最新人教版版六年级上册第四单元教案Word文档下载推荐.docx
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如:
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2.教师播放歌曲Mynewpenpal,学生先静听感受旋律,教师适当解释学生不理解的如penpal。
然后师生跟着音乐学唱,最后一起合唱。
Step2:
Presentation
Let’stry
教师引导学生看问题,并标记出问题中的关键词。
然后播放Let’stry问题听录音,回答问题:
1()Peterlikesbasketball.
2()Peterisn’ttall.
教师核对答案,再次播放录音,让学生从录音中找出回答问题的关键语句,尽量让学生听出原文录音。
Let’stalk
1.T:
Fromlet’stry,whoisZhangPeng’spenpal?
Ss:
Peter.
T:
Doyouwanttoknowmoreabouthim?
Yes.
ZhangPengistalkingwithOliveraboutPeter.Let’slistentothetape.
教师播放Let’stalk部分的录音,学生静听。
2.教师展示Let’stalk部分的教学挂图,并令出一本故事书,说:
Ilikereadingstories.Whataremyhobbies?
引导学生回答Youlikereadingstories.教师指着教学挂图中的Peter问:
WhatarePetershobbies?
引导学生回答:
Helikesreadingstories.教师板书并教读:
WhatarePeter’shobbies?
Helikesreadingstories.注意hobby的复数形式。
可编成chant形式进行操练。
Hobby,hobby,whatsyourhobby?
S:
Hobby,hobby,what’syourhobby?
Hobbies,hobbies,whatareyourhobbies?
学生和自己周围人进行问答练习。
每组第一位学生站起来,其余组字生问:
Whatare…’shobbies?
该学生所在组回答:
He/Shelikesreadingstories.
教师适当讲解语法。
在一般现在时中,当主语是第三人称单数时,动词要用它的的第三人称单数形式。
如like后的动词要用v-ing形式。
3.T:
DoesPeterhaveotherhobbies?
ListentothetapeagainandfindoutwhatarePeter’shobbies.教师再次播放Let’stalk部分的录音,学生找出问题的相关信息点并画出不理解的单词或句子。
教师核对答案,并答疑。
重点讲解dokungfu,singing等,可播放一段功夫的视频帮助学生理解dokungfu。
4.教师播放Let’stalk部分的录音,学生跟读。
待学生熟练后,分角色朗读课文。
5.教师出示一系列动词词组,如:
playingsports,climbingmountains,listeningtomusic,watchingTV,playingthepipa,drawingcartoons.学生进行朗读抢答,然后教师带读,可每小组进行接龙比赛。
Whatareyourhobbies?
S1:
Ilikeplayingsportsandmusic.Whatareyourhobbies?
S2:
1likeclimbingmountainsandlisteningtomusic.Whatareyourhobbies?
S3:
IlikelisteningtomusicandwatchingTV.
S4:
IlikewatchingTVandplayingthepipa.Whatareyourhobbies?
S5:
Ilikeplayingthepipaanddrawingcartoons.Whatareyourhobbies?
S6:
Ilikedrawingcartoonsandflyingkites.Whatareyourhobbies?
…
6.将学生分成六人一组,如下举行讨论自己的加好朋友以及他/她的爱好:
MybestfriendisXuWei.
Whatarehishobbies?
Helikesflyingkites.Whatareyourhobbies?
教师可先和两名学生示范练习。
7.教师示范书写四会句子,学生仿写。
Step3:
Practice
1.教师请六七名学生上台站成一排,共同玩接龙游戏规则如下:
第一名学生A
迈出一步说:
Ilike…然后退回原处,第二名学生B迈出一步说:
Alikes…Ilike…然后退回原处,第三名学生C迈出一步说:
Alikes…Blikes...Ilike...依次进行.
2.教师出示一些名人照片,如:
运动员,歌唱家,登山运动员等。
学生根据图片的内容进行行抢答。
Helikessinging.
Helikesrunning.
Helikesclimbingmountains.
Shelikesdancing.
Step4:
Consolidationandextension
1.学生把Let’stalk部分的内容读给家长或朋友听。
2.做活动手册上的配套练习。
板书设计
Unit4Ihaveapenpal
playingsportsclimbingmountains
listeningtomusicwatchingTV
playingthepipadrawingcartoons
Helikesreadingstories.
六、教学反思
UnitFourIHaveaPenPal
第二课时
Unit4ALet’slearn教学设计
(ALet’slearnDoasurvey)
1.能够听、说、认读句子Whatareyourhobbies?
Ilikereadingstories.Ialsolikesinginganddoingkungfu.
