南校区初一语文国庆作业Word文档下载推荐.docx
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,江春入旧年。
14、,自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便,。
15、?
,休将白发唱黄鸡。
16、然而当初她的芽儿,,。
三、成语、病句训练。
C、B、B、A、C、D
1、下列句子中加点成语使用恰当的一项是()
A.柳州“汽车下乡”活动为六县农民展示了各种款式的汽车,真让农民见异思迁。
B.融安的金桔、三江的油茶、融水的重阳酒等特产正气势汹汹地走进我们的生活。
C.柳州经济发展快,社会治安好,人民安居乐业,幸福指数不断攀升。
D.油豆腐的制作,工序较多,如果疏忽一个环节,就有可能造成不堪设想的后果
2、下列句子中加点成语或俗语使用有误的一项是()
A.以前的科幻电影中的许多设想,当时看起来是不可思议的,现在却不断变为现实。
B.与他人交往时,要站在对方的立场上,身临其境地为对方着想,不能只顾自己。
C.常言道,独木不成林,一花难成春。
一个人再能干,离开了集体也做不成大事。
D.村民依靠当地的水库资源发展养殖业,走上致富路,真是“一方水土养一方人”。
3、下列句中加点的成语使用正确的一项是()
A、在西南地区遭遇了60年不遇的特大旱灾之际,李明一家人又是捐钱,又是捐物,真可谓大方之家!
B、有人以为,细节无关紧要,其实细节常常决定成败,一个细节的疏忽有可能造成不堪设想的后果。
C、中央领导多次亲临玉树灾区视察,指示地方政府尽早做好重建工作,确保灾区人民生活安居乐业。
D、居高不下的房价已成为影响人们生活质量的沉重负担,人们要求平抑房价的呼声也一直不绝如缕。
4、下列句子中没有语病的一项是()
A.通过开展“全国文明城市”创建活动,我市环境卫生状况有了很大改变。
B.在经典诵读比赛的舞台上,动情的朗诵和变幻的舞台背景让人目不暇接。
C.王老师耐心地纠正并指出了课堂作业中存在的问题,让我受益匪浅。
D.这个学校的共青团员,决心响应团委人人为“希望工程”献爱心。
5、下列各句中,没有语病的一项是()
A.为了防止酒驾事件不再发生,眉山市加大了巡查整治力度。
B.学校开展地震安全常识教育活动,可以增强同学们的安全自我保护。
C.完善食品安全法规,规范食品安全监管机制,提高人们的食品安全意识,已经到了迫在眉睫的地步了。
D.学生能够熟练而规范地书写正楷字,是衡量学生是否达到《语文课程标准》对汉字书写的要求。
6、下列句子中没有语病的一项是()
A.为了避免交通道路不拥堵,各地纷纷出台交通管理新措施。
B.这次比赛的获胜,将决定我们队能否进入决赛阶段。
C.针对“假羊肉”事件,全市公安机关进一步开展严打危害食品安全犯罪。
D.晚年的他,仍然精力充沛,充满创作激情,写出了许多优秀作品4
【阅读理解】
一、诗歌赏析。
次北固山下王湾
客路青山外,行舟绿水前。
潮平两岸阔,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。
乡书何处达,归雁洛阳边。
1、《次北固山下》作者,代诗人。
2、诗中颔联:
,。
其中大景指。
3、赏析颈联在描写景物之中,蕴含的道理。
______________________________________________________________________________________
4、全诗表达了诗人怎样的思想感情。
____________________________________________________________________________________
赤壁杜牧
折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。
5、《赤壁》七言绝句,作者,代诗人。
以别于杜甫。
与李商隐并称“”。
因晚年居长安南樊川别墅,故后世称“杜樊川”,著有《》。
6、诗篇的开头借对前朝人、事、物的慨叹。
战戟折断沉沙却未被销蚀,暗含着
的感慨。
7、试说说"
东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔"
艺术手法。
__________________________________________________________________________________
浣溪沙苏轼
游蕲(qí
)水清泉寺,寺临兰溪,溪水西流。
山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥。
萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少?
