湘教版小学六年级下册语文《负荆请罪》教案范文Word文档下载推荐.docx
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阅读剧本的基本要求是什么?
2.板书课题,启发谈话。
看了课题,你知道谁向谁请罪吗?
为什么请罪?
请罪的结果怎样?
我们读了这个剧本就知道
剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。
剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况,剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。
剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。
阅读时,要弄清故事情节,仔细品位任务语言,了解人物性格特点。
启发谈话,了解剧本的特点.
二、自读课文,疏通词句
1.自由轻声读,要求:
(1)读准字音,认清字形,画出不理解的词语。
(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。
(3)边读边思考揭题时所提的问题。
2.检查自学效果
(1)指名读词语。
(2)用钢笔描红。
(3)指名读课文,结合正音,理解词义。
厉害:
难以对付。
惧怕:
害怕。
宽恕:
宽容。
昏庸:
糊涂而愚蠢。
按要求自学课文
正音
理解词义
自读课文,疏通词句
三、感知课文,理清脉络
1.理解“负荆请罪”。
(1)“负荆请罪”是什么意思?
(2)谁向谁请罪?
(3)为什么要请罪?
此题不作过高要求。
(3)结果怎样?
2.默读课文,想一想:
这两幕剧讲了什么?
大致了解“负荆请罪”的意思
了解两幕剧讲了什么.
引导学生了解“负荆请罪”的意思
初知课文大意。
作业布置
抄写词语,熟读课文.
第二课时
1.通过朗读理解剧本语言,体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
2.学会阅读剧本。
3.能分角色朗读课文。
一、复习检查
1.“负荆请罪”是什么意思?
这个成语的来源是什么?
2.廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢?
我们来看剧本第二幕。
说说“负荆请罪”是什么意思
复习检查。
二、精读剧本第二幕
1.默读课文,想一想:
你从这一幕中读懂了什么?
把读懂的内容在书旁做简单的批注。
海洋什么不懂的?
在不懂的地方做上记号。
2.集体交流读懂的及不懂的。
3.指导归纳出不懂的几个主要问题,再次默读课文,思考:
(1)为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”?
(2)廉颇是怎样的人?
(知错就改。
从语言、动作可以看出。
)
4.讨论:
出示:
“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!
”
(1)理解“深明大义、宽容大度”。
(2)蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里?
(3)读下面一组句子,比较一下哪种说法好?
你真实一个深明大义、宽容大度的人啊!
你是一个深明大义、宽容大度的人啊!
5.第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点,对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭示。
我们来看文中插图,想像一下他们当时的神情、心理活动。
6.知道分角色朗读。
在读懂的内容旁做简单的批注。
集体交流.
默读课文,思考问题.
理解“深明大义、宽容大度”。
想像一下他们当时的神情、心理活动。
分角色朗读。
指导学生领悟颇颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
进行想象训练
三、精读剧本第一幕
1.轻声读这一幕,想一想;
蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方?
(行动:
在路上有意避让廉颇的车子;
好几天不上朝,避免与廉颇见面。
语言:
“你要知道,秦王不敢侵略我国,是因为我们赵国武有廉颇,文有蔺相如。
要是我跟将军闹翻了,后果将会怎样?
”)
2.深入体会蔺相如的语言。
(1)指名说;
蔺相如避让廉颇为的是什么?
(2)讨论:
假如他们俩闹翻了,将会出现什么结果?
(3)指导朗读这几句话。
3.分角色朗读这几句话。
分组讨论。
指名说
深入体会蔺相如的语言。
分角色朗读
通过朗读理解剧本语言,再次体会蔺相如顾全大局的品质。
四、练习排演小话剧
学生练习
寓教于乐
五、总结课文
学了本课,你有哪些收获?
总结课文
完成《补充习题》
板书设计
负荆请罪
廉颇蔺相如
对不住你过去的事别提了要是……
宽恕我
背荆条扔在一边避让
跪下扶起
(勇于改过)(顾全大局)
为了赵国的利益
篇三
教学目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
联系课文内容,说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2、通过朗读理解剧本语言,体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
3、学会阅读剧本。
4、能分角色朗读课文。
教学重点、难点:
通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
课时目标:
1、了解“负荆请罪”的起因,交流《将相和》中的“完璧归赵”和“湎池之会”这两个小故事,初步认识廉颇和蔺相如这两个人物形象。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、了解剧本的特点。
教学过程预设:
一、揭示课题,故事激趣。
1、揭题板书。
谈话。
负荆请罪是什么意思?
