江苏省南京市雨花区中考语文一模试题苏教版文档格式.docx
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称奇,或线条流畅如流水舒缓。
它们是无言的诗,有形的画。
我醉心其中,(A)不能不为大自然的巧夺天工而瞠目惊叹!
任思绪的骏马跨越时空,我突然发现,自然界春夏秋冬的风雨,人世间喜怒哀乐的感受都悄然印证在方寸之石上。
(B)于是,我的心海荡起雨花石般美丽的涟漪。
(C)大自然亿万年的磨砺,才有雨花石的精美、温润、华丽和神奇。
石如此,人亦如此。
。
(D)啊,人与石竟然有这般惊人的相似!
(1)文中画线的四个句子有一个用词不当,这个句子是(▲)(填写序号)(2分)
)在文中画线的空白处,填上和上下文意思连贯的句子。
(2分)
▲
5.有一篇新闻的标题是:
纯净水市场“李鬼”泛滥。
“李鬼”是名著《▲》中的人物,在这里是指_____▲______。
6.读下面遗忘曲线图,回答两个问题。
(它的横坐标代表记忆天数,纵坐标代表记忆保持量。
)
(1)用简要的语言概括曲线图表明的遗忘发展规律:
(2)遗忘发展规律,对我们的学习有什么启示?
(回答要用到《论语》中的话)(2分)
二(43分)
(一)阅读下面古诗文,完成7~12题。
(15分)
【古诗】
鹧鸪天
辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽,东邻蚕种已生些①。
平岗细草鸣黄犊②,斜日寒林点暮鸦。
山远近,路横斜,青旗沽酒有人家③。
城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花。
[注释:
①些:
语气词。
②犊:
牛。
③青旗沽酒有人家:
指山村酒家。
青旗,酒家招牌。
沽,卖。
]
7.请展开想像,描写“平岗细草鸣黄犊,斜日寒林点暮鸦”所表现的田园春光。
▲
8.词中加点的一个“破”字,用得非常传神,请简要分析它的表现力。
▲
【古文】
韩信拜将
信数与萧何语,何奇之。
至南郑,诸将行道亡者数十人,信度何等已数言上①,上不我用,即亡。
何闻信亡,不及以闻,自追之。
人有言上日:
“丞相何亡。
”上大怒,如失左右手。
居一二日,何来谒上。
上且怒且喜,骂何曰:
“若亡,何也?
”何日:
“臣不敢亡也,臣追亡者耳。
”上曰:
“若所追者谁?
”何曰:
“韩信也。
”上复骂曰:
“诸将亡者以十数,公无所追;
追信,诈也!
“诸将易得耳;
至如信者,国士无双。
王必欲长王汉中,无所事信;
必欲争天下,非信无可与计事者。
顾王策安所决耳②!
”上曰:
“吾亦欲东③耳,安能郁郁久居此乎!
“王计必欲东,能用信,信即留;
不能用信,终亡耳。
“吾为公④以为将。
”何曰:
“虽为将,信必不留。
“以为大将。
“幸甚!