门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡。
8、浣溪沙,是。
苏轼,字,号,世称“苏东坡”。
代著名散文家、书画家、词人,宋词豪放派的得力干将,和在文学史上合称为“”。
和父亲苏洵,弟弟苏辙合称为“”中的三苏,提倡古文运动。
9、描绘上片写暮春游清泉寺所见之幽雅景致。
并说说描绘了哪三幅画面?
________________________________________________________________________________________
10、这是一首触景生慨、蕴含人生哲理的小词,体现词人怎样的性格?
丰乐亭游春三首(其一)
宋·
欧阳修
绿树交加山鸟啼,晴风荡漾落花飞。
鸟歌花舞太守醉,明日酒醒春已归。
11.这首诗写的是时的景物,从词可以看出。
12.用生动的语言描绘一、二两句的画面。
13.三、四两句运用了什么修辞手法?
有怎样的表达效果?
二、文言文阅读。
(一)、郑人买履
《韩非子》
郑人有欲买履者,先自度其足而置之其坐。
至之市,而忘操之。
已得履,乃曰:
“吾忘持度。
”反归取之。
及反,市罢,遂不得履。
人曰:
“何不试之以足?
”曰:
“宁信度,无自信也。
”
1、韩非,(朝代)哲学家,的主要代表人物。
2、解释加点词在句中的意思。
(1)先自度其足
(2)至之市
(3)而忘操之(4)反归取之
(5)遂不得履(6)及反,市罢
3、用现代汉语说说下列句子的意思。
(1)何不试之以足?
(2)宁信度,无自信也。
4、《郑人买履》蕴含了什么道理,联系学习生活谈谈自己的收获。
_____________________________________________________________________________________
(二)、刻舟求剑
《吕氏春秋》
楚人有涉江者,其剑自舟中坠于水,遽契其舟,曰:
“是吾剑之所从坠。
”舟止,从其所契者入水求之。
舟已行矣,而剑不行,求剑若此,不亦惑乎!
1、《吕氏春秋》,亦称《吕览》,是战国末秦相组织编写的论文集。
此书不但取材广博,而且语言整齐简练。
后人用一字千金来形容文辞高妙,不可更改。
(1)其剑自舟中坠于水
(2)遽契其舟
(3)是吾剑之所从坠(4)不亦惑乎
(1)舟止,从其所契者入水求之。
(2)舟已行矣,而剑不行,求剑若此,不亦惑乎!
_______________________________________________________________________________________
4、寓言《刻舟求剑》告诉我们什么道理。
列举一例,现代生活中类似“楚人”的蠢人。
(三)、愚人食盐
昔有愚人,至于他家,主人与食,嫌淡无味。
主人闻已,更为益盐。
既得盐羹,便自念言:
“所以美者,缘有盐故。
少有尚尔,况复多也。
”愚人无智,便空食盐。
盐已口爽,反为其患。
注:
⑴益:
增加。
⑵爽:
败坏(口味)
1、解释加点的词语(2分)
(1)主人与食()
(2)少有尚尔()
2、翻译句子
所以美者,缘有盐故。
(2分)
3、请你用简洁的语言概括出这则笑话蕴含的道理。
___________________________________________________________________________________
(四)幼时记趣
余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫。
见藐小微物,必细察其纹理。
故时有物外之趣。
夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。
心之所向,则或千或百果然鹤也。
昂首观之,项为之强。
又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快。
于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,常蹲其身,使与台齐,定目细视。
以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑,神游其中,怡然自得。
一日,见二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞蛤蟆也。
舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼,方出神,不觉呀然惊恐;
神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院。
1.解释加点的词
①于土墙凹凸处()②神游其中()③项为之强()
④留蚊于素帐中()⑤盖一癞蛤蟆也()⑥鞭数十()
⑦以土砾凸者为邱()⑧鹤唳云端()
2.解释一词多义:
①之时有物外之趣()昂首观之()
心之所向()项为之强()
②以徐喷以烟()以丛草为林()
③为项为之强()以虫蚁为兽()
④故故时有物外之趣()温故而知新()
⑤其常蹲其身()神游其中()
3.用“/”划分下列句子的节奏。
则或千或百果然鹤也盖一癞蛤蟆也
4.写出本文出现的成语:
_____________________________________________
5.翻译下列句子:
①心之所向,则或千或百果然鹤也。
译文:
②夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。
③舌一吐而二虫尽为所吞。
6.文章具体叙述了幼时的几件趣事,体现了作者怎样的性格和情趣?
