长沙医学院本科教学质量报告Word下载.docx
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1专业特色培育不足………………………………………………………………………23
2优秀领军人才缺少………………………………………………………………………24
3教学改革深化不够………………………………………………………………………24
长沙医学院2012年本科教学质量报告
全国人大会议期间李克强总理
与何彬生院长亲切握手
长沙医学院是2005年3月经国家教育部批准的普通高等学校(教发函〔2005〕39号),全国第一所民办医学本科院校。
前身是全国人大代表、全国教育系统先进工作者、全国优秀教育工作者、院长何彬生教授1989年创办的湘南中等卫生职业技术学校,1996年更名
为湘南卫生中等专业学校,1999年升格为湘南医学高等专科学校,2001年校本部迁至长沙市。
2003年通过湖南省专科学校教学工作合格评估,2011年通过国家教育部本科教学工作合格评估。
近来年,学校先后被评为全国先进办学单位、中国十佳诚信民办高校、全国就业先进院校、湖南省十佳民办学校、湖南省文明高校、湖南省普通高等学校毕业生就业工作“一把手工程”优秀单位。
一、本科教育基本情况
1人才培养定位
学校坚持面向社会、服务基层的办学观,本科教育主要为基层医疗卫生机构培养高素质医护人才;
坚持立德树人的教育观,力求学生德智体全面发展,知识、能力、素质协调发展,个性健康发展;
坚持能力为主、素质为重的质量观,不断更新教育思想观念,优化人才培养方案,深化教学改革,着力培养学生实践能力和创新精神,全面提升人才培养质量。
多年来,为基层医疗卫生机构和企事业单位培养“下得去、用得上、干得好”的合格毕业生,已成为全校教职工的自觉追求,初显了办学特色,日益受到社会的广泛关注。
2本科专业设置
2012年学校有15个本科专业(表1),其中医学类专业10个、工学类专业1个、理学类专业1个、管理学类专业2个、文学类专业1个,国家教育部特色专业建设点1个,湖南省特色专业2个,湖南省普通高校专业综合改革试点专业1个。
专业结构合理,生源充足,毕业生好就业。
表1长沙医学院2012年专业设置情况
序号
专业代码
专业名称
修业年限
学科门类
备注
1
100301
临床医学
5
医学
国家教育部特色专业建设点
2
100701
护理学
4
湖南省普通高校专业综合改革试点专业
3
100501
中医学
100502
针灸推拿学
100304
医学检验
湖南省特色专业
6
100801
药学
校级特色专业
7
100803
药物制剂
8
100201
预防医学
9
100401
口腔医学
10
100303
医学影像技术
11
050201
英语
文学
12
070402
生物技术
理学
13
080605
计算机科学与技术
工学
14
110201
工商管理
管理学
15
110202
市场营销
3本科生源质量
文艺晚会
通过不断改善办学条件,深化教学改革,培育专业特色,提高学校综合实力,建立优秀生源基地,组织中学生来校参观和开展交流活动,完善招生制度,优化招生计划,公平、公正、公开录取考生,奖励优秀考生,帮助家庭经济困难的学生解决后顾之忧等办法,吸引优秀学生报考我校,本科生源质量稳中有升。
2012年我校在全国31个省(市、自治区)招收本科新生4050人,其中省内2805人、省外1245人,省内省外生源比为2.25:
1。
我校通过本科教学工作合格评估后,生源质量明显提高。
2012年在湖南省计划录取2920人,报考第一志愿的考生达5001人,有较大的挑选余地,文、理科的录取分数在省控线基准上,分别比2011年提高2分与5分;
在湖北省分别提高14分与32分,在海南省分别提高40分与15分,在宁厦回族自治区分别提高28分与21分。
留学生聚精会神听课
学生在军训中历练成长
4在校学生人数
