小班公开课教案15篇Word文档格式.docx
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小结:
这位动物妈妈叫袋鼠,当大灰狼和其他的动物来侵犯它们的时候,小袋鼠就藏在袋子里,里面即安全又温暖,此刻我们看着小袋鼠自我编一首儿歌吧、
袋鼠有个妙妙袋,里面宝宝真可爱,宝宝不要走出来,袋子一碰就打开。
(让幼儿边说儿歌边表演)
5、游戏《好妈妈》,幼儿分别戴有羊、马、鸟、鱼的头饰,其他幼儿扮演小动物,跟在妈妈后面,自加动作。
小班公开课教案2
活动目标:
1.学习理解故事情节和人物形象,熟悉作品中的主要对话,感知词汇:
“五颜六色”、“雪白雪白”、“漂漂亮亮”。
2.运用听说游戏的方式感知、理解作品内容。
3.喜欢幼儿园,乐意上幼儿园。
活动准备:
1.在活动室内布置草地、小树林、幼儿园的简单场景。
2.大班幼儿分别学会在场景中扮演小鸟、兔子、梅花鹿。
3.小鸟、兔子、梅花鹿的头饰若干。
活动过程:
1.教师带领幼儿进入场景中,感知故事的内容。
大班幼儿分别扮演小鸟、兔子、梅花鹿,站在场景中准备表演。
教师:
我是妈妈,你们是点点,妈妈带你们去上幼儿园。
讲到“经过一棵大树,树枝上落满五颜六色的小鸟”时,教师手指着小鸟提问:
什么样的小鸟?
“小鸟”边飞边和幼儿一起说:
五颜六色的小鸟。
讲到“经过一片草地,草地上有雪白雪白的兔子”时,教师手指着兔子提问:
什么样的兔子?
“小兔”边跳边和幼儿一起说:
雪白雪白的兔子。
讲到“经过一片小树林,树林里有漂漂亮亮的梅花鹿”时,教师手指着梅花鹿提问:
什么样的梅花鹿?
“梅花鹿”边轻轻跺跺脚边和幼儿一起说:
漂漂亮亮的梅花鹿。
2.教师带领幼儿进行听说表演。
教师帮助幼儿分配好点点、小鸟、兔子、梅花鹿、小朋友等角色,戴上头饰,分别站在不同的场景中。
大班哥哥姐姐带领幼儿一起边讲故事边表演。
讲到故事中的对话时,分角色进行对话。
幼儿交换角色,再次表演。
活动建议
区角活动:
将《点点爱去幼儿园》的幼儿用书放在语言区,幼儿在区角活动时可以自由地阅读。
家园共育:
请家长和幼儿共同阅读《点点爱去幼儿园》,激发幼儿爱上幼儿园的情感。
领域渗透:
结合健康活动“幼儿园真好玩”、社会活动“我上幼儿园”,培养幼儿乐于上幼儿园的情感。
结合美术活动,教师用简单的线条画一个表现小鸟、小兔、小鹿幼儿园的底图,为幼儿准备小鸟、小兔、小鹿的印章,指导幼儿用盖印章的方法,表现小鸟、小兔、小鹿幼儿园。
结合音乐活动,演唱歌曲《我爱我的幼儿园》。
小班公开课教案3
设计思路
“遇到困难,不害怕,不退缩,努力想办法去解决”这是《大苹果》故事带给小读者的启示。
小班幼儿在逐渐适应幼儿园集体生活的过程中,会遇到许多问题需要自己独立去面对,因而敢于尝试、不怕困难、努力想办法是小班幼儿在日常中需要逐步去学会的一种能力。
故事《大苹果》就给予了孩子们这方面的启迪,同时故事中乌龟伯伯的热心帮助也凸显了角色间友爱互助的情谊,能让幼儿在阅读中感受到“爱”的温暖,体验到关爱他人的快乐。
根据以上对作品的分析和对幼儿年龄特点的解读,在活动设计中,我首先借用了多媒体,通过多媒体与阅读相结合的方式,为幼儿创设一个身临其境的阅读环境,充分激发幼儿阅读的兴趣,使幼儿置身于阅读活动中,从而更能理解作品,观察透彻,更能体验和触摸到作品中角色的心理变化过程。
其次,根据小班幼儿“动中学”的思维特点,在活动各环节中我为幼儿搭设自主参与体验的平台,激发幼儿进行观察模仿,体验感受,从而增进幼儿对故事内容的理解,对角色的深入解读。
再次,在帮助幼儿理解小老鼠“遇到困难,不害怕,努力想办法去解决”方面,我设计了一个疑难情景,“小老鼠怎么过河呢?
