苏教版六年级下册《学会合作》教案精品教育doc文档格式.docx
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”可是,无论它怎么使劲儿,也不能把皮球举起来。
食指说:
“我来试试!
”可是食指也举不起来。
中指、无名指、小拇指都试呀试,累得满头大汗,也没能把皮球举起来。
皮球说:
“你们合作起来试试吧!
”五个指头互相合作,一下就把皮球举起来了。
从此,五指兄弟同心协力,互相合作,再也不闹气了。
2.同学们,听了这个故事,你有什么感想?
3.揭示课题:
看来,有些事情光*个人的努力是办不成的,需要大家的合作才能成功。
这节课我们就一起来(板书):
学会合作。
二、通过游戏,体验合作
1.师:
你希望与别人合作吗?
你会与别人合作吗?
让我们一起做两个小游戏好不好?
2.游戏
(一)拼图
①讲清要求:
老师发给每个同学一张小纸片(小纸片上分别印有不同的形状:
大圆、小圆、三角形、横、竖),五个同学一组,互相合作,大胆想象,用你们手中的图形,合作摆出一个图案来。
看看哪个小组的同学,合作摆出的图案又多又快。
②学生以小组为单位,动手拼图。
老师巡视。
③展示成功“作品”。
师:
哪个小组的同学愿意把你们合作摆成的图案展示给大家?
选择三、四组同学,把他们的“作品”在实物投影进行展示。
学生上台展示;
老师随机点评,适时鼓励。
(可以问:
这个主意是谁想出来的?
其他同学是怎么配合的?
)
④小结:
通过组内同学的合作,大家都成功地摆出了许多有趣的图形,你们高兴吗?
合作给我们带来了快乐!
同学们,我们一起再来做个游戏好吗?
3.游戏
(二)渡船
老师这儿有一张报纸,我把它铺在地上。
这张报纸就是一条小船,报纸外边就是河水。
老师请一组同学到前面来,你们要一起站在这条“小船”上,谁也不要落水。
哪个组愿意试一试?
②请一组同学到前面来。
(学生*在一起,比较轻松地就站在了这条“小船”上。
你们为什么要*在一起呢?
生:
因为船不大,我们*在一起才能保证大家都站在船上。
你们合作得很好。
③老师把报纸折去三分之一,使得“小船”变得更小了。
“小船”现在更小了,你们还能有办法一齐站到“小船”上,一个也不掉下来吗?
④一组同学上来试一试。
(学生们你拽着我,我拉着你,搂在一起。
你们为什么相互拉着、拽着呢?
一位船比刚才小了,我们互相搂在一起,占地儿就小了,这样才能站下。
你们真会想办法,互相搂着,可以节省空间,才能在这么小的船上站稳。
你们合作得真不错!
⑤老师把报纸折去二分之一,“小船”变得更小了。
现在“小船”就更小了,你们还能有办法吗?
⑥一组同学上来试一试。
(几个孩子互相搂着、拉着、拽着,还是不能把八只脚都站在“小船”上。
他们商量了一下,每个人都抬起了一只脚,只用另一只脚站在“小船”上,相互搂在一起,终于成功地站在了“小船”上。
老师看到你们刚才在一起商量着什么,这是为什么?
我们怎么也站不上去了,就商量一下怎么才能站上去
你们又为什么都一只脚站着呢?
xx同学说,用一只脚站在上面,用的地方就小,我们就按照他说的做了。
那你们为什么还要紧紧地拉着、*着呢?
这样就站得稳了,就不会有同学“落水”了。
遇到了困难,你们能一起商量,团结合作,共同克服困难,同学们,让我们向他们表示祝贺。
(鼓掌!
⑦小结:
做了这个小游戏,你有什么感想?
(在大家的共同合作下,再大的困难,也能被克服,合作才有力量!
板书:
合作才有力量!
三、看图谈合作
1.导入:
我们平时都喜欢和伙伴们一起游戏,大家在一块儿,互相帮助,互相合作,多快乐呀!
老师认识两个小朋友,他们俩人也常常在一起活动。
有一天,他们一起去划船,让我们来看一看,他们是怎样做的?
2.出示图片:
俩人轻松地划着船,小船飞快地向前行。
俩人划船,累得满头大汗,船在原地打转。
图一图二
3.仔细观察画面:
他们合作的成功吗?
为什么?
引导学生分析:
图一,他们合作的不成功。
因为他们一人往前划,一人往后划,劲儿使的方向不一样,所以,船只能在原地打转。
图二,他们合作成功了。
因为他们一齐用劲儿,要往前划,都往前划。
要往后划,就都往后划;
而且,用的劲儿也一样大,小船就划得又快又稳了。
4.小结:
是啊,在与他人合作的时候,我们必须心往一处想,劲儿往一处使,事情才能做得又快又好。
四、说说生活中的合作
在我们的日常生活、学习中,你是不是也常常和别人合作?
你们的合作成功吗?
你能举出一、两个例子,说说你是怎么与人合作的吗?
