三年级语文下册第二单元导学案文档格式.docx

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二、读拼音，写词语。

Guangfancuiniaochenshansiyangshibifubu

（）（）（）（）（）（）

yuwengdouqiao

（）（）

三、写形近字，在组词。

秆——（）陡——（）泡——（）衬——（）

杆——（）○——（）○——（）○——（）

第二课时

课时目标：

1．学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

2.朗读课文，背诵课文第1～3自然段。

学习重难点：

　1.学习作者的观察顺序和观察方法。

　2.学习理解词语的方法。

教学过程：

学案自学：

一、朗读课文第一段

（一）第1自然段有几句话？

讲了翠鸟外形几方面特点？

（二）第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。

　　（三）作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。

　　1.读一读有“鲜艳”一词的句子，再查字典讲讲“鲜艳”的意思。

（这是理解词语的第一种方法：

“读一读，查一查”。

）

　2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？

　　先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。

　　3.联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。

（这是理解词语的另一种方法：

“联一联，想一想”。

（1），画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？

（2）找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。

表达了作者什么样的感情？

　　二、朗读第二自然段。

思考

（一）翠鸟活动时有什么特点？

从哪里可以看出？

（二）查字典，讲讲“清脆”一词的意思。

　　（三）先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。

（为了准确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。

　。

　　　　三、学习第三自然段

（一）提问：

翠鸟是怎样捉鱼的？

翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

　　1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。

　　2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。

　　　　3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。

　　翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水面往远处（）。

　　　　4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？

（2）翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？

（3）翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？

）

　　（4）翠鸟为什么能贴着水面低飞？

四、学习第四自然段

（一）读第4自然段。

（二）这段讲了几层意思？

　　（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

　　1.读课文最后一句话。

　　2.希望多停一会儿，是为了多看几眼。

“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。

这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。

　　（四）通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。

　　（五）通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？

动作怎样？

课中

小组合作：

　一、朗读课文第一段

　　　2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？

　　三、学习第三自然段

　　3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。

　　4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

班级展示：

　（四）通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。

　（五）通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？

质疑探究：

学习至此你还有不懂得问题吗？

达标测评

一、读一读，选词语。

　　1.愿望失望希望

（1）可欣（）成为一名优秀学生。

（2）爸爸今天有事没带我去游乐园，我很（）。

（3）我的（）是到北京去看天安门。

2.锐利锋利

　　（4）这把刀很（）。

（5）翠鸟有一双（）的眼睛。

二、根据解释写出词语。

1．又鲜明又美丽的意思。

（　　　）

2．飞得很快。

（　）

3．锋利，尖锐，本课指感觉灵敏。

4．声音清亮好听。

5．集中注意力地看。

6．形容又小又灵巧精致。

三、在括号里加上适当的词，使句子更具体。

1．翠鸟（　　　）停在苇秆上。

2．小雨（　　　）下个不停。

3．小鱼（　　　）把头露出水面。

4．翠鸟（　　　）注视着水面。

四、写出下列词语的近义词。

灵活——鲜艳——　锐利——希望——　

逃脱——注视——

五、小阅读

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。

（一）上面这句话里有几个表示动作的词语，找出来标上“__”。

（二）这句话中把（　　　）比作了（　　　）。

说明翠鸟__________________。

（三）请照样子写出一个比喻句（）。

6.燕子专列

学习目标

1认识“欧”“洲”等11个生字。

会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。

正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。

。

认识“欧”“洲”等11个生字。

课前

一、学案自学：

1喜欢小燕子吗?

能背一背描写燕子的古诗吗?

2根据课题质疑：

看到课题你会产生哪些疑问?

“专列”是什么意思?

为什么为燕子开专列?

……

二、自读自悟

1把课文读正确、流利。

认读生字。

2边读边思考：

课文主要讲了一件什么事?

从中你体会到了什么?

3分组讨论。

三、全班汇报交流

1指名读课文，相机指导朗读。

2指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；

“骤”不要读成zò

u；

“濒”不要读成pí

n。

3交流。

（1）课文主要讲了一件什么事?

（2）人们为燕子做了什么?

通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。

可从两方面想：

一是政府方面（做决定、呼吁人们、燕子专列）；

二是人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。

（3）交流自己的体会。

重点体会人对燕子的关爱。

（4）读课文，思考：

课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。

①政府的呼吁；

②概括地写居民们是怎么做的；

③具体写一位小姑娘是怎么做的。

四、指导朗读

1人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!

从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?

我们要怎样读才能体会这种爱呢?

2重点指导读好第3、4自然段。

（1）第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。

（2）第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。

突出险（“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”），救助燕子多（“一个人就救护了十几只”），丝毫不想自己（“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”）。

3看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。

小贝蒂在哪儿发现燕子?

她怎么做的?

会说什么?

（1）自己练习讲一讲。

（2）指名说一说。

4总结，指导学生有感情地朗读全文。

多么感人的一幕啊!

在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!

人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。

让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情!

五、达标测评

1、拼一拼，写一写。

ōuzhōu 

shūshì

pí

lá

o 

qǐché

ng

（ 

） 

）（ 

）

tè

shū 

chá

ng 

tú

zhò

u 

jià

kōngtiá

o

（ 

2、读一读，抄一抄。

漂亮舒适 

饥寒交迫 

满天飞舞 

四处寻找 

风雪不止 

成千上万 

长途飞行 

皑皑白雪

第二课时

学案自学

一、继续指导有感情地朗读课文

二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话

1列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。

你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?

