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英语论文5篇
浅谈初一英语教学
初一英语教学在整个中学阶段的英语学习中起着关键作用,作为一名初中英语教师,我们应该对此有充分的认识。
下面笔者结合自己的教学实践,谈谈搞好初一英语教学的几点体会。
激发兴趣
有好多初一学生不愿意学习英语,关键是他们对英语不感兴趣。
因此,作为一名中学英语教师,首先应该从以下几个方面激发学生学习英语的兴趣。
1. 激发动机
心理学研究表明,学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目的的驱动力,它决定了学习者的态度、学习努力程度以及学习效果。
教师应该告诉学生学习英语的重要性,让他们明确英语是世界上使用最广泛的语言,是国际贸易、国际会议通用语言,只有现在努力学好英语,将来才能更好地为祖国建设做出贡献。
让学生在学习过程中体验成功的喜悦
教师应该不断地给学生提出各个阶段的目标,激起他们的期望心理,用表扬鼓励的方式,让学生有成就感,以保持和增强学习的主动性和积极性。
如让学生运用学过的句型大胆尝试编排新对话,还可以组织学生参加课外兴趣小组活动,像“单词记忆能手”、“英语小编剧”等,调动学生的学习积极性,点燃学生进取的火花,激发他们的参与热情。
创设生动有趣的教学情境
在英语课堂上,教师要尽力创造一种轻松愉快、和谐民主的学习气氛,启发学生积极思考,大胆发言。
教师可以创设情境,让学生表演某个单元中的对话及课文,让学生获得更多的参与机会,获得更多的亲身体验,以培养他们运用语言的能力。
这种表演将学生置身于情景之中,使他们在自觉不自觉的状态中去看、去听、 去说、去感觉,达到掌握和运用语言的目的。
培养良好的习惯
良好的学习习惯是学好英语的重要因素,有助于学生形成良好的学习品质,达到事半功倍的效果。
1. 培养学生良好的预习习惯
教师应该要求学生在预习时,先借助课后的词汇表以及注释理解对话或课文大意,在难以理解的短语、句型旁做好标记,以便第二天上课时有重点地听。
至于单词的读音与拼写,则可以借助所学的音标和拼读的规则去解决。
教师也可以事先在课堂上抽出一定的时间对学生进行预习方法的指导,帮助他们尽快掌握预习的方法。
培养良好的课堂学习和课后复习的习惯
教师要指导学生带着问题去听课,指导学生学会做笔记。
做笔记时要注意条理清楚,重点分明:
生词、句型、语法项目下都要有例句说明教师补充的语言点也要记录完整,以备复习时用,并指导学生积极参与课堂语言活动;课后整理复习笔记,巩固和深入理解课堂重点。
要求学生建立错题集,把平时作业、练习和检测题中的易错题及时摘录到错题集上,经常翻阅,重新思考,有助于牢固扎实地掌握好知识点,也为进一步学习新知识奠定良好的基础。
培养学生良好的朗读和书写习惯
朗读对英语语感的形成起着至关重要的作用。
在平时的朗读训练中,让学生跟着磁带录音朗读或者教师自己领读,这样做可以避免学生在语音语调方面出现错误,训练他们标准的语音语调。
选取的内容是重要的段落或难读的长句,让学生跟着磁带录音模仿朗读,并多次反复练习,直到熟练顺口为止。
有时遇到比较难懂的句子或多数学生在语音方面的薄弱环节,就要重点指导,让学生反复模仿,直到人人过关。
对刚入学的初一新生,一定要求他们严格按照四线三格规范书写,每天发给他们一两张书写纸,让他们有计划、有目的地练习,并持之以恒,定会收到良好的效果。
加强对学生的情感教育
现代教育理论认为,学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程,学习效果是这两种因素共同作用的结果,而积极的情感能激发出浓厚的兴趣,进而转化成学习的动力和内驱力。
作为一名英语教师,除了注重知识讲解与指导,还要时时处处注意对学生进行积极的情感教育。
为此,要注意以下几点。
1. 为人师表,以情治教
初一新生刚到一个陌生的环境,他们更需要老师的关心和赏识,所以我一直努力去当一个对他们有亲和力的老师,并且要求自己上课时做到四点:
脸上微笑多一点,眼里赏识多一点,批评的话少一点,鼓励表扬多一点。
我相信:
