人教PEP英语四年级上册教案 U3Word文档下载推荐.docx
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1.教学单词quiet。
教师将右手的食指放在嘴上,做出让学生安静的动作:
Sh…Bequiet!
让学生学说单词quiet。
并出示单词卡,让学生认读quiet。
教师指着班上一位比较文静的女孩说:
Sheisquiet.讲解quiet的用法,并提醒学生注意观察教师的口型,模仿发音,教师适时给予纠正。
2.教师出示Amy的图片,并问:
Whoisshe?
引导学生运用“HernameisAmy.”进行回答。
T:
Sheisfriendly…结合friend讲解friendly,出示单词卡片,板书单词并教读。
3.教师出示张鹏的图片,并问:
shelike?
引导学生运用所学句子来描述张鹏:
He'
stallandstrong.T:
Whoishisfriend?
SS:
John.教师借此展示约翰的图片,并让学生尝试描述约翰,如果学生不会回答,可以引导,T:
Ishetall?
Ishestrong?
SS:
No.T:
Yes,he'
sshortandthin.板书tallandstrong,shortandthin。
4.教师导入课文对话:
stallandstrong.然后让学生阅读Let'
slearn部分的对话,提问:
shisname?
或者Who'
she?
5.学生两人一组用句型“Who'
Hisnameis…”问答,可利用教学图片询问人物名字,并进行汇报。
Step3:
Consolidationandextension
1.完成Let'
schant部分的任务。
教师播放录音,学生先听一遍,然后师生一起合唱。
学生自己尝试模仿Let'
schant部分的内容,描述自己的朋友,并进行说唱。
2.游戏:
画人物。
教师简要描述几个人的模样和特征,学生根据教师的描述画出这几个人物,然后学生展示自己的作品,看谁画得准确、漂亮。
Step4:
Homework
运用所学的词汇以及句型来描述自己的朋友,并在小组内进行交流。
【板书设计】
【教学反思】
四年级学生的抽象思维虽然不够发达,教师仍可充分利用其形象思维,运用具体直观的形象帮助学生理解单词。
在教学时,教师采用直观情景,如:
实物、图片、动作等来帮助学生理解单词、句子的意思,使教学更形象生动,减少英语课堂中的枯燥感。
Let’sspell
1.能完成Let'
sspell部分的练习。
2.能听、说、认读例词。
3.掌握元音字母o在单词中的发音规律。
4.能根据字母的发音规律来拼读、拼写类似的单词。
掌握元音字母o在单词中的发音规律。
根据朗读获得的语感发掘元音o的发音规律。
教学挂图,教学光盘,教学课件。
Warm-up
教师出示几组卡片,让学生进行辨音练习。
如:
1.badcatcake
2.facedadfat
3.makelatehat
4.bigpigbike
5.likekitesix
6.fishninefive
Presentation
1.教师指着自己的鼻子问学生“What'
sthis?
”学生回答“It'
syournose.”板书并教读nose。
2.利用课件展示MrJones喝可乐的图片并问“Who'
”“What'
shedrinking?