”于是上欲召信拜之。
何曰:
“王素慢无礼,今拜大将如呼小儿,此乃信所以去也。
王必欲拜之,择良日,斋戒,设坛场,具礼,乃可耳。
”上许之。
诸将皆喜,人人各自以为得大将。
至拜大将,乃韩信也,一军皆惊。
(节选自《史记•淮阴侯列传》)
【注】①上:
指汉王刘邦②顾王策安所决耳:
只看您作哪种抉择了③东:
向东进军,与项羽争天下④为公:
为了您,看在您的面上
9.下列加点词意义相同的一组是(▲)(2分)
A.信数与萧何语不可胜数B.臣追亡者耳生死存亡
C.若所追者谁若无其事D.王素慢无礼素昧平生
10.下列各项中“之”的用法与其他不同的是(▲)(2分)
A.大兄何见事之晚乎B.于是上欲召信拜之
C.策之不以其道D.愿陛下亲之信之
11.用现代汉语翻译下列句子。
(1)(王)必欲争天下,非信无可与计事者。
▲(2分)
(2)今拜大将如呼小儿,此乃信所以去也。
12.用文中
词语完成下列填空
。
(3分)
“萧何追韩信”的故事脍炙人口,经久弥新。
“▲”四个字,交待了韩信离开刘邦的原因;
“▲”四个字,表明了萧何对韩信才干的欣赏;
一个“▲”字表明了刘邦对萧何举荐的信任。
(二)阅读下面文章,完成13~17题。
单眼皮的莫愁湖
洪烛
去南京,就没有不看莫愁湖的道理。
只要你听说过它,便会有一种神秘的美感,或远或近地吸引着你——不仅吸引着你寻觅的眼睛,更吸引着你驿动的心。
那是一种在你亲眼目睹之前便会被深深感染的美感,哪怕仅仅听说过,就忘不掉了。
莫愁湖无疑是美的,但比风景更美的是它的名字。
全中国的湖泊中,有谁的名字比其更有劝慰作用?
更有人情味儿?
若仅仅就外表美而言,莫愁湖是比不过西湖那一类的。
它的水面不是很宽广,就像林忆莲的眼睛那样,不大,微微眯缝着,却别有一番味道。
莫愁湖的幸运之处在于:
它有一个画龙点睛的名字。
这温馨的名字使它一下子活了过来,而且永久地保持着青春。
这是怎样的眼睛啊,单纯、善良、天真,不沾染一丝灰尘,似乎天生就不应该,也不会受到人间烟火的污染。
说实话,我喜欢看这种永远也学不会世故的眼睛——它是不设防的,但它更令人不忍心伤害。
说起西子湖,难免想到做为古代四大美女之首的西施。
而说起莫愁湖,则避不开莫愁女的传说。
莫愁,不仅是一座湖泊的名字,最早还是一位女子的名字。
据说莫愁并非土生土长的南京人,她因为爱情而出嫁到南京,嫁给卢家做了媳妇,从此跟南京这座城市结下不解之缘。
南京人似乎一下子就打心眼里喜欢上这位远嫁而来的小媳妇,而且喜欢了千百年。
我想,这首先得益于她那好听的名字。
有着这样一个吉祥名字的女子,谁会不喜欢呢?
正如有这样一个名字的湖泊,谁又会不喜欢呢?
莫愁女当年就住在南京水西门外的湖畔,她以自身的魅力为一座湖泊命名。
如今,她虽已不在了,可她的名字却留了下来,她对后人“莫愁、莫愁”的由衷祝福也留了下来。
她活在自己的名字里,更活在湖泊的倒影里。
当然,在莫愁女身上,比她的外表更美、更重要、更值得回味的,还是她心灵的美、人性的美,那是一种对任何劫难都能够包容,并且抵御得住时间消磨的美。
况且,莫愁女一定也很对得起自己的名字。
莫愁,莫愁,并不是没有烦恼,而是战胜了烦恼。
这种在命运面前的坚强体现在一个弱女子身上,就显得尤其宝贵,尤其难得。
想到莫愁女,再看看莫愁湖,我看到的是会说话的眼睛。
它自始至终都在重复着同一句话:
“莫愁,莫愁……”但仅仅这一句,就足够了。
再看看湖边的垂柳,越看越像是密密的眼睫,在不停地眨动着,眨动着……跟淡妆浓抹总相宜的西湖相比,莫愁湖似乎从来都没学会化妆,也从来都不习惯涂脂抹粉。
西湖如同西施,是很典型的那种双眼皮美女:
苏堤、白堤构成它的双眼皮。
