六年级家长课程14Word文档格式.docx
- 文档编号:18005408
- 上传时间:2022-12-12
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:35.48KB
六年级家长课程14Word文档格式.docx
《六年级家长课程14Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级家长课程14Word文档格式.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
又"
喜怒无常"
这常常令我们家长手足无措。
感情的多变是与感情的深化共同发生的,在这一时期孩子们已经开始产生和感受到许多细腻复杂的感情。
(4)开始关注同龄人之间的交往。
同龄人之间的关系是这一时期生活中十分重要的内容。
任何一个青春期的孩子都不可能脱离同龄人的影响,总是将彼此之间的交往与认可看得极为重要。
(5)与成人世界的关系开始变化。
青春期的孩子不愿意再像“小孩子”一样服从家长和老师,他们希望获得像“大人"
一样的权利,因此经常固执地与父母顶撞。
(6)性意识的萌动与性别角色的深化。
无论男孩还是女孩,都非常关心自己性别角色的完美程度、被他人接受和欣赏的程度:
够不够帅、是不是漂亮、能不能引人注意等等。
都渴望了解异性,希望得到来自异性的友谊,开始憧憬爱情……
所有这些变化和发展都是在进行的过程中,而不是已经完成了的。
他们在各方面仍然是不完善、不成熟的:
还不可能真正独立,还没有形成相对稳定的个性,还没有成熟的感情世界,还不善于把握真正的友谊,还不能真正与成人平起平坐,还缺乏严谨的思维技能,还不具备真正尝试爱情的条件。
由于青春期生理、心理变化的突然性、多样性、特殊性,不仅使青少年自己感到茫然不知所措,有时也会让我们做家长的不知如何应付。
往往是这一个问题还没有解决,另一个问题又来了。
所以多数学生的家长都感到了累----心累!
三、专家支招
(1)父母要重视孩子的青春期教育。
受传统观念的影响,如今的许多家长都认为,性是一个难以启齿的话题,当孩子问起此类的话题时,要么含糊其词,要么转移话题,使得孩子对性问题有一种“羞耻”的概念,可好奇心又使得他们通过其他的渠道获得性的知识,由此,可能灰产生误导。
因此,家长必须大方的和孩子谈性,观众古孩子的性教育,给孩子以及时科学的指导。
(2)教给孩子科学的性知识。
首先家长应明白孩子在日常生活中发生一些变化是正常的,是青春期心理变化在行动上的体现,家长不必过分注意和担心,对孩子的某些不切实际的想法和行动不应过分压制。
否则就会造成孩子与父母的心理隔阂、加重孩子的心理负担。
(3)给月经初潮的女孩和出现第二性征的男孩以更多的关爱和指导,教给科学的方法。
(4)帮助孩子对性形成正确的态度,树立正确的性道德观念..
(5)加强孩子的自我保护意识,避免孩子受到性侵犯.
四、家长应该如何做。
在家庭教育中,要使孩子真正处理好以上的问题,还需要家长从以下入手。
(1)为孩子准备一本青春期发育方面的通俗读物.
(2)给孩子讲一讲青春期、第二性征是怎么回事.
(3)主动找孩子交谈,关心其学习,倾听其理想,并加以赞扬和肯定,建立起孩子对父母的信赖感,交流性问题可以选择写信的方式,以避免彼此的尴尬,在谈话中了解孩子的烦恼和困惑,对症下药,找出消除其烦恼的正确办法。
(4)当孩子出现月经以后,要为孩子庆贺一下,祝贺她的成长。
五、课堂总结
家长朋友们,相信如果您能对今天的所学运用到教育孩子的实际中去,那我门的孩子必定回健康快乐的成长!
希望今天的交流能让我们有所收获。
第二讲
接纳自己完善自己
一、课堂导入:
亲爱的家长朋友们,大家好!
感谢您在百忙之中抽出宝贵时间再次走进我们的家长学校课堂,一起来探讨有关孩子成长中的教育问题。
那我们的共同的目标就是:
用比较科学的方法把孩子培养成健康自信、活泼向上的好孩子,为了这一个目标我们携手共同走过了六年的历程,解决了许多在孩子成长过程中遇到的问题,今天我们来共同探讨的话题是第二讲《接纳自己
完善自己》。
就是要从孩子的性格说起,谈谈如何防止和消除孩子极端内向性格的方法,以及如何增强孩子的自信,让孩子健康快乐的成长。
(二)问题调查:
首先请家长朋友们来思考以下几个问题:
(课件呈现)
1.您的孩子性格是内向还是外向?
