教育平台一些问题汇总Word下载.docx

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如：

让孩子给下班回家的父母端一杯水，吃饭前帮忙摆凳子，碗筷……

最重要的，是你要下定决心，去执行，去坚持！

不然等孩子慢慢长大了，叛逆期的时候，那就相当不好办了。

问题二：

您好，我家孩子今年11岁，上五年级了。

前一段时间开家长会，老师反映孩子总是不能按时完成作业。

于是他爸爸在家监督他了几天。

发现孩子做作业老是磨蹭的不得了，爸爸都气得打孩子屁股了。

关于孩子为什么磨蹭，以及孩子磨蹭怎么办？

我先举个例子：

小孩从出生开始就在度过窗口期，从走路开始，说话、吃饭、写字等等，都是在这期间内完成。

如果被破坏，比如出生后就蒙上眼睛，学习走路的时候强迫他始终坐在椅子上，或者躺在床上。

该学习说话的时候，堵住他的耳朵，再或者是，本应该养成良好的学习习惯，专心做完一件事的时候，家长的疏于管教，那么可能某些东西就再也学不会了。

这就好像那些狼孩、猪孩，他们因为从小没有和人类在一起生活，在他们的窗口期内他们没有学到人类应有的生活模式，也没有学会人类的语言，所以即使他们后来回到人类社会也没有办法再学会人类的生活模式了。

