家庭教育演讲稿4篇Word文档格式.docx
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真奇怪,为什么我去交作业的时候,老师在办公室吃月饼。
因为在孩童世界里,他的老师近乎是天上的神仙,不吃人间烟火的。
如果我们清楚这一点,我们就不难明白为什么忘了带校章小孩就不肯进校门,为什么一块小小的橡皮擦就是一个大大的世界。
二、“妈妈,你能不能迟一点再来接我”
我们接送孩子都是提前,但有一次跃然却说:
“妈妈,你能不能迟一点再来接我”。
我们有点疑惑。
“反正你们就迟一点再来接我嘛。
”我们答应了孩子的要求。
第二天放学时间到了,家里的电话响了。
“妈妈,我现在在学校向你们汇报,我放学了,你可以来接我了。
”我们一听,才知道我们卖给他一张电话磁卡,孩子为的是有一个机会可以自己去打电话。
这件小小的事情却给我们很大的震撼:
孩子渴望独立,渴望尝试。
我们老是在孩子自己需要或喜欢自己去尝试的时候帮他们包办了一切,比如叫醒、提书包、整理学习资料、卫生打扫,等等,殊不知,我们表达了对孩子的关爱的同时,却也让孩子失去了一个个锻炼的好机会。
去年孩子上幼儿园大班的时候,我们带他去订报纸;
今年订报纸时,我们只带到了邮局门口,他就轻车熟路地进去办手续;
就在上一个星期,他的一位同学也要订报纸,他就自告奋勇地去带路。
什么是养成?
我们是不是可以这样理解:
让孩子做同一样事情时他能一点一点的进步,直到我们达到想要的预期效果。
三、学习是自己的事
一年级的孩子大都会把上学当作是一件有趣的事情,在他们天真的眼里,上一年级和上大班是一个样的。
所以他们现在写作业跟幼儿园的手工制作是一回事。
也正是因为如此,我们是不是利用这个机会多强化这么一个意识:
学习是自己的事。
上一个星期一,我们发现孩子忘记剪指甲了。
“你怎么没有剪指甲?
“你们又没有说要剪指甲。
“对啊,我们没有说——”我也一时没话可说,但他还是剪了指甲。
等到他上了厕所,我就问他:
“你有没有擦屁股啊?
“当然有啊,这还有说吗?
“对啊,自己是事情自己做,是不是?
“对啊”
“剪指甲是不是自己的事情啊?
“对啊——”这下孩子就明白了,学习剪指甲就是自己的事情,自己的事情就是要自己去完成。
这里的学习应该是广义的学习,包括学业、生活、运动,即德智体美劳等。
如何培养呢?
我们觉得趁着现在孩子对学校学习很感兴趣这个大好机会进行强化最好,比如我们每天晚上都保持有半小时与孩子谈话,让他谈学校的趣事,谈学习的感受,有一次谈着谈着,也没有什么好谈了,我们就变换一个角色,让他来采访妈妈,末了,妈妈就对他说:
对了,工作就是我是事情;
学习就是你的事情,自己的事情就要自己去完成。
最近发了一张口算练习卷,他就说让我帮他复印二十份,并说每天自己会安排早、中、晚三个时间去完成。
再比如背书包这个细节,从上学第一天起,我们就说:
自己的事情自己做,孩子也很乐意,所以一直到现在他都是自己背书包。
比如这次家长会,我们征询他的意见:
你是要爸爸去参加还是妈妈去参加?
他的回答是:
家长会嘛,就是你们的事情,自己的事情自己完成。
再比如考试,上次的拼音(复韵母)测试,我的孩子考了一个88,回家一反常态,不爱说话。
我跟老师联系之后才知道这一部分他在幼儿园并没有学,并且他在暑假也没有参加学前班学习,自然生疏些,当我们帮他分析这些后,我就尝试着说:
你能不能去找老师,让老师帮你指点指点?