”引导学生回答“MrJones”“HeisdrinkingCoke.”板书Jones,Coke并用不同颜色的粉笔将字母oe强调突出。
示范教读Jones,Coke。
3.利用教学挂图展示纸条图片并介绍:
Thisisanote.板书并教读note,提醒学生观察教师口型,注意发音。
4.听录音,让学生跟读这四个单词:
nose,note,Coke,Jones。
5.让学生自己编写chant,教师提出要求:
chant要有助于学生记住单词的拼写和认读。
6.教师选出比较优秀的chant进行展示。
N-o-s-e,nose,nose,nose,鼻子
N-o-t-e,note,note,note,笔记
C-o-k-e,Coke,Coke,Coke,可乐
J-o-n-e-s,Jones,Jones,Jones,琼斯
Consolidationandextension
1.学习Read,listenandtick部分的内容。
(1)让学生自由读单词,发现所有单词的共同点:
都含有o。
(2)让学生再次读,感受所有的字母o的发音,把不同的画出来,分类整理好。
(3)让学生说说哪些不同,有什么不同;
每组单词中圈出发音不同的单词,教师加以指导,指出字母o的两种不同发音。
2.完成Listen,circleandwrite部分的任务。
(1)教师播放录音,让学生听录音独立完成单词书写。
(2)师生一起订正答案。
Homework
将含有字母o-e的单词整理在笔记本上,并朗读。
【教学反思】
本课时是一节语音课,学生在前两个单元的语音学习的基础上继续学习字母发音。
教师在教学过程中通过听一听、说一说等多种形式反复练习,使学生在听读中找出发音规律及拼写规律,很好地培养了学生的分析能力和归纳总结能力。
Let’stalk&
Let’splay
1.能听懂、会说、认读单词:
strong,friendly,tall,his。
2.能听懂、会说、认读句子:
HisnameisZhangPeng.He'
stallandstrong.
3.能用“He/Sheis…”句型来描述朋友的特征。
4.能完成Let'
splay部分的任务。
能熟练运用句型:
Hisnameis…。
单词“his”“Chinese”的发音。
人物头饰,教学光盘,教学挂图。
Warmup
1.教师播放三年级下册第三单元Let'
sdo部分的录音,复习fat,thin,tall,short,long,big,small等形容词。
2.播放第二单元歌曲:
Myschoolbag,学生跟唱,并分组比赛。
1.教师创设情境,约翰结交了一位好朋友,让我们猜猜是谁。
教师利用课件快速闪现张鹏的头像,并问:
引导学生运用“Hisnameis…”来进行回答。
板书并解释汉语意思。
2.教师指着班上的一名女生,问:
shername?
引导学生运用“Hernameis…”来进行回答。
3.教师出示课文人物图片,让学生作答:
His/Hernameis…
4.教师让学生继续猜约翰的朋友,并用动作辅助介绍:
stallandstrong.做出强壮的样子,帮助学生理解strong。
如果学生还是猜不出来,教师可以介绍:
Hehasshortblackhair.Heisveryfriendly.简单介绍friendly的构成,friend+ly。
5.教师出示不同人物,并让学生运用“He/Sheis…”来进行介绍。
6.播放Let'
stalk部分的录音,学生跟读,学习正确的语音、语调。
7.同桌两人一组,戴上人物头饰,表演对话,并评选出最佳表演小组。
Consolidationandextension
(1)出示Let'
splay的人物图片,先和一名学生示范对话,让学生找出自己所说的人物是图片上的哪一个。
Ihaveanewfriend.She'
stallandthin.What'
其它学生猜测,并运用句型:
“Hernameis…”来进行回答。
可以围绕不同人物的不同特征进行不同的对话。
(2)关于“Theresheis.”教师可稍作解释,并列举更多的句子、情境以便让学生更好地理解。
(3)让学生联系实际,两人一组进行对话练习,让同伴猜猜自己的好朋友是谁。
2.分组Freetalk,猜朋友。
一人描述小组内的成员,其他小组成员猜朋友。
Ihaveanewfriend.Sheisfriendlyandtall.What'
Homework
用英语描述自己朋友的相貌特征。
本课时最大的特点就是利用猜一猜的游戏活动形式学习对话。
教师设置悬念,吸引学生的眼球,并借助猜人物的活动来学习重点句型。
教师的教学符合小学生的年龄特点,同时也符合新课标的要求,让学生能够快乐学习。
PartB
Let’slearn&
Sayanddraw
1.能听、说、认读以下词组:
brownshoes,blueglasses,longhair,shorthair,agreenbag及句子:
Myfriendhasblueglasses.It'
sWuYifan.Hisglassesareblue.
