数一数数学教案文档格式.docx
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(1)乐园里有些什么?
(2)你最爱看什么?
最爱玩什么?
(小组交流,集体汇报)
(3)总结描述美丽的乐园。
(风景秀丽:
植物与动物。
活动丰富)
2、数一数
(1)乐园里有花、鸟、滑梯、秋千、木马等很多好看的和好玩的,现在如果我想知道每一种有多少个,应该怎么办呢?
(2)乐园里有些物体的个数比较多,怎样数才不容易错呢?
(3)学生在教师引导下按顺序数,小组交流,集体交流。
3、总结:
怎样数数又对又快?
(学生汇报)数数时要按顺序,可以从左到右、从右到左,也可以从上到下、从下到上;
如果图在纸上,可以用笔作记号,也就是数一个点一个,不点作其他记号也行,这样数就又对又快了。
4、一一对应
下面的回答看谁反应快,在图中,用1、2、3表示的东西有哪些?
(出示10幅片段图)指名说图意。
5、使用点子图
(1)刚才有的小朋友数数时用笔作记号的发生点者数的,我们就可以用点子等简单符号来表示物体的个数。
(2)如果有1个滑梯就用1个点子表示(同步出示片段图),那么怎样表示秋千的个数呢?
为什么?
(同步出示)木马、飞机、蝴蝶、小鸟的个数怎样表示?
(出示)
(3)思考:
在这个儿童乐园里有什么物体的个数能用7个点子来表示,8个呢?
(4)气球的个数怎样表示?
请大家在书上画一画。
10个点子表示什么?
三、玩中学习与巩固
1、数一数画一画做《同步试卷》第4页第一题。
2、找数。
儿童乐园里的数真多,我们身边的数可也不少,不信我们来找找。
(1)找自己身上的数,说给同桌听。
(2)找找自己所在大组里的数,集体交流。
3、折纸游戏。
(1)每人折1个自己最拿手的东西,写上姓名。
(2)根据老师黑板上提供的点子图,很快和其他同学站在一起,使大家手中的折纸的总个数能用黑板上的点子图表示。
(3)教师先按顺序给出点子图,再选一些数,最后出示2个点子,请站在一起的两位小朋友交换礼物,互相感谢彼此合作结束活动。
四、我们的生活中数学无处不在,希望你们和数学要象和身边的同学一样很快的成为最要好的朋友。
作业设计:
《同步试卷》第4页第一题,找一找自己家里的数。
数一数数学教案3
活动目标:
1、通过观察、数数等探究活动初步了解幼儿的数数情况,使幼儿初步学会观察和数数的方法。
2、使幼儿体会与人合作、交流的快乐,初步培养大班幼儿会听、会说、会补充的良好学习习惯,初步培养他们的合作参与意识。
3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
4、让幼儿学习简单的数学题目。
活动准备:
每个幼儿0--10数字卡片一套;
教学课件。
活动过程:
一、创设情境、激发兴趣
1.教师引入谈话:
小朋友,你们会从1数到10吗?
数数看。
(幼儿数数)老师很高兴。
我给
大家带来了一样礼物,你们想看吗?
2.创设数数情境:
数的儿歌:
我说一,你说一,我说二,你说二,我说三,你说三,
一张纸头一支笔,身上长着许多二,红领巾戴胸前,
我说四,你说四,我说五,你说五,我说六,你说六,
屋里有张方桌子,五星红旗迎风舞,六一节日多快乐,
我说七,你说七,我说八,你说八,我说九,你说九,
七天就是一星期,一起去帮老大妈,老人节在九月九,
我说十,你说十,十个指头最能干。
二、认真观察,正确数数
2.数图中的数量
教师在幼儿随意说的基础上,引导幼儿按数目从小到大的顺序数出图中的事
物个数。
⑴数数量是1的事物。
⑵数其他数量的事物。
⑶认读1―10各数。
10个数都数完后,教师再让幼儿读一读这些数。
如果读错了,可以让幼儿数
一数圈里的人和物,然后纠正读错了的数,如果有时间,还可以不按顺序指数让幼儿说数。
三、应用操作,建立数感
1.数教室里的实物。
教师:
教室里有几扇门?
几扇窗?
几盏灯?
每扇窗上有几块玻璃?
你左边这一行有几位同学?
你右边这一行有几位同学?
2.认数字卡片。
3.按方位数数。
4.开放性练习。
如:
老师手里最多拿了几颗弹子?
笔筒里最多能放几支笔?
大杯子里最多能倒进几小杯水?
