人教版一年级数学上册教案修改上交Word格式.docx

人教版一年级数学上册教案修改上交Word格式.docx

《人教版一年级数学上册教案修改上交Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级数学上册教案修改上交Word格式.docx（140页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。

2、可以打乱顺序指数让学生读。

认读1～10各数：

四、数身边的事物：

这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？

你有几个铅笔盒？

几枝铅笔？

第一行有几位同学？

几位男同学？

几位女同学？

我们教室有几扇窗户？

几枝日光灯？

你的右边有几位同学？

左边有几位同学？

黑板的上边贴了几个字？

五：

全课小结

这节课我们学会了数10以内的数，有的小朋友很聪明，还会数比10更大的数，真了不起！

老师希望小朋友们回家后在数数家里或其他地方看到的东西。

六：

布置作业

练习写10以内的数

七：

安全提示：

按时上学不迟到，放学路上不逗留。

走廊楼道不跑跳，脚步要轻慢慢行。

八：

教学反思：

比一比

1：

使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义；

初步学会一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

2：

通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

3：

通过小猪帮小兔盖房子，让学生感受互相帮助、乐于助人的高尚平德。

让学生会用一一对应的方法比较事物的多少、初步知道“同样多”“多”“少”的含义。

数字卡片一套（1―――10），小猪、小免卡片各一张，多媒体

一、导入：

请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。

还是一样多？

你是怎么知道的？

今天，我们就来一起学习比较多少。

板书课题：

比多少

二、主动探讨，获得新知

1、创设情境　，激发兴趣

出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，

问：

瞧，这是谁？

他们俩准备去干什么？

谁来猜一猜？

那么我们一起来听一听小猪怎么说？

（放幻灯片：

小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！

）小朋友，你们想一起去看看吗？

2、引导观察，初步感知

A：

出示书中第6面的图画：

小朋友们，你们看到了什么？

有多少呢？

（学生数一数）

B：

小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？

有什么不同的想法吗？

这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？

（一样多）用一个算式表示是：

板书：

　4＝4　　学生书空并齐读。

　老师介绍等号

3、动手操作，理解新知

小免和小猪比，谁多，谁少呢？

学生操作：

用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。

C：

学生汇报结果老师演示

小免比小猪多。

也就是几比几多？

用一个算式表示是：

4>

3　　　老师介绍大于号，学生书空

你能读这个算式吗？

小免比小猪多还可以怎么说？

3＜5　　　介绍小于号

学生书空，再齐读，

4、小于号与大于号有什么不同？

（学生回答，老师小结）

5、现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？

三、巩固

1、说一说

请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？

（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）

2、猜一猜

老师从1―――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。

指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。

同桌互猜，看谁猜得对

3、填一填：

7○3　　4○9　　　3○3　　5○8　　　10○1

2＞□　6＞□　　6＝□　　□＝8　　□＜9

4、试一试

模拟活动：

把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。

请你猜一猜，哪

杯水最甜。

你是怎么知道的，请你说给大家听。

四、全课小结

这节课你有什么收获？

我们大家互相的说一说。

五、布置作业

学生完成第11页的1――――4题。

六、安全提示：

交通法规要遵守，骑车行走都靠右。

安全行车要注意，不要并行不追逐。

七、教学反思

上下

教学内容：

上下（位置）

教学目标：

1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念

2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达

3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯

4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学重点：

能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述

教学难点：

让学生体验上下位置的相对性。

教学准备：

动物分房图若干；

四只动物头像若干；

课件

一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力

1、看看我们的教室，你发现了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：

如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？

4、再看，你的下面是什么？

继续往下想，你的下面还会有什么呢？

5、揭示课题：

今天就让我们来一起感受“上、下“

二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。

1、创设情境

（1），初步体会上下位置关系

深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！

（CAI）显示：

可爱的小鸟正忙着摘果子呢！

（CAI）显示

看它们的位置，你发现了什么？

谁能完整的说一说，谁在谁的上面？

谁在谁的下面？

2、创设情境

（2），初步体会上下位置关系的相对性

大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示

观察：

你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？

先跟你的同伴说说看

再观察小松鼠的位置：