你由这个这个成语想到了哪些问题?
(你知道谁向谁请罪吗?
)根据初步的回答板书:
2、在负荆请罪这个故事之前,还发生了什么样的事情呢?
(1)请一生介绍战国时期七雄并立的情况,了解秦国的实力。
(2)请几生介绍“完璧归赵”和“湎池之会”这两个小故事,老师和同学做补充和评价。
(3)说说从故事中你认识了怎样的廉颇和蔺相如?
(英勇善战忠心为国的廉颇有勇有谋、忠心为国的蔺相如)
3、导入课文。
因为这样,赵国的两根顶梁柱一个文官,一个武将之间竟有了隔阂。
故事又是如何发展的呢?
我们今天一起来走进课文。
二、自读课文,疏通词句
1、自由轻声读,要求
(1)读准字音,认清字形,画出不理解的词语。
(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。
(3)这篇文章与其他课文从形式来看,有什么特别之处?
2、检查自学效果
(1)指名读词语。
(2)指名读课文,结合正音,理解词义。
厉害:
惧怕:
宽恕:
昏庸:
(3)提示阅读剧本的一般方法。
这篇文章与其他课文从形式来看,有什么特别之处?
认识多幕剧。
了解剧本的一般特点和阅读剧本的基本要求。
(剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。
剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点。
阅读时,要弄清故事情节,仔细品味人物语言,了解人物性格特点。
1、默读课文,想一想:
这两幕剧分别讲了什么?
2、交流。
四、作业
抄写词语、朗读课文。
1、通过剧本中对人物语言、动作、神态描写的揣摩,体会廉颇知错就改、顾及大局及蔺相如顾全大局的品质和他宽广的心胸。
2、体会当时情境,有感情地分角色朗读课文。
教学流程预设:
一、复习“负荆请罪“这个成语的来源。
1、“负荆请罪”是什么意思?
2、课文又是如何描述的呢?
我们来看剧本第一幕。
二、品读第一幕,感受蔺相如这个人物形象。
认识了怎样的蔺相如?
你是通过那些语句感受他的这些品质的?
2、交流
感受蔺相如:
顾全大局胸怀宽广深明大义
(行动:
语言:
”态度的对比:
蔺相如笑笑再笑笑韩勃:
生气不满)
3、深入体会蔺相如的语言。
(1)指名说;
(2)讨论:
这结果蔺相如有没有考虑到了?
(3)指导朗读这几句话。
4、分角色朗读第一幕。
评点。
三、品读第二幕,感受廉颇的鲜明特点,深化蔺相如的形象。
怎样的廉颇?
(1)蔺相如是一个深明大义、宽容大度、谦虚有礼的人。
(2)廉颇知错就改,态度诚恳,深明大义。
3、品析表现廉颇特点的语言行为的词句
(1)负荆请罪、身为大将,光着上身,到门上来请罪。
(2)跪、抽、不肯起来。
(3)重点品味:
老迈昏庸。
※如果说他是老迈昏庸的,表现在哪?
(联系第一幕,处处侮辱、为难蔺相如)
※如果说他并不老迈昏庸,从哪里看出来?
(经人提醒明白。
也能从赵国的利益出发来负荆请罪。
出示廉颇的话,指导学生读好。
并恰当地加上提示语)
4、品析表现蔺相如特点的语言行为的词句
(过去的事就别提了迎上去扶起双手扶起扔在一边)
5、赏析:
(1)理解“深明大义、宽容大度”。
(2)读下面一组句子,比较一下哪种说法好?
你真实一个深明大义、宽容大度的人啊!
你是一个深明大义、宽容大度的人啊!
(3)指导朗读。
6、指导分角色朗读。
五、作业
将剧本连同其他两个故事讲给家长听。
并准备进行表演。
板书设计:
负荆请罪
廉颇 蔺相如
勇于改过 顾全大局
态度诚恳 谦虚有礼
英勇善战 有勇有谋
深明大义 深明大义
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