花园小学十二五课题申请书Word文件下载.docx
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要
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加
者
姓名
出生年月
学历
学位
何国才
1960.09
专科
黄泽民
王亚
女
1988.08
小学一级教师
本科
文学学士
肖灿
1992.10
学士
刘凤林
余莉莉
杨成容
吴修田
邓德军
刘光灿
预期最终成果
预计完成时间
年月日
二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果
成果名称
著作者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
三、负责人和课题组成员正在承担的研究课题
课题名称
课题类别
批准时间
批准单位
完成情况
四、课题设计论证
1.选题:
本课题市内外研究现状述评,选题的意义。
2.内容:
本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径、目的),重要观点。
3.价值:
本课题创新程度,理论意义,应用价值。
4.研究基础:
已有相关成果,主要参考文献(限填20项)。
(请分4部分逐项填写,限3000字内)。
一、选题
(1)市内外研究现状评述。
总的来说,国外的生命教育的发展态势很好的。
很多国家都对生命教育有一些研究,并且在中小学进行课程实践。
他们对生命教育的研究开始的比较早。
在生命教育的开展当中也是比较顺利的。
在开展的过程中受到了人们的普遍接受和认可。
和我们国家相比,这些国家中小学生命教育发展的是比较好的。
美国:
20世纪50年代末60年代初便已正式成为教育的一门分支学科,这在当时是中小学生命教育的一项重要进步。
1976年美国有1500所中小学开设了生命教育课程。
20世纪90年代美国基本普及中小学生命教育,美国生命教育大致分为品格教育、迎接生命挑战的教育、情绪教育三部分①。
可以看出,美国的中小学生命教育主要注重培养学生的道德感和责任感,让学生尊重每一个生命,强调学生的全面身心发展。
日本:
在近年,日本提出实施的“余裕教育”。
通过这个“余裕教育”青少年深刻了学习“热爱生命,选择坚强”的重要性,认识到生命的美好和重要,使
他们能够更好的面对挫折,更加热爱生命,珍惜生命。
英国:
现在,英国生命教育课程的主题和内容是基本包含了学生人生整体和其全部生活的历程,着重探讨与贴近学生真实生活,从知识、能力与理解3个方面入手,使学生具备一个有学识公民应有的知识,发展和提高探究问题与沟通的技能,发展参与和承担行为结果的技能⑦。
而且在英国,生命教育方式主要以渗透为主,在《柯瑞克报告书》中明确指出生命教育采取渗透型实施模式,渗透式教育将生命教育的基本内容融入到其他课程中,使生命教育成为日常教学活动的重要组成部分。
通过上述我们可以知道,在学科的比较融合之间进行生命教育。
这是我们国家中小学应该学习,借鉴的地方。
新西兰:
新西兰生命教育的课程方向主要是积极取向,所坚持的原则是建立学生自我尊重,也教导学生拒绝的技巧和认识健康生活的好处及结果。
另外,它的课程的目的是让学生在就学阶段,能够认识人类身体的功能及其被其他物质破坏后的失衡状态;
证明身体滥用后生理、心理和情绪上的影响;
发展生活中拒绝朋友同学的技巧,以及发展在身体环境对个人健康和日常生活冲击的正确理解。
这样的生命教育让学生能学习到生命教育的相关内容并用于生活实践的方方面面,让学生树立正确的生命观,价值观,人生观。
在我国生命教育兴起的时间就稍晚一些。
在20世纪70年代末,死亡教育才引入我国。
总的来说还是取得了很大的成效的,但是还是存在一些问题。
港台地区的中小学生命教育发展相对来说比内陆要好一些。
台湾:
与大陆比较起来,台湾的中小学生命教育是具体的全方位的。
它采用学科渗透,独立学科和综合活动进行中小学生命教育。
这是我们大陆地区值得借鉴的地方。
台湾师范大学黄松元教授发表了第一篇与死亡教育相关的文章。
