部编版五年级下册综合性学习教案完美版.docx
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部编版五年级下册综合性学习教案完美版
综合性学习遨游汉字王国
板块一汉字真有趣
[教学目标]
1.通过阅读和查资料的方法,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。
2.学习制定活动计划,培养学生的探究合作意识。
3.增进对汉字的了解,感受汉字的美,引发学生对汉字的兴趣,激发对汉字的热爱之情。
[教学重难点]
1.制定切实可行的活动计划。
2.探索发现汉字的起源、演变以及神奇之处。
感受汉字文化的无穷魅力,激发学生对汉字的热爱之情。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、导入新课
我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字,汉字在我们的学习、工作或是生活中起着很重要的作用。
你们想不想更多地了解汉字?
今天就让我们一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为继承和发扬祖国文字文化做些力所能及的事吧。
(板书课题:
汉字真有趣)
二、阅读材料,整体感知
师:
阅读五则材料,思考:
这五则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣?
(一)字谜七则
1.阅读材料1,明确这七则谜语的谜底,以及如何解谜的。
(学生组内讨论解决问题,教师适当点拨或解析。
)
2.这七则字谜的谜底是什么?
(1)第一到四则是字谜,谜底:
日、田、立、也。
(2)第五、六则谜面是画,谜底也是猜字。
谜底:
休、斗。
(3)第七则谜底:
默。
3.猜字谜的方法。
(1)会意法——总体理解谜面的意义,扣合谜底。
(2)加法——将笔画相加或将某些字相加,以扣合谜底。
(3)象形法——根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物,加以形象化,引起联想,增加趣味。
(二)门内添“活”字
1.阅读材料2,指名说故事。
2.师小结:
门内添活则为“阔”,汉字属于表意体系的文字,字形和字义有密切的关系。
(三)有趣的谐音、“枇杷”和“琵琶”
1.默读材料3和材料4,说说课文介绍了几种使用谐音的形式,材料中谐音的字词有哪些。
(指名答)
2.生汇报:
(1)歇后语和笑话。
(2)旧(舅)、无(吴)、输(书)、动(冻)、言(盐)、名(鸣)、枇杷(琵琶)。
3.说说这些歇后语在谐音方面有什么特点?
(指名答)
师小结:
歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。
这两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去猜测,所以叫歇后语。
书上出现的是谐音性歇后语。
它们的特点是借助同音或音近的联系,产生俏皮风趣的表达效果。
4.古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。
《“枇杷”和“琵琶”》就告诉我们汉语同音字多,不能随意乱用,否则会闹笑话。
(四)有趣的形声字
1.指名分自然段读,正音、点评。
2.理解材料内容。
(1)阅读材料5,说说读后知道了什么。
(指名答)
生:
了解了“星、凤、蜀、祭”四个字的来历。
(2)你还知道其他汉字的来历吗?
(3)组织点评、总结:
从这几个字的来历中,我们可以知道“象形”和“形声”是汉字产生初期十分重要的造字方法。
三、总结拓展,激发探究
通过上面内容的学习,我们已经初步感受到汉字的有趣。
的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径,在接下来的学习中,我们将利用这些有效途径展开丰富多彩的活动。
第二课时
教学过程
一、合作学习,制定活动计划
1.学生自读“汉字真有趣”的活动建议。
2.学生汇报活动要求。
(自.由分组,讨论活动内容,制定活动计划,活动结束展示成果)
3.学生自.由组成小组,拟定小组名称,选出组长,明确组员分工及职责等。
4.组织学习小组商定活动计划。
例:
×××组“汉字真有趣”活动计划
活动时间:
活动目标:
活动内容:
搜集或自编字谜;搜集歇后语和笑话;了解汉字的起源……
活动要求:
(怎样做、做到什么程度)
成果展示:
把搜集到的资料编成小报,贴在教室里。
参加人员:
人员分工:
组长、主持、搜集资料、记录等。
制订日期:
5.以小组为单位汇报活动计划,师生共同评议,小结:
注意计划的完整、合理、科学以及活动形式和内容要尽量不重复。
6.小组根据评议意见,修改完善活动计划。
二、课堂总结
这节课我们制定了活动计划,请同学们课下根据拟定的计划,进行相应的搜集。
查找、整理等工作。
[教学反思]
“汉字真有趣”这个版块的综合性学习的重点是让学生感受到汉字的有趣和神奇。
我先带领学生学习几则材料,让他们了解可以从哪几个方面展开探究,学生的积极性很高,完全被汉字的魅力所吸引。
接下来让他们按照制定的计划去搜集资料也能很轻松地完成。
整节课学生感受到了综合性学习的快乐,从中找到了方法,学生的收获很大。
版块二我爱你,汉字
[教学目标]
1.了解汉字的起源,独特之处。
2.初步学会根据目的搜集和处理信息,学写简单的研究报告。
3.初步养成留心信息的好习惯,逐步学会搜集信息、利用信息进行研究的方法。
[教学重难点]
1.根据主题,搜集有关信息,利用信息写简单的研究报告。
2.选择与汉字有关的话题,搜集和处理相关信息,学写简单的研究报告。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、激趣谈话,导入新课
师:
上节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了第一个阶段的综合性学习。
下面我们将继续进行综合性学习。
同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。
只要我们主动地了解,积极地搜集资料,相信大家一定会了解更多的汉字。
那么,在汉字几千年的发展进程中,到底有哪些值得我们去了解呢?