答:
7.“鹤”在我国古代有着丰富的文化内容,请你写出两个带有“鹤”字的成语或诗句。
三、现代文阅读。
(一)一个美丽的故事
有个塌鼻子的小男孩,因为两岁时得过脑炎,智力受损,学习起来很吃力。
打个比方,别人写作文能写二三百字,他却只能写三五行。
但即便这样的作文,他同样能写得美丽如花。
那是一次作文课,题目是《愿望》。
他极其认真地想了半天,然后极其认真地写,那
作文极短,只有三句话:
我有两个愿望,第一个是,妈妈天天笑眯眯地看着我说:
“你真
聪明。
”第二个是,老师天天笑眯眯地看着我说:
“你一点也不笨。
于是,就是这篇作文,深深地打动了他的老师,那位妈妈式的老师不仅给了他最高分,
在班上带感情朗诵了这篇作文,还一笔一画地批道:
你很聪明,你的作文写得非常感人,
请放心,妈妈肯定会格外喜欢你的,老师肯定会格外喜欢你的。
大家肯定会格外喜欢你的。
捧着作文本,他笑了,蹦蹦跳跳地回家了,像只喜鹊。
但他并没有把作文本拿给妈妈看,
他是在等待着一个美好的时刻。
那个时刻终于到了,是妈妈的生日——一个阳光灿烂的星期天。
那天,他起得特别早,
把作文本装在一个亲手做的美丽的大信封里,信封上画着一个塌鼻子的男孩儿咧着嘴笑得
正甜。
他静静地看着妈妈,等着妈妈醒来。
妈妈刚睁开眼醒来,他就甜甜地喊了声“妈妈”,
然后笑眯眯地走到妈妈跟前说:
“妈妈,今天是您的生日,我要送给您一件礼物。
”妈妈笑
了:
“什么?
”他笑笑:
“我的作文。
”说着双手递过来那个大信封。
接过信封,妈妈的心
在砰砰地跳!
果然,看着这篇作文,妈妈甜甜地涌出了两行热泪,然后一把搂住小男孩儿,搂得很
紧很紧,仿佛他会突然间飞了。
是的,智力可以受损,但爱永远不会,它朝气勃勃,永远垂着绿荫,开着明媚的花,
结着芳香的果。
9.用自己的话概括这个美丽的故事。
10.体会下面句中加线词的表达作用。
妈妈甜甜地涌出了两行热泪,然后一把搂住小男孩儿,搂得很紧很紧,仿佛他会突然
间飞了。
11.体会下面这个比喻句的表达作用。
捧着作文本,他笑了,蹦蹦跳跳地回家了,像只喜鹊。
12.文中的小男孩儿虽然“智力受损”,其实也还乖巧,试找出一个这样的细节,写在下
边的横线上。
13.下面这段话运用写作文这样一个细节,表现出小男孩“学习起来很吃力”,学用这种
细节表现的方法将下面这句话补充完整。
有个塌鼻子的小男孩儿,因为两岁时得过脑炎,智力受损,学习起来很吃力。
打个比方,别人写作文能写二三百字,他却只能写三五行。
他学习起来总是那么刻苦。
14.仔细阅读小男孩的作文《愿望》,完成下面的点评。
“你真聪明。
点评:
一个的愿望。
(填上一个短语或短句)
15.文中有一段满含着哲理的抒情,用横线将它画出来,并谈谈你的理解。
(二)一只鸟
芦芙荭
每天清晨走进公园时,他总要在那位盲眼老头面前徘徊好久好久。
盲眼老头一手拄着拐杖,一手提着只鸟笼,笼里养着一只他叫不上名的鸟儿。
鸟儿一身丰泽的羽毛油光水亮;
一双乌黑的眼珠,顾盼流兮;
叫声清脆悦耳。
更重要的是,那只鸟有一个令他怦然心动的名字——阿捷。
每次,盲眼老头用父亲喊儿子般亲昵的口气“捷儿、捷儿”地叫着那鸟儿,教那鸟儿遛口时,他的心就像发生了强烈的地震一般,令他踯躅不安。
退休后,他除了每早来这公园里遛遛达达外,不会下棋,不会玩牌,对侍弄花儿、草儿,养狗儿、养鸟儿也几乎没有什么兴趣。
但自从见了盲眼老头养的那只鸟儿之后,他就莫名其妙地从心底生出了一种欲望——无论如何也要得到这只鸟儿!