截止2012年12月底,全日制在校学生20727人,其中,本科生17439人,外国留学生61人。
本科生占全日制在校生总数的84.1%。
二、师资与教学条件
1师资队伍
学校坚持业尽其人、人尽其才、才尽其用的原则,不断完善与发展教师培养、引进、使用与激励政策,以师强校。
近三年有选择性地引进教师894(含聘请连续2年以上的外聘教师434人)人,其中教授113人、副教授347人、博士64人、硕士410人;
截止到2012年12月底,学校教师1597人,专任教师1573人(含自有专任教师900人和依据教高厅〔2011〕2号文件精神连续聘请2年以上的外聘教师673人),教师职称、学历、年龄结构见表2。
教师中有全国人大代表1人,全国教育系统先进工作者、全国优秀教育工作者1人,国务院政府特殊津贴专家9人,全国优秀教师1人,湖南省劳动模范1人,湖南省名中医1人,湖南省优秀教师1人,湖南省普通高校青年教师教学能手10人、教学奉献奖获得者1人。
初步建成了一支师德优良、业务娴熟、结构合理、充满活力的教师队伍。
全校生师比(折合在校生数20854人/教师总数1597人)为13:
表2长沙医学院2012年教师队伍数量及结构表
职称结构
教授
副教授
讲师
助教及未定
教师总数
人数
比例(%)
1597
228
576
36
537
34
256
16
学历结构
博士
硕士
学士
其他
96
727
46
774
48
年龄结构
≤35岁
36~55岁
>55岁
570
834
52
193
学缘结构
同缘
异缘
3%
1551
97%
2主讲教师
认定资格考核工作。
学校根据中华人民共和国教师法、国家教育部教师资格条例实施办法,制定《长沙医学院主讲教师资格认定暂行办法》(长医行〔2009〕59号),《长沙医学院主讲教师岗位职责》(长医行〔2009〕60号),全面实施教师资格认定制度、聘任制度及考核工作。
2012年符合主讲教师资格的1511人,达95%。
学校教师工作量考核办法(长医发〔2012〕30号)规定教授、副教授必须为本科生上课,2012年98.8%的教授、副教授主讲了本科生课程。
注重青年教师培养。
①开展青年教师岗前培训、教学技能培训,教案、讲课比赛等活动,不断提高青年教师教学能力。
②选送20人参加留学生任课教师培训,双语教学能力明显提升。
③实施“明确一个研究方向,加入一个学术团队,制定一个发展规划,参加一项科研课题,配备一名学术导师”的青年教师培养工程(长医人〔2012〕3号),2012年,为84名青年教师明确了专业发展方向、研究领域,确定了培养导师,以使他们尽快成才。
加强教学团队建设。
重点培养中青年学科带头人和骨干教师,努力提高教师整体水平。
医学形态教学团队,2010年被评为湖南省普通高校省级教学团队。
3教学经费
学校不断加大教学投入,改善办学条件,优化教学环境。
在经费安排中,优先保证教学办公费、学生实验实习费、学生活动费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费、教学改革与研究业务费、实验室建设费。
2012年,学校教学日常运行支出4205万元,生均2029元;
学生实验经费支出1184万元,生均571元;
学生实习经费支出1536万元,生均741元。
4教学设施
新建6栋实验楼群
校园建设力度大。
2012年顺利完成了新学生食堂、第9、第10栋学生公寓、医学形态楼、生命科学楼、临床技能楼、中医学楼、护理学楼等基本建设工程。
同时,注重生态文明建设,建成环境优美的绿色校园,2012年学校评为湖南省文明高校,全面改善了学生的学习生活条件。
截止到2012年12月31日,学校占地面积2107亩,教学行政办公用房332123m2,学生宿舍面积为134683m2,教学用计算机2620台,多媒体和语音室座位数17305个,教学科研仪器设备值10778.72万元(含2012年新增880.92万元),主要办学条件达到或超过了国家指标要求(表3)。