让我们一同走进《我爱你,汉字》。
二、整体阅读,了解汉字文化
1.自.由读材料1—5,具体了解汉字的历史和文化。
2.教师出示阅读要求:
(1)认真阅读材料1—5,想想这5则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的。
(2)除了上述5个有关汉字的历史和文化外,你还知道哪些?
3.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。
4.学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。
5.生汇报,教师点拨。
(1)《汉字字体的演变》:
先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再另找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
(2)《甲骨文的发现》:
先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相讨论讨论。
(3)《书法欣赏》:
学生仔细观察三种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。
(4)《制定国家通用语言文字法的必要性》:
先让学生自己阅读,然后谈一谈自己的看法。
(5)《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》:
自主学习,知道研究报告分为哪几个部分,这篇研究报告中是这样处理收集到的信息资料的。
三、总结回顾,布置任务
师总结:
通过上面阅读材料的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情。
下节课,我们将围绕这些方面的内容,学习写简单的研究报告。
第二课时
教学过程
一、组内交流信息
1.以研究小组为单位,每人简要地说说自己搜集到的相关资料。
2.组内汇总搜集到的所有资料。
二、学习处理信息
1.阅读研究报告《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。
(1)这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的?
找到有关的内容,仔细阅读。
(2)课堂交流。
①给搜集到的信息分类。
②筛选搜集到的信息,去掉与研究课题无关的部分。
2.对组内成员搜集到的信息进行分类。
(1)讨论并确定分类的标准。
(2)阅读资料,分类。
3.对搜集到的资料进行筛选。
(1)明确筛选的标准:
首先,是否与研究的课题有关。
有关的保留,无关的删去。
其次,这个资料已有还是没有。
没有的留下,已有的删去。
(2)阅读资料,讨论、筛选。
三、形成初步观点
1.认真阅读资料,想想是否可以形成自己的观点,组内成员充分讨论。
2.如果不足以形成自己的观点作出结论,就需要继续搜集资料;如果资料已经足以形成自己的观点,太多也没必要。
要注意是否有不同的观点,把不同的观点保留下来。
四、补充资料
1.根据讨论的结果,明确需要进一步补充的资料是属于哪些方面的。
2.分头继续搜集资料,进一步分类、筛选、讨论,形成自己小组的观点。
五、充分讨论,准备撰写研究报告
1.根据前一阶段搜集整理的资料,小组内讨论:
(1)我们要研究的问题是什么?
如何拟定研究报告的标题?
(2)我们有哪些资料?
可以怎样表达?
(3)我们研究得出的结论是什么?
(4)我们应采取哪一种研究报告的写法?
(5)研究性报告可分几部分来写?
2.课堂交流讨论结果,相互借鉴启发。
3.取长补短,进一步讨论。
六、小组合作,撰写研究报告
1.确定组内执笔的同学。
2.一边讨论一边拟写初稿。
七、组内讨论,修改研究报告
1.研究报告的标题的表述是否清楚?
2.信息资料的表述是否准确?
3.语句是否通顺?
4.是否还可以用图表等方式更清晰、更直观地表达信息?
5.结构是否清晰?
6.格式是否正确?