(请家长分别举手示意)
2.认为自己孩子性格是极端内向或极端外向的请举手。
3.哪位家长愿意谈一下您认为您的孩子这种性格有哪些优点?
(分别找不同性格学生的几位家长谈。
)
4.教师根据家长回答情况和课前调查情况进行恰当小结,自然过渡到下面学习内容。
(列如:
通过调查情况来看,我们大部分孩子性格是内向或外向,极端内向或极端外向的是极少数。
也有性格内向孩子的家长认为社会竞争激烈,希望孩子能外向些更好。
通过学习下面的内容,相信对您有启发。
下面让我们先来听一段情景对话录音《我要是外向就好了》。
二案例分析
(一)案例共享:
听录音故事《我要是外向就好了》
(二)案例分析
听完这个录音故事,刚才有好多家长说也遇过类似事情,哪位家长愿意谈一下您的看法?
1.找家长谈个人看法。
2.根据家长回答教师进行小结:
(1)心理上:
孩子表现为不愿见陌生人。
(2)行为上:
表现羞涩。
(3)原因:
孩子性格内向,不喜欢说话。
3.下面接着让我们走进故事中的孩子和妈妈,听听她们母女的心声。
(听录音《孩子的心灵独白》和《妈妈的心灵独白》)
4.听完故事和她们的心声,您还有什么想谈的?
5.找家长谈看法,
6.教师总结:
(1)母亲认为孩子内向的个性糟糕透了。
(2)孩子为自己的内向和母亲的不满而烦恼。
(3)母亲说孩子内向其实是在暗示孩子有缺点,是在时刻提醒她是个内向的孩子,长此以往,孩子会越来越内向。
(三)讨论探究
1.这样的类似案例在性格内向的孩子身上都可能发生,如果您的孩子如文中所说也是一个内向的孩子,作为家长自己你会怎么做?
2.(家长讨论,畅所欲言!
(注:
在此环节处应多准备几种方案,以防家长因为此话题的敏感而不能畅所欲言的说出心里话,方案2,可以有类似现象的家长举手示意。
方案3,教师可课前事先做好调查,班级中的、同事中的以及自己家人中类似这样的现象!
三教师讲解总结
亲爱的家长朋友,如果您的孩子比较内向,您觉得作为家长我们应该怎么做呢?
(找几位家长谈)根据家长讨论回答结果教师结合课本《专家课堂》内容总结讲解并接合实际举例:
1.接纳孩子。
内向和外向是两种不同的个性类型,是有先天遗传来的,虽然经过后天的努力会有所改变,但不可能从根本上改变,所以家长要接纳孩子,不要强求孩子改变。
正如常言所说:
种瓜得瓜种豆得豆。
孩子遗传了我们大人就应先接纳孩子。
2.少批评,多鼓励。
如果家长向故事中所说,经常说孩子个性内向,是在暗示孩子有缺点,提醒她是一个内向的孩子,长此以往,孩子会越自卑。
家长怕外人误认为自己孩子不懂礼节,喜欢当着外人说孩子个性内向,不善交际,认为这样会延时孩子给自己带来的难堪。
实际上会伤孩子自尊,让其更不知所措,还会引起孩子的逆反心理。
3.为孩子创造展示自己的机会。
家长要细致观察和发掘孩子长出,让他没从自己擅长的事情中找到自信。
为孩子多创造一些交往机会,让孩子与别人有充足的交流机会,让孩子多参加一些合作性的游戏活动,与别人有充足的交流机会,体验合作的快乐。
培养孩子健康的心理和合作能力,让孩子永远都充满自信,快乐成长。
列如:
我邻居的小红非常内向,很少主动和别人说话,见到生人就脸红,课堂上从不举手,但她画画很漂亮,她母亲让小红参加绘画比赛,结果获一等奖,以后小红变得大方了。
她妈又让小红把同龄的小伙伴带到家中教他们绘画,渐渐的小红活泼多了,也愿意主动找小朋友玩了,上课回答问题积极了。
(可适当列举些身边成功案例。
4.相信个性没有好坏之分,不同的个性可闪耀不同的光芒。
每种类型的人有其优点也有缺点。
内向的人感觉比较敏锐,计较别人对自己的看法;
喜欢思考问题,思想有深度和独立性,心境稳定,重视感情,为人认真踏实,做事谨慎,举止端庄,不轻浮。
缺点是优柔寡断,行为刻板,主动性差。
外向个性的人,热衷于社交,思维有广度,情绪开朗,意志行动果敢,反应迅速行为可塑,适应性强。
缺点是情感浅薄异变,易冲动,举止易轻浮,做事不踏实。