学校体育馆、田径运动场、篮球场、排球场等各类体育场馆基本齐全,体育运动场地总面积为63384m2,其中室内体育场地面积33000m2。
表3 长沙医学院2012年主要办学条件与国家标准要求值对照表
项目
国家标准值①
学校
已有数
备 注
生均占地面积(平方米/生)
59
67.77
全日制在校学生数②
生均教学行政用房(平方米/生)
16.02
全日制在校学生数
生均宿舍面积(平方米/生)
6.5
6.50
生均教学科研仪器设备值(元/生)
5000
5169
折合在校学生数
生均图书(册/生)
80
80.39
百名学生配教学用计算机台数(台)
12.60
百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数(个)
83.49
医学类专业学生生均病人床位数(张)
0.8
1.44
医学生10177人
注:
①国家教育部《普通高等学校基本办学条件指标》(教发〔2004〕2号);
②全日制在校学生数20727人,折合在校学生数20854人。
实验教学条件好。
2012年学校投入1451.57万元,初步完善生命科学、医学形态、临床技能、中医学、护理学等6栋新实验楼(8.1万平方米)教学科研仪器设备的配套。
各实验室建设突出科学性、先进性、适用性和发展性,增加学术内涵和体现专业生机,其中机能学实验室被评为湖南省高等学校基础课示范实验室,临床技能实验示范中心被评为湖南省高等学校大学生创新训练中心。
实践教学基地优。
①学校选择病人床位多、医疗设备好、技术力量强、整体水平高的市、县级医院,投资加强建设,经湖南省卫生厅、教育厅组织专家评估认定,株洲市人民医院等17所医院为长沙医学院非直属附属医院和教学医院(其中4所为湖南省优秀实习教学基地),与学校附属第一医院构成了资源共用、人才共享的医教研合作教育基地,共有病人床位数14698张,医学类专业学生实习拥有生均病人床位1.44张,满足了学生临床教学、实习的需要。
②建立长期合作的60家实习医院和17家社区全科教学基地,为学生实习提供了良好条件。
③附属第一医院正在全面提升水平和实力,迎接三级甲等医院的评审。
④计划投资38亿人民币,建设2000张病人床位的高标准附属第二医院,于2012年11月1日正式开工,省市有关领导在庆典上作了重要讲话,正在紧张地施工中。
各类图书资料齐。
校图书馆建筑面积为3.47万m2,馆藏纸质图书167.64万册,其中2012年新增27.93万册,生均图书80.39册;
订购中外文期刊1740种;
拥有永久使用权的电子图书80.5万册,供在线阅读和下载阅读的《书生之家数字图书馆》电子图书50万册、《中国数字图书馆综合平台》电子图书3万册;
拥有永久使用权的万方《中华医学会电子期刊全文数据库》、《维普科技期刊全文数据库》、《博看网电子期刊全文数据库》、《瀚堂近代报刊》、《GaleAcademicOnefile》学术期刊大全数据库、《EBSCOHost学术期刊全文数据库》等电子期刊数据库和《万方博士、硕士学位论文全文数据库》、《中国疾病知识总库》、《中国教育资源网》、《中国标准全文数据库》。
校图书馆设有医学期刊、综合期刊、外文期刊、电子书刊等12个阅览室和1个外国留学生阅览室,阅览室座位3350席,上座率保持在95%以上。
2012年图书馆图书流通量298623次。
图书馆主要书库和阅览室的开放时间每周70小时以上,自习室开放时间每周98小时。
数字资源全天24小时开放,书刊借阅百分之百全开架,最大限度地满足读者查阅资料的需要,各类文献资源利用率较高,为师生教学科研提供了可靠的文献资源保障。
网络学习资源多。
覆盖全校的现代高速校园网(带宽4300M),设备先进、功能齐全、运行稳定可靠。
与中国教育网、电信公司国际互连网、中国移动公司国际互联网互联,建成了稳定可靠的网络平台。
教学管理系统、精品课程网络平台、教育行政办公系统和多个二级网站,实现了网上办公、精品课程网络直播和在线多媒体课件共享,在教学中发挥积极作用。