请用几句话写下来吧!

2学生自主写。

3指导朗读读，评价，修改。

评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。

允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。

三、交流学生搜集积累的资料

1演唱人们爱护动物的歌曲。

2你还知道这样的故事吗?

请讲一讲。

3朗读人们爱护动物的诗歌。

四、布置作业

1把自己认为易写错的生字词写几遍。

2继续进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。

小组合作

班级展示

自悟自得：

达标测评：

一、选择合适的词语填空。

纷纷 

顶着 

冒着 

踏着 

四处

听到消息后，居民们（ 

）走出家门，（ 

）料峭的春寒，（ 

）满天飞舞的大雪，（ 

）冻得坚硬的山路，（ 

）寻找冻僵的燕子。

二、发展练习，快乐阅读。

蚂 

蚁

在我家的梧桐树下，有一个小小的蚂蚁窝，里面住着许多可爱的小蚂蚁。

我平时最爱观察它们，我可喜欢它们啦。

它们十分团结，瞧，它们发现了一条大虫，不一会儿就把虫子包围了，这个庞然大物怎么搬得走呢？

不用着急，小蚂蚁自有办法。

它们有的抱虫子的腿，有的扛虫子的身体，还有的站在虫子的身上，似乎在帮伙伴们鼓劲。

不一会儿，就把虫子搬进了窝。

啊！

这些小精灵是多么可爱啊！

它们齐心协力，团结友爱，用自己的劳动，换来了丰盛的食物。

1、想一想，填一填。

可爱的（ 

） 

丰盛的（ 

2、写出下面词语的近义词。

喜欢（ 

丰盛（ 

鼓劲（ 

友爱（ 

3、找出短文中你喜欢的句子写下来。

句子：

4、第二段有（ 

）句话组成。

主要是围绕哪句话写的？

用横线画出来。

5、说说你读了短文后的感受。

7.一个小村庄的故事

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学要求

　　　1、通过学习这篇课文，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。

　　　2、学会本课生字新词。

体会课文中含义深刻的句子。

　　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点　　体会课文中含义深刻的句子。

受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。

　　教学难点　　体会课文中含义深刻的句子。

理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。

　　教学过程　

课前　

学案自学

　　　1、轻声读课文，再想一想这篇课文写的是什么。

读懂了什么，还有什么读不懂的，把读不懂的地方做个记号，再往下读。

等读完全文，原来读不懂的可能就会豁然开朗，一下子想通了。

　　　2、仔细思考，这篇课文表达了作者怎样的感情？

3、把课文读通顺、读流利。

　　　1．带着问题听教师范读课文，了解课文大意。

　　　2．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：

自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。

要求把字音读正确，把课文读通顺。

　　　　a.读准带拼音的词语。

　　　　b.读准多音字。

　　　　c.去掉拼音读词语。

　　　　d.去掉词语读生字。

　　　3．小组为单位，轮流认读生字

　　　4．推选读得好的同学当小老师，领读生字词

　　班级展示

　　　1．指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。

　　　2．分组朗读，要求：

反复练习，读准字音，读通句子。

教师巡视，相机指导。

达到要求后全班齐读。

　　　3．鼓励学生质疑，解决以下两个问题：

（1）这样一个美丽的小村庄为什么没有了？

（2）课文告诉我们什么道理？

　　　4、引导学生在思考中读懂课文。

质疑探究

自悟自得

　　谈谈自己的学习收获及感悟。

（如：

读了这篇课文，你想说什么？

一、我会选

　　清澈（chè

zhé

）　　喘气（zhuǎnchuǎi）　湛蓝（shè

nzhà

n）

　　卷走（juà

njuǎn）　裸露（guǒluǒ）　　　雨水奇多（qí

jī）

二、我会填

　　郁郁（　）（　）　　清（　）见（　）　（　）（　）深远

　　清（　）甜（　）　　各（　）各（　）　（　）有（　）有

三、我能把加黑的词换个词语，使句子意思不变

　　１、山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。

（　　）

　　２、裸露的土地不断扩大。

　　３、树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学要求　

　　　1、通过学习课文，受到热爱自然、合理地开发利用自然的教育。

　　　2、通过交流材料，体会课文中含义深刻的句子，增强学生的环保意识。

　　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点　　体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。

　　教学过程

一、自读课文，说说课文讲了一个怎样的故事。

　二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。

　　　1、读第一自然段，想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？

　　　2、班上交流，归纳如下：

　三、学习课文2—6自然段，体会含义深刻的句子的意思。

　　　1、多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？

　　　　请同学们默读2—6自然段，把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。

不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。

　　　2、小组讨论，班上交流，归纳如下：

　　　3、拓展练习：

请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？

洪水过后又是什么样？

　　　4、有感情地朗读课文。

　四、读了这篇课文你想说些什么？

可以谈体会，也可以说说手中的资料。

小组交流

　一、自读课文，说说课文讲了一个怎样的故事。

一、说说课文讲了一个怎样的故事。

二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。

　1、读第一自然段，想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？

　2、班上交流，归纳如下：

三、学习课文2—6自然段，体会含义深刻的句子的意思。

　1多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？

　2、小组讨论，班上交流，归纳如