说“小松鼠在上面”对吗？

“小松鼠在下面“对吗？

，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？

小结：

看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。

大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（CAI）显示，松鼠和小鸟交换了位置

现在，你又发现了什么？

还想知道什么呢？

跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。

小结：

看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。

三、创设活动，加深理解，促进情感体验

1、摆一摆。

建立初步的空间观念

（1）听口令摆一摆

先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？

谁在最下面？

（2）同桌合作摆一摆，说一说

2、找一找。

在生活中体会上下的位置关系

（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？

（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？

四、分层活动，巩固理解、增强应用意识

1、出示北师大教材的第58页的练一练图，让学生观察后说一说

2、出示北师大教材的第59页的第3题。

让学生自由的说谁在谁的上面？

3、确定位置，培养简单的推理能力

小红住在小英楼上，

小英住在小兰的楼上。

谁在最上面？

五、安全提示：

六、教学反思：

前后

前后（第2页）

1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神。

前与后的位置与顺序

学生前后空间观念的培养。

教学方法：

尝试教学、情境教学、游戏

纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、老师请5名学生上讲台排成队列

（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）

2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。

使学生初步体验到：

前后的位置与顺序，具有一定的相对性。

引导学生“（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，”“（）在最前面”等较规范的语言来描述。

二、观察讨论、学习新知

1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。

2、老师出示电脑：

小动物赛跑

电脑演示：

小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。

（学生看电脑观察小动物的位置变化）

（暂停演示）问：

你看到了什么？

现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？

谁第二？

小白兔跑第几？

小蜗牛跑第几？

如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？

（目的：

启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。

再次体验到前后顺序具有相对性）

3、看书：

第2页上面的图：

让学生看图答

三、练习巩固、启发思维

（1）你的座位前面是谁？

后面是谁？

让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）

（2）你前面有几个同学？

后面有几个同学？

你是排在第几位？

（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）

2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。

3、游戏：

（1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客（可任意选择站起来牌），在教室里进行坐车游戏。

师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。

各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是“火车站”，终点站是“动物园”，有上车的乘客请上车。

你想到什么地方去？

到你要去的地方，有多少站？

每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？

（答案不唯一）

（2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？

老师在黑板的哪一面？

你们在老师的哪一面？

（与一名学生合作），他在我的哪一面？

（前面）换位置后再问：

现在呢？

（后面）师生同时向左转后再问：

（后面）

对，请同学们记住：

面朝的方向就是———

前

背对的方向则是————

后

前与后只是相对的，而不是绝对的。

四、家庭游戏、知识巩固

（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序

（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？

左右

左右（第3页）

教学要求：

1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

“左右”的相对性。

计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀

一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右

小朋友们，今天谁有信心上好这节课？

请举起你的小手。

1、感知左手和右手

看看你举起的这只手，是你的————右手？

再看看你的另一只手，是你的————左手？

大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？

（学生自由发言）

左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。

2、体验自身的“左与右”

左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。

小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？

谁来说一说？

（学生自由回答）

3、小游戏听口令做动作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示课题

小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”

（板书课题：

左右）

请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”