网络课程自主学习平台,积累了多数课程的国内外优质资源,供学生自主学习。
三、教学建设与改革
按照“千年长医,济世惠民”的办学宗旨和“错位竞争,异路发展”的思路,坚持把教育部特色专业(临床医学专业)做优、省精品课程做精、省级示范实验室(机能学实验室)做亮,省级教学团队(医学形态学)做强,带动全校专业、课程、实验室、学术梯队的建设与发展,取得了较好效果。
1专业建设
科学制定专业建设与发展规划,集中人力、物力、财力加强专业建设,着力优化专业结构,培育专业特色。
依托《人体解剖与组织胚胎学》省级重点建设学科、《医学形态学》省级教学团队的优势,创新人才培养模式,深化教学内容改革,医教研有机结合,以科研促教学,已将《临床医学》专业建成为国家教育部特色专业建设点,《临床医学》《医学检验》专业建成为湖南省特色专业,《药学》与《护理学》专业建成为校级特色专业,呈现出良好的发展态势。
医学类专业正在积极准备参加国家专业认证,与国际接轨。
2课程建设
不断优化课程设置,搭建全校公共基础、通识基础选修、专业基础与专业方向4个课程平台。
公共基础与通识基础课程,主要让学生学习广博的人文社会科学、自然科学、文化艺术、国际交流、体育军事基础知识和基本技能,提高学生文化品位和科学素养,促进学生全面发展;
宽口径专业基础课程,以拓宽专业口径,夯实专业基础,增强学生对未来工作的适应性与自我发展能力;
专业方向性课程突出视野宽、内容精、应用广和探索性特色,以利于发展学生个性和增强学生就业的针对性。
2012年,学校开设课程879门(选修课244门)。
以精品课程建设带动全校课程整体水平提升,到2012年止,已将《断层解剖学》、《药物分析》、《医学生物化学》3门课程,建成湖南省普通高等学校省级精品课程,《生物化学与分子生物学》、《诊断学》等28门课程已建成校级精品课程,优质教育资源不断丰富。
广泛应用多媒体技术教学,不断提高多媒体授课质量,近三年获全国高等学校多媒体教育软件大奖赛二等奖2项、三等奖1项,湖南省高等学校多媒体教育软件大奖赛一等奖1项、二等奖2项、三等奖3项。
采取激励措施推进英汉双语教学(长医教〔2009〕35号),蒋典等老师所讲授《眼耳鼻咽喉口腔科护理学》等12门课程采用双语教学,深受学生欢迎。
3教材建设
学校教材建设、管理、选用与评估办法(长医教〔2007〕21号)科学合理,执行效果好。
学生用教科书采用近三年出版的国家规划教材与优秀教材达90%以上。
教材建设有成效。
2012年我校教师主编出版《全科医学概论》、《社区预防医学》、《中医学》等规划教材9部,其中,祝继明主编具有情景导言、图片吸引、启迪新知、突出应用、注释拓展特色的《医用组织学与胚胎学》教材,获第三届中国大学出版社优秀教材一等奖。
4实践教学
多年来,理论与实践结合,加强学生实践能力与创新能力培养,初显了办学特色。
增加实践教学时间。
如临床医学专业,理论教学与实践教学比例为1:
1;
第五学年临床实习48周,其中,通科实习44周、选科实习4周,以利于学生个性化发展。
注重临床技能培养。
临床医学专业以临床实践贯穿教学全过程,坚持让学生早临床、多临床、反复临床。
第二学期安排学生进入社区、乡镇医院见习1周,了解医疗卫生服务现状;
第二、四、六学期暑假各实践1周,让学生参与社区、乡镇医院医疗卫生服务实践工作;
充分使用临床技能实验示范中心仿真模型,SP病人,为学生提供早实践、多实践、反复实践的自主学习机会;
按照基础-综合-创新相结合的思路,将诊断学、外科学总论、外科手术学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、传染病学、神经病学、眼科学、耳鼻咽喉学、护理学等课程实验整合成临床技能学,形成基本临床技能、专科临床技能、综合临床技能于一体的临床技能训练体系,加强了学生综合实践能力培养。
提升实验教学质量。
①按照教学大纲要求全校应开教学实验605个。