没有想到的是他一口答应并跟老师谈得很好。
后来我想:
这次的测试收获还不少:
一是让孩子尝试什么是失败;
二是怎样分析失败;
三是怎样对待失败;
四是学会向老师请教。
它比一个一百分的意义还更大,因为有时失败的思考比成功的喜悦更划得来。
这次期中测试,孩子充满信心,我一定要拿个100+10,因为老师说过这样就可以加四个红花!
星期一试卷发下来,语文98-1,数学99+7,我们安慰和鼓励之后,他就说出语文考试听力失分的原因和书写的不足,数学中的一点粗心,说实在的,我们对孩子自己的分析很满意。
学业成绩固然重要,但怎样看待成绩更加的重要。
孩子如果能在考试中慢慢地发现自己的优点和不足并适时调整,这就应该值得我们肯定。
四、家庭是最好的学校
小跃然最近有一件很烦心的事情,就是前几天他跟别班的一个同学谈话谈的很开心,回家后他就拿着最近心爱的溜溜球送给他,而那个同学说也要送个溜溜球给他,但事隔多天,还是没有动静。
“我都好几次遇到他,但他都不提这事。
”孩子满脸的委屈。
“要不再买一个给你。
“我就是要那个。
”我们发现,孩子其实要的不是他送给同学的那个,而是在等待同学的回赠。
或者换一句话说,孩子现在要的并不是球,而是真正的友谊。
“你可以这样:
一向他要回,二等待,三提醒他,四尝试忘记这件事”我们给他除了主意,让他自己选择。
“要不再等等吧。
回顾这件事,我们很庆幸我们没有简单地处事,比如没有单一地责骂孩子傻,没有简单地让孩子要回那个溜溜球,没有把所有的责任都往他身上推。
虽然这件事到现在还没有结果,但这个过程中,孩子他就学会了分析、选择,这就很足够了。
学校,是孩子学习的主阵地;
家庭,是孩子学习的好学校。
在学校,孩子有许多功课,比如语文、数学、音乐、美术等等,在家里,也有家务、吃饭、睡觉、交流等功课。
比如做家务,只要孩子能完成,不妨让他做一点,比如摆放碗筷,比如整理自己的房间,比如浇花等等。
孩子做家务最起码有几个好处:
一是培养孩子家庭成员平等意识;
二是培养孩子劳动习惯;
三是让孩子初步观察生活,为说话表达积累素材。
教育是言传身教的事情,在学校更多的是言传,在家里,更多的是身教,比如上网看电视是我们家长的爱好,但自从孩子上学以来,我们都坚持在孩子睡着这后再上网看电视。
比如阅读,你阅读的时候,孩子也就会不由自主的跟着阅读。
有一个家长告诉我一个真实的事,他在孩子读小学的时候对孩子管教很严,不准孩子这不准孩子那,有一次,孩子的同学打电话约他出去玩,家长为了安全起见,在接电话时就跟对方说孩子不在家,结果孩子一直铭记在心。
到了孩子读初二的时候,有客户打电话到他们店订货,孩子一接电话就是:
你找我爸呀,他不在。
就把电话挂了。
有必要提出的是,我们一开始也是很害怕孩子在学校犯错误。
其实换个角度想想,如果一个孩子规规矩矩的,什么问题都没有,那他到学校的意义就不大了。
我是这样理解教育的:
创设情境,让孩子或成功或失败,成功我们当然要表扬,失败让他自己尝试爬起来,他就更坚强了。
所以乐观一点说,教育是让孩子发现问题,然后解决问题。
五、兴趣是最好的老师,习惯是最好的提醒
喜欢听故事是所有孩子的兴趣。
记得孩子上幼儿园小班的时候,他妈妈每天晚上就给他讲几个故事,而且是母子俩一边阅读一边听讲,过了一段时间,我们惊喜的发现,孩子认得许多。
我们就尝试着让他自己去阅读,他也居然读得津津有味。
不知道在座各位有没有发现,现在孩子最喜欢读的是什么书?