2.小组讨论一下。
3.学生发言。
(举实例)
看来,在平时的学习和生活中,同学们常常会与他人合作,也正是因为相互合作,许多事情做起来就顺利多了。
五、小游戏,再次体验合作
1.讲清要求:
两人一组,老师把两人*里边的那条腿,捆在一起,两人配合好,由教室的一边,跑到教室的另一边,哪个组先到达终点,哪个组获胜。
2.找四个同学,分成两组,看哪两个同学配合默契。
3.老师随机点评,鼓励合作意识强的同学。
六、总结
通过这节课的学习,同学们不仅体验了合作,更加体会到,合作才有力量。
板书设计:
学会合作
心理健康课
——《学会合作》教学思路
生活在集体当中的每个成员,我们都会常常为了完成某项共同的工作或任务,与他人合作。
然而,如何与他人合作,怎样才能使共同的工作完成得更好,这种能力不是每个人都具备的,做为六、七岁的孩子来说更是如此。
在工作中我发现,他们在各种活动中,在遇到了困难的时候,不懂得与别人合作,更不知道如何去与他人合作,因此,我决定以“学会合作”为内容,上一节心理健康课。
对于二年级的学生来说,由于他们年龄小,在家里又都是几位家长围着他一个人转,许多人根本不知道什么是合作。
因此,上课伊始,我先给学生讲了一个小故事,引出“合作”这个话题:
从前,有五个指头兄弟,本来很和气。
有一天,他们忽然闹起别扭来,各夸各的本领大,谁也不服谁。
闹得正起劲儿,一个皮球跑过来,说:
从此,五指兄弟同心协力,互相合作,再也不闹气了。
通过这个故事,让学生初步懂得了什么是合作,并且认识到:
有些事情光*个人的努力是办不成的,需要大家的合作才能成功,使学生初步感受到合作的重要。
那么,怎样与别人合作呢?
我在教学中设计了这样两个游戏,使学生在课堂上亲身体验合作。
第一个游戏是拚图。
老师发给每个同学一张小纸片,每张小纸片上印着一个不同的形状,有大圆、小圆、三角形、横线、竖线,五个同学作为一组。
要求每个同学大胆想象,同学之间要互相合作,用每人手中不同的形状,合作摆出一个图形来。
看看哪个小组的同学,合作摆出的图形又多又快。
教室里立刻热闹起来。
老师在巡视过程中,发现每个小组的同学都动起来。
有的小组,你一言我一语地商量着;
有的小组,其中某个同学在指挥,其他同学服从命令,听指挥……拚出来的图案也是形态各异,有老翁钓鱼、雪人儿、跷跷板……每个成员都在为完成共同的目的出谋划策。
之后,老师选择了三组同学,请他们到前面来,利用实物投影,把它们共同拼成的图案,展示给大家看。
通过这个游戏活动,使学生初步感受到怎样与人合作,并且,品尝到了与他人合作获得的快乐。
第二个游戏是渡船。
老师拿出一张没用的报纸,把它铺在地上说:
“这张报纸就是一条小船,报纸外边就是河水。
看看哪个小组的同学
能够一齐站在这条&
lsquo;
小船&
rsquo;
上,一个也不掉下水。
”学生们踊跃地举起手来。
于是,老师请了一个组的同学到前面来,他们身体*在一起,比较轻松地就站在了这条“小船”上。
随后,我又把报纸折去三分之一、二分之一,“船”变小了。
为了小组的每一个成员都不掉下“船”去,孩子们想了各种办法。
他们或拉、或抱,紧紧地偎在一起,有的同学还抬起一只脚。
在大家的共同合作下,他们纷纷成功地“渡过河”去。
这时,老师适时引导,使学生明白,遇到了困难并不可怕,只要大家一起商量,团结合作,再大的困难也能克服,合作才有力量!
在与人合作的过程中,我们会发现,不是每次合作都能够顺利地获得成功。
那么,怎样合作才能成功?
合作失败的原因又是什么呢?
于是,我在教学中设计了“看图谈合作”这个环节。
大屏幕出示两幅图:
一幅图上画的是两个小同学一起划船,他们累得满头大汗,可是船还是在原地打转。
另一幅图上画的还是这两个小同学,他们轻松地划着,小船飞一般地向前行驶。
这时,老师让学生仔细观察画面,问:
引导学生分析,第一幅图中的他们合作的不成功。
因为他们一人往前划,一人往后划,劲儿使的方向也不一样,所以,船只能在原地打转。
第二幅图中的他们合作成功了。
由此得出结论,在与他人合作的时候,我们必须心往一处想,劲儿往一处使,事情才能做得又快又好。
接下来,我让学生联系自己的生活实际,谈谈在生活、学习中是怎样与人合作的。
从学生列举的一个个鲜活的实例中,使学生进一步认识到合作才有力量!
为了进一步培养孩子们的合作意识,再一次体验合作,在这节课的最后,我又设计了“两人三足”这个游戏。
通过游戏,更加印证了:
这节课学生不仅知道了什么是合作,并且通过亲身体验,感受到合作带给我们的快乐,认识到了合作的重要,进一步学会了如何与他人合作。
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