1996年前后,中国台湾地区校园一再发生暴力和自杀案件,因此开始在学校开设生命教育课程⑧。
台湾青少年生命教育的实施有三种途径:
生命教育课、综合课、渗透式教育。
1997年的时候,南华大学成立以生死学为研究重点的生死学研究所。
由于台湾学校暴力及自杀事件频发,台湾省教育部设立了学校生命教育专案小组和生命教育推动委员会,在一定程度上减缓了暴力时间和自杀事件的发生。
并且在2001年启动了“生命教育年”,希望以此大力推动生命教育,还规划实施从国小到大学十六年一贯的生命教育。
台湾生命教育旨在“探究生命中最核心议题并引领学生迈向知行合一”。
可见,在台湾地区,生命教育的研究不仅比我们内陆开始的早而且他们对中小学生命教育的研究已经有了可喜的成绩。
(2)选题的意义。
1、理论意义
开展生命教育是小学的一项重要内容。
通过对小学生命教育内容的研究,让小学生认识到生命教育的重要性。
现今,小学生命教育内容还有很多不完善的地方,希望通过研究反映一些问题。
2、实践意义
通过小学生命教育内容研究,提高小学学生的生命意识,心理、社会性、灵性全面均衡的发展。
通过对青少年进行生命的孕育、生命发展知识的传授,让他们对生命的意义有一定认识,并让青少年在受教育过程中,培养对他人及社会的爱心,使小学生人格获得全面发展。
让小学学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命是生命教育的目标。
这是从生理、心理和伦理三个层面关怀青少年的生命历程,让青少年认识到生命小学生命教育内容研究的意义,感悟到生命的可贵,珍惜生命的每一天,关怀和尊重他人的生命,走好人生的每一步,促进他们健康成长。
2、内容
(1)选题的原因。
小学是社会主义事业的建设者和接班人,少年儿童的生命质量决定着国家和民族的前途与命运。
随着科技的飞速发展和社会竞争的加剧,个体的生存压力越来越大,与此同时,是少年儿童的生理和心理问题也越来越多。
重视生命教育,已成为当今世界各国教育发展的共同课题,也成为我国学校教育的必然趋势。
而且开展生命教育是促进少年儿童身心健康成长的必要条件。
现代社会物质生活的日益丰富和社会环境的纷繁复杂,使少年儿童的生理成熟期明显提前,极易产生生理、心理和道德发展的不平衡现象。
因此,迫切需要培养少年儿童形成科学的生命观,进而为学生树立正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。
(二)研究的目的
1.生命教育指导学生去了解、体会和实践“爱惜自己、尊重他人”。
要让学生尊重生命、肯定生命的意义与价值,并达成自我实现及关怀人类的目标。
要避免学生做出危害自己、他人和社会的行为。
2.生命教育的首要目标是通过学校生活培养学生珍惜生命,热爱生命的意识。
3.在生命教育中教育学生体会生命的价值与意义。
4.让学生通过生命教育与实践明白生命来之不易。
培养珍爱自己生命同事尊重他人生命的意识。
5.让学生感悟到生命的有限性、唯一性,从而思考个体生命的存在价值,并在人生实践中实现其生命价值。
(3)研究目标
通过对小学生命教育内容的研究,了解小学生命教育的具体内容及学校怎样实施生命教育。
让小学学生了解获取更多的有用的正确的生命教育,让他们学会将这些理论融入到学习生活中去。
帮助学生认识、理解生命的意义,进而使他们更加尊重生命、关爱生命、珍视生命,提高生命质量,促进身心健康发展。
(4)研究内容
1、思想品德与生命教育。
思想品德是奠定学生人文关怀的基础学科,在引导学生认识生命的意义和价值、个人生活与社会生活的关系等方面有着得天独厚的条件。
思想品德教学应注重渗透生命与责任意识,教育学生能够合理地安排生活和闲暇生活,保持良好的心境,善待自己,关心、理解和尊重他人,懂得公民的人身权益受法律保护,了解公民获得法律保障的途径。
在教学实践中,应潜心研究与探索如何紧密联系学生的家庭生活、学校生活和社会生活实际状况,采用课堂讨论、典型案例分析、社会现象观察和调查、实践体验等形式,有效地实施生命教育。
2、语文教学与生命教育。
语文代表一个国家的精神、思想、人文底蕴。