2.能在实际情景中灵活运用以下句型来描述人物的特征:
He/Sheis…He/Shehas…His/Her…is/are…。
3.完成Sayanddraw部分的任务。
能够掌握描述人物特征的单词,并能根据已学单词灵活变通。
能在实际情景中灵活运用以下句型来描述人物的特征:
教学光盘,教学挂图,白纸。
1.教师发指令,学生做动作,如:
Betall/short/thin/strong…。
2.教师拿出准备好的转盘,转盘上写着本单元的重点单词。
让学生到台前转动转盘,当转盘停止时,看指针对着哪个单词,学生要先说出单词,再用单词造句。
1.教师利用课件呈现Let'
slearn部分的教学图片。
2.教师描述图片:
Myfriendhasblueglasses.Whoishe?
3.引导学生回答:
It'
4.T:
Hehasblueglasses.指出与“Hisglassesareblue.”是同义句,可以是“他戴着蓝色眼镜”,还可以是“他的眼镜是蓝色的”。
5.教师利用课件出示几个句子,让学生将其变为同义句。
(1)Shehasbrownshoes.
(2)Shehaslonghair.
(3)Hehasshorthair.
(4)Hehasagreenbag.
6.教学词组:
longhair,shorthair。
(1)教师出示ChenJie的面具,T:
“Whoisshe?
”SS:
ChenJie.T:
Shehaslonghair.
(2)教师出示John的面具,T:
Whoishe?
John.T:
Hehasshorthair.
(3)教师出示图片,让学生仔细观察,分别描述每一幅图片。
(4)教师根据班级的实际情况,让学生分别描述一下班上同学的头发,同时教师也可以引导学生说说不用颜色的头发,如:
blackhair,yellowhair…。
7.教师利用课件出示几张人物图片,让学生用“She/Hehas…”来描述人物。
8.播放:
Let'
slearn部分的录音,学生跟读,学习正确的语音、语调。
Consolidationandextension
1.完成Sayanddraw部分的任务。
教师描述一个同学的特征,学生画图;
等学生结束画图后,选几名学生的作品拿到台前展示,和同学们一起进行评价、订正;
学生两人一组,一位同学描述,一位同学画图。
最后让学生展示自己的作品,评出优秀的作品。
2.将所学的词组编成歌谣的形式唱出来。
Longhair,longhair,shehaslonghair.
Shorthair,shorthair,hehasshorthair.
…
画一画自己的父母并用英语描述他们的外貌特征。
本课时以英语单词和词组的学习为重点,教师在传授新知识阶段把新单词融入到句子的教学中,这样既能把单词灵活运用到句子中去,同时在句子中也能巩固所学的单词。
Readandwrite&
Let’scheck&
Let’ssing
1.能听、说、读、写Look,chooseandwrite中的四会单词。
2.能听、说、认读本课时的重点句型“What'
He/Sheis…He/Shehas…”并能运用到情境中。
3.能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。
scheck部分练习。
5.会唱本单元歌曲:
Friends。
运用本单元所学知识完成相关练习。
能用“He/Sheis…He/Shehas…”来简单描述一位熟悉的朋友或同学。
教学课件,教学光盘,单词卡片,教学挂图,人物画像。
1.教师利用单词卡片,复习所学过的单词以及词组短语,可以开火车回答。
2.教师播放三年级下册第三单元Let'
sdo部分的录音,学生边听边跟唱,复习所学过的描述人物外貌的形容词。
1.教师出示Sarah的面具(给学生看面具背面),T:
Boyorgirl?
