最新部编版小学语文二年级下册第八单元教案 1Word格式.docx

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（2）那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。

（3）啊！

苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！

3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。

（1）指名分段读课文。

（2）分小组比赛读。

（3）播放课文录音，范读课文。

（4）让学生再读全文，大体了解祖先的生活。

（三）识记字形，指导书写。

出示生字田字格课件：

1.讨论如何识记字形呢？

2.教给学生识记方法：

①用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比如：

“组”与“祖”，“淘”与“掏”，“忆”与“亿”。

“滴”与“摘”。

②容易出错的地方重点记,比如：

“望”字要注意左上是个“亡”，竖折变成竖提。

③感到有困难的地方用记号标出,比如：

“蛋”字上面不是“定”。

3.在习字本上进行描红练习。

4.当堂默写。

指名学生上台默写生字，集体纠正。

（四）当堂检测,巩固学习。

读一读，写一写（出示课件）

祖先浓绿一望无边摘野果掏鸟蛋回忆

第二课时

（1）资料展示，引入新课：

　　课前布置学生找原始森林的图片，文字资料，学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。

　　今天就让我们继续走进原始森林，捕捉祖先原始的生活。

板书课题：

（二）理解课文：

1．师配乐范读课文，生思考：

原始森林给了你怎样的感觉？

2．指名回答。

指导读句：

那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。

3．再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？

照样子，说一说。

那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。

那（ 

），是（ 

）的摇篮。

4．想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？

（狩猎、采摘）

5．同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？

（1）说说：

诗中写祖先在这里干什么？

（摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈）

（2）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？

（自由自在，惊喜连连）

（3）练读2、3节。

（4）配上欢快的音乐，齐读2、3节。

6．学习课文最后一节。

你读懂了什么？

（理解：

苍苍茫茫、祖先）

（2）引读。

（3）指导有感情地朗读。

（4）说说：

“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？

①我们不应该滥砍滥伐，不要随便狩猎。

②森林附近不能开一些工厂，排放废气、废水。

7．选择喜欢的一节有感情地读一读。

（1）自由组合练习读。

（2）展示个性指名读。

8．有感情地读全诗。

（三）拓展延伸：

1．让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？

画一画吧！

（钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝）

2．如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？

①你们什么时候开始学会生火做饭的？

②你们什么时候开始学会搭建房屋的？

板书设计

　大一望无边

摘野果、掏鹊蛋

祖先的摇篮猜想祖先的生活和野兔赛跑，看蘑菇打伞

逗小松鼠、采野蔷薇

捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈

感叹祖先的美好生活

教学反思：

24当世界年纪还小的时候

1.正确认读“纪、譬”等8个生字；

正确书写“世、界”等10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语。

过程与方法

能借助生活经验理解课文。

情感态度与价值观

学习本文，明白按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我，那么一切就容易了，就简单了。

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.正确书写“界、须”等字；

读好含有多个短语的长句。

教学难点

每个人都能找到事情的自然规律，按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我。

（一）谈话导入，板书课题

1.同学们，当我们年纪还小的时候，最应该是学习文化知识，你知道当世界还小的时候，他在干什么吗？