在教学过程中,要紧密结合语文教学本身的特点,潜心挖掘智慧、美、自由、公正、希望和爱的种子等人间终极价值,提倡人的生命与自身、自然、社会、他人的整体和谐,潜心创设教育氛围,通过体验和理解,在引导学生与教材、与教材中的人物和事件“遭遇”时,产生强烈的震撼,使教育真正从知识和文化的积累转变为生命的体验,成为感悟人生、提升生命境界的过程。
现行的课程标准实验各种版本的中小学语文教材中,很多课文都直接或间接地蕴涵着丰富的生命教育因子,在教学实践中,教师应准确地把握语文学科的人文特点,深入体会优秀作品的意蕴内涵,从而挖掘生命教育的因子。
还应潜心研究与探索在阅读教学、作文教学中如何有机地渗透生命教育。
3、数学教学与生命教育。
神奇的数学王国里,充满了无数抽象的定理和尚待“猜想”的奥秘命题。
数学学习过程中的问题解决、推理思考、创造能力、组织能力的培养与训练,都是生命发展中必须掌握的关键技能。
因此,只要潜心设计,改变学科本位的观念,数学学科教学过程中仍然有着渗透生命教育的时空。
在教学实践中,应潜心探索如何结合数学教学的有关内容,进行有效的人口、能源、环境生态等教育。
也可在课堂教学中有机地结合数学史及其相关文化,让学生初步了解它们发展中的若干重要事件、重要人物与重要成果,初步了解数其产生与发展的过程,体会其对人类文明发展的作用,从而提高学习兴趣,加深对数学的理解,感受数学大师的严谨和锲而不舍的探索精神。
4、英语教学与生命教育。
在英语课教学中渗透生命教育,研究与探索的着力点应放在如何关注每个学生的情感、态度和价值观,让学生充分认识人生的意义和生命的价值上,放在如何利用英语教材的典型人物和事例进行国际人生的教育。
5、科学教学与生命教育。
从培养全体小学生的科学素养,进而促进人的科学素养提升的良好愿望出发,以培养人的科学素养为宗旨,体现了以创新精神与实践能力为核心的素质教育对学校教育的全面性要求,即不但要让学生学习基本知识与技能,更要全面发展包括情感、态度、价值观、方法、能力等方面的整体素质,真正体现与时俱进。
同时让学生去亲身经历,充分发挥学生的主动性去认识自然和社会,从而实现学生的全面发展。
以童话、诗歌、谜语等形式来表达科学内容,让学生体验生命的重要。
6、音乐教学与生命教育。
音乐是天籁之音,音乐生命是人的生命。
音乐课,贯彻学生从小学到高中的全部学习过程,中小学生正处在最易接受音乐浸润的年龄阶段,在实施生命教育中有着不可替代的作用。
由音乐课的教育功能所决定,它本身就对培养青少年学生身心健康发展、陶冶其情操、促进个性成长、对人格培养乃至成为全面发展人才有着重要的影响作用。
在教学实践中,应注重以音乐和舞蹈的特有语言滋润学生道德修养、感染学生生命活力,从而使学生保持乐观积极的心态,激发学生对生命的热爱之情和对生活的创造热情。
7、体育教学与生命教育。
体育素质是学生全面素质的基础,通过体育与健身课的教学,使青少年学生在掌握体育与健身知识和方法的同时,既培养了学生的生命美感,培养了创新意识和体育能力,又获得了享受体育与健身的乐趣,以适应社会发展和对人的身心健康及生命发展提出的更高要求。
在教学实践中,应注重研究与探索体育课教学活动的设计,如何遵循体育运动的功能,即促进人体机能的生长和发育,防止疾病,推迟生命衰弱,丰富文化生活,增进友谊和交往,让学生在运动中充分发挥更强、更高、更快的精神魅力,体验自己旺盛的生命力量;
应注重研究与探索如何让学生学习与掌握必要的体能、青春期常识、户外健身、游泳及安全、生存技能与方法等常识和能力。
8、美术教学与生命教育。
美术活动能满足学生的生理和心理需要,从中获得实现自我的生命潜能、生命的智慧、生命价值的体验,为促进身心健康和谐发展创造条件。
在教学实践中,应潜心研究与探索如何让学生在创作和欣赏中,通过感受、顿悟、体验获得生命乐趣、提高学生的审美能力,通过审美升华影响其人格形成,从而有效地培养对自然和生命的热爱,对自然资源的爱护珍惜,对美好生活的憧憬和向往,对真善美事物的赞美,对假恶丑事物的鄙弃。
(5)主要方法、工具与设计
1.文献法
本研究试图通过利用图书馆、资料室、网络等渠道搜集与相关的一次文献,二次文献,三次文献。
通过直接法,直接利用检索系统工具搜索相关资料。