Agirl.T:
并让学生试着描述。
教师出示Sarah'
sfriends:
Kate,James,Ben,Ann的画像,让学生以小组为单位,自选一位人物来练习描述人物特征。
可以运用句型:
He/Sheis…He/Shehas…汇报展示:
小组同学描述人物,其他小组猜猜是谁,然后完成看图连线题,并核对答案。
2.利用课件展示Look,chooseandwrite部分的单词列表,教师找学生示范朗读单词并翻译。
以展示图片的方式引出单词:
short,tall,thin,bag,whiteshoes,glasses,longhair,shorthair,并着重对这几个单词的书写进行指导和练习。
要求学生根据图片内容完成句子,指导学生正确的书写格式并核对答案。
最后让学生根据本课所学句型描述身边的同学。
scheck:
Listenandnumber的练习。
教师先引导学生仔细观察图片,做好听力预习准备;
教师播放教学光盘,学生根据所听到的内容将图片进行正确的排序;
师生核对答案。
2.完成Let'
Lookandmatch的练习。
教师先组织学生复习课本上的单词和词组,如:
tallandstrongshortbrownhairlongblackhair
quietfriendlyglassesblueshoesshortandthin
然后让学生独立完成看图连线,并核对答案。
3.完成Let'
ssing部分的任务。
教师一边拍手,一边说:
Clapyourhands.帮助学生理解“Clapyourhands”的意思。
然后播放歌曲,学生先静听,感受旋律,接着让学生跟唱,边唱边做动作。
总结本单元的重点词汇以及重点句型。
本课时综合训练了学生的听、说、读、写能力。
教师在教学本课时内容时,充分考虑了小学生爱做活动、爱玩游戏的特点进行教学。
然后简化知识点,采取问答的形式展开本课时的重点内容,减轻了学生的压力,活跃了课堂气氛。
Let’splay
1.能听懂、会说、认读Let'
stalk中的对话。
2.能用“She/Hehasglasses.”表达“他/她戴着眼镜。
”
3.能听懂、会说:
Whoishe/she?
Hehas…andhisshoesare…Ishe/she…?
splay部分的游戏,进一步熟悉、巩固所学的描述朋友的句子。
能灵活使用句型:
能用所学的句型描述身边的朋友和家人。
教学光盘、人物头饰。
Warmup
1.猜人游戏。
教师用学生所学词汇和句型,如:
He/Sheistall/strong/short/thin/friendly/quiet…来描述学生的外貌和性格,并问:
Who'
she/she?
引导学生运用“His/Hernameis…”回答。
2.教师蒙上眼睛,随便点一位学生,T:
Aboyoragirl?
Aboy.T:
做这个游戏时教师可有意识地先点男生。
教师继续指向女生问:
sthisgirl?
IssheChenJie?
并指导学生回答。
Presentation
1.教师提问:
Ihaveagoodfriend.Canyouguess?
教师让学生猜测同学的名字,教师可以先引导学生对所猜测的同学的性别进行提问,比如:
来缩小猜测范围,从而猜出同学的名字。
2.当学生猜错的时候,教师继续引导学生:
No,hehasglasses.继续让学生猜,如果猜不出来,继续说明这个同学的特征:
Andhisshoesareblue.
3.如果猜出答案,教师指出,当只通过外表不能清楚描述这个人的时候,可以描述这个人的性格特征、衣着等。
4.教师继续提问:
IsheMike?
如果学生猜对,教师就说:
Yes.Youareright.
5.教师播放录音,让学生听录音跟读句子,熟悉句子表达。
6.分组表演对话,学生有疑问可以提问,教师帮助解答。
(1)教师用课件呈现句型:
He/Sheis…
He/shehas…
His/Hershoesare…
His/Herbagis…
Whatishis/hername?
(2)小组活动:
①把学生分组,学生在小组内用以上句型描述自己的好朋友。
②各小组选一名同学到讲台上汇报,其他小组的同学猜,如果根据描述还猜不出来,可以继续向台上的同学进行提问,直到确定位置。
2.说说我的卡通人物。
(1)教师先拿着课前准备的卡通人物,分发给学生。
(2)一名学生拿着分到的卡通人物图片,不让别人看到他/她的图片,到台前描述卡通人物的特征,让全班同学猜。
将Let'
stalk的对话读给家长或朋友听。
本课时以口语交际为主要形式展开,教师根据学生个人素质、性格特点、记忆力、反应速度等因材施教,分层要求,用最有效的激励机制促使学生不断上进。
此外,教师利用猜人物的游戏调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,提高了本课时的教学效率。
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