一年级数学教案第三单元教案10课时Word下载.docx
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你还能用其他方法吗?
2、请学生说一说生活中哪些物体的个数可用1~5各数表示
3、P16做一做
五、拓展:
感知数的顺序
1、逐次感知1~5的顺序
2、整体感知,请学生给1~5这五个数字排成队
问:
1后面是几?
……
六、课堂作业:
游戏
这个数比2大,可能是几?
这个数比4小,可能是几?
这个数比3大而且比5小,可能是几?
只有一种可能吗?
七、小结:
通过这节课你学会了什么?
八、布置作业:
1、100分闯关。
2、小状元。
板书设计:
1~5的认识
1、2、3、4、5
教学后记:
本节课我是使学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序能认识1~5各数,建立初步的数感。
培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯
第二课时(6)
5,6
1、使学生认识“>
”“<
”和“=”这三种符号极其含义,同时会读会写
2、使学生感知基数序数的含义,并能正确区分几和第几
认识“>
”和“=”这三种符号及读法
序数,基数的含义
一、引入:
1、认读1~5
2、请学生按教师报数的顺序排列卡片
二、新授
(一)看图听故事
出示图片教师讲故事,“小猴吃水果”(水果有多有少,该如何分)
你能帮小猴分水果吗?
问
图上有哪些水果?
分别是多少?
图上有几只猴子?
如果每只猴子吃一个梨,一个桃,一根香蕉够吗?
三、讨论:
学习“>
”和“=”符号
1、教学“=”(猴和桃比)
猴子与哪种水果同样多?
我们说3只猴和3只桃相等(板书“=”)等于号是两条一样长的线,齐读一下
2、教学“>
”(猴和香蕉比)
(1)看图猴比谁多?
也就是3>
2(板书3>
2)
(2)观察“>
”教师板书,大嘴朝大数,小嘴朝小数
3、教学“<
”(猴和梨比)方法同2
(1)看图猴比谁少?
(2)观察“<
五、小结:
4、顺口溜:
大数在前用大于,小数在前用小于,相同数间用等于,大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数
六、拓展:
发散思维
3、看图还可以谁与谁比?
2你知道小猴分水果出了什么问题?
你说说该怎么分?
知识运用
1、看图说一说,为什么?
2、做一做第1题
3、第几的认识
谈话,你们排过队买过票吗?
(出示买票图)
请你说一说这里共有几个人?
警察叔叔是第几个?
最后一个叔叔是第几个?
小朋友前面阿姨是第几个?
第一个买完票走了,这时有几个人在排队?
小朋友排第几个?
思想教育:
自排队购物
七、课堂作业:
P21第5题,同桌互说图意
游戏,看谁找得快
四人小组为单位,小组长出示二个数字,其他同学找符号
说出自己坐在第几排第几个?
八、布置作业:
2小状元。
“>
”和“=”
大嘴朝大数,小嘴朝小数
本节课我是使学生认识“>
”和“=”这三种符号极其含义,同时会读会写,使学生感知基数序数的含义,并能正确区分几和第几。
第三课时(7)
几和几
1.通过本教时教学,使学生能掌握5以内数的组成。
2.培养学生实践能力,观察能力及初步交流意识。
数的组成
一、引入:
1.猜谜
①(伸出3个手指(它添上2是谁)?
②3的相邻数是谁?
③4再添1是谁?
4老师有4瓶饮料装一袋可是装不下,如果装两袋,可能会怎么装?
二、新授:
1、教学4的组成。
2、请你拿出学具4块,摆一摆,分一分,看看你有几种方法?
四人小组交流
请一个小组汇报你的方法,教师板书:
444
2
1
3
2.游戏。
让学生掌握2、3、4的组成
教学5的组成
学具的操作:
请小朋友拿出5根小棒,把它分成两堆,有几种分法?
总结出把5分成二堆的几种不同的方法。
5555
和
4
教师整理板书:
只要知道其中一组,就可以想出另外一组。
让学生进行5的组成的连线练习。
今天我们学到了什么知识?
你能说说吗?
六、拓展题:
给能组成5的相连方格涂上相同的颜色。
5
背出1-5的组成和分成。
几和几
本节课我是通过本教时教学,使学生能掌握5以内数的组成。
培养学生实践能力,观察能力及初步交流意识。
第四课时(8)
练习课
1.通过本节课练习,使学生进一步掌握5以内数的顺序和各数的组成。
2.通过练习,使学生能很快地区分几个和第几个,并能熟练地用大于、小于、等于描述5以内数的大小。
一、引入
出示课题
二、新授:
复习基数的含义,引导学生读懂图意,按要求完成。
1、P21—1,要求学生在数出物体的个数的基础上填数。
2、P21—2,连线,把物体个数与相应数量连起来。
3、P21—3,涂色。
三、巩固:
复习数序P21—4
让学生根据数的顺序,数出小旗上应填的数,再写下来,然后问:
你是怎么想出来的?
四、课堂作业:
复习数的大小的比较
1.先数出物体的个数,再填数。
2.P21—5,6在□里填数
五、P22—7用学具卡片练习
六、复习数的组成
先填P22—8问:
4可以分成2和2,还能想到什么?