2.能够听、说、读、写单词和短语:
dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu。
培养学生的口头表达能力和合作能力。
鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好。
二、教学重难点
掌握五个动词的ing形式。
教师讲解,学生仔细现察,小组合作交流,突破重点。
1.单词dancing,singing的拼写。
2.完成采访报告练习。
1.反复练习朗读,观察单词,小组合作听写,突破难点。
2.教师合理安排,小组合作完成。
引导法,点拨法,合作交流法。
教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3,单词卡片,故事书等。
五、教学过程
1.教师将句型编成chant的形式带领学生进行说唱:
Whatareyourhobbies?
Dancingandsinging,dancingandsinging,Ilikedancingandsinging.
Whatareherhobbies?
Whatareherhobbies?
Readingstoriesandplayingsports.Shelikesreadingstoriesandplayingsports.
Whatarehishobbies?
Climbingmountainsanddrawingcartoons.Helikesclimbingmountainsanddrawingcartoons.
2.把学生分成两组,每组轮流派一名代表上台抽卡片并表演卡片上的动作,本组的其他学生用He/Shelikes…句型猜卡片上的内容,如果猜出就得一分。
两个小组轮流进行,最后看哪一组的最高分。
Let’slearn
1.教师做舞蹈的动作问学生:
Whatamdoing?
学生回答:
You’redancing.教师说:
Yes,Iamdancing.Ilikedancing.教师出示许多舞蹈图片,教读动词dancing并板书。
学生拼读,注意dancing的拼写,指导学生对比dance和dancing,得出dance的ing形式是先去掉结尾不发音的e再加ing的结论。
教师可出示更多类似的单词,让学生尝试写出v-ing形式。
2.教师做唱歌的动作问:
WhatamIdoing?
You’resinging.教师说:
Yes,Iamsinging.Ilikesinging.教师板书singing,指导学生拼读。
3.教师拿出一本故事书做读书的动作问:
学生猜:
You’rereadingstories.教师说:
Yes,Iamreadingstories.Ilikereadingstories.教师板书readingstories.
4.教师拿出一个足球,问学生:
What’sthis?
It’safootball.教师说:
Ilikeplayingfootball.然后教师板书playingfootball.
5.教师出示doingkungfu的图片,问:
Whatishedoing?
Heis
doingkungfu.教师板书doingkungfu,学生拼读。
6.教师出示五个动词的ing形式,要求学生说出这些动词的原形。
dance—dancingsinging—singreading—read
playing—playdoing—do
教师适当教授动词ing形式的变化规则:
①一般情况下,直接在动词后加ing,如:
work—working,study—studying。
②动词不发音的-e结尾,要去e加ing,如:
take-taking,make-making。
③以重读闭音节结尾的动词,且末尾只有一个辅音字母,要双写词尾字母,再加ing.如:
cut-cutting,put-putting,begin-beginning
④以-ie结尾的动词,把ie变成y再加ing。
lie-lying,tie-tying,die-dying。
7.教师把所学的动词短语及相关句型编成chant形式进行操练,如:
Hobby,hobby,what’syourhobby?
Hobbies,hobbies,whatareyourhobbies?
Dancing,dancing,Ilikedancing.
Sing,sing,Ilikesinging.
Reading,reading,readingstories.
Playing,playing,playingfootball.
Doing,doing,doingkungfu.
教师播放Let’slearn部分的录音,学生跟读。
待学生熟练后,教师引导学生边大声朗读边做动作。
8.教师示范书写四会短语,学生仿写。
将全班学生分成若干组,教师轻声对各组第一名学生说一个句子,如:
Ilikesinginganddoingkungfu.每组的第一名学生将这句话轻声传给反面一位学生,依次传递,再有没最后一位学生大声说出他所听到的句子,比一比哪组传的又快又准。
Doasurvey
学生合作交流完成Doasurvey部分的采访报告。
学生带好纸笔在组内进行调查,互相询问:
调查完毕,各组派代表上台汇报调査结果:
…studentlike...也可说出名字,如:
…and…like…若课堂时间不够,可将调查活动放到课后进行,下一节课汇报。
教师指导学生自己做一个简单的调查表,边调查边填写表格。
调查完后,教师可建议宣传委员将结果汇总,制作成海报,贴在教室后,方便有共同兴趣爱好的学生一起交流活动,也便于班级活动的开展。
1.学生之间互相询问对方的爱好。
dancingsinging
readingstoriesplayingfootballdoingkungfu
Ilikereadingstories.
Ialsolikesinginganddoingkungfu.
第三课时
Unit4BLet’stalk教学设计
(BLet’stryLet’stalk)
能够听、说、读、写句子doesheliveinSydney?
No,hedoesn’t.Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?