有了这种强烈的占有欲,他就千方百计地去接近那个盲眼老头。
盲眼老头很友善,也很豁达。
没费多少力气,就和他成了很要好的朋友。
他简直有点喜出望外。
盲眼老头孤苦伶仃一个人。
每天早晨他便准时赶到公园去陪老头一块儿遛鸟。
他把那只鸟看得比什么都贵重。
隔个一天两天,他便去买很多鸟食,送到老头家。
他和老头一边聊着天,一边看鸟儿吃食物。
常常就看得走了神,失了态。
好在这一切,盲眼老头无法看见。
有一天,他终于有点按捺不住了,对盲眼老头说:
“你开个价,把这只鸟卖给我吧。
”他的话说得很诚恳,可盲眼老头听了,先是吃了一惊,继而摇了摇头:
“这只鸟儿,怎么我也不会卖的!
“我会给你掏大价的,”他有些急了,“万儿八千,你说多少,我掏多少。
“你若真的喜欢这种鸟的话,我可以托人帮你买一只。
”盲眼老头也极其诚恳地说。
“我只要你这只!
不管他好说歹说,盲眼老头自然是不卖。
此后又交谈了几次,老头仍然是那句话:
“不卖!
”一次次的失望,使他感觉到自己的心像堵了一块什么东西似的,便病倒了。
他心里明白是因为什么。
几天以后,盲眼老头才得知他病了,而且知道是因为这只鸟儿。
他虽然对鸟儿是那样恋恋不舍,还是咬了咬牙提了鸟笼拄着拐杖来到他家中。
“老弟,既然你喜欢这只鸟,我就将它送给你吧。
听了这话,他激动得差点掉下泪来,从床上忽的坐起来,一把握住老头拄着拐杖的手,久久地不肯放下。
“老弟,其实它不过是一只极普通的鸟。
我买的时候才花了十多元钱。
不过,这多年……”
“老兄,你别说了。
我想要这只鸟,并没有将它看成是什么名贵的鸟。
几天后,盲眼老头又拄着拐杖去看他,也是去看那只鸟。
可是进屋时,却没有听到鸟的叫声。
盲眼老头忍不住了,问:
“鸟儿呢?
阿捷呢?
许久许久,他才说:
“我把鸟放了。
”他没敢正眼去看盲眼老头。
可他能想像得出盲眼老头听了这话时那种满脸诧异的样子。
把鸟放了?
你怎么可以放了阿捷呢?
”果然,盲眼老头说话的声音变得异常激动。
“是的,老兄。
我把鸟放了。
你不知道,我这一生判了几十年的案子,每个案子不论犯法的是平民百姓或是达官贵人,我都觉得自己是以理待人,判得问心无愧。
可是我却判错了一个案子。
当我发现了事实真相后,未来得及重判,他就病死在牢狱里了。
我现在不在岗位了,这事也没有任何人知
道。
可自见了你提的鸟笼和笼中那只叫阿捷的鸟儿后,我的心就再也不能安宁了。
老兄,我错判的那个青年也叫阿捷呀!