而莫愁湖则是单眼皮的。
正如在我的想像中,莫愁女也是单眼皮的,不张扬、不妖冶,清水出芙蓉,天然去雕饰。
可我偏偏就喜欢这单眼皮的莫愁湖。
我从它清澈的眼睛里读出了跨越时空的祝福,和一颗纤尘不染的心。
南京人是有福的。
在忧愁的时候,可以到莫愁湖边走一走。
湖风如同一个循循善诱的声音,在劝解着你、抚慰着你:
不要忧愁,不要忧愁……走着走着,你果然就没有忧愁了,或者说忘掉忧愁了。
古人说:
“何以解忧,惟有杜康。
”南京人则无需借酒浇愁,因为他们有莫愁湖,有比酒更醇厚、更灵验的湖水,并且,还额外地拥有一位古代美女的祝福。
恐怕正因为有莫愁湖的陪伴,南京人一向是乐观的、豁达的、坚强的。
南京,是一座历经诸多劫难却依然保持着乐观的城市。
(选自《城之眼》)
13.莫愁湖的名字比她的风景更美,请你依据文意,仿照示例,完成下面的填空。
示例:
莫愁湖,你的名字那么温馨,仿佛在劝慰人们“莫愁,莫愁”。
莫愁湖,你的名字那么▲,仿佛▲
14.解释下面句子中加点词在文中的含义(4分)
(1)莫愁湖的幸运之处在于:
(2)而莫愁湖则是单眼皮的。
正如在我
的想像中,莫愁女也是单眼皮的,不张扬、不妖冶……
15.作者说莫愁女“以自身的魅力为一座湖泊命名”,这“自身的魅力”指的是什么?
(2分)
16.文中画浪线的句子,很有情味,请你做一点简要赏析。
湖边的垂柳,越看越像是密密的眼睫,在不停地眨动着,眨动着……跟淡妆浓抹总相宜的西湖相比,莫愁湖似乎从来都没学会化妆,也从来都不习惯涂脂抹粉。
17.下面对本文理解不正确的一项是(▲)(3分)
A.“莫愁”是本文的线索,作者从莫愁湖的名字写到莫愁女,再描写莫愁湖的风光,最后写到南京人,字里行间充满对莫愁湖的喜爱之情。
B.作者在行文中,把莫愁湖和西湖进行对比,意在突出莫愁湖的美“别有一番味道”,突出她美在自己的名字上,美得清纯自然。
C.作者把莫愁湖和莫愁女联系起来,并且用富有想象力的笔触描写了莫愁湖“单眼皮”的美,这样的拟人手法,使莫愁湖在我们心中也“活”了起来。
D.作者喜爱莫愁湖,除了莫愁湖有一个美丽的名字,更主要的还在于莫愁湖优美的风光使人赏心悦目,不由得忘却忧愁和烦恼。
(三)阅读下面文章,完成18~22题。
(13分)
孩子,踮起脚尖够一够
曹文轩
①从读书中获得愉悦,甚至以读书来消遣,这在一个风行享乐的时代,是合理的。
对于一般阅读大众而言,我们大概没有必要要求他们放下这些浅显的书去亲近那些深奥的、费脑筋的书。
因为世界并不需要有太多深刻的人。
对于一般人而言,不读坏书足矣。
②但一个具有深度的社会、国家、民族,总得有一些人丢下这一层次上的书去阅读较为深奥的书。
而对于专业人士而言,他们还要去读一些深奥到晦涩的书。
正是因为有这样一个阅读阶层的存在,才使得一个社会,一个国家,一个民族的阅读保持在较高的水准上。
③现在我们来说孩子的阅读。
因孩子正处于培养阅读趣味之时期,所以,在保证他们能够从阅读中获得最基本的快乐的前提下,存在着一个培养他们高雅的阅读趣味——深阅读兴趣的问题。
道理非常简单:
他们是一个国家、一个社会、一个民族未来的阅读水准。
未来的专业人才,也就出于其中。
如果我们不在他们中进行阅读的引导而只是顺其本性,我们就不能指望有什么高质量的阅读未来。
④而当下中国孩子的阅读,差不多都是没有引导的自在阅读。
他们阅读着,但只是一种浅阅读。
无数的出版社争相向他们提供着这些文本。
有充足的浅文本供他们进行初级的享受。
这些书也许是无害的,但却并不能提升他们的精神和灵魂。
简单而轻松的快乐取代了一切具有深度的感受和思考。
这种阅读的过程是尖刻的、现时的,没有阅读的延伸与扩大。