不要认为上面的例子是危言耸听。

和上面的家长一样，除去一些天性使然的成分，你们在孩子刚上小学的时候一定有忽略孩子的这一部分的教育问题。

下面我提几点建议，看看有没有效果。

1.打不是解决问题的好办法，但是可以相应奖励和惩罚（如：

在一个小时内写完作业可以看一会电视。

写不完则不能够看电视。

当然这个同样需要坚守你的底线，不能因为一次的同情，或者经不住孩子的死缠烂打坏了规矩。

坏一次规矩，孩子心中就会存在侥幸，那样不是一时半会能够改过来的）

2.话术。

不要认为话术只存在政界商界的谈判。

本身教育孩子也是在斗智斗勇（如：

利用孩子攀比的心理，跟孩子说：

“看，我刚刚碰到你同学小明的妈妈了，小明的作业只用了半个小时，这回他妈妈带她看电影去了。

但是切记不要说成带有比较性质的话式：

“看，小明多么多么优秀，你怎么怎么不行之类的……”）

3.从爱好或其他入手。

孩子写作业磨蹭。

除去一些客观因素外，本质就是没有良好的习惯。

所以最好利用他的爱好去培养去持续，高效的完成一件事（如：

孩子喜欢画画，那么回家以后可以先让他认真的画一幅画，不论好坏，第一让孩子静下心来，第二可以慢慢培养他的习惯。

当然，这也不能过于极端，如果给孩子报一堆兴趣班……那么得到的效果则会相反）

问题三：

老师您好！

我家孩子是男孩，今年12岁，上小学六年级。

成绩中上。

上周经不起请求给他配了一部小米手机。

据我了解他们班上同学有三分之一都配了手机。

可是我还是不放心，他现在没事总是捧着个手机看。

不知道会不会影响学习，接触一些不良信息。

该不该给他收回来，或者控制……我现在有些后悔。

怎么办？

回答：

既然已经买了，就不要收回来，或者总是限制他。

这样只会激起孩子的叛逆。

让你的教育更加艰难。

这就是我之前说的原则问题，要坚持自己的教育原则，在做决定前考虑清楚，并且坚持原则。

同理，既然已经买了，你再去阻拦他，限制他。

比如没收回来，或者只能在家里用，或者天天跟他唠叨，要少玩手机……只会激起他的叛逆之心。

手机本身就是现代社会的“精神鸦片”，连成年人都很难控制，时不时的看一看，吃饭时看，睡觉时看，开车时看，工作时看……何况孩子。

但是谁也阻止不了这个社会的风潮“倒行逆施”将手机化有为无。

你能做的，只是接受现实，并且适应它，利用它更好的教育孩子。

下面说几点建议：

1.和班主任沟通，让班主任加强对这类事情的教育，与时俱进，制定相关的班规。

2.利用聊天软件如：

微信，。

加强和孩子的沟通和交流。

有些话当面不好说，可以在聊天软件上说。

有些精品的故事，文章也可以推送给孩子。

3.手机确实是他接触社会的一个窗口，小学六年级打开它，确实早了点。

在生活和接触中，渗透给孩子良好的道德品质和习惯，让他坚守自己的原则至关重要。

问题四：

读小学一年级的孩子，上课不认真听讲，影响其他孩子，老师让家长去学校陪读，不然就带回家。

我很心烦，不知道怎么办。

前几天听家委会的家长告诉我的，还问我给老师送礼了没有，他们都送了……不知道老师是不是暗示我要送礼。

先说说你的担忧：

我可以负责任的告诉你，教师这个职业圈子相对封闭，特别是小学教师，他们都相对单纯，社会上的不良习气沾的不多。

你给他礼物他可能会收下，也会稍微关注一些你的孩子。

但起不了决定性作用。

就算他是在暗示你给他好处，其他家长也都心知肚明。

以大部分人的思维，谁会去出这个头。

你要么下决心把他扳倒，让他无法对你的孩子造成任何不良影响。

要么接受现实，和他搞好关系。

再说说孩子的问题：

你有着百分之八十家长都同时存在的问题。

没有去培养孩子良好的习惯。

只不过你的问题体现的更早。

参考昨天我在文章里说的如下：

1.关于习惯。

12岁以前，去花时间和孩子相处吧，通过陪伴，在生活中渗透给孩子好的习惯。

不是教，是渗透。

2.关于沟通。

一定要平等，你做一件错事，是希望领导把你劈头盖脸的臭骂一顿，再拿出一堆比你优秀的人作比较。

还是好好跟你说：

“哥们这回你失误了……你应该多考虑考虑，怎么去做……”

3.关于原则，在习惯养成阶段，一定要坚守原则，不要因为经不起孩子的死缠烂打，放弃原则。

放弃一次，就等于在孩子心中埋下了侥幸的种子……你就被看透啦。

4.所谓坚持。

这个世界上最不缺的就是理论。

所以就看你想怎样，能不能坚持。

问题五：

七岁的小孩竟然拿了大人100块钱，怎么教育？

首先，问题要重视，千万不要采取过激行为!

如果你不想把孩子养成一个没有主见，自卑的傻子！

先要弄清楚原因。

七岁的孩子在不受外界影响的情况下一般是不会这么做的。

而这并不能说明孩子本质差，道德不好。

如果你这么认为，那对不起，实在帮不了你。

构成问题很可能是以下的几点原因。

1.孩子上了小学，班里的同学对某些东西有攀比行为。

这需要和班主任沟通，让班主任就攀比之类的事情在班里进行普及教育。

从源头上解决问题。

当然教育方式最好不要说教，而是旁敲侧击的鼓励某些孩子，拾金不昧，诚实守信之类的话题来引导。

2.学校周边商店的“诱导”，小孩很有可能去了学校附近的某些商店，看上了喜欢的“东西”而又明白家长不会满足，从而做了这件事。

现在的商人都不傻，一般不会故意引诱孩子犯错。

所以你大可以去这些商店问一问，和他们做朋友，多多“关照”你的孩子，同时也好更清楚的了解孩子。

3.以上两种情况大多会同时存在。

所以重要的不是问题本身，而是家长如何去处理。

问题六：

你好，我是一个七岁小学生的妈妈，今天他们的班主任找我谈话了,说你的儿子看上去很忧郁，我心里很着急。

我该怎么办？

很多问题都是在“变化”的时候出现的。

从幼儿园到小学是一个“变化”点。

孩子的适应能力参差不齐。

加上可能在小时候，家长没有培养孩子的独立能力，造成了孩子对小学生活不适应，恐惧……

1.依然要和老师沟通，在班里多鼓励孩子的优点，增强他的自信。

小学生大都比较“势力”，老师表扬多了的孩子，更容易交到朋友，能够得到一定缓解。

2.你多抽时间陪陪孩子，但不是出问题以后。

大人们总不能平等的和孩子沟通，常在出现问题以后，集中时间去突击解决问题。

这样治标不治本！

当你们以为孩子好了，一切恢复正常以后。

孩子会特别失落，想办法引起你们的关注……于是经常性的出问题，你要不想折腾，就试试。

3.多花点时间培养一下孩子的兴趣。

比如：

画画，音乐……但是千万不要给报一堆兴趣班。

这就和你要每天兼职打好几份工似的。

问题七：

您好！

我的女儿婷婷新学期刚刚上初三，我一直很关注她的成长。

小学的时候，她性格、成绩各方面都很好。

但是上初中以来，我发现她越来越注重自己的外表。

最开始的时候是爱买漂亮衣服穿，拍写真照，做指甲，打耳洞，这些我都由着她。

后来就开始化妆，而且越画越浓。

每天早上上学前都花一个多小时在整理妆容，14岁的小姑娘，看起来都像20多岁。

我真的很担心，她太注重外表了，影响到学习。

更让我担心的是，我很怕她轻浮起来，不懂得保护自己，走上弯路。

说她不听，话重一点就跟我吵架。

我到底应该怎么办才好呢？

首先，既然她已经不听你的话了，而且说重一点就吵架。

你认为你还能通过说教改变你女儿的态度吗？

答案是肯定的。

不能！

如果你看过我以前的推送，肯定会觉得我的观点过于另类，过于偏向孩子，觉得家长的担心是没必要的。

这也是大错特错！

我认为：

孩子该管！

但不是什么都管。

你必须确定把孩子培养成什么样的人，并坚持这个原则，在不违背原则的情况下给孩子自由。

爱美之心，人皆有之，连婴儿都会对美有所触动。

这是人性！

十四岁的孩子爱美很正常，但现在的社会资讯太过于丰富……而似白纸般素雅的美，又如何抵挡得住绚丽多彩的渲染呢？

当然你在这里是有过错的。

首先在少儿时期，认为孩子听话，性格成绩都不错，而缺失了一些对审美的培养。

其次，在她一步步变化的过程中，写真姑且不说。

染指甲，打耳洞，这本身就是与她年龄不相符的行为，你或许有过担忧，却没有干预……在她的潜意识里，或许觉得你在这方面对她没有要求，所以一再对你的教育底线进行试探，造成了现在的结果。