四、合理小结,适当引申
活动反思:
在整个练习过程中,让幼儿运用多种感官,看、猜、想、说、验,培养估计的意识,使幼儿在相互启发中体验成功的乐趣,易于创造性思维品质的形成。
数一数数学教案4
教学目标
1.通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性。
激发学习数学的兴趣。
2.通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位“千”、“万”,并了解单位之间的关系。
3.通过“拨一拨”、“摆一摆”、“估一估”、“比一比”等活动,对大数有具体的感受,发展数感。
教学重难点
4.通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位“千”、“万”,并了解单位之间的关系。
教学准备
教具:
挂图、正方形模具。
学具:
计数器、学具。
课时1
教学过程
切入举偶
出示挂图,谈话引入。
今天,老师带来四幅图片,每幅图片都向同学们介绍了一个新知识,谁愿意把他读听。
这几个数和我们以前学的数有什么不同?
对话平台
玩中学
1.说一说。
通过实例,体会生活中的大数。
(1)在生活中,由许多这样大的数,你能找出来吗?
(2)于你的同伴说一说。
2.数一数。
通过数一数,认识计数单位“千”、“万”。
(1)小组合作数一数。
每个同学准备2条小正方体,每条由10个小正方体,5人为一小组,摆出100个小正方体。
说一说你是怎样数出来的。
在以每小组摆出的100个小正方体为一层,让10个小组同学把一层正方体逐一放到讲台上,组织同学一层一层地数,数10层是一千个。
(2)看图数一数。
意义千个小正方体为单位,出示图片,组织学生一千一千地数,10个一千是一万。
3.感受一千、一万有多大。
(1)感受一千页的书有多厚。
(2)感受一千人在操场上敬礼升旗会是什么样的?
学中做
1.找一找,填一填。
(1)你能在你的计数器上找到千位和万位吗?
(2)填一填。
独立完成后指明汇报。
(3)数一数。
完成说一说的第
(1)题。
(4)涂一涂。
2.回家之后找一找生活中的大数。
板书设计
数一数
10个百是1千
10个千是1万
数一数数学教案5
1.手口一致地按顺序点数4以内实物并说出总数。
2.在操作中了解数与量的对应关系。
3.乐于参与集体活动。
字卡、盘子、若干
一、听声音,数数字。
请小朋友听一听我拍了几下手?
请小朋友数一数我敲了几下鼓。
二、创设情境,导入新内容。
小猴和小狗是好朋友,今天它们一起去上幼儿园,山羊老师给他们看了一幅漂亮的画,你们想不想看?
(想)那我们一起看一看。
提问:
(1)画中都有什么?
(2)请小朋友拿出食指数一数,这幅画中有几只小鸟?
可以用数字宝宝几来表示呢?
(3)依次数一数,画中有几座楼房?
几辆汽车?
几朵花?
几棵树?
都可以用数字宝宝几来表示?
三、幼儿操作:
超市游戏.
山羊老师在超市买了许多水果,它想让小猴和小狗帮它数一数,可是,难住了小猴和小狗,它们想请小朋友帮帮忙,请小朋友轻轻的把盘子放到你的面前。
(1)看看盘子里都有哪些水果?
(2)请小朋友把苹果找出来,放在盘子的上面,数一数苹果有几个?
(要求幼儿手口一致,用手指点数。
)同样的方法数数其它水果。
在活动中,幼儿注意力集中,思维活跃,老师抛出去的问题能很快的'
回应,第一次集体回答的时候都能及时并正确回答,第二次活动时实物排列的难度加大,幼儿数数的要求自然提高,按照计划得开始让幼儿出现些错误,提醒幼儿细心,耐心,并引导幼儿与老师一起数数;
通过错误的发现、讨论、解决,使幼儿掌握一定的数数方式和技巧,操作活动时,也发现了不少幼儿存在的问题,幼儿差异性较大,需继续这方面的连续,缩小幼儿间的差异。
数一数数学教案6
教学目标:
1、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。
2、通过认计数器数正方体等操作活动,认识新的计数单位“千”,并了解计数单位之间的关系。
3、通过“摆一摆”“数一数”等活动,对大数有具体的感受,发展学生数感。
4、培养学生自主、合作、探究的能力。
教学重点:
1、体验生活中的大数,感受学习大数的必要性。
2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”,并了解计数单位之间的关系。
3、通过教学情景,使学生对一千有具体感受。
4、让学生理解并熟记千以内数位顺序。
教学难点:
1、学生自主探索认识“一千”
2、理解千以内的数位顺序。
教学教具:
多媒体课件,计数器,正方体
安排学生提前调查:
生活中都有哪些大数。
一、欣赏图片(课件)
师:
我们身边有很多比100大的数,今天我们就一起来学习生活中的大数(板书课题)请把你找到的大数和你的同桌说一说。
谁愿意跟大家分享一下你找到的大数。
生自由发言。
二、认一认
1、师拨数,学生认。
例如:
120、345、756、892、990、995、等等。
2、指名到前面拨,下面学生认。
3、同桌之间一人拨数,一人认读。
4、请几组同学到台前展示。
三、探索新知
1、(出示计数器9)师:
请同学们看一下,这个数怎么读,再添一个珠子是多少?