”激发幼儿为小老鼠想办法,启发幼儿大胆想象,鼓励幼儿遇到问题积极应对。
最后,在情感体验方面,我将作品中“相互关爱”的情感,始终贯穿于活动的始终,让幼儿在参与、模仿、想象、表达各个环节都能获得“关爱他人”的情感体验,从而最终实现让幼儿在阅读中获得全面成长的目的。
活动目标:
1、学习观察画面中的角色表情、动作,初步理解小老鼠推大苹果回家的有趣情节。
激发幼儿参与阅读活动的兴趣。
2、愿意对画面中部分情节的空白点进行想象,在演演、讲讲中体验帮助他人的乐趣。
活动准备:
——小老鼠,乌gui头饰各一;
苹果若干
——多媒体课件
——录音机、磁带、话外音录制
活动过程:
一、说说大苹果
(出示:
大苹果)
2引导幼儿讲讲大苹果,说说大苹果长什么样,喜欢大苹果吗。
2在摸一摸,闻一闻大苹果的过程中,进一步亲近大苹果,交流自己的体验和感受,如,大苹果摸上去什么感觉呀,闻上去有什么味道呀等。
二、阅读多媒体或大图书
2多媒体出示“小老鼠”,引导幼儿和小老鼠打招呼,如“小老鼠,你好!
”启发幼儿想象:
如果小老鼠发现这个大苹果,小老鼠会怎么做呢?
鼓励幼儿用肢体动作进行表现。
2连续阅读第一幅到第二幅,观察小老鼠发现大苹果的情节。
1、观察小老鼠推大苹果的神态、动作,鼓励幼儿说说从图片上哪些地方看出来小老鼠推不动大苹果,认识喘气的阅读符号,丰富词汇“满头大汗”、“气喘吁吁”。
2、引导幼儿模仿小老鼠做“推”的动作,帮助小老鼠一起推大苹果前行。
2阅读第三幅,引导幼儿观察小老鼠的神态,说说发生了什么事,认识阅读符号“问号”,说说小老鼠为什么不走了。
启发幼儿为小老鼠想办法,借助头饰,鼓励幼儿将自己的办法用肢体表演的方式表现出来。
2阅读第四幅,听录音:
乌龟伯伯和小老鼠之间的对话。
引导幼儿说说谁来了,乌龟伯伯会用什么办法帮助小老鼠。
2连续阅读第五幅到第六幅,观察乌龟伯伯送小老鼠过河的情节
1、图5,说说乌龟伯伯是怎么帮助小老鼠过河的,借助头饰,教师扮演乌龟伯伯,幼儿扮演小老鼠,共同表演乌龟伯伯背小老鼠和苹果过河的情节。
2、图6,教师讲述故事结尾,引导幼儿说说小老鼠和乌龟伯伯之间道谢的话,如:
谢谢乌龟伯伯!
不用谢!
三、唱唱乐乐
2阅读第七幅,小老鼠和乌龟伯伯一起跳舞。
教师带动幼儿在音乐声中和小老鼠、乌龟伯伯一起来跳舞。
2端出切好的苹果,幼儿共同品尝“小老鼠”送来的苹果,体验帮助他人带来的快乐。
——教学反思
《大苹果》是一个生动有趣的动物故事,书中文字甚少,却形象地描绘了一只小老鼠动脑筋将大苹果带回家的过程。
简单的故事,丰富的画面,有趣的情节,能带给孩子一次愉悦的阅读体验。
因此,在这个活动中,我试图通过多个环节帮助幼儿理解故事,通过多种途径帮助幼儿在阅读中获得的成长,如实物引趣、观看多媒体动画、借助头饰即兴表演等,这些都有利地帮助了我演绎这个有趣的故事,让幼儿从中体验到了阅读的乐趣。
一.让幼儿在阅读中获得快乐
这次活动给我最大的感触是:
快乐。
我和孩子共同完成了一次快乐的阅读之旅。
这种快乐不仅仅来自于故事本身,更具体的还是来自于孩子们在活动中的各种灵动的表现,来自于孩子们在即兴表演中大胆展现自我的乐趣。
快乐一:
来自故事的乐趣
《大苹果》故事生动形象地描绘了一只小老鼠发现一个和自己大小不相上下的大苹果,看着这个诱人的大苹果,小老鼠立刻闪现了想把大苹果带回家的念头,可是如此庞大的大苹果怎么推回家呢?