不同个性气质的人都可以成为某一领域的杰出代表人物(如:
性格内向的梁朝伟、王小丫这都是大家熟悉的)。
不必把自己的个性内向或外向作为一个包袱。
在实际生活中努力发挥自己有点克服缺点,就有可能获得成功。
5.改变孩子过于内向的个性。
内向型的人则往往沉静孤寂,独往独来。
极端内向者在面对外界刺激时常常会表现出其明显的弱点,因为他们比较敏感,感情容易受到伤害,并且总是把悲欢埋在心里,不愿意告诉别人,与别人共同分担,从而使自己在进入应激状态后久久不能平静,心理危机常不能很快解除,这对他们的身心健康构成了严重威胁,影响孩子健康成长。
所以我们应该得来帮助孩子改变极端内向的个性。
当然从调查结果来看,极端内向和极端外向的人是少数,大多数人是综合性的,或者偏内向些,或者偏外向些,那么面对性格极端内向的孩子,我们应该从哪些方面来改变孩子极端内向的个性呢?
请家长谈一下看法。
教师根据家长发言进行总结并讲解(p30—32):
(1)要孩子正确地认识自己。
有些内向者孤芳自赏、自诩清高;
有些内向者盲目自卑,总认为别人瞧不起自己,为了维护自尊而不敢主动与他人交往。
前者应学会尊重别人,后者应要有自信。
总之,应正确地估价自己,正视自己的长处与短处,正视他人的优势与劣势,与他人平等相处。
(2)要孩子学会倾诉自己的思想感情。
内向者常常把不满、痛苦、烦恼、焦虑等不良情绪压抑在心底,使心理冲突长期难以解决,这不但可能严重地损害身心健康,而且会使内向的程度进一步加深。
所以切忌不要遇事总是闷闷不乐,郁郁寡欢,将所有"
心思"
封闭在"
之中。
要学会向自己的亲人或好友倾诉自己的真实情感,这样性格会渐渐开朗、外向起来。
孩子放学回家,您无妨经常问问他学校里的事情,并注意让孩子发表对这些问题的看法。
多让孩子看一些内容活泼的儿童题材节目,看完后,让孩子谈体会和讲讲某一情节。
(3)要鼓励孩子积极参加各种集体活动。
内向的性格与环境有关,它可以在环境中形成,也可以在环境中改变。
内向者如果能主动地参加各种集体活动,最好能在班级或小组中担任组织者的角色,由此增加与同学们的交往,内向的性格在环境的影响下便会发生变化。
(4)要教孩子与他人相处,与人为善。
观察别人的喜好与行为特点,了解什么样的话题对方最感兴趣,这样,与人交往时就能投其所好,使人觉得你容易接近,容易成为朋友。
客人来家里时,要提醒孩子"
问好"
和说"
再见'
'
,如果是闲谈,刚好孩子也没有事情,可让孩子参加,并鼓励他讲一些自己的见闻。
家长还可让孩子独立地去干某种事情,如买菜,借还邻居家的东西等等。
(5)培养广泛的兴趣爱好。
广泛的兴趣会使人将心理活动倾注于活动之中,而减轻对自我的过分关注;
还会使人的不良情绪在兴趣活动中得到很好地宣泄与转移;
兴趣犹如一条扭带,会把具有共同兴趣的人连接起来,从而使与人际交往的融洽程度得到提高。
清晨,可带孩子散步、锻炼,星期夭和孩子多去儿童乐园,创造条件让他们多参加各种活动。
在这些活动中,可与众多的人和事物接触,从而陶冶孩子的性格,培养多方面的兴趣。
还可培养绘画舞蹈乐器等的业余爱好。
还可以给孩子买球拍、棋类,还可以与体育老师联系,让孩子参加各种体育活动。
家长还应注意,当孩子在您的影响下,性格较前开朗了些的时候,你要抓住这良好的时机,表扬鼓励她更大胆地去接触一切感兴趣的东西。
我觉得做为家长,孩子的可塑性很强,只要父母能积极引导,注意评价和态度,多肯定和鼓励孩子,如爱抚、点头、微笑、夸奖等,都会收到意想不到的效果,使孩子自信、开朗起来,以利于他们快乐、健康地成长。
让她们极端的内向个性有所改变。
四献计献策
(一)听录音故事《我为什么不漂亮》
1.大家在刚才的案例分析中都很积极,献计献策,想出那么多的好办法。
下面再让我们来听一段录音故事《我为什么不漂亮》。
2.走进《心灵独白》,找家长读《心灵独白》,让家长边听边思考:
(1)思考故事主要讲了什么事情?