对，也在学习，学习怎么面对自己的生活。

2.今天，我们来学习《当世界年纪还小的时候》。

板书课题，齐读课题。

下面我们就来看看当世界年纪还小的时候，是怎么学习生活的。

（二）初读感知，扫清障碍

1．播放课文录音。

（要求：

边听边思考同学们提出的问题。

）

2．根据读音，练习朗读课文，将课文读正确。

3．反馈检查。

（1）检查生字的读音

课件出示注音生字：

二类生字：

jì

pì

cāomǐnzhēnɡzhì

xù

ò

纪譬糙敏睁秩序哦

一类生字：

shì

jiè

bì

xūɡōnɡfǎnfù

jiǎnnò

nɡjīnɡ

世界必须功反复简弄睛

①带拼音读。

相机指导区分平、翘舌音：

“糙”世平舌音，“睁、秩、世”是翘舌音。

②指导读好前后鼻音“敏、反、简”是前鼻音，“功、弄、睛”是后鼻音。

③分组检查生字朗读情况。

同学们在小组内比一比，看谁读得准。

④指生在班内展示。

如果仍有出错，教师不用自己教，可请同学相互帮忙解决。

（2）词语检查

课件出示词语（带拼音）：

（一类生字）世界必须成功反复简单弄明白眼睛

（二类生字）年纪譬如粗糙敏感睁开秩序

这些词语，同学们能准确认读吗？

①自由练读。

②组内检查读。

③班内展示。

（带拼音指生读；

去拼音指生读。

④老师打乱顺序抽查读。

（重点指导生字词语的读音。

（3）句子检查

读好以下长句子：

①譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。

②它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来，有时圆，有时缺。

③雨从云里落下，滴进泥土里；

人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。

（4）课文朗读检查

提出要求：

标出自然段，将课文读流利。

①小组内同学分段练读。

（培养学生的合作精神）

②指名两三个小组在班内比赛朗读，其余同学认真听，评出优胜小组。

（三）总结

我们这节课认识了世界小的时候的样子，认识了很多生字新词朋友，下节课，我们接着学。

（一）复习导入 

1.（课件出示）认读词语：

世界必须成功反复简单弄明白眼睛

年纪譬如粗糙敏感睁开秩序

2.世界年纪小的时候怎么样，后来变成什么样了？

我们继续学习课文。

（二）精读课文，重点突破

A.朗读感悟第1——5自然段 

1.自由读第2自然段，要求学生按照课文内容练习说话。

（课件出示）出示：

太阳开始学，学习怎么。

譬如说，它粗糙的，把这个敏感的吓坏了。

2.学习第3自然段，指导学生边读边想象画面。

（课件出示）教师引读课文，相机指导：

它一直无法决定，只好，一阵子，一阵子。

所以看起来，有时，有时缺。

它学会的是不断的。

要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。

仿写：

有时，有时。

3.同桌互读课文第4自然段。

边朗读边想象画面。

水开始学习。

它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是：

一直，，……

省略号省略的是什么，想一想为什么一直强调这个词语？

（说明这是水最容易做的事，最简单的生活，就是最美好的生活。

B.朗读第6自然段。

1.理解和体会“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。

”的含义。

（本来做自己最容易的事，就已经很好了，但是，世界是在慢慢变化的，总是有些东西不满足现状，要打破这些，重新安排秩序。

2.用“只要……就”写句子。

（三）练习说话 

1.选一个开头，接着往下讲。

（1）这世界还相当有秩序……

（这世界还相当有秩序.每天，太阳都会东升西落，上山下山，发光发热。

月亮每天按照自己的想法，变化莫测，有时出现，有时不出现，有时圆，有时缺；

水每天都按照自己的方式，往低处流，往低处流，往低处流……）

（2）很久很久以前，当世界年纪还小的时候……

（很久很久以前，当世界年纪还小的时候，动物们每天按照自己的生活习惯，快乐地生活着，植物按照自己的本性自由地生长着，人类无忧无虑地生活着。

2.同桌练说，说出景物的特点和情趣。

板书设计

总说，万物开始学习生活。

当世界年纪太阳、月亮、水和万物

还小的时候最自己最容易做的事顺应自然规律，

按照自己的

实际情况。

做自己容易做的事，世界就

有秩序了。

25羿射九日

1.学会本课的9个生字，认识本课的10个生字。

理解词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。

3.体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

1．教学重点是了解课文内容。

　　2．能够讲述羿射九日的故事。

（一）引入课题。

　1．动画片《女娲补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？

你喜欢神话故事吗？

　　2．今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题：

羿射九日]