当小老鼠费了九牛二虎之力才将大苹果一步一步向前挪动的时候,前方又是一条宽宽的大河挡住了去路。
该故事的趣味就在于情节的展现总是出其不意,让小读者无法预料,给予小读者一种即紧张又欣喜的阅读体验。
当孩子们正在为大河挡道而发愁苦恼,帮助小老鼠想办法时,乌龟伯伯的突然出现,又让幼儿在刹那间颠狂,为小老鼠终于能顺利渡河而惊喜不已。
故事后,小老鼠和乌龟伯伯的手舞足蹈,不仅将故事的欢快气氛推向高潮,也将孩子们的心情置于兴奋之巅。
快乐二:
个性表演的乐趣
小班幼儿喜爱在“动”中学习,“动”中体验。
在这堂活动中,我紧抓小班幼儿这一年龄特点,在活动各环节中时时把握契机,为幼儿搭设“动”起来的平台,充分张扬小班幼儿的个性。
如当小老鼠出现在大苹果面前时,我鼓励幼儿想象小老鼠的做法,并让幼儿进行即兴表演,将自己的想法通过肢体表演的方式表达出来。
在这一环节里孩子们表现非常积极,参与表演的兴趣浓厚,如有的幼儿惟妙惟肖的模仿着小老鼠的动作、声音;
有的幼儿则大胆地做着各种姿势、动作。
在帮助小老鼠想办法渡河这一环节里,孩子们的表现更是生动,他们大胆地手舞足蹈地描述着自己的办法,用表演的方式展现着自己的好主意。
看着孩子们个个自信的表情,感受着他们积极参与的热忱,我不禁感叹:
孩子们的潜能是无限的!
为孩子搭设一个适合他们的平台,他们就能舞出缤纷多样的姿态!
二.让阅读与幼儿的经验接轨
初看《大苹果》,它带来的仅仅是一次对智力的冲击,如何将这个故事挖掘得更深,让故事更加深入孩子的内心呢?
我想,让阅读与幼儿的经验相联系,让经验辅助幼儿思考、阅读,又让阅读充实幼儿的经验,这样一种相辅相成的互动过程,将带给幼儿长远的印象。
于是,在这次活动中,我更加注重游戏与体验。
面对这样一个生动、充满机智的故事,我大胆地尝试在不断的体验与想象中,让幼儿的思维变得活跃,行动变得自由。
如当出示大苹果时,我首先让孩子们说说自己的感受,交流自己看到这么一个偌大的苹果会有着什么样的想法。
在问题的指引下,孩子们回忆着自己的生活经验,表达着自己的切身感受。
当看到小老鼠发现大苹果时,孩子们又将自己的经验与问题“猜猜小老鼠会怎么做呢?
”相联系,从而走入小老鼠的内心,想象着小老鼠的做法,让自己的思维在自身经验与故事情节中来回游走,达到一种身临其境的境界。
再如,在小老鼠想办法过河情节中,我更是鼓励幼儿大胆迁移自己的经验,将经验与幼儿当下的思考接轨,从而让阅读贴近幼儿的生活,让阅读过程成为幼儿自身成长的过程。
或许孩子们会渐渐淡忘这个故事,但从中获得的经验,却是他们终生受益的,在新的表演中,我相信一定会看到孩子们的长足进步。
三.活动带给我的启示
1、创设良好的阅读情境是必要的
小班幼儿具有具体形象思维的特点,因而在阅读活动中首先创设良好的物质情境非常重要,如通过相关阅读环境的创设,多媒体的利用,情景表演等,这些都能帮助小班幼儿自主参与阅读,在身临其境的氛围中大胆地与故事中的角色进行对话,积极地与故事中的情景交流。
其次为幼儿营造良好的阅读心理情景也至关重要,如活动中经常用真诚的眼光同幼儿交流,用优美的语言、生动的表情创造一个亲切、宽松的交往环境,仔细倾听幼儿的每一句话等。
这些都能让幼儿在民主、友爱的阅读氛围中感到无拘无束,从而有效地激发幼儿阅读的兴趣、表达的欲望。
2、建立良好的师幼互动是重要的
阅读活动是在师生和生生间的互动交流中进行的,教师与幼儿应是平等的伙伴关系,师幼互动是活动中最为重要的。