(2)故事中的孩子和妈妈有哪些困惑?
3.家长说教师整理:
孩子进入青春期后,格外关注自己的外表。
(1)故事中的孩子因不满意自己的外表烦恼;
(2)妈妈通过家庭教育方面的书也了解到事情的严重性,决定通过讲故事的方式和女儿交流。
4.孩子进入青春期后,格外关注自己的外表。
他们有意无意的与别人比较,有的孩子在比较中发现自己不漂亮,变得自卑;
也有的孩子在比较中因自己的美丽放弃了对能力品行方面的要求。
教育故事中的妈妈发现女儿对外表的不满后,通过故事和谈话,消除了孩子困扰。
请家长自读《教育故事》。
(二)献计献策
1.父母怎样才能使孩子悦纳自己的外貌呢?
2.找家长谈。
(三)教师根据家长所谈结合课本39—41整理总结讲解:
1.悦纳自己的外貌。
(1)父母不要以貌取人。
(2)告诉孩子外在美和内在美的关系,使孩子形成正确的审美价
值观。
(3)告诉孩子悦纳自己的缺点。
2.引导孩子以内补外。
(1)做到心灵更美。
(2)扬长避短,使孩子获得更多自信。
(3)培养优雅的气质。
3.教孩子适度的梳妆打扮。
4.完善自我,成为理想中的我。
(1)正确认识自我。
(2)积极悦纳自我。
(3)善于挑战自我。
五课堂总结
1.我们也借用崔永元曾经主持的栏目《实话实说》中的一个环节:
在这节课的最后,大家用最简短的一两句话来总结概括一下你今天的收获或体会,好吗?
给大家一分钟的时间准备!
2.家长畅所欲言自己的收获与体会!
3.教师总结:
听到大家反馈的收获与体会,我感到很欣慰!
孩子的性格主要是遗传决定的,我们要接纳这种个性;
但孩子小,可塑性较强,我们家长应采取科学的教育方式和积极正确的引导,有助于孩子朝最有力的个性方面发展,这样相信孩子在成长的旅途上充满自信的健康快乐成长。
4.庄稼长势不好时,农民从不埋怨庄稼,相反总是从自身上找原因。
外界环境变化时,农民知道要改变种植方法。
孩子出现问题时许多父母却只是一味的指责,而很少想过自己的责任,很少在自己身上找原因——不要一味的去改变孩子,更需要的是改变自己!
农民对庄稼的态度,决定了庄稼的命运;
父母对孩子的态度,往往决定了孩子的命运。
祝愿大家都能做好现代社会的成功家长,祝大家事业发达、家庭幸福!
再次感谢家长朋友们亲临家长课堂!
第三讲教育孩子需要艺术
一、介绍材料,导入新课
各位家长,大家上午好!
欢迎大家再次走进我们的教室,百忙中抽出时间来参加学习,感谢大家对我们工作的支持。
谢谢大家!
俗话说“一把钥匙开一把锁”,你了解你的孩子吗?