这些书给予的,会在那个阅读者正在阅读的那段时间里全部结束,书合上之后,就像火熄灭掉一般,什么也没有了。
⑤阅读行为,特别是孩子的阅读行为,当不是放任自流的。
我们应当有所安排,有所倡导,有所规约,甚至有所裁定:
一些书值得去读,而一些书可少读。
孩子的阅读与成人的阅读不一样,它应是有专家、校方和家长介入的。
介入的目的是为了让孩子的阅读从自在状态抵达自为状态。
⑥这种具有深度的阅读能给他们更大的愉悦。
不同的是,浅阅读只给他们带来一种愉悦,这种愉悦来自于阅读的同时,只满足于停留在简单轻松的层面上,没有深度的感受和思考,没有阅读的延伸与扩大。
而深阅读给他们的是两种愉悦,不仅有来自文本所给予的那些东西上,还在于探究过程中,有来自思索、品味与琢磨之后的刹那辉煌。
深阅读带来的两种愉悦,无论哪一种,都一定在质量上超越了浅阅读所给予的那一种愉悦。
⑦轻而易举地获得,是一种愉悦;
艰难追问与挖掘之后忽有所悟,是一种愉悦。
前一
种愉悦不需要付出,后一种愉悦则需要付出。
我们究竟应当更喜欢哪一种愉悦呢?
难道我们不需要思考吗?
不需要对孩子们去说吗?
⑧“轻而易举地获得”其实这一说法未必准确。
轻而易举倒是真的,但未必可以获得——轻而易举,常常是不能有所获得的。
唾手可得的露天矿藏是有的,但,通常情况下,矿藏都在地表之下,甚至是被深深覆盖的,是需要我们花力气开掘的。
⑨应当告诉孩子们:
有效的、高质量的阅读是需要一定气力的。
他们所选择的作品,应当具有一定的高度——当然这一高度不要达到令他们厌烦、失去耐心的程度。
它们略高于孩子们,需要踮起脚尖够一够——踮起脚尖够一够,这样摘取的果实也许更加甜美一些,会给他们带来更大的愉悦。
(选文有改动)
18.本文主要针对什么现象,
提出了怎样的观点?
(2分)
19.第⑥小节怎样论述“有深度的阅读能给他们(孩子)更大的愉悦”?
请简述其论证思路。
20.第⑧小节画线句子有什么作用?
21.依据本文意思,下面对“浅阅读”和“深阅读”的理解,不正确的一项是()(3分)
A.就阅读意义而言,浅阅读可以满足一般人的消遣享乐,而深阅读可以提高国家和民族的思想深度和文化水准。
B.就文本选择而言,浅阅读读的是浅显的、不费脑筋的书,而深阅读读的是具有一定高度的、乃至于深奥到晦涩的书。
C.就阅读状态而言,浅阅读处在没有引导的放任自流的自在状态,而深阅读是有计划、有规约、有选择的自为状态。
D.就阅读收获而言,浅阅读能够使人轻易而举就能获得长久的愉悦,而深阅读需要花气力来获得探究的愉悦。
22.文学经典,是我们“深阅读”的对象。
请按要求,进行一次“认识英雄”的“深阅读”探究。
别样的英雄
罗曼罗兰在《名人传》序中,大声疾呼:
“打开窗子吧!
让自由的空气重新进来!
呼吸一下英雄们的气息。
”在这部作品中,我从▲(填写人名)身上,感受到这样的英雄气息:
▲;
而花木兰、邓稼轩、斯科特(任选一人)身上,却有这样的英雄气息:
▲。
三(50分)
23.请以“也很给力”为题,写一篇作文。
要求:
文体不限;
不少于600字。
2012年雨花台区中考模拟练习(语文)
考答案及评分标准
1.(10分)①会当凌绝顶②浅草才能没马蹄③折戟沉沙铁未销④政通人和,百废俱兴⑤佳木秀而繁阴⑥半卷红旗临易水⑦醉翁之意不在酒⑧采菊东篱下,悠然见南山;
出淤泥而不染,濯清涟而不妖;
落红不是无情物,化作春泥更护花。
(第⑧3分,其余每小题1分,共10分,增、删、漏、倒一字本句不得分)
2.(2分)A
3.(2分)C
4.(4分)
(1)A(2分)
(2)示例:
没有百般的磨炼,千番的锤打,怎能有坚强的意志,完美的人格?