我的小孩最喜欢读的是科学、自然方面的书。
我想这可能是因为孩子对客观的认知就是从这些方面开始的吧。
他喜欢阅读,喜欢表达,喜欢交朋友,喜欢看电视。
但一提到看电视,许多家长就头疼,我们也曾经非常苦恼,想了一些方法,都觉得不大科学,目前我们的做法是:
让孩子明白看电视是一种休闲,也是一种学习,所以看电视也要投入、认真;
二是让他自己学会安排时间,比如每天看多时分钟,你自己根据频道节目安排,但不能太集中;
三是跟他一起看节目,比如“超级变变变”等有益的节目;
四是用节目内容作为交流的话题,引导孩子。
这样一来,孩子就会觉得看电视跟学习语文数学其实也是一样重要,看电视也是一种很好的学习。
有了兴趣,习惯就很容易养成。
我们感到特别高兴的是,孩子自从上了小学,许多习惯都能初步养成,比如生活的习惯:
每天晚上八点半准时睡觉,六点多就自然醒来,刷牙洗脸吃饭整理书包带胸章红领巾一切都自己完成,回家第一件事就是完成作业然后运动,一切井然有序,偶尔违规,提醒他一句就改了过来。
当然,我相信各家都有一本难念的经。
我们曾一段时间苦恼于孩子身体矮小,老想着怎样增加他的运动量,老是把他弄得气喘吁吁。
后来再静心一想,如果体育是一个科目的话,如果体育也是一个考试项目的话,我们的所作所为不就是应试教育了吗?
其实长身子和学其他功课一个样,要循序渐进,不能急于求成。
在我们家长的眼中,我们可能更关心的是孩子的语文数学学得怎样,其实孩子的身体、思想品质、为人处事、兴趣爱好、特长习惯跟孩子的语文数学一样重要。
各位家长,如果我们把我们的孩子的学生时代比作是一场耐力跑的话,那么孩子们现在还只是处在起跑线上,他们有的是时间与机会,而我们最要紧的是跟他们鼓励、支持、指导。
教育专家林格曾说过;
最好的鞋就是你穿在脚下但并不时刻感觉到它的存在,最好的教育就是让孩子自己去尝试并在他们需要我们帮助的时候才出手。
比孩子学业成绩更重要的是做人的成功,
比孩子的成功更重要的是孩子健康的成长。
衷心祝福在座各位家长家庭和谐,孩子健康、阳光、快乐。
再次感谢老师的指导和安排,谢谢。
[家庭教育演讲稿]家庭教育演讲稿
(2)|各位同行,大家下午好。
今天我们能够坐在一起,就“家庭教育”这个话题共同探讨、交换意见,是一件非常有意义的事。
说起家庭教育,就不能回避一个重要角色,那就是家教,全称叫“家庭教师”。
实际上在我看来这个称呼是不恰当的,至少就家教的现状而言,是这样。
“师者,传道、授业、解惑”,我们的家庭教师只解了几个题目的惑,其它更大的疑惑没有解。
传道、授业就更没有了,所以这只能叫“家庭教学”。
我们今天要谈的既不是“家庭教学”,也不是“家庭教师”,而是“家庭教育”。
“家庭教育”的涵义是非常丰富的。
今天的讲座,就是要把这种理念传达给大家。
为了区别以往的概念,我称之为“新家庭教育”。
我准备讲四点内容。
首先,分析一下家庭教育的现状,家长们心中的困惑,以及孩子们在学习当中存在的问题。
然后,我们一起来看几个成功的家庭教育的例子,作为参照。
接下来,我将从人类大脑的工作机制这个角度来给大家分析成功的教育方法之所以成功的根本原因。
在这个基础上,我们要为大家总结出影响孩子学习的八大因素;
并为孩子们提供高效率学习的方法,以及国际教育界推行多年的思维工具。
最后,我将为大家提供一套全方位考虑、个性化设计的家庭教育方案,供大家参考。
下面我们开始讲第一点,家庭教育的现状与困惑。
我们可以从家长、孩子、学校这三方面来谈。
由于时间关系,我只讲家长这一方面。
家长大概可以分为三种类型。