你希望你的孩子和你融洽相处吗?
你希望自己的孩子成器吗?
今天我们就从如何教育孩子入手,交流一些教育的方法,希望能对您有所帮助
。
1、学习第一部分“爸爸,你打死我算了”。
(1)先请大家欣赏一段情景剧。
(课本38页,情景剧表演)
各位家长,剧中这种景象是否有些眼熟呢,你的孩子是否有您的有类似的趋向呢?
(1)家长自由发言。
(2)倾听孩子及爸爸的心声。
师角色扮读。
2、你遇到过类似的情况吗?
(1)教师推荐
下面,推荐常见的几种类型孩子的表现,看你的孩子是否有此类表现?
第一类:
精力过剩的孩子。
此类孩子主要表现为爱玩,爱闹,爱打架,难以管教,但他们较聪明好动,反应快,接受能力强。
第二类:
上课不专心听讲的孩子。
此类孩子主要表现为上课多动、好玩、爱讲话,甚至在家中学习也表现出心不在焉。
第三类;
追求金钱与物质享受的孩子。
此类孩子主要表现为“穿要名牌,吃要精品,”讲究吃穿,有的上学要坐摩托车、三轮车。
第四类,对长辈教育抱无所谓态度的孩子。
此类孩子对父母,师长的教育,充耳不闻,当耳边风。
第五类,具有严重惰性的孩子。
此类孩子主要表现为学习被动,作业不完成或抄袭,造成考试交白卷或作弊,生活散漫。
(2)家长交流。
惩罚是一种教育手段,它是在一个人、一个儿童,做了与社会准则相违背的事,而教育者希望他改正时使用的。
一般来说对幼儿能用轻一点的惩罚手段即足以使他改正错误,就不要用比较重一点的惩罚手段。
当然,在任何时候都不要进行体罚或变相体罚。
为了使惩罚行之有效,应该做到这样几点:
一要弄清情况。
惩罚总是在孩子做了一件错事或违背了某种规定以后采用的。
那么,要惩罚孩子,必须先了解他做了什么错事、违反了什么规定,更要弄清楚他为什么会犯这个错误、为什么会违背这个规定。
这时,你采用的惩罚手段就会比较切合实际,孩子也会心服口服,教育的效果就达到了。
二要宽容真诚。
孩子年龄小,对事情的对错有时判断不清,又因情绪易波动,或受其他儿童的影响,偶尔会做出不符合社会准则的事,这时你就要宽容,要真诚相待,告诉他这样做是不对的,稍稍说几句就可以了,千万不要故意虚张、夸大问题、用刺激的字眼(如捣乱、偷等),改变问题的性质。
须知这样做的结果,孩子会变成谨小慎微的人,或者说谎,以求安宁,次数多了,会破坏和孩子的关系。
三要及时处理。
孩子的记忆短暂,对在激情中发生的事,或在漫不经心的心态下做的事往往过后即忘,所以要及时处理。
如果孩子在一天内做了两三件错事,应该一件一件事分开来处理,有的要重罚一点,有的只要说两句即可,切不要到晚上因为心情不好来个一、二、三细数,孩子对有些事早已忘记了,且作出的惩罚的分寸又不知与哪一件错事相当,这样的教育方式就不好。
有时还有这样的情况:
母亲自己觉得惩罚孩子“不忍心”,就把“坏事”推给父亲,对孩子说:
“等你爸爸回来好好收拾你。
”这种做法的结果是:
问题没有得到及时的处理,还会降低自己在孩子面前的威信,或人为地破坏父子感情。
四要简化说理。
在惩罚孩子以前要说理,但是,这时的说理要就事论事,用孩子能理解的话语来讲,切忌抽象地讲大道理,要愈简洁明了愈好。
在现实生活中,常常看到母亲数落孩子,滔滔不绝,反复唠叨,孩子愈听愈糊涂,愈听愈不耐烦,最终产生逆反心理,索性不听、不改了。
有经验的母亲往往只把为什么做了这个错误要到惩罚的道理讲一遍,然后指出应该怎样做就可以了。
五要个别处理。
所谓个别处理是指:
在孩子做了错事以后,家长要和他个别谈话,或者个别处罚。
为什么要这样做呢?