幼儿的阅读能力是有差异性的,因而,我们不能以一个模式地进行引导交流,要针对不同特点和能力,带给幼儿活动的支持,包括激发碰撞、经验交流、情感共享,更重要的是帮助不同的幼儿发现、明确自己的问题和疑问,建立起良好的师幼人际氛围,有效缩短其心理距离,进而进行不同方式、不同内容的交流。
3、支持幼儿大胆想象是必需的。
爱因斯坦说过:
“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力是无限的”。
幼儿不能没有想象,想象是幼儿的天性,幼儿的思维方式很大程度上带有幻想色彩。
阅读活动中的作品,大多具有丰富、生动、优美的想象和幻想,合理的想象和幻想很容易引起孩子们的强烈兴趣。
幼儿的这种心理状态一旦与阅读作品中的幻想合拍,就会迸发出无穷的乐趣和想象。
因而活动中对幼儿想象的支持和肯定,能有效地启迪、培养和发展幼儿身上隐藏着的神奇而无穷、健康而富于创造性的想象力。
教学活动总是要经过不断地推敲与探索的,感谢《大苹果》给了我一次如此快乐的经历,寻求阅读的新空间。
而我,也将继续思考与实践。
小班公开课教案4
教材简解:
游戏活动是教师根据幼儿成长的需要,幼儿根据自己的兴趣,教师根据幼儿活动情况有针对性设置、指导的活动。
同时,自主性游戏活动也是幼儿最喜欢的一种活动,通过设计"
动物之家"
、"
芳芳家"
和"
小医院"
,把区域游戏搬到社会活动中,让幼儿在动手操作的过程提高自己的自理能力,从而喜欢自己的小手。
1、尝试用自己的双手做一些力所能及的事情。
2、练习并提高自我服务的能力。
3、积极参与活动,并喜欢自己的小手。
重难点:
练习自我服务的能力,并能大胆表达。
设计理念:
我们现在身边的孩子都是家里的宝,往往一个家庭一个孩子六个大人,爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈都围着他们"
转"
。
他们处处对孩子包办代替,衣服帮他们穿,吃饭喂他们,入厕都要帮忙,生活能力逐渐在退化。
《纲要》中健康目标中指出:
培养幼儿良好生活、卫生习惯,有基本的生活自理能力。
培养幼儿自理能力,使幼儿能做些力所能及的事,并且对促进幼儿的发展具有重要意义。
所以,家长和教师应多培养幼儿的自理能力,多创造机会让幼儿学习、练习自我服务的技能。
设计思路:
小班幼儿的生活自理能力很差,有的幼儿刚来幼儿园的时候,衣服裤子不会穿,吃饭时掉了一桌的米粒,有的甚至不肯自己动手吃饭,还有的入厕时裤子不会拉,经常小便在身上。
但是他们喜欢上幼儿园,喜欢动手玩各种各样的游戏,特别是对"
娃娃家"
游戏是情有独钟的。
活动中先听着音乐用小手做"
合拢放开"
,接着通过"
手指游戏"
进一步地认识自己的手。
再让幼儿自己说说"
小手会干什么"
,出示"
的游戏情境,请幼儿帮忙,需要喂小动物吃东西,整理芳芳家和在"
中生产药,并通过药瓶找到相应的盖子盖好。
整个活动幼儿的手一直在操作,在游戏过程中还能和孩子、老师进行互动,让孩子在活动中大胆地表达自己的想法!
教学过程:
一、边听"
音乐边做动作入场。
小朋友们,今天我们用我们的小手来做游戏吧!
(跟随音乐入座)
二、通过做手指游戏,认识自己的小手。
1、教师分别出示拇指、食指、中指、无名指和小指,让幼儿说出名字。
看看我们的小手,这是谁啊?
(拇指)
2、幼儿和教师一起边说边做手指游戏。
拇指拇指弯弯腰,弯弯腰。
食指食指碰一碰,碰一碰。
中指中指变小桥,走一走。
无名指无名指做屋顶,真漂亮。
小指小指勾一勾,做朋友。
手掌手掌碰一碰,拍一拍。
三、创设情境,幼儿尝试进行监督的自我服务,感受自己的手能做各种各样的事。
1、幼儿自由讲述自己小手会做的事情。
我们的小手真能干,我们的小手还会做些呢?