通过科学制定实验大纲,严格实验教学管理,安排素质高能力强的教师指导学生实验与强化过程监控等办法,确保2012年全校实验开出率95%,使学生得到了实验方法、实验技能和创新精神的基本训练。
②广大教师结合专业特点,面向医疗、生产实际找课题,创造条件增开综合性、设计性与创新性实验。
经组织专家认定,2012年学校共有综合性、设计性和创新性实验项目264个,提升了实验教学价值。
③机能学实验室积极应用现代信息技术,稳步推进网络教学、虚拟与仿真实验方法,得到了同类高校的高度赞扬。
④实验室全方位开放,支持学生带着问题、项目开展创新实验或参与教师科研试验,为学生提供了独立思考、自由探索、勇于创新的成才环境。
近三年,我校学生主持湖南省普通高校大学生研究性学习和创新性实验计划项目33项,校级大学生研究性学习和创新性实验计划项目121项,公开发表学术
论文93篇,获国家专利3项。
学生进行口腔技能操作
学生进行食品中锌含量测定
学生研究湘江水污染治理
社会实践增长才干。
学校高度重视学生社会实践工作,结合医学院校特点,组织和激励大学生、指导教师,深入农村、厂矿社区广泛开展卫生调查、义务医疗、义务支教、志愿服务和勤工助学等丰富多彩的社会实践活动,学生参加人数多,同学们在实践中受教育、长才干、做贡献。
受到中国广播网、中国青年网、湘西电视台等70多家媒体报导。
义务支教
义诊现场
志愿服务团队
毕业论文质量较高。
一是毕业论文(设计)工作管理规范,学校明确毕业论文(设计)课题申报、任务书下达、开题报告、评阅方法、评分标准、优秀毕业论文(设计)申报与评审、进度考核、编写要求和装订规范等具体细则(长医教〔2010〕58号),操作性强。
二是遵循
新颖性、先进性和实用性的选题原则,从医疗、生产和社会实际中,选择具有一定理论价值和实用价值的课题,巩固、深化和拓展学生所学知识,培养学生创新精神和实践能力。
2012年学生毕业论文结合实际的课题占72.17%。
三是加强指导,坚持每位指导教师指导学生人数不超过8人,学生每人一题。
四是严格按照毕业论文质量评价标准要求,认真开展毕业论文前期、中期和答辩环节检查,确保过程质量。
2012届毕业论文优良率为43.27%。
5创业教育
注重创业教育。
多年来,学校高度重视学生创新创业教育,从2008年起,把《大学生职业生涯规划》、《大学生就业指导与创业教育》作为必修课列入人才培养方案。
2012年3月30日来自湖南省、广州、北京、上海、厦门等地市和解放军医院共181家用人单位来校招聘毕业生,提供4457个就业岗位,1000多毕业生达成就业意向,现场签约412人。
加强就业指导。
加强职业生涯规划指导、就业指导、创业指导。
院长何彬生教授根据自己的人生发展经历,多次给学生作职业生涯规划设计报告,开展创新与发展教育。
学工处、团委经常举行职业生涯规划设计讲座,各专业积极开展大学
生职业生涯规划与就业创业指导。
开展创业实践。
学校将临街教工宿舍楼的20间商铺,无偿提供给学生作创业实训基地,学生开展中医康复、体育运动、学习服务、快件传递等创业实践,激励了创业热情,提升了创业能力。
6教学改革
学校领导与教师不断更新教育思想观念,营造良好教改环境,深化教学改革。
2012年我校教师主持校级教改项目35项,比2011年增加了5项;
省级立项13项,比2011年增加了3项;
评出校级教学成果奖11项,推荐参评湖南省高等教育省级教学成果奖6项。
2012年护理学专业批准为湖南省普通高校专业综合改革试验点。
在全校上下凝成了以改革推动发展、激发活力、提升质量的新局面。
创新人才培养模式。
根据地方行业对应用型人才的要求,按照医学与人文相通,博学与专精兼取,理论与实践并重的教育思想,创新人才培养模式。
开办“1+2+2”人才培养模式试点班,探索高素质基层卓越医生的培养模式,“1”即第1学年为自然科学、人文社会科学课程和早期临床
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