和缓温婉的语言、协调自然的表情、信任的眼神、充满鼓励的注视、点头微笑以及洒脱自如的手势等这些体态语言和关怀性动作,都带有浓厚的感情色彩,都是传递情感的渠道,并且能拉近师生之间的情感距离。
勤于钻研,挖掘教材,寓积极情感教育于英语课堂教学之中
教材是学生学习和教师教学的重要载体,随着课堂教改的不断深入,英语教材不断更新,并且侧重了情感态度的培养,在初中英语教材中就渗透了感恩教育、立志教育、道德教育、环境保护教育等内容。
我觉得如果能勤于钻研,深入理解,并挖掘其中的积极情感寓意,对于激发学生的兴趣、培养学生优良的道德和高尚的情操以及搞好英语教学定能起到事半功倍的效果。
比如,在初一教材中学生学了Halloween这一课后,我给他们补充了Thanksgiving Day,然后要求他们每个人为父母制作一张卡片,并且在家长会时把这些卡片挂在教室里。
记得当时很多家长看完卡片后都赞不绝口,他们通过这张卡片,感到自己的孩子长大了,懂事了,学生们也在这个和谐的情感体验中兴趣盎然地参与了语言学习。
相信在初一的英语教学中,如果能做到以上几点,我们一定能让我们的学生积极主动地去学习英语,并且能逐步培养良好的学习习惯,为他们今后的学习奠定坚实的基础。
初中英语教学论文
摘要:
教学中的环节是不能少的,备课最为重要,教师只能是备课工作做好了,才能保证教学有效有序的进行。
课堂教学是一个知识传授的过程,教师在这个平台上传道授业解惑。
在对遗留下来的问题或者未完成的教学工作则可以通过课后工作来加以补充。
除此以外,教师还要对课堂内外所要涉及到的相关问题进行思考和解决,并努力丰富自身的知识层面。
关键词:
备课课堂教师初一英语
初一年级是英语学习的基础阶段,也是关键时期。
教师在进行课堂教学之前需要备课,在为保证教学质量的情况下,教师可以对个别学生做有针对性的课后辅导。
备课是一项必不可少的工作,它为顺利进行课堂教学做好了充分的准备和保障;课堂教学和课后辅导是相对艰巨的工作,它是教师传道授业解惑的重要步骤。
此外,作为教师,还要考虑到其他方面的问题,为做好学生的工作而贡献自己一份力量。
一、备课
作为一名教师,在进入课堂教学之前,就要做好充分的、丰富的备课准备工作。
这一堂课上的成功与否,关键取决于备课的准备是否充足。
学生来学习的目的是为了获得知识和学习的方法。
那么,教师要充分站在学生的立场上思考教学和备课。
有一句话这样说:
“备课就是备人”。
不可否认,如果一个老师没有站在学生的角度上去了解他们,没有正确按照学生的水平和阶段来有针对性的去备课的话,那么他在课堂教学上是没有目的的,在教学的过程是不成功的,教学的成果也是不见成效的和失败的。
备课一定要仔细,不能因为只是一个非常细小的知识点而把它遗落下来,哪怕是标点符号。
来学习的学生们渴望知识,老师们要时刻记住,自己有这一份责任去教好学生,为他们负责,也为自己的工作负责。
教师应按规定制定短期的教学工作计划。
在认真学习教育教学理论和专业理论的基础上,教师备课要做到“八备”,即:
备课程标准,备教材,备学生,备教案,备教法、学法,备教学器材,备情感、态度、价值观和备习题。
教师应该认真学习所教学科的课程标准,理解课程标准的指导思想,用创新的思维和理念指导教学实践。
同时,教师应明确重点章节和重点课文,做到全盘统筹,安排和实现好授课计划。
教案要按课时来编写,教师上课必须有教案,并且要独立完成,写教案要详细,而且教案必须要包括下列的内容:
教学目标、教学分析、教学方法、板书设计、课外作业布置和教学后记等。
教师要全面的理解学生,理解所教年(班)级学生的生理和心理状况,理解学生的学习目的、学习态度、知识基础,智力状况和接受能力等,在这些基础上,研究分层次教学。
就英语来说,涉及到了词汇、句型、短语和语法等知识点的整理、归纳和总结。
在此当中,所有的知识点大部分都归纳在语法的范围之内。
老师需要在备课的过程中以认真的、集中的状态来备好这一节课。
如果光是依照课本笼统的提到的句型或词汇,表面的来讲课是远远不够的。
这样的课堂会显得很单调,学生会学不到系统性的知识,从而对课堂产生厌倦感,甚至讨厌学习英语。
那么,老师应该怎么做呢?