主要是保护孩子的自尊心。
儿童心理学告诉我们,两岁的孩子已有明确的自我意识了,有了自我,渐渐地就有了自尊心。
有的家长不注意,往往喜欢当着小朋友的面数落孩子,甚至将他与别的、他们认为是好孩子的小朋友比较,这样就会使孩子的自尊心受到极大的伤害,有时他会离群独处,有时又会出现攻击行为,教育出现了负效果。
六要先有预告。
对有些不良行为的出现可以预知时,先给一定的信号作为“要惩罚了”的前奏,会减少许多不良行为。
有预告,孩子觉得是尊重他的,同时在预告后的短暂时刻可以使他调整自己的行为,避免了错误。
七要错罚相当。
错与罚要相当指的是:
孩子犯了多大的错,就要用多大的罚,绝对不能轻错重罚,当然也要避免重错轻罚了。
一定要掌握惩罚的“度”。
愈是年龄小的孩子,惩罚应该愈轻。
有时,家长不是按孩子的年龄,也不是按错误的程度,而是按自己当时、当日的情绪来处理孩子的不良行为。
明明孩子的问题不大,但家长今天情绪不好,就劈头盖脑地把孩子打一顿;
有时孩子把邻居小朋友打出了血,邻居找来了,偏偏家长今天工作很顺心,还受到领导的表扬,孩子出现了这样的错误,也只轻描淡写地叫他以后注意,这就不好了。
罚与错要是不相当,孩子不能分清是非,也难以改正。
八要重奖改正。
奖励与惩罚都是教育手段。
奖励用在使被奖励的行为在类似的情况中再出现。
比如一个儿童看见一个小朋友跌倒了,赶忙去扶他起来,家长奖励(或表扬)了他。
第二次他又看见一个小朋友跌倒了,他也会这样做。
惩罚用在使被惩罚的行为在类似的情况中不再出现。
比如一个儿童在公共场合大声喧哗,家长批评了他,第二次他又在公共场所,但没有大声喧哗,他改正了错误。
相对来说受到奖励而再做类似的行为比受到批评,不再做类似的行为要容易得多,这是因为对儿童来说抑制比兴奋困难。
所以,儿童的好行为固然应该受到奖励,而改正了不良行为,更应该受到重奖。
鲜明的奖罚对比,更容易使儿童避恶从善,教育的目的就达到了。
采取惩罚手段教育孩子,是一种不愉快的选择,从某种意义上说,是一种痛苦的选择。
但是惩罚又是一种必不可少的教育手段,任何时候都不能完全摒弃。
前苏联著名教育家凯洛夫曾说:
“没有惩罚就没有教育。
四、课堂总结
总之,父母在家庭教育中只要坚持“动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒”的教育原则,在了解孩子,理解孩子的基础上讲究家教方法,就一定能为国家培养合格的下一代作出应有的贡献。
第四讲
失败面前不言弃
一、谈话导入,明确任务。
欢迎大家再次走进我们的亲子课堂,感谢大家对我们工作的一贯支持。
孩子已经上六年级了,您了解自己的孩子吗?
您知道孩子喜怒哀乐的心理原因吗?
作为六年级的学生,无论是生理和心理上,都处于从幼稚逐渐趋向成熟的过渡期,极易受到环境和教育的影响。
随着现代社会的高度发展,信息的增多,生活节奏的加快,学习压力的增大、增多,小学生也随之产生了各种心理困惑与矛盾,这些都严重影响了小学生的健康成长。
今天我们坐在一起,共同学习《牵手两代——亲子课程》第四讲,一起探讨孩子自卑进而产生厌学心理的原因,学习怎样帮助孩子克服挫折和失败,让孩子充满自信的去迎接每一天。
如果说,以前我们在教育子女时强调“棍棒之下出孝子”,确实有些鲁莽与粗暴的话,那么现在则出现了另一个极端,如今的孩子已经是说不得更动不得了,不仅在家是“小太阳”,就是在学校接受教育时也同样是“老虎屁股摸不得”,因为一点小事就赌气离校离家甚至做出更加出格的举动。
二、呈现资料,剖析案例。
1、资料回放:
(出示课件)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 六年级 家长 课程 14