你若强加阻拦，既然已经发生，给你几点建议：

1.慢慢消除子女对家长的对立看法。

2.为子女建立自信心，告诉她：

无需打扮，你本来就很美！

3.与子女一起成长，做子女的知心朋友！

问题八：

我儿子今年6岁半，平时在家胆子很大，一出去和小朋友一起玩，有的小朋友很霸道，强势，他就总被吓得大哭，不敢说话。

我在的时候他稍微胆子大一点。

在人多的时候不敢表达自己，自尊心特强，老师说他脸皮特薄，没有自信。

可是，在家里的时候和我们犟嘴，出去就什么都不敢了？

我真是不知该怎么引导孩子！

孩子之所以在家是“小霸王”，在外又变成了“受气包”，这两种角色的转变也正折射了父母教养方式的弊端。

在家庭环境里如果父母是“保姆型”的，大事小情都要包办代替，并且无原则的溺爱孩子，对孩子的要求一律满足，当孩子做了违反原则的事情，父母也会一而再再而三的迁就、包庇，父母的行为不知不觉中就培养了一名“两面人”，在家倔犟、任性、爱使小性子，在外面就是害羞、胆怯、无能力。

父母认为对孩子的“宽宏大量”就是对孩子的爱，殊不知，也正是父母这种错误的爱，让孩子在家中有恃无恐，做事无原则，自我，不能够体谅别人的感受；

另一方面父母的代替，让孩子失去了自我锻炼的机会，当事情超出了孩子的能力范围之内的时候，孩子就很容易自信心下降。

所以，当孩子离开了家庭熟悉的环境之后，面对陌生的群体，不熟悉的环境，就会自然而然的有一种不安全感，这种不安全感会让孩子不愿意接触外界，害怕与陌生人相处。

并非别的孩子强势、霸道，而是自己的孩子缺乏与人交往的能力，所以，当遇到不顺心的时候就会采取逃避的形式或者是哭来表达自己。

建议家长：

1、多给孩子提供锻炼的机会，为孩子创造自由的空间

家庭环境里，在保证孩子安全的基础上，有意识的制造一些“困难”，以此来锻炼孩子。

六岁半的孩子，按照正常的心理发展规律，正是好奇心强，喜欢探索未知世界的年龄，父母要敢于放手，大胆尝试，给孩子创造动手、自己处理问题的机会。

让孩子做力所能及的事情，特别是自己的事情要自己去完成，而不是替孩子去做。

六岁半的孩子应该学会自己穿衣、起床、洗漱，上完厕所能自己擦屁股，自己整理所需物品，书包、文具之类的；

能够自己洗一些小物件，帮妈妈做一些简单的家务活，倒垃圾、拖地、收拾碗筷、洗碗等。

2、遇事多问孩子为什么，而不是直接告诉孩子如何做

当孩子遇到问题的时候，并不是直接告诉孩子该如何去做，而是要问一下孩子的想法，看看孩子如何处理，不要认为孩子小，就忽略了孩子的想法，也不要认为孩子的想法太幼稚，当你告诉孩子怎么做的时候，也失去了一次训练孩子思维的好机会，时间久了，孩子就不想去思考，对父母也形成了依赖的心理。

问孩子为什么，能够锻炼孩子主动思考的能力、善于表达自己，能够积极探索未知的领域。

通过这种形式的互动，孩子慢慢的就能学会自己处理一些简单的问题，这种能力的培养会让孩子有勇气面对陌生的环境，陌生的人。

3、事情再小也要有个规矩，不要对孩子施予无原则的爱

无规矩不成方圆，规矩的设定并非是为了满足父母的内心需求，也不是为了约束孩子而设定的。

在尊重孩子的成长规律的基础上，而设定的规矩，其实也是一种爱，这种爱会让孩子懂得什么事情可为，哪些事情不可为，规矩的设立能让孩子懂得学会说“不”，同时也能够接受别人的拒绝。

当孩子为了满足自己不合理的需求，而大哭大闹的时候，父母就要在接纳孩子情绪的同时果断的对孩子说“不”，而不是为了心疼孩子，采取委曲求全的办法，父母的委曲求全实则是对孩子的一种纵容，这会害了孩子。