首先选定中小学生命教育领域把生命教育内容作为主题词或者查找有关生命教育的有关题目和文献,最后对文献资料进行整理和分析。
2.问卷法
问卷调查对象是中小学生,由于我国中小学生人数众多,所以我对何埂镇的中小学生进行问卷调查。
(1)从性别、年龄,学校类别三个方面来调查对象的基本情况;
(2)根据要调查的生命教育内容具体制订一份调查问卷。
从对生命教育的内容认识、生命教育的教学课堂效果、以及学生对生命教育实施的意见三个方面对调查对象对生命教育内容进行调查。
3.观察法
有目的,有计划地考察中小学生命教育的课堂教学和课外活动实践效果,研究生命教育的最佳途径与方法。
更为直观的了解中小学生命教育内容的实施情况和欠缺。
⑴选定学校进行观察,被观察的中小学生明白他们正在被观察。
⑵观察的问题是:
中小学生命教育中学生对于生命教育的内容能否有效的获取并正确的付诸于实践。
⑶观察的地点:
永川区何埂镇各小学
⑷观察时间:
4个月
⑸实地观察中参与学生生命教育的课堂和课外实践活动。
首先与学校及班级老师事先沟通好,在不影响他们正常教学的情况下进行定量观察研究。
其次在观察时做好观察记录,采用连续记录法,用摄像机进行实况记录,拍摄好后反复观看分析学生在课堂教学和课外实践活动中的不同反应与参与程度。
4.数据处理方法
有效问卷的录入、整理和统计拟采用SPSS11.5软件进行数据处理和分析此乃通过教育调查写作论文的同学在研究方案部分的写作格式如果不采用教育调查,各位同学需要将所采用的方法做具体陈述,包括采用什么方法,方法如何落实,准备了解那些问题等。
3、价值
(1)创新学科渗透。
通过教师潜心地深入研究教材、研究课堂、研究学生,全面把握教学要求,在学科教学中有机渗透生命教育,有利于培养教师的创新精神和实践能力,激励教师的科研意识和研激情,不断总结新课程改革的经验,从而全面推进新课程改革。
(2)项目理论意义。
本课题通过每一位任课教师发现和挖掘教材中的生命教育因子,发现和利用教学过程中的再生资源,做到使生命教育达到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。
(3)项目应用价值。
有利于学生形成正确的世界观和人生观,在学习知识的同时认识生命,懂得珍惜生命、尊重生命、热爱生命,提升生活质量。
(4)课题研究实践意义
社会急剧发展所产生的种种消极因素在一定程度上影响了青少年的道德观念和行为习惯,也损害着青少年的生命发展,使得个别青少年学生对自己的生命生出越来越多的困惑,甚至做出轻贱生命的行为。
如何才能让青少年学生善待“生命”,更好地“生活”和获得身心的健康发展,这是对国家的挑战,也是对当代教育的巨大挑战。
因此,基础教育新课程改革顺应时代发展的要求,以“为了每一为学生的发展”为出发点,从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面赋予了生命教育必要的人文关怀。
中小学阶段,特别是初中阶段,是学生形成人生观、价值观的重要时期,如何看待自己的生命,怎样理解人生的意义,什么是科学的生命观,都是极为重要的人生问题。
人最宝贵的东西是生命,生命教育应该是教育的永恒主题。
因此,教育的最高目标应当是唤醒人的真正人性和使人彻悟人生,成为自己生命的真正主宰。
要达到这一最高目标的唯一途径就是实施生命教育,最好的方法是学科教学渗透生命教育。
为了有效地落实新课程改革的新理念,帮助青少年学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,提高生存技能,提升生活和生命质量,我们有必要开展生命教育;
为了加大实施素质教育力度,真正地实践新课程改革、大力推进新课程改革,我们有必要开展中小学学科教学渗透生命教育的探索与实践研究。
四、研究基础
(1)已有相关成果。
(一)研究基础及相关成果。
我校在过去两年对传统文化经典诵读的基础上形成了《三字经》《弟子规》《千字文》上下册校本教材。
大多数学生已经能够很熟练背诵校本教材,对《弟子规》中中华优秀行为准则有了感性的认识。
《优化少儿版画教学实践研究》2011年结题。
获区阶段成果二等奖。
刘德海个人获成果三等奖
刘德海个人公开发表相关论文三篇.