(会脱衣服、吃饭、刷牙等)2、出示动物之家、芳芳家和小医院,请幼儿说说自己能干的事。
你们真的会做这么多事吗?
那我要看看你们是不是真的会做呢!
现在我们要开始做娃娃家游戏,看看这边的小动物,你们可以帮它们做什么呢?
(喂小动物吃东西)看看芳芳家今天有什么问题啊?
(有点乱)那我们能做什么呢?
(可以帮芳芳叠衣服裤子,整理袜子、毛巾)这里还有小医院,小医院会干什么呢?
(看病)但是今天小医院关门了,因为里面的药都卖完了,我们今天还要帮他们生产一些药,把药装在瓶子里,找到相应的盖子盖好瓶子,这样小医院才能开业呢!
3、幼儿自选活动材料,让自己的小手开展活动。
你想去哪里玩,做什么事呢?
(想去芳芳家玩,去整理东西;
想去动物之家玩,喂小动物吃饭;
想去小医院,生产药)教师:
那你想做什么就到哪里去。
四、经验回忆,集体分享自己用手做事或玩玩具的经验。
1、幼儿分享、交流刚才做的事情。
告诉大家,你刚才做了什么?
还有谁也做了这个?
2、引导幼儿喜欢自己的小手。
你做了这么多的事情,都是用什么做的啊?
(手)那你喜欢自己的小手吗?
(喜欢)
3、通过奖励糖果,请个别幼儿操作"
剥糖"
你们今天真能干,做了好多的事,我现在也要奖励你们了!
看,这是什么啊?
谁能打开呢?
你是用什么方法打开的呢?
活动延伸:
你们想要糖吗?
那我们带到教室去剥吧,和班里的其他小朋友一起分享!
自我评析:
这次社会活动是小班孩子进入幼儿园半个多学期后开展的,选择即将进入冬天这个季节开展这个活动是因为本次活动能够很好地培养孩子的自理能力,如扣扣子、叠衣服、整理袜子等。
随着天气的变化,孩子的衣服也越穿越多,导致了有些孩子衣服穿多后手变得不灵活,不会穿衣服,纽扣扣不到等等很多不方便的情况。
现在的社会孩子都是家中的宝贝,很多父母都不让孩子自己动手穿衣、吃饭,导致很多的孩子自理能力很差。
但是进入幼儿园后,一个班孩子很多,不像在家中可以每一个都照顾地无微不至,我们也应该让他们自己学会一些基本的自理能力,不能依赖家长、老师,我们也有义务让孩子成长。
所以在这个活动中设计了"
,把区域游戏搬到社会活动中,让孩子就像一直在玩游戏,学习了一些基本的自理,他们自己动手喂小动物吃饭,给芳芳宝宝整理房间,还给药店整理药瓶,孩子们通过自己的双手把小动物喂得饱饱得,把房间收拾得干干净净,让药店可以开张,孩子们都露出了快乐的笑脸,觉得自己的小手真有用,还能做很多很多的事。
活动中也存在了一些不足,提供的材料还能再多点,比如拉拉链的衣服。
虽然在我们成人眼里拉拉链是很小的事情,但是对于孩子却要好几个步骤,先对齐并拢,再找缝插一下,最后再按住下面把拉链往上拉,只有每个步骤都做好了,才可能会成功。
小班公开课教案5
小班健康优质课教案《圆圆的脸上有什么》含反思适用于小班的健康主题教学活动当中,让幼儿培养初步的自我保护能力,知道不把异物放在嘴、鼻、耳中,引导幼儿认识头部的外部形态,知道五官的名称和功能,激发参与活动的兴趣,快来看看幼儿园小班健康优质课《圆圆的脸上有什么》含反思教案吧。
1、引导幼儿认识头部的外部形态,知道五官的名称和功能。
2、培养初步的自我保护能力,知道不把异物放在嘴、鼻、耳中。
3、激发参与活动的兴趣。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。
5、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。
操作卡三张、香水、铃鼓。
一:
游戏:
《指五官》。
认识眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
1、用游戏的形式请幼儿指一指自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
师:
今天呀徐老师想和小朋友玩个“指五官”的游戏,老师说什么,小朋友就指什么。
准备好了吗?