怎能铸成大器?
(1分,意对即可)
5.(2分)《水浒》假货(或制、售假货者)(每空1分)
6.(4分)
(1)第一天的记忆保持量会锐减至半,以后缓慢下降。
(2分,意对即可)
(2)我们在学习上要和遗忘作斗争,要“学而时习之”,要“温故而知新”。
(2分,不用《论语》句子扣1分,意对即可)
(一)15分
7.(2分)示例:
乡村小路边柔嫩的桑枝上有了点点绿色,吃草的小黄牛在山坡上时不时哞哞的叫着,太阳偏西,回巢的乌鸦点缀着有几分春寒的树林。
8.(2分)一个“破”字,用拟人手法,传神地写出了桑叶在春风的催动下,逐渐萌发、膨胀,终于撑破了原来包在桑芽上的透明薄膜。
“破”字不仅有动态,而且似乎能让人感到桑芽萌发的力量和速度。
9.(2分)D
10.(2分)A
11.(4分)
(1)(大王您)如果一定要争夺天下,除了韩信就再没有可以和
您计议大事的人了。
(2)如今任命大将军就像呼喊小孩儿一样,这就是韩信要离去的原因啊。
(加点处为主要得分点)
12.(3分)上不我用国士无双许(每处1分)
【附】《韩信拜将》译文
韩信多次跟萧何谈话,萧何认为他是奇才。
(汉王军队)到达南郑,许多将领在半路上脱离汉王军队的有几十人。
韩信估计萧何等人已多次向汉王推荐自己,汉王不重用,也脱离汉王军队另谋出路。
萧何听说韩信不在了,来不及报告汉王,亲自追赶他。
有人报告汉王说:
“丞相萧何不在了。
”汉王大怒,如同失去了左右手。
过了一两天,萧何来见汉王,汉王又是恼怒又是高兴。
骂萧何:
“你离开我,为什么?
”萧何说:
“我不敢脱离您,我是去追赶离队的人。
”汉王说:
“你追赶的人是谁呢?
”回答说:
“是韩信啊。
”汉王又骂道:
“离队的将领多达几十人,你没去追一个;
却去追韩信,是骗我。
“那些将领容易得到。
至于像韩信这样的杰出人物,普天之下找不出第二个人。
大王如长期想在汉中称王,自然用不着韩信,如果一定要争夺天下,除了韩信就再没有可以和您计议大事的人了。
就看大王您如何决定了。
“我是要向东发展啊,怎么愿意长期憋屈在这里呢?