七、综合练习
①P22—9,通过圈一圈,涂色,让学生区分几个和第几个。
2通过数数填数,然后观察,比较出数字的大小。
八、小结:
通过这节课的复习,你收获了多少?
九、布置作业:
5以内数的顺序和各数的组成练习课
本节课我是通过本节课练习,使学生进一步掌握5以内数的顺序和各数的组成。
通过练习,使学生能很快地区分几个和第几个,并能熟练地用大于、小于、等于描述5以内数的大小。
第五课时(9)
加法
1、使学生初步体会加法的含义,能正确读写加法算式。
2、能用适合自己的算法正确计算5以内的加法,渗透算法的“不唯一”性,同时初步体会“加法交换律”的合理性。
3、通过操作、表述,培养学生动手操作能力和语言表达能力。
教学重点、难点:
使学生初步了解加法的含义,会正确计算1~5的加法。
复习5以内数的组成。
1、认识加法
(1)电脑课件动画展示两组物体(或两组人)合并在一起的过程。
把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤合并在一起,也就是把1和2这两个数合起来,
用加法计算,数学上我们用符号“+”来表示,合起来一共有3只,就等于3。
板书课题“加法”。
(2)读算式:
1加2等于3,或1加2得3。
2、加深理解
(1)摆小棒说算式(1+3,2+2,2+3)
(2)根据算式摆小棒(3+1,3+2,1+1)
(3)生活中,还有很多可用加法算式表示的事例,你能来说说吗?
(1)出示动画情境:
有4只小鸟,又飞来一只。
(2)让学生观察后提问“根据这幅图,你能提出什么问题?
”
(3)引导学生思考:
“求一共有多少只,怎么算?
”4+1=5
“得数5是怎样算出来的?
(4)小组讨论再全班展示。
(5)讨论:
这些算法中哪些比较简便?
四、小结:
使学生初步认识到应用前面所学的数的组成的知识来计算,比较简便。
五、巩固:
1、课后做一做①②
(1)说说图意。
(2)计算说算理。
(3)对比感知“加法交换律”。
游戏:
摆手指
1+12+13+14+1
1+22+23+2
1+32+31+4
1+22+33+14+1
1+12+14+12+2
加法
1+2=3
1加2等于3,或1加2得3
本节课我是使学生初步体会加法的含义,能正确读写加法算式,能用适合自己的算法正确计算5以内的加法,渗透算法的“不唯一”性,同时初步体会“加法交换律”的合理性。
第六课时(10)
减法
1、使学生初步感知减法的含义,能正确读写减法算式。
2、能正确计算5以内的减法,应用对比的方法直观感知。
减数和差之间的关系,初步渗透函数思想。
3、通过组内交流,帮助学生初步学会表达解决问题的大致过程。
使学生初步了解减法的含义,会正确计算1~5的减法。
1、从5数到1。
2、填一填:
3+1=□□+1=34+□=5
1+3=□□+2=3□+1=5
2+□=4□+3=5□+2=5
1、认识减法。
(1)电脑演示,让学生感知:
3位同学有3只纸鹤,1位同学拿走了1只纸鹤,还剩几个小朋友,几只纸鹤,就是从3里面去掉1个,用减法计算。
(板出课题)数学上我们用符号“-”来表示。
还剩几,就等于几。
3减1等于2,或3减1得2。
2、加深理解。
(1)摆小棒说算式。
(2)根据算式摆小棒。
(3)生活中,还有很多可用减法算式表示的事例,你能来说说吗?
有5个苹果,刺猬驮走了2个。
(2)让学生观察后提问:
“根据这幅图,你能提出什么问题?
“求还剩几个,怎么算?
”5-2=3,“得数3是怎么得来的?
(3)5-1=44-1=3
5-4=14-3=1这组算式有什么特点?
游戏:
六、小结:
通过这节课的学习,你学会了什么?
4-35-33-25-1
2-13-14-25-4
减法
3-2=1
读算式:
3减1等于2,或3减1得2
本节课我是使学生初步感知减法的含义,能正确读写减法算式。
能正确计算5以内的减法,应用对比的方法直观感知。
第七课时(11)
减法的练习课
1、使学生巩固减法的含义,能正确读出减法算式。
2、会熟练地口算5以内的减法。
3、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验。
学生在掌握减法含义的基础上,熟练掌握5以内的减法。
复习5的组成,拍手游戏。
师:
我拍2。
生:
我拍3。
师生:
2和3组成5。
二、基础练习。
1、电脑演示:
练习三第5、8两题。
(1)说图意。
(2)填空。
(3)较对反馈。
2、摆一摆说得数:
练习三第6题。
(1)同桌互摆学具或摆手指,说得数。
(2)集体反馈。
3、独立计算练习三第7题。
(1)独立完成。
(2)交流算法(选1题)。
(3)反馈。
三、提高练习:
1、算一算。
(2)思考:
你发现了什么规律?
2、还差几只杯子?
四、游戏:
跳木桩比赛。
动物学校正在进行跳木桩比赛,看看现在该谁上场了?