(2)相关文献。
1、理论文献:
马克思关于人的全面发展思想,十七报告中的科学发展观,《中国基础教育课课程的理念与创新》和《基础教育课程与教学研究》等。
2、法规政策文献:
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,《中共中央国务院进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,各学科课程标准,东北师大附中明珠学校李颖校长提出的“生命教育”理论等。
3、其它文献:
《恩施民族教育科研网》、《咸丰教育信息网》、《丁寨教育QQ群》、《丁寨乡志》、《丁寨乡教育志》等。
五、完成课题的条件和保证
负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题;
科研成果的社会评价;
完成本课题的研究能力和时间保证;
资料设备;
科研手段。
(一)课题负责人刘德海有成功领导两次课题研究的经验,并取得了预期的效果,达到了预期目的。
课题组成员有领导和教师,有中年教师也有青年教师,涵盖了语文,美术,体育,音乐等大多数学科,其中中年教师谢克春,何胜云,刘德海等皆有果科研课题的经验。
(二)人员条件及资源保证.
人员条件是课题研究实施的主要保证。
从参与课题的人员结构看,本课题具备很好的人员条件。
参与课题研究的人员,都是长期担任班主任工作,都在教学第一线的,长期与学生打交道,并且参研人员中多数在近年参加过区级课题研究,并都能顺利结题。
其中课题负责人刘德海,主研的区级课题《优化少儿版画教学实践研究》已经结题,并且获奖.刘德海、谢克春同志是原市级子课题《语文阅读学习对学生学习能力的影响级教育对策研》的主研人员,且该课题在2012年4月顺利结题。
其他主研人员是现任班主任和各科骨干教师,他们构成了课题研究具体实施队伍。
从知识结构、专业素质和已有经验看,这支队伍都是很出色的。
三、完成课题的保障条件
(一)研究的政策性条件保障。
中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、中央教科所教育发展部。
(二)研究的保障措施
1.加强组织领导。
学校成立研究工作领导小组,全面负责研究工作。
组织相关人员围绕本课题积极开展前期准备工作,包括文献搜集工作、调研工作等。
2.充分发挥专家的引领作用,邀请区专家作为我校的科研顾问,定期来校作课题研究指导,少走弯路,保证研究扎实有效的开展。
3.加大校本培训力度,调动广大教师的参与意识,努力提高参与研究的教师的素质。
4.建立健全研究制度,定时间、定地点、定内容,保证研究落到实处。
5.学校将设立专项研究资金,保证研究工作的开展,确保课题研究的顺利进行。
6.争取经费,带领课题组全组或部分成员到区内同类课题成果显著的学校、单位观摩学习,学习和积攒他人优秀的研究经验和做法,提高本课题组成员的研究水平和参研能力,力争把我们课题研究成果形成模式,向全区推广。
六、预期研究成果
主要阶段性成果限报10项
序号
研究阶段
(起止时间)
阶段成果名称
承担人
1
《了解生命就是智》
资料集
2
《关爱生命就是仁》
教案集
3
《关爱生命》
论文集
4
提高学生的综合素质和生命意识
学生心得
5
结题报告
论文
6
7
8
9
10
最终研究成果(最多限报2项)
完成时间
最终成果名称
负责人
七、课题负责人所在单位意见
申请书所填写的内容是否属实;
该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作;
本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件;
本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。
单位公章
单位负责人签名:
八、镇(街)教管中心意见
对课题负责人所在单位意见的审核意见;
是否同意报区教育科学研究所;
其他意见。
公章
负责人签字:
九、重庆市永川区教育科学规划领导小组办公室意见
公章
负责人签字
附件3
登记号
重庆市永川区教育科学规划课题
设计论证活页
说明:
本表供匿名评审使用。
填写时,不得出现课题申请人和主要参加者姓名、单位名称等信息,统一用×
×
代表。
宋体、小四,A4纸打印,左侧装订成册,报送一式3份。
课题名称:
课题设计论证
·
本课题核心概念的界定,国内外研究现状述评、选题意义和研究价值;
本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点;
本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
(限3000字内,可附页)
完成课题的可行性分析
已取得的相关研究成果及其社会评价(引用、转载、获奖及被采纳情况),主要参考文献(限填10项以内);
课题负责人的主要学术经历;
主要参加者的学术背景和人员结构(职务、专业、年龄等);
完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等)。
(限1000字内)
附件4
重庆市永川区教育科学“十二五”规划2015年课题申报统计表
教管中心(直属学校)(盖章):
填表日期:
申报单位
课题
主持人
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- 花园 小学 十二 课题 申请书