生:
是10。
也就是我们学过的10个一是10,或1个十是10(板书)。
师拨99,这个数是多少?
再添一个珠子是多少?
100。
你能用我们学过的知识说出100怎么表示吗。
100个一是100,也可以是10个十是100(板书)
师指名展示。
(学生边讲解边展示)再添一个珠子个位就满十了要向十位进一,十位上的9加进位的一又满十了,再向百位进一。
所以是100。
999这个数怎么读,再添一个数是多少?
同桌或小组同学之间拨一拨,说一说。
2、全班交流。
(你是怎么想的又是拨的能跟大家分享一下吗?
)
今天我们认识了“千”请同学们看一下计数器,千位数是一个四位数,从右边数第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位。
(板书)相邻数位之间的关系是十进制。
(二)出示课件大正方体图
1、你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗?
2、我们一起来数一数。
讨论数的方法。
(如果学具不够,可以借助附页二中的图片摆一摆)
3、按照一定的顺序数一个大正方体中有多少小正方体。
总结方法:
一个一个地数,数10个是1条。
一条一条地数,数10条是一片,一片有100个。
一片一片地数,数10片有10个100,10个100加起来是1000。
也就是说10个百是一千。
(板书)
四、数一数
(一)同桌互相数一数,从887数到1000。
方法不限。
如果一百一百地数,下一数是什么?
987。
(对于有困难的学生可以借助计数器)
(二)游戏开火车数数
1、师说一个数,一个一个地数每个同学数一个。
一直数到一千。
2、从750开始,5个5个地数,数到一千。
3、从500开始,10个10个地数,数到一千。
五、课堂小结
今天我们学习了一千,并且有了初步的认识,请同学们回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物体?
多大是一千?
我们下节课将继续学习。
板书设计:
生活中的大数
数一数
(一)
10个一是十
10个十是一百
10个一百是一千
1000
千百十个
数一数数学教案7
单元目标
通过数一数等活动初步感受乘法与现实生活的密切联系;
能结合具体情境体会乘法的意义。
激发学生兴趣。
从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题,初步形成从数学的角度观察周围事物的意识。
能根据具体情境列出简单的乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称。
体会乘法与加法之间的关系,能根据加法算式列出乘法算式。
通过具体实例,培养学生观察、比较、分析等初步的逻辑思维能力。
学生视角
本单元探究的主要内容是能够根据具体情境列出乘法算式,从而体会乘法的意义。
学生在日常生活中会遇到大量的相同加数连加的问题,计算起来十分困难。
当他们感受到这种方法的局限性时,学习乘法就显得非常必要了。
在此基础上,让学生通过观察、思考、操作、推理、交流等一系列的教学活动,引导学生根据当地的实际情况,从身边的生活经验出发,选择具体、有趣的素材去发现问题、解决问题,体验成功的乐趣,感受乘法的意义。
在活动的过程中,体会乘法与加法之间的关系。
从而培养学生主动获取知识的能力,激发了学生就在身边,从而对数学产生亲切感。
设计特色
教学中,教师要紧密联系学生的生活实际,让学生了解知识来源于生活,消除学生第一次接触新知识的陌生感,让学生积极主动去学习。
教学时,通过生动有趣的活动情境,抓住学生的学习兴趣,组织学生发现问题,乐于提出问题,逐步培养学生发现问题和提出问题的意识。
进一步调动学生的积极性,让学生在愉快的氛围中轻松突破难点,使学生爱学、乐学,更好地掌握乘法的意义。
知识与能力:
通过“数一数”的活动,培养学生善于观察、勤于思考、不断总结规律的能力,养成良好的学习习惯。
过程与方法:
使学生能从多角度观察,产生不同的思考方法,发展学生的创新意识与创新思维。
情感态度价值观:
使学生能看图正确列出加数相同的连加法算式,为学习乘法打下基础。
熊猫图片、圆片、苹果图片
教学方法:
讲解法
一、导入
借道具熊猫引入:
出示套在手上可以进行表演的玩具熊猫,“小朋友们,我是谁呀?