（二）初读课文，感知内容

1.咱们先来听听这个故事，好吗？

播放视频。

2.你想不想也来读读这个故事？

那咱们得先来认一认本节课生字？

在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。

课件出示：

jué

zhí

lè

ijiānɡōnɡjià

nyá

nhà

icǐxīn

觉得值日人类艰难弓箭炎热害怕从此重新

shè

ró

nɡliè

cuà

nzhuānɡjiɑzīmà

oté

nɡ

射下熔化爆裂乱窜庄稼滋养茂盛奔腾

借助拼音自由去拼音读,指名读，齐读。

教师相机提示“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音，“弓、腾”是后鼻音。

告诉我你读懂了那个词语？

你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。

3.练习朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。

（注意读书姿势：

双手捧书，眼离书本一尺）

（2）指名朗读课文。

教师提出读书要求：

其他同学认真听，评议朗读情况。

（3）教师重点指导以下4个句子：

禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。

他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。

他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。

土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。

（4）再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最灵活！

（5）课文读正确了，能不能流利地读一读？

做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”？

学生自由读课文，读不流利的多读几遍。

4.小组合作，交流课文主要内容，填空。

（1）出示：

天上同时出现（）太阳，（）都快被烤焦了，（）就准备救人们于水火之中。

他一口气射掉了（）太阳，留下（）太阳让它造福世界。

从此，太阳每天从（）升起，从（）落下。

（）渐渐滋润起来，（）渐渐繁茂起来，（）奔腾欢唱，大地（）现出了勃勃生机。

（2）小组内交流。

（3）指名汇报，填空。

（三）书写生字，重点指导

1．小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。

说说怎样才能把字写好呢？

相机指导：

写字之前要仔细观察，观察字的结构；

字在田字格中的位置；

观察每个笔画的起笔和收笔，注意关键笔画的占格。

待到心中有字，才能下笔。

好，这节课我们来学习这几个字。

2．课件出示生字：

觉值类艰弓炎害此新

（1）这几个字，你已经记住了哪一个？

你是怎么记住的？

（师生交流）

我是这样记住这个字的（从结构、部首、形似字比较记忆，再领着同学书空。

（2）重点指导

“觉”注意上面是个“学”字头，下面是个“见”，千万不要写成“贝”。

师范写，并讲解书写要点：

外面的框要写的挺，左边竖比右边横折勾的竖勾要短，里面的2个“人”要写的小，且要对齐。

“值”

：

注意右边的“直”下面不是“且”，多一横。

扩词练习：

值日值钱值得

教师范写。

“此”第四笔是提，第六笔是竖弯钩。

3．学生写字，注意提醒坐姿。

4.展示、评价。

（四）巩固练习

打开“新课堂”完成读拼音写词语。

（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。

教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。

（五）布置作业

把这个故事读给家人听。

第二课时

（一）复习引入

1.开火车，抢树叶。

（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。

2.自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。

（二）再读课文，整体感知

　　1．自己轻声读课文，注意把字音读准。

边读边标出自然段。

　　2．刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看。

　　[出示：

扶桑---那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。

　　神弓神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。

　（三）精读课文，重点突破

　　再读课文，你都读懂什么了？

　　[随机教学]指名反馈

　　1．（生1：

我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话，所以羿才去射日的。

　　你是从哪儿读懂的？

[指名读第1-3自然段段]

　　其实这里介绍的就是羿射九日的原因。

　　2．还读懂了什么？

（生2：

我读懂了羿是怎么射日的。

（1）你是从哪儿读懂的？

为大家读一读好么？

（生读第4段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？

（2）你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？

　　出示（蹚过嗖爆裂乱窜噗噗）

齐读

　　（3）默读第4段把描写羿射日的句子画一画。

（4）读一读你画的句子。

“他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。

那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。

接着，噗噗地掉在地上。

”

　　（5）[出示图片]看图填空，说一说羿是怎样射日的？

　　（6）看图用自己的话说一说

　　（7）读到这里，你感觉羿是个怎样的人？

（英雄）

　　3．质疑：

为什么只射了九个就不射了？

（1）指名读第六段

（2）反馈：

出示

“天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。

羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。

于是，羿留下了最后一个太阳。

　　（3）你感觉羿是个怎样的英雄？

（聪明，关心百姓）

　　4．是呀！

多好的英雄呀！

[生齐读第六段]

　　（四）讲述神话故事。

1．整体回顾课文内容。

起因

经过

结果

十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难

羿射下了九个太阳，留下了最后一个。

大地上重新现

出了勃勃生机。

2．在读熟课文的基础上，参照上面的表格提示，复述课文。

注意，前后连贯，语言流畅，通顺，表达清楚。

3．小组内合作：

用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进行小组展示，好吗？

（学生看动画练讲故事，教师巡视）

　　4．小组展示。

　（五）积累提高，拓展训练

　　1.你还知道哪些神话故事？

愿意讲给大家听听吗？

预设：

《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。

2.说说你想对羿说什么。

（1）如果你喜欢写，就拿出手中的笔，写一写。

（2）如果你喜欢画，就拿起笔，画一画。

原因：

十日当空，万物生灵涂炭

翻过蹚过来到

羿射九日经过：

搭上拉开一口气无私奉献

留下一个太阳大英雄

结果：

万物现出勃勃生机

口语交际：

推荐一部动画片

教学要求 

让同学们向大家推荐一部自己看过的印象最深的动画片。

推荐的时候,语言要清晰、流利,要把印象最深的情节向大家讲清楚。

重点难点 

讲述的情节要吸引人,讲述的语速要适当,让别人听清楚。

能清楚、流利地讲述一部动画片。

教学课时 

:

一课时。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入　　

同学们,你们看动画片吗?

哪部动画片给你留下的印象最深?