7.修改、制作研究报告。
[教学反思]
通过这节课的学习,学生基本了解了研究报告的写作方式。
我在有限的教学时间内指导学生怎样搜集对自己有用的信息,使学生对自己的认知进行完善。
为了进一步培养学生学会写简单的研究报告,我设计了一个根据所搜集资料的讨论环节,把学生喜欢的题目作为这次调查报告的题目,充分调动学生的积极性和创造性,为撰写研究报告奠定了基础。
综合性学习:
轻叩诗歌大门
【教学目标】
1.通过诵读诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗活动,感受诗歌的魅力。
2.通过搜集整理和合编小诗集,增强对诗歌的兴趣,提高欣赏诗歌的能力。
【教学重点】
1.用恰当的语气读出诗歌表达的情感。
2.表情手势要自然。
【教学难点】
使各项活动有序进行,并号召每个同学都积极主动参与。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、收集资料,分享诗歌
1.教师导入:
同学们,通过前面的学习,我们对诗歌有了初步了解,大家摘抄了许多诗歌并且开始尝试自己写诗歌。
分享一下你最喜欢的诗歌,并且说一说你喜欢的原因。
2.学生分享诗歌,交流感受。
3.教师提问:
这些诗歌叩击了我们的心灵,诗歌中蕴含着丰富的情感。
我们学习并掌握了收集整理资料的方法,说一说在你收集诗歌的过程中,找到了哪些和诗歌或者诗人有关的资料呢?
4.学生交流诗人的经历和诗歌背后的故事。
5.教师过渡:
在我们的生活中,其实处处有诗歌,今天我们一起轻叩诗歌大门。
设计意图:
交流分享中呈现学生真实的摘抄本,帮助学生进一步丰富收集现代诗歌的渠道和摘抄的类型,激起学生收集、摘抄现代诗的浓厚兴趣。
)
二、师生合作,共商计划
1.教师提出任务:
同学们有了自己的摘抄本,接下来就可以合编小诗集和举办诗歌朗诵会了。
在活动开始之前,我们先来共同制定活动计划,你有什么好的建议吗?
预设1:
可以分成诗歌小组进行活动。
预设2:
小组成员之间要明确职责和任务。
预设3:
合编的小诗集可以有自己的创意和小组的标志。
2.教师引导:
我们先来一起想想怎样合编小诗集?
其中可以编排哪些内容呢?
预设:
可以是收集的诗,也可以是自己写的诗。
3.教师引导:
小诗集的内容除了我们前期摘抄的诗歌和自己写的诗之外,还可以有什么?
预设1:
所摘抄诗歌的作者简介。
预设2:
诗人创作这首诗歌的背景。
预设3:
自己写诗时发生的故事。
预设4:
现代诗歌的小知识。
4.教师引导:
我们可以收集这么多的内容,你有什么好方法能给这些内容分类呢?
预设1:
按作者分类。
预设2:
按形式角度分类。
预设3:
按读后的感受分类。
5.教师提问:
有了内容,为了编一本小诗集,我们还需要考虑些什么?
预设1:
诗集的名字。
预设2:
封面设计。
预设3:
要有目录。
预设4:
有些内容旁边可以配上插图。
(设计意图:
明确活动任务,学生主动参与制定计划,丰富内容,帮助活动顺利开展,增强学生的自主参与性,激发学生开展活动的兴趣。
)
三、执行落实,开展活动
1.活动要求:
我们在小组内任务分工,合编小诗集,然后选择最喜欢的诗歌,采用最喜欢的形式把你们的诗歌朗诵给全班同学听。
2.小组活动,教师巡视。
3.学生朗读,互相评价。
4.教师提示:
我们合作编成小诗集后,还可以举办诗歌朗诵会。
同学们刚才已经想出了许多建议,大家根据商量的结果,分头准备,在组织活动的过程中,遇到困难可以请教老师。
(设计意图:
在学生朗读的过程中,给出活动提示,帮助学生在诗歌朗诵会上更好地呈现自己的朗诵成果。
进一步交流安排,形成诗歌朗诵会方案,使得学生对诗歌朗诵会充满期待。
)
五、课后作业
继续完善合编小诗集,开展相关活动,为举办诗歌朗诵会做准备。
【课后反思】
本次综合性学习的主题是“轻叩诗歌大门”,围绕现代诗的内容展开。
本次学习活动贯穿整个单元教学,展示成果既有书面形式,又有口头形式,要求学生在收集、创作诗歌的基础上,能合编小诗集,举办诗歌朗诵会,并用不同的方式展示综合性学习的成果。
通过多渠道、多主题的活动丰富摘抄积累,增强对诗歌的感知;在诗歌教学中尝试仿写与续写;从作者、内容、读后感等不同角度对诗歌进行分类;讨论分工,制作诗集,配合设计封面、插图、序言、后记、目录等,为活动的开展做好准备。
为了活动更好地开展,前期准备还需要更充分,放手给学生更多的机会,增强学生的主动参与性。
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