”他说着说着泪水扑面而下。
泪眼朦胧中他发现,听了这话盲眼老头竟变得木木呆呆,慢慢用手去擦拭那双凹陷下去的眼睛淌出的泪水,但始终没有说一句话。
几年后,盲眼老头先他而去了。
他亲手为其操办后事。
就在为盲眼老头整理遗物时,从盲眼老头的一个笔记本里发现了一张照片,照片上是一个身强力壮的后生。
他看着看着,不禁心头一震:
这不就是那个被错判的阿捷吗……
1.仿照示例填写情节内容,并据此说明情节的特点及其作用。
情节:
(示例)不爱养鸟,却想得到这只鸟→
→。
特点及作用:
2.“一只鸟”在文中的作用是什么?
请作简要说明。
3.试对小说中的“退休法官”这一人物形象的特征及现实意义谈谈你的
看法。
4.小说在情节上多设伏笔与照应,试举一例并分析其作用。
5.本文多处运用细节描写,任选一处并加以赏析。
(三)成长,有时只是瞬间的事
人们常说“少年不识愁滋味”,然而16岁的我,心中总有挥之不去的忧愁。
由于长期疏于学业,我的成绩一直在低处徘徊。
尽管在众人面前我总是故作坦然,但心里却有难言的苦涩。
我想,我不像其他同学那样聪明!
然而,那一堂极其普通的美术课,却无意中颠覆了我对自己的认识。
那堂美术欣赏课,讲的是法国印象派画家莫奈。
周五,又是下午第一节。
很多同学都埋着头,用美术课本遮掩因犯困而迷糊的眼神。
也许只是为了打破昏昏欲睡的沉闷,年轻的美术老师说:
“我请一位同学谈谈对这幅画的感受。
这样吧,姚远同学,你来说说。
”我没想到,被喊中的人是自己,迟迟疑疑地站起来。
周围有窃窃的笑声与私语。
A我的心,因为那些轻蔑的话语而猛烈地跳动,手不自觉地攥紧了。
我真想冲那些自以为是的同学说一句:
住嘴!
可是,我什么也说不出来,只是下意识地低头,再低头,想把自己滚烫的脸,埋进深深的臂弯。
美术老师轻轻地走到我旁边:
“姚远同学,是不是不舒服?
”我摇摇头,双手很奇怪地卷着书角,然后展开,再卷起,好像一点点铺排着内心的局促、不安……
老师帮我把书角展平,指着那幅画说:
“你好好看看,感觉到了什么?
”是那幅莫奈的《睡莲》:
水波粼粼,睡莲的叶子或聚或散,花朵像暗红的、摇曳的火焰,热烈而又含蓄。
看似随意的柔美线条,捕捉住了水面似真似幻的光和影。
看着那画,我心里竟有一种隐隐的感动。
沉默良久,我听见自己用极不确定的语气说:
“画家好像是想表现……温和、平静、美丽的大自然。
只是几个字而已,美术老师却很欣赏地说:
“说得好!
莫奈的画,总是善于捕捉大自然的美丽。
”她轻轻地按了按我的肩膀:
“你挺有悟性的。
这幅画,藏于法国奥赛博物馆,希望有一天,你能去亲眼看一看。
”我愣住了,确定这句话是专门说给我听的!
我定定地看着老师走向讲台的背影,满心的喜悦里夹杂一丝疑虑,“老师说我挺有悟性的!
老师真的是这么说的!
可老师这是在鼓励后进生吗?
也许……”
接下来欣赏的是莫奈的《干草垛》。
我凝视着这幅画,用心感受着画意,默默地将老师的讲析与自己的观画印象一一对照。
我发现,自己的观画印象竟然与老师的讲
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