字下边是个“口”字。

二、玩学具，理解左边和右边

1、摆一摆

同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。

（计算机演示：

按顺序摆好：

铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）

大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？

摆在最右边的是什么？

2、数一数

按左右的顺序来数一数。

（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）

从右数橡皮是第--------个

从左数橡皮是第--------个

同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

3、说一说

尺子的左边是什么？

右边呢？

（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？

右边有什么？

（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？

（计算机演示印证）

5、想怎么摆就怎么摆，然后同桌互说

三、体验“相对”，加强理解

1、找一找（计算机演示图意）

2、师：

星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗？

（展开讨论，计算机学示结果）

2、想一想

我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：

老师举起的是右手吗？

（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。

（老师又举起右手）学生讨论

老师举着右手转身与学生同向，证实结论。

我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。

练习：

老师和学生一同举左手体验。

四、解决问题，增强应用意识

1、说一说：

你相邻的同桌都有谁？

相邻是什么意思？

面对黑板说说你相邻的同学有谁？

背对黑板说说你相邻的同学有谁？

侧转身再说说你相邻的同学有谁？

每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。

2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景

他们都是靠右边走的吗？

（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）

方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。

平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

3、摆一摆

老师说，学生摆

把本子放在书的下面

把尺子放在书的左面

把铅笔放在书的右面

4、出示北师大教材的第61页的第5题

师：

停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏，（计算机出示图）汽车们告诉大家：

从右数大客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车？

讨论：

说说你是怎样想的？

还有不同的相法吗？

点击电脑：

出现7辆车

五、总结

我们学习了什么？

（左右）对！

是表示方向的左和右。

在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。

七、教学反思：

1――5的认识及书写

1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，

2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

会写1―5各数，初步建立数感。

　教师：

各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪

学生：

1―5的数字卡片，5根小棒。

出示主题画：

你认为这幅图是什么意思？

画的是什么？

你从这幅图中看到了什么，想到了什么？

二、主动探索：

认识1―――5各数。

（一）认真观察，主动学习

1、认识1，

（1）问：

你看到图中有哪些物体是用1表示的？

（学生随意回答）

凡是象这样：

1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？

2、认识2（教学方法同上）

3、认识3

（1）问：

图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

象这样的，就可以用数字3表示。

　（3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

（4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？

请你摆一摆。

4、认识4、5（教学方法同上）

（二）、出示计数器：

　1、先拔一颗珠，问：

你认为可以用数字几表示？

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

……

1、2、3、4、5

2、数的顺序：

全班齐读：

正、反读

教师问：

3的前面是几？

后面呢？

与2相邻的两个数是几？

与4相邻的两个数是几？

（三）、教师说，学生操作

1、请你伸出4个手指头。

2、请你画出3个三角形。

3、请你拿出5个圆片。

三、教学写数字1―5

1、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。

先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

四：

练一练:

第21页的第1――4题，学生做在书上

全课小结:

同学们，今天我们认识了1—5这5个数。

在我们的生活中有许多事物与数之间有着密不可分的联系，用数来表示事物的各数既简单又明了。

布置作业:

看图写数（图略）

课间活动要文明，不可追逐和打闹。

集会做操快静齐，秩序井然不拥挤。

比大小

1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。

2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。

建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。

主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。

1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片。

一、复习旧知：

（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？

请你说一说。

（2）与4相邻的两个数是几？

3的后面是几？

2的前面是及？

（3）有谁能够写出1－5每个数字。

请你试一试。

二、新知讲授：

1、出示主题画：

请你说一说这幅图是什么意思？

从这幅图中你知道了什么？

你还知道了什么？

还有需要补充的吗？

学生回答，教师板书：

小猴　梨　　桃　　香蕉

3　　4　　3　　　2

　　2、从这些数据你发现了什么？

　　3、学生自由回答：

教师板书：

　　3＝3　　　　　　3＞2　　　　　　　3＜4

　　3等于3　　　　3大于2　　　　　　3小于4

　　4、教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）

　　5、谁会读，请会读的学生带领大家读

　　6、你还有其它的比法吗？

（3大于2，2小于3）

　　7、出示第17页下面思考：

　　8、1）学生自由看图：

你从图中看到了什么？

　　2）小免和胡萝卜各有多少？

有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？

（指名上台写）

　　3）比一比，你发现了什么？

　　4）一只小免吃一个萝卜，够吗？

你有什么好办法让他们够吃？

　　三、练一练

　　1、第21页的第5题

　　学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价

　　2、第6题：

生独立完成，全班评价，最后教师评价。

四、全课小结：

你学会是什么？

有什么好的收获或发现玉同学们说一说，我们大家共同学习。

五、作业布置：

穿越马路不心急，一停二看三通过。

爱惜生命讲安全，防火防水防触电。

几和第几

1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定数的次序

多媒体

一、创设情境：

1、师生交流：

今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？

2、出示实物投影的书中第18页的图画。

3、教师问：

小朋友，你知道这是什么地方吗？

有哪些人？

他们在干什么？

二、探求新知

（一）初步感知：

1、教师提问：

（1）请大家猜一猜谁最先上车？

（2）那小朋友排在第几个？

排在他前面的阿姨呢？

后面的两位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2个的？

（4）请你说一说：

两位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。

2、感知基数与序数

（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？

有谁能指一指排在第5个是谁？

（2）动画展示：

穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。

有几个人在排队？

这时谁排在第4个？

小朋友排第几个？

解放军叔叔呢？

（二）进一步体会基数、序数的含义

1、请几位同学上讲台

（1）请大家数一数共几人？

再问一问从左数第3人是谁？

×

同学是从右数的第几？

他还可以排第几？

（2）分小组做排队游戏

三、反馈练习：

1、投影出示：

5只小鸟

把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色，从右数起呢？

2、举一些日常生活中关于“第几”的例子

先4人小组互相说，然后向全班汇报。

教师帮助学生归纳所学知识：

任何一个数都能表达两种意思。

第一种表示数量的多少；

第二