(鼻子、耳朵。
)现在老师的速度要加快了,看看谁指的又快又准确。
小耳朵竖起来,听仔细了(眼睛、嘴巴。
)
2、小朋友真是聪明,难不倒你们,这样吧,我们交换一下,你们说,老师来指,好不好?
(鼻子、嘴巴。
二、通过操作活动,了解五官的功能。
1、用五官了解桌子上有那些东西。
小二班的小朋友真不错,徐老师在桌子上准备了一些东西,请小朋友看一看,玩一玩,然后举手告诉老师:
桌子上有什么?
你是怎么发现的?
2、幼儿操作后,提问:
教师小结:
我们的眼睛、鼻子、耳朵本领真大,眼睛能看到了篮子里有很多的东西,鼻子能闻出了毛巾、清新剂是香的,耳朵能听出了八宝粥瓶子里有东西,小球能够发出声音来。
那么我们的嘴巴有什么用呀?
(可以吃东西、讲话),我们的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵本领真大,它们各有各的本领。
三、观察操作卡,知道要保护自己的五官。
徐老师还给小朋友带来的一张好看的图片,你们想不想看。
(想)出示操作卡一;
提问:
图片上有谁?
他们在干什么?
他为什么肚子痛?
(师:
对了,这个小朋友因为吃了不干净的东西,所以肚子痛了。
老师这里还有二张好看的图片呢?
你们想不想看?
(想)那先闭上你们的小眼睛等老师数到三再睁开来。
出示操作卡二、三;
师提问:
医生为什么要帮小朋友看耳朵和鼻子?
(因为他把东西塞到了耳朵和鼻子里,结果怎么样?
结果只能上医院去找医生帮忙拿出来了。
)我们小朋友可不能学他们,我们要保护好自己的五官,不能吃那些不干净的东西,不能把东西塞到鼻子和耳朵里。
我们的眼睛呢?
你们知道不知道应该怎样来保护它呢?
(不能用脏东西揉眼睛,不能看很长时间的电视,还要保持一定的距离。
四、音乐游戏《我的好朋友》。
现在我们一起来玩一个“我的好朋友”的游戏,请小朋友找个空一点的地方,和好朋友一起玩游戏吧!
粘贴五官。
教学反思:
从这个活动中,我认识到幼儿园课堂教学中,教师首先要以孩子为主体,同时要有驾驭课堂的能力,在引导孩子学习的过程中,不断地发现问题,不断地变换教学手段和方法,从而让每个幼儿都参与到活动中,准确地掌握知识。
带领幼儿游戏时,要顾及到绝大多数的孩子,将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合,可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式,从而提高每个幼儿的学习积极性。
小百科:
脸是汉字词语,拼音liǎn,初指两颊上部,到唐宋时期开始指整个面部,另外又指表情,面子和物体的外部等。
字从肉从佥,佥亦声。
"
佥"
意为"
双面的"
双边的"
肉"
与"
联合起来表示"
头两边的皮肉"
脸是一个人外貌特征最显著的标志,是辨认人的身份的重要根据。
小班公开课教案6
一、导入活动,引出歌曲
今天我们要去王老先生的农场去做客,他的农场里养了很多的小动物,我们一起来听听看,都有哪些小动物。
二、初步欣赏音乐,听辨各种动物的叫声和学会辨识反复出现的“咿呀咿呀呦”
1.师幼一起欣赏乐曲,教师随音乐节奏摆动身体。
2.提问:
谁听出来了,都有哪些小动物出来欢迎我们啊?
(1)师:
你的小耳朵真灵,一下子就听出了有某某出来欢迎我们!
那我们一起请出可爱的某某吧!
(教师根据幼儿回答出示相应的动物图片)
(2)师:
还有什么小动物啊?
谁听出来了?
是不是某某啊?
我们一起来听听看(教师模仿动物叫声并出示动物图片)。
(3)师:
小朋友们的小耳朵都好灵,都听出了有很多小动物们,那我们一起把它们请出来吧!
(把剩下的小动物请出来)
3.教师引导幼儿听出“咿呀咿呀哟”
看到我们小一班的小朋友,小动物们开心极了,都一起唱起歌来欢迎我们,我们一起来听听看动物们都唱了一句什么歌。
(教师播放音乐,提示幼儿听出“咿呀咿呀哟”)
听出来了吗?
小动物们一起欢呼唱
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