(课件显示小兔)你能帮小兔跳过木桩吗?
练习:
5-24-13-24-2
5-15-35-44-3
通过这节课的练习,学生对于这节课更会了。
六、课堂作业:
5-22+34-15-4
1+42+24-24-3
七、布置作业:
减法的练习课
使学生巩固减法的含义,能正确读出减法算式。
会熟练地口算5以内的减法。
使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验
第八课时(12)
5以内的加减法(练习课)
1、使学生进一步加深加、减法含义的理解,进一步熟练1~5以内加减法的计算。
2、初步感知加减法之间的关系,培养学生的观察、想象和猜测的能力,并使学生初步体会到有条理的思考有助于更快、更好地解决问题。
3、使学生积极地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。
进一步巩固加减法含义,熟练计算1~5以内的加减法,
感知加减法之间的关系,学会有条理地思考解决问题。
一、基础练习:
练习三第9、10题。
二、变式练习:
1、猜一猜:
将会出现什么情况?
(体会结果的多样性和不确定性,学会有顺序地写出所有可能情形。
)
5-□=33=1+□□+□=5
□+2=44=□-1□-□=1
3、猜一猜:
每个盒子里会有哪些卡片?
①尝试独立整理。
②小组交流。
③集体讨论,找到较好的整理方法以。
三、游戏:
上车,练习三第11题。
四、小结:
通过这节课的练习,你还有什么问题吗?
五、课堂练习:
5-3=2+3=4-1=5-4=
2+2=4+1=3-2=5-1=
六、布置作业:
5以内的加减法(练习课)
本节课我是使学生进一步加深加、减法含义的理解,进一步熟练1~5以加减法的计算。
初步感知加减法之间的关系,培养学生的观察、想象和猜测的能力,并使学生初步体会到有条理的思考有助于更快、更好地解决问题。
第九课时(13)
0的认识和有关0的加减。
教学目的:
1、使学生初步知道0的含义,会读、会写数字0。
2、使学生初步学会计算有关0的加、减法。
教学重难点:
理解0的含义,会正确计算有关0的加减法。
(口算)。
2+35-14+14-25-33-1
2+23-23+11+23+23-2
5-41+44-35-21+33-3设下悬念
1、认识0。
(1)课件演示小猴吃桃。
(每吃一个列一个算式)3-1=2、3-2=1、3-3=0
(2)当盘子里没有桃子了,用什么数表示呢?
揭题板书。
(3)说明:
0和1、2、3一样,也是一个数,表示什么也没有。
(解悬念)
(4)读一读。
2、0的写法。
(1)板书边示范边讲解。
要点:
0是一笔写成的,要写得圆滑。
(2)书写3遍。
(3)在书上描写。
3、有关0的加减法。
(1)摆小棒:
1、摆4根小棒,拿走4根,还剩几根?
(4-4=0)
摆2根小棒,拿走2根,还剩几根?
(2-2=0)
摆5根小棒,拿走5根,还剩几根?
(5-5=0)
2、你发现规律了吗?
什么时候得数是0?
得出“一个数减去与它同样多的数得0”。
3、你能摆一摆4+0这个算式吗?
先独立摆然后交流。
5+01+0呢?
摆一摆,再说得数。
4、你又发现了什么规律?
得出:
“一个数加上0,还得原数。
5、那么0+40+30+5呢?
0+0呢?
四、巩固
6、摆一摆5-0得几?
那么4-03-02-01-0呢?
0-0呢?
你又发现了什么?
“一个数减去0,还得原数。
1、做一做P29页。
2、排一排、填一填。
5-5=4-4=2-2=3-0=
2+0=4+0=1-1=3+0=
0的认识和有关0的加减
(4-4=0)(2-2=0)(5-5=0)
本节课我是使学生初步知道0的含义,会读、会写数字0。
使学生初步学会计算有关0的加、减法。
但差生还需要个别辅导。
第十课时(14)
练习四(30-31页)
使学生加深对于的含义的理解,巩固有关0的加、减计算,进一步理解算理。
一、回顾引入。
看图计算有关0的加减。
1、摘苹果图。
让学生看图并描述图意,使他们能看会说。
在此基础上,让学生将算式写完整。
让学生体会每次多摘一个,剩下的就少一个,加深理解同数相减得0。
2、4、5题参照前一题。
三、看谁算得都对。
有学生独立完成的基础上校对,了解学生掌握情况。
四、第7题。
问:
有几位小朋友在跑步?
你能把图中的每个小朋友跑的位置用数字表示出来吗?
五、第8题。
引导学生看图,一只小鸡对一条小虫,有2只小鸡没有虫吃,小鸡有多余,小鸡只数比小虫条数比小鸡只数少2。
六、书写练习。
七、讨论思考题。
练习四
一只小鸡对一条小虫,有2只小鸡没有虫吃,小鸡有多余,小鸡只数比小虫条数比小鸡只数少2。
本节课我是使学生加深对于的含义的理解,巩固有关0的加、减计算,进一步理解算理。
通过这节课的复习学生大概都掌握了。
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