和大家交流一下吧。

二、讲述训练　　

1.教师指导:

我们首先要选择给自己印象最深的情节来讲,这样讲起来才有话可说。

其次,讲述的语速要适中,语速不能太快,也不能太慢,要根据情节调整自己的语速,如,遇到紧张的情节,可以讲快些,把大家带入紧张的氛围;

遇到轻松的情节,语速要舒缓。

　　讲述的时候,要使用普通话,尽量让别人听清楚。

2.教师引导学生交流,推荐自己喜欢的动画片。

　　示例:

生1:

我向大家推荐动画片《大头儿子小头爸爸》,这部动画片中有许多生活中的小事,从这些小事中,我们可以学到很多的知识。

比如,在动画片中,小头儿子没有向爸爸妈妈交代自己的去向,结果把爸爸妈妈急坏了。

所以,我们出门的时候,一定要告诉爸爸妈妈我们支哪里。

　生我向大家推荐《熊出没》,熊大和熊二为了保护森林同光头强做斗争,尤其是光头强举手投降的动作,有意思极了。

每位同学讲述以后,师要加以点评。

　　点评示例:

这位同学口齿伶俐,语言清晰,语速适中,讲得很好,我想大家肯定都听清楚了。

　　第二位同学讲述的内容重点突出,语言清晰,很好。

三、本课小结　　

同学们,今天大家在讲述动画片的时候,把动画片的内容讲得非常清楚,大家都能听明白,有的同学讲述的情节引人入胜,给人留下了良好的印象。

语文园地八

教学目标:

知识与技能

1.根据偏旁识字，同时积累“金、木、水、火、土”偏旁的生字，看看这些生字都与哪些事物有关。

2.了解六组近义词，并能运用。

3.会根据文字的描述，想象当时的画面，从而帮助理解课文内容。

4.积累“礻、衤、冫、氵”偏旁的生字，并发现“礻”旁和“衤”旁的区别，以及“冫”和“氵”偏旁的区别。

5.积累古诗《舟夜书所见》，了解古诗的大意，能用自己的话描绘透过诗句看到的美丽夜景。

情感态度价值观

6.像诗人一样发现生活中细小的美，能大方地说一说。

7.我爱阅读《李时珍》，体会李时珍“救死扶伤”的志愿和编写《本草纲目》的坚定意志，通过理解、想象等体会他所付出的艰辛。

从而让学生爱上阅读。

教学课时：

3课时

教学内容：

识字加油站、字词句运用

教学目标：

一、识字加油站。

1.出示识字加油站的内容，让学生借助拼音自由读一读。

2.学生说说通过阅读，你有什么发现。

3.仔细观察这五组生字、新词，看看这些字词与生字的偏旁有什么关系。

4.师小结：

这些生字新词都与它们的偏旁有关。

5.根据生字的偏旁识字。

钩铲梅柿源涨炬灿垮坟

6.将这些生字的拼音宝宝去掉，你还认识吗？

试试看。

7.同桌游戏：

你指我认，我指你认。

8.我也会照这样写生字并组词。

钅——（）（）木——（）（）

氵——（）（）火——（）（）

土——（）（）

二、字词句运用。

1.认识六组近义词。

（1）出示这六组近义词。

忽然突然立刻马上一瞬间一眨眼

逐渐渐渐慢慢徐徐慢吞吞慢悠悠

（2）学生观察每一组近义词，说说是什么意思。

（3）选择其中一两个说句子。

如：

吃过午饭，同学们都慢吞吞地往教室走，刚走到楼梯口时，上课铃声响了，大家立刻向教室飞奔而去。

（4）你也会说这样的词语吗？

有哪些？

开心高兴漂亮美丽背地里私底下

2.读词语，想画面

（1）出示句子。

最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。

（2）说说加点词语的意思。

（3）读句子，边读边想象当时的画面。

（4）我也会说这样的句子。

A小园中的花，无力地被打落，在细雨的空中盘旋着，轻轻的，如舞者的身姿，飘零在一片淡绿色的泥地上。

B每当小鲤鱼吐出一串串的气泡的时候，垂柳就用柔细的枝条点在水面上，让水面荡出一圈一圈延绵不断的涟漪。

三、师总结。

一、我的发现。

1.出示我的发现。

神祖礼福冰冷冻凉

补袜衫补海流洒滴

2.学生读一读，看看有什么发现？

3.学生讨论交流自己的发现。

（1）他们每一组生字的偏旁都相同。

（2）每一组生字的意思都相近。

A礻旁的字与神明或与神明有关的活动或心理有关。

B衤旁的字一般都与衣服有关。

C冫的字一般与冰或寒冷有关。

D氵的字一般与水有关。

4.你还能补充出哪些这一类的生字？

礻衤

冫氵

二、日积月累。

1.出示查慎行的《舟夜书所见》。

2.自由读古诗，将古诗读通顺，读流利。

3.理解诗意。

（1） 

齐读古诗，说一说怎样理解。

（老师适当点拨、引导） 

学生：

“舟”是船的意思；

“书“是”写、记的意思；

“所见”是见到的东西。

记夜间在船上所看见的景色。

（2） 

齐读第一句，说一说它的意