“大王决意向东发展,能够重用韩信,韩信就会留下来,不能重用,韩信终究要离开的。
“我看在你举荐的份上让他当个将军。
“如当将军,韩信一定不肯留下。
“那就任命他当大将军。
“太好了。
”于是汉王就要把韩信召来任命他当大将军。
萧何说:
“大王向来对人轻慢无礼,如今任命大将军就像呼喊小孩儿一样,这就是韩信要离去的原因啊。
大王决心要任命他当大将军,要选择良辰吉日,亲自斋戒,设置高坛和广场,礼仪要完备隆重才可以呀。
”汉王答应了萧何的请求。
众将听到要拜大将都很高兴,人人都以为自己要当大将军了。
等到任命大将时,被任命的竟然是韩信,全军将士都感到非常惊讶。
(二)(15分)
13.(2分)示例:
莫愁湖,你的名字那么吉祥,仿佛在祝福人们“莫愁,莫愁”。
(仿写内容只要扣住莫愁湖名字的特点,并且句式与例句一致即可。
每空1分)
14.(4分)
(1)“画龙点睛”形容莫愁湖因为有一个漂亮的名字,而在人们的心目中一下子活起来了。
(2)“单眼皮”形容莫愁湖的美不是像西湖那样“浓妆淡抹”,有过多的景致,但它美得清纯、自然。
(意对即可,每小题2分)
15.(2分)既指莫愁女之外在美,更指莫愁女心灵的美、人性的美。
那是一种能包容任何劫难,并能抵御住时间消磨的美,体现了命运面前的坚强。
(意对即可,每点1分)
16.(4分)示例:
把湖边的垂柳比作“密密的眼睫”,生动写出了垂柳的形象之美,它仿佛一位亮眼睑动的美女;
与“淡妆浓抹的西湖相比”“没学会化妆”“不习惯涂脂抹粉”等词句,用拟人手法,生动表现了莫愁湖不加雕饰的自然真纯之美。
(意对即可,手法两个,各1分,效果各1分,计4分)
17.(3分)D
(三)(13分)
18.(2分)主要针对当下中国孩子的阅读差不多都是没有引导的自在(浅)阅读的现象,提出,要培养孩子,(孩子要注意)深阅读兴趣的培养。
(或;
孩子要选择有一定高度的作品花气力去读。
)(意对即可,“现象”1分,观点1分)
19.(3分)示例:
作者先提出观点“有深度的阅读能给孩子更大的愉悦”;
然后进行对比论证(比较分析),“浅阅读”和“深阅读”带给孩子的不同愉悦;
最后强调“深阅读”的无论哪一种愉悦质量都超越“浅阅读”。
(意对即可,一点1分)
20.(2分)这句话用比喻论证的方法,生动形象地论述了不花气力的阅读,常常是没有收获的。
21.(3分)D
22.(3分)贝多芬(或米开朗基罗、托尔斯泰)第二处示例:
贝多芬失聪,他坚强不屈,扼住命运咽喉,实现了征服和超越;
米开朗基罗直面内心的痛苦,创造出伟大的作品;
托尔斯泰以博大的爱,抚慰大众的心灵。
(意对即可,写出人物主要事迹和精神即可)第二处示例:
花木兰替父从军,忠孝两全;
邓稼轩报效祖国,献身国防科研;
斯科特为人类探险事业,勇于献身。
(意对即可,写出人物主要事迹和精神即可)
(一)作文评分要求分为基础和发展两个等级。
评分程序是:
整体评定基础等级;
37分以上(含37分)的作文再评定发展等级。
1.基础等级:
从内容、表达、结构这三方面评定作文类别。
项目
卷类
内容
表达
结构
一类卷(50-43分)
中心非常明确,内容具体充实。
思想健康,感情真挚,观点正确。
文体规范。
语言通畅。
无病句。
结构完整。
条理清楚,
分段恰当。
二类卷(42-35分)
中心明确,内容具体,观点正确。
语言通顺。
病句少(1-2句)。
结构较完整。
条理较清楚,
能够分段。
三类卷(34-27分)
中心较明确,内容较具体,观点基本正确。
文体基本规范。
语言尚通顺。
病句多(3-4句)。
结构基本完整。
条理尚清楚,
分段不恰当。
四类卷(26-18分)
中心不够明确,内容不够具体,观点有偏差。
文体不够规范。
语言不通顺。
病句多(5-6句)。
不成篇。
五
类卷(17分以下)
中心不明确,内容不具体,观点不正确。
文体不合规范。
语言极不通顺。
病句很多(7句以上)。
2.发展等级:
发展等级分不超过7分,以下四方面具备一条即可得发展分。
①主题深刻;
②选材精当;
③有一定文采;
④有一点创新。
(二)作文评分常规要求
1.错别字每三个扣1分,重现的不计,最多扣2分。
2.标点符号错误较严重者,酌情扣1—2分。
3.字数每少50字扣l分,最多扣2分。
4.作文总分不得超过50分。
四、(3分)
书写要求:
字迹清楚(1分);
书写工整(1分);
卷面整洁(1分)。
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