今天我给大家带来了许多我的好伙伴!
快来看看。
”(出示书上熊猫图)
二、教学过程
1、有多少个熊猫?
(1)学生先独立观察图画,数一数一共有多少个大熊猫。
(2)小组讨论交流:
要想知道一共有多少个大熊猫,可以怎么数呢?
在数的基础上列式计算。
(3)说一说,以小组为单位进行汇报。
(4)引导学生观察全部算式,说一说哪一种数法比较好。
2、有多少个圆片?
独立看图,按规律数一数,一共有多少个圆片?
并列式。
指名汇报,并说说你是怎么数的。
数一数数学教案8
同学们,你们喜欢在儿童乐园里玩吗?
李老师昨天也去了儿童乐园,还带回来一张照片呢,你们想看一看吗?
带领学生观察图片,进行教学,数一数。
1、让学生数图片上的物体的个数。
(1)、师:
同学们,儿童乐园里非常热闹,在照片中,你能看到什么?
能告诉大家吗?
①先说给你的同桌听听。
②再发表意见。
(2)、谁能告诉大家,照片中有些什么?
①让小朋友举手发言,对说得好的小朋友进行表扬。
②引导学生在表述的时候说清各种物体在图中的位置。
③鼓励学生到屏幕前指出物体所在的位置。
(3)、在说的同时,教师引导学生说出物体的个数。
师启发:
小朋友,你能说出XXX有几个吗?
对于说的又快又准的小朋友进行表扬。
学生喜欢先数什么就让他们说什么,不要限制先数哪一种,保持学习热情。
对于比较难数的数目,要引导学生有次序的数,防止重复或遗漏。
2、对照小图,数一数,说一说。
(1)、出示图1。
①让学生说出图中有几个滑梯?
②还可以在大图中找一找他们在哪里。
③指出有几个就在下面点几个红点,表示几,幼儿教案《数一数》。
(2)、图2至图6都以以上的方法教学。
(3)、教学图7、图8。
①先让学生数一数,有几个红点。
②再让学生想一想,有7个红点,就是说图中的东西应该是几个?
③找一找,在大图中什么东西有7个?
小图里应该是什么?
(4)、教学图9。
①数一数有几个气球。
②有几个东西就在下面点几个红点,有9个气球应该点几个红点呢?
启发学生从形象的图画到抽象的认识。
(5)、最后一幅图让学生独立完成。
①启发学生图中的物体应该是几个的。
②小组讨论,认为图中应该是什么。
③说给旁边的小朋友听。
1、联系周围,说说教室里的东西有几个,看谁说得多,说得好。
(1)、先让学生找一找,想一想。
(2)、可以说给旁边的小朋友听。
(3)、发表意见,看谁说得好。
(4)、对于说得好的小朋友进行表扬或奖励。
2、让学生数数,从1数到10。
(1)、先自己数。
(2)、在跟同桌一起数。
3、教师出示图片,让学生数,并说说可以用几个红点表示。
同学们,通过今天的交流,你知道了什么?
能告诉给老师吗?
数一数数学教案9
学习多种按群计数的方法
让幼儿体验数学活动的乐趣。
让幼儿学习简单的数学题目。
课件、小汽车卡片、停车卡
每人一张停车卡、12辆小汽车卡片
一、手指游戏,激发幼儿兴趣。
二、讲述故事,引出群数的方法。
猴子在森林里开了一个停车场,每天他的三个员工轮流去数车。
第一天小猪一个一个的数用了30分钟数回来12辆车,第二天小狗两个两个的数用了15分钟数回来12辆车,猴老板奇怪他是怎么数的呀?
三、学习两个两个数的方法。
1、回忆小狗的数数方法,为什么它比小猪快?
请幼儿用小狗的方法数一数自己的小汽车。
2、请一名用两个两个数的方法幼儿演示,大家学习他的数数方法。
3、请幼儿再次尝试两个两个数的方法,发现比一个一个的数快。
四、学习五个五个数的方法。
1、继续讲述故事引出五个五个数。
第二天小狗五个五个的数用了1分钟数回来12辆车,猴老板更加惊讶,他是怎么数的?