这时,老师就需要查阅相关的英语资料,像课内辅导书、语法书和课外的英语书籍等。
但前提就是,查阅的书籍要符合老师目前的教学阶段和水平,绝对不能以马代驴,滥竽充数。
查阅相关资料的目的是为了丰富备课内容,为了让学生吸收更好的更全面的知识,为了更好的巩固教学效果,为教学负责。
二、课堂教学
备课工作准备好之后,接着是课堂教学,教师要依照备课的方案及内容来上课。
教学是教师教与学生学的双方互动性过程。
抽象的说,也是一种知识的输出与输入的过程。
学生是课堂活动的主角,是思维的主体,他们的活动应占课堂的绝大多数时间。
课堂教学的必要五个环节是:
①自学,②议论,③点拨,④练习和⑤小结。
教师在课堂教学当中,需要把教学与练习相结合起来。
练习是把知识转化为技能,并进一步深化知识的过程,是提高课堂教学效率的一个重要组成部分。
练的目的就是为了给学生一个实践和检验的平台,有针对性的练习,能让学生更好地掌握这一堂课所教所学的知识。
学生应该对此重视,配合老师,多做练习,从而提高综合运用知识的能力。
理论与实践相结合,实践检验真理;那么,在教的阶段里,用练习来检验教学的效果和收获是再合适不过的。
在课堂教学的过程中,学生会遇到一些各种各样的学习问题,对于学习初一英语的学生来说,他们遇到的问题相对比较简单。
一般在词汇、句型和语法上。
他们需要掌握的词汇量少、句型和语法也都简单,他们需要做的是打好基础,对英语有初步的入门认识。
同词汇一样,语法是学习英语不可缺少的一部分。
很多的学生会问:
老师,这个句型为什么会这么放?
为什么以元音开头的单词要用不定冠词an来修饰?
什么叫特殊疑问句?
等等的问题。
有一些问题是可以解释的,而有些则解释不了,这些就涉及到英语中固定的搭配和语言的规范及语法。
英语的语法教学是培养学生获得英语语言内部结构的一般规则的教学活动,是帮助学生准确地表达思想,更好的进行听、说、读、写等语言实践活动的基础。
由此可见语法非常的重要。
那么,教学练习,可以是以课堂师生互动对话、提问与回答、课堂作业和课后作业等的形式来实现。
为了便于学生活动,教师在备课时应在为自己设计教案的同时,按照课堂教学五个步骤的教育教学内容为学生设计同步练习的题单和学案,列出教学重点、难点、知识点、能力点、教育点,以及与教学同步的诸如模仿、替换、填空、选择、转换、补全对话、思考、讨论、辩论等口头或笔头的练习题或检测题,来供学生在不同阶段活动时使用,同时也是考查学生平时表现的依据。
教学的目标要科学、具体、准确,切忌一般化和抽象化。
在课堂结束前的二十分钟,老师应开始布置课堂作业和课后作业。
主要的目的还是让学生把课堂所学的知识重新温习,在脑海中加深印象,从而巩固记忆。
这种方式也符合孔子的教育主张:
温故而知新;学而不思则罔,思而不学则殆。
另一个方面,安排作业可以让学生在老师的要求之下把作业完成,从而使学生更好地利用他们的课余时间,减少了把时间浪费在玩耍上。
三、课后工作
自然地,课后工作主要就包括作业的批改及对遗漏的课堂知识的查阅补充,最后是在学生课程结束之时的相关考试工作。
在临近考试之时,教师要按照自己的教学内容设计试卷的题型和题目数量,把它们输入电脑,做详细的排版并打印出来。
排版是一项认真性的工作,排版不仅要校对试题是否有打字错误的地方,还要力求试题版面美观整齐。
这要求教师要具备较好的文字处理能力。
那在批改作业的时候更要认真,绝对不能以一个“阅”字就带过,一定要根据学生作业完成的正确率来评分,根
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