Yes,hedoes.并能在实际生活中运用。
能够运用所学句型来询问他人一些日常生活情况。
(三)情感目标
教育学生要养成良好的学习和生活习惯。
灵活运用本节课的重点句型。
朗读时做到语调自然,语音准确。
反复朗读,小组互听朗读,提出建议,突破重点。
在实际情景中正确运用所学对话。
创设情景,表演对话,突破难点。
引导法,点拨法,小组讨论法。
教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3,相应的教学图片,单词卡片等。
1.播放歌曲Mynewpenpal,师生齐唱。
2.师生进行日常会话。
Whereareyoufrom?
I’mfromChina.
WhatdoyoudoonSundays?
Ioftenreadbooks.
Howdoyougotoschool?
Igotoschoolbybike.
Doyougotoschoolbysubway?
No,Idon’t.
Doyouhaveapenpal?
Yes,Ido.
Step2:
Presentation
Let’stry
教师先引导学生看问题,然后播放Let’stry部分的录音,学生回答问题。
教师再次播放录音,让学生找出回答问题的关键信息,核对答案。
最后让学生反复听轮,尽量听出原文并进行复述。
Let’stalk
教师请一名学生介绍他笔友的有关情况,如:
Ihaveapenpal.ShelivesinBeijing.IliveinWuhan.Shelikesclimbingmountains,singingandswimming,butIlikedrawingcartoonsanddancing.Weoftenwriteemails.
教师根据这名学生的介绍问其他学生:
DoeshispenpalliveinBeijing/Wuhan…?
帮助学生回答:
Yes,he/shedoes./No,shedoesn’t.Shelivesin…教师板书并教读句型:
Doeshe/shelivein…?
Yes,he/shedoes./No,shedoesn’t.
2.教师用单词卡片指导学生进行替换练习。
Doesheliveinthecity?
Doessheliveinthecountry?
3.教师出示简单字谜游戏,教学生玩,学生完成后,教师说:
Thesearewordpuzzles.教师板书并教单词wordpuzzles。
注意单词中wordpuzzle的发音,可用拆分法:
puz-zle。
教师问:
Doyoulikedoingwordpuzzles?
Yes,Ido.
4.教师出示远足图片,提问:
Whataretheydoing?
Theyaregoinghiking.教师板书并教读单词gohiking。
教师可做适当解释和拓展。
继续提问:
Doyoulikegoinghiking?
Yes,Ido./No,Idon’t.
5.教师向一位学生提问:
Doyoulikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?
No,Idon’t.教师向全班提问:
Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?
Yes,he/shedoes./No,shedoesn’t.教师板书句子:
6.教师播放Let’stalk部分的录音,让学生带着问题静听两遍录音后回答问题。
①WhatdothetwoJohnslike?
②WhatisWuYifandoing?
③WheredoesWuYifan’spenpallive?
教师引导学生回答问题,并答疑。
再放一遍录音,学生跟读,然后同桌两人分角色操练对话,最后选派几名学生上台表演对话。
1.教师准备一些卡片,正面写人名,反面写动词短语或住址,如:
watchTV,readnewspaper,Shanghai等。
请一名学生上台抽取一张卡片,这名学生把抽到的卡片正反面内容展示给其他学生看,再请一名学生只看正面并进行提问:
Doesyouruncle/auntlikewatchingTV...?
Doesyouruncle/auntlivein...?
其他学生用Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.来回答。
2.教师让学生将个人信息填在卡片内。
Name:
___________
Iamaboy/girl.
Ilivein____________.
Ilike______________.
Igotoschool___________.
请一名学生上台从一堆卡片中抽取一张,告诉台下学生:
It’saboy/girl.学生分成两组,轮流提问,如:
Doeshe/shelikedrawingpictures?
Doeshe/shegotoschoolbybus?
等等,看哪一组先猜出填写卡片的人是谁。
3.学生分组讨论自己的兴趣爱好,然后完成Let’stalk下面的练习。
1.让学生听Let’stry和Let’stalk部分的录音,并积极与他人交流。
2.抄写本课四会句子。
3.做活动手册上的配套练习。
..'
板书设计
wordpuzzlesgohiking
Doeshe/shelivein…?
Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.
Yes,hedoes./No,hedoesn'
t.
六、教学反思
第四课时
Unit4BLet’slearn教学设计
(BLet’slearnListen,matchandsay)
1.能够听、说、读、写四个单词的第三人称形式:
cooks,studies,does,goes.
2.能够听、说、认读句子:
DoesheliveinChina?
No,hedoesn’t.HelivesinA
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- 新人 教版版 六年级 上册 第四 单元 教案
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