2、请幼儿尝试操作。
分享讲述五个五个数的方法。
五、分享其他群数的方法
请小朋友想一想还有其他哪些群数的方法:
如三个三个数、四个四个数、十个十个数
六、分享各种群数的方法
1、请小朋友用各种群数的方法帮助猴老板数钱币,用圆圈画出自己不同的群数方法。
2、说说自己的群数方法。
本节活动目标是“学习多种按群计数的方法”,目标的落脚点是对群数方法的学习,群数的方法有很多,我截取2个2个数、5个5个数为切入点,帮助孩子理解群数的方法,从而拓展到其他的群数方法。
为幼儿营造出轻松、娱乐的学习情境。
让幼儿在不断的动手操作与讨论中自己掌握知识,并初步培养幼儿的自学能力。
先让幼儿听故事猜测动物数的快的方法,引导出对2个2个数的方法的学习,然后对比发现5个5个数的方法,最后拓展到其他群数的方法,学会举一反三。
在最后数钱币的环节中检验孩子学习的效果,一步步分层练习,巩固对群数方法的学习。
在引导幼儿的学习过程中,我力图打破以往的幼儿数学学习以看和听为主,而操作大多是为了验证老师传授的知识;
让孩子们通过动手动脑,面对真实,与真实接触,探索解决问题,真正接触到数学知识。
在幼儿探索和尝试的过程中,力图让幼儿更多地通过真实的问题情景产生运用数学来解决问题的需要,并且亲自实践,发现数学和学习数学。
活动中幼儿的积极性高,在十分生活化的情境中反复体验了群数的乐趣和意义。
让孩子反复进行操作探索,发现群数的规律,掌握群数的方法,并运用于实践操作中。
教师始终以引导者的身份帮助幼儿进行提升。
不过教学过程中教师对孩子的关注还是不够全面,有忽视个别幼儿发展的现象,需要我引起重视,加以改进。
有的孩子偶尔出现注意力分散情况,还是教师的引导不到位引起的,值得再三推敲。
数一数数学教案10
【活动目标】
1、在猜测、证实桔瓤数量的过程中,积累估算的初步经验与不同的数数方法。
2、喜欢观察生活中熟悉事物,并乐意发表自己的观点。
【活动准备】
大小不同的桔子,盘子、笔、毛巾、统计表、一次性餐盘。
【活动过程】
一、比较讨论大小桔子的数量。
1、教师出示大小两个桔子。
小朋友们,今天老师给你们带来了一样东西,看是什么?
这两个桔子有什么地方不一样?
师小结:
这两个桔子的大小、高矮不一样?
2、教师出示大小不同的两盘桔子。
这两盘桔子有什么地方不一样?
你来猜猜大橘子有多少个?
小橘子有多少个?
3、引导幼儿用不同的方法数桔子。
怎样才能知道这两盘桔子的数量呢?
我们一起来数数看。
(数好后,教师记录在统计表上)
谁来数数这盘小桔子有多少个?
(请一名幼儿上前来数)
你用的什么方法数的?
(一个一个)有没有谁有更快的方法?
你用的是两个两个数的方法数出来的,我们一起来数数。
我们数了几次数好的,(6次)有没有谁能更快数好?
你用的是几个几个数?
(3个)我们也来数数。
输了几次数好的?
(4次)比刚才快了?
还有更快的吗?
(4个4个数)
老师还有更快的方法(6,12)我数了几次就数好了啊?
(2次)比你们都快吧。
刚才我们用2个2个,3个3个,4个4个,还有6个6个数的方法数出小桔子有12个,可能还有其他数的方法,回去我们再试试。
4、讨论:
为什么大小相同的两个盘子,小桔子装的多,大桔子装的少?
同样大小的盘子,大桔子装的少,小桔子装的多。
二、猜测大小橘子的瓤数。
桔子皮里有什么?
(桔瓤)那大桔子和小桔子的桔瓤一样多吗?
请你猜一猜?
(记录在统计表上)
三、验证大小桔子的瓤数。
想不想来试一试,喜欢大桔子的就拿大桔子,喜欢小桔子的就拿小桔子,桔子老师洗干净了,小手用小毛巾擦干净,剥下来的皮放哪儿?
(中间的空盘子里)
你剥的是大桔子还是小桔子,有几片桔瓤?
你是怎么数的?
(教室记录在统计表上)
(1、一片一片数;
2、围圈数:
先找好第一片一个手指固定好,然后围圈一片一片数,数过的要数吗?
3、分成两半数4、边吃边数)
老师还有一个方法肯定是你们喜欢的?
(教师边吃边数)什么方法?
边吃边数,那我们一起来试试。
大桔子的桔瓤最多有几片,最少有几片?
小桔子的桔瓤最多有几片,最少呢?
桔子里桔瓤的数量与桔子的大小没有关系,有可能大桔子里的桔瓤少,也有可能小桔子
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