小学英语《M9U1Turn left》优质教案教学设计Word下载.docx
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小学英语《M9U1Turn left》优质教案教学设计Word下载.docx
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1.学生生活经验
问路与指路是生活中常见的情景,很多同学都会有过相关的经历,所以对于课文中出现的情境并不陌生,大部分孩子会有话可说。
2.学生对相关话题的语言知识储备
句型结构方面,学生在一年级的大量游戏活动中已经接触过祈使句,也学习过几个具体表达:
Standup.Sitdown.Pointto...Touch...因此学生已经比较熟悉,在本模块只要理解了语义就能较好的运用。
词汇方面,因为是第一次接触问路与指路话题,所以学生相关词汇的积累较少,
要着重加强本单元中方位词的认知与运用。
3.年段学生性格、心理发展特征分析
二年级的学生活泼好动,注意的持久性不高,思维中具体形象的成分占优势,因此课堂中要采用游戏、图片、TPR等多种形式来激发学生的学习兴趣,保持学习的注意力。
同时也有基础薄弱的学生不敢展示自己,所以在课堂中要给与学生足够的独立思考时间和机会,并通过同桌或小
组合作等形式让学生相互带动,一起参与课堂活动。
三、教学目标(基于核心素养的目标定位)
1.语言能力
(1)能尝试运用自然拼读、TPR等方法,正确认读
left/right/straight/road/lost.
(2)能整体感知Turnleft.Turnright.Gostraighton.的语义。
(3)能在课堂和生活的语境中,较为熟练地运用本单元的核心词
汇和核心句型进行口语表达。
2.学习能力
通过本节课的学习,学生能进一步掌握自然拼读策略,能运用方位
词和祈使句进行问路与指路。
3.思维品质
通过理解课文情景和问题引导,培养学生的文明礼貌意识,以及
遇到困难时的求助意识;
通过开展寻宝游戏和指路游戏,发展学生的合作意识与创造性思维。
4.文化品格
通过欣赏英文歌曲,感知英语的节奏感。
四、教学重难点
1.教学重点:
学生能够正确理解文本意思,进行流畅的朗读和表
演,并能运用祈使句进行指路。
2.教学难点:
方位词的认知与运用。
五、教学过程
Step1.WarmupandLeadin
1.song《Followme》
(1)Enjoyandsing
(2)Dancetogether.2.readanddo.
引导学生边说边用肢体语言表达Standup.Sitdown.Pointtothedoor.Pointtothewindow.
3.学习part1课文。
(1)watchandanswer.
T:
Whataretheydoing?
(2)运用自然拼读和TPR教授核心词left/right,并进行开火车读,小老师带读。
(3)运用TPR操练Turnleft!
Turnright!
4.教师点题:
Turnleft!
不仅可以用于体育活动,还可以
用来指路。
今天学习课文之后,就来用英语介绍一下我们学校周边的路
线吧。
【设计意图】通过歌曲和游戏创设轻松愉快的学习氛围,调动学生学习积极性,并且滚动已学旧知,唤醒学生相关的知识储备,同时引入部分本课的核心词汇和句型,明确本节课的学习任务,为本节课的综合语言输
出做好铺垫。
Step2Presentation
1.呈现Part2课文,Watchandanswer.
WhereisSamgoing?
【设计意图】借助问题来复习巩固前面学的“bedoing”结构,并
导入课文情景和主人公,为后面的内容发展做好铺垫。
2.分步学习三幅主题图
(1)PPT呈现问题:
WhereisXihuRoad?
引出policeman主人公和road这个新词,利用自然拼读进行讲
解,结合生活中学校附近的道路进行认读操练。
(2)Listentothepoliceman,learn“Gostraighton”
引导学生通过观察图片中警察的手势来猜测语义,然后学习“straight”,并结合生活中的场景进行整句操练。
(3)用同步骤
(2)同样的方法学习图2和图3的内容。
进一步感
知指路的祈使句用法。
(4)T:
WhatdoyouthinkofSam?
引导学生通过回顾Sam向policeman问路的过程,启发学
生Beapolitekid.
(5)PPT展示设计的情景图片,学习新词“lost”,并进行认读和
拼读操练。
(6)T:
Whenyouarelost,Whatcanyoudo?
趁此引导学生
们讨论然后分享遇到困难的时候要怎样寻求帮助。
(7)Let’sdance.
【设计意图】利用相关主题的歌舞来进一步巩固所学,同时通过肢体
的放松,缓解低年段学生的学习疲劳和注意力不集中。
3.Listen,pointandcircle“Gostraighton.Turnleft!
Turn
right!
”(课本P50)
【设计意图】培养低年段学生的指读习惯,提高认读能力。
4.Listenandimitate.
T;
Payattentiontoyourpronunciationintonationand
action.并对模仿的好的部分给与及时奖励。
5.Roleplay.
引导学生通过添加动作营造相对真实的故事情境,给与学生明确的练习时间,合作方式和评价标准,并对表现突出的学生给与及时且隆重的奖励。
【设计意图】鼓励学生积极模仿原音,大胆自信表现,同时培养学生的倾
听意识和独立思考能力。
Step3PracticeandExtension
1.Playthegame.画出路线并描述。
(1)Maze.
教师带领学生一起在黑板的挂图上用玩偶边走边描述,以给予学生示范。
(2)Findthetreasure.
学生在任务单上先画出寻宝路线,然后同位两人进行讨论描述,分
享不同的寻宝路线。
【设计意图】以学生们喜闻乐见的游戏形式,进行目标句型操练。
2.Groupwork
四人一组,根据学校附近的地图,用目标语言进行对话与画路线的
练习。
最后进行小组展示,每多输出一个句子多得一个奖励。
【设计意图】密切联系现实生活,创造真实的语用环境,以富有趣味的形式进行综合语言输出。
同时不拘泥于本课的句型结构,并适时补充个
别将要学到的词汇,带动知识的滚动和前引后续。
Step4Summary
让学生们自己讨论一下这节课学到了什么,然后找学生分享自己的
观点。
Doyouhaveanyquestionsaboutthisstory?
以培养学生
的质疑能力。
Step5Homework
板书设计:
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