第一种,采取放任自流的态度。
对孩子没有任何要求,很少过问孩子的教育问题。
认为小孩子,要顺其自然,能学就学,实在学不了,只好随他去。
特别在农村,这样的家长还真不少。
有意思的是确实有一些孩子,父母根本不怎么管教,自己就学出来了。
有一句老话说,一等孩子不打不骂自成人;
二等孩子打打骂骂才成人;
三等孩子再打再骂不成人。
说明有些孩子天生就比较专注。
农村的生活很单纯,很少各种各样的诱惑。
专注的孩子只有从书本里才能看到更广阔的世界。
所以我接触的大部分农村来的孩子,都非常用功,很刻苦。
其中一些孩子以后就成功了。
但是天生专注的孩子并不多。
我这里有一组数据可以告诉大家。
心理学家通过研究发现,在孩子当中,只有20%的比例天生专注,15%的人一般专注,而有65%的人很难集中注意力。
如果一个班级有50名学生的话,按照这个比例计算,只有10个孩子,注意力是集中的。
其他孩子在学习上都会走神。
尤其在当今的社会环境下,来自各方面的不良信息都会分散孩子的注意力。
所以大部分孩子都离不开正确的引导。
放任自流是不可取的。
今天来的家长,我想都不应该是这种类型。
第二种,过度教育的类型。
城市里的家长大多属于这种类型,非常重视孩子的学习。
但是由于没有正确的教育观念和方法,只能依赖市场上各种各样鱼龙混杂的辅导材料。
买一两本还不过瘾,一买就是一堆。
现在的孩子对寒暑假的心态很矛盾。
他们既盼着放假,又害怕放假。
因为一放假,就要面对一大堆家长布置的学习任务。
其实这样做,有两个直接的后果,第一容易引起孩子的厌学情绪。
前些年,有过一个报导,说一个大学教授家的孩子,各门功课都很优秀,但是最后因为受不了父母长期的高压统治,竟然把自己的父母给杀害了。
当然这是很极端的例子。
但是从这里,我们可以看到,过度教育所导致的孩子的心理压力有多么严重。
第二个后果,就是可能导致孩子的思维僵化。
我们知道,运动员在训练的时候,非常讲究训练量的控制。
如果过度训练,就会导致肌肉僵化。
其实我们的大脑也是这样,如果长期进行过量的习题的训练,不仅不能促进思维的发展,反而导致思维僵化。
我认识一个孩子,小学、初中成绩一直很好。
中考成绩还是全校第一名。
进了高中以后,高一成绩已经不突出了,到了高二,甚至掉到倒数几名了。
他非常用功,每天不仅完成老师布置的作业,自己还要做大量的辅导材料。
有一次他来找我,说,他小学、初中都是这么过来的。
为什么以前很好用的方法,到高中就不行了呢。
这个孩子很可惜,后来休学了。
我见过很多孩子,小学成绩很好,上了初中,掉下去了。
有些孩子初中很好,上了高中掉下去了。
大家都说,这是因为学科难度加大了,孩子不够聪明,所以跟不上了。
那么孩子为什么小学成绩那么好,到了初中却变笨了?
为什么初中成绩那么好,到了高中就不行了?
不是说勤能补拙吗?
这些孩子在学习上比谁都用功啊!
其实高中出现的问题,应该去找初中的原因,初中出现的问题,应该找小学的原因。
高中成绩掉下去,大部分是因为思维僵化造成的。
而孩子不是上了高中,思维才僵化的,他在小学、初中,思维已经僵化了。
小学和初中要完成两个任务,一个,是要建立学科的基本概念,另一个,是要掌握学科的思维方法。
小学和初中不是去拿几个100分就算成功了。
如果这两个任务没完成好,你的孩子拿的100分越多,说明他思维越僵化,那他上了高中就糟糕了。
小学、初中应该怎样学,才能避免思维僵化?
这个问题,我后面还要再讲。
小学和初中的教育,相对于高中来说,更为关键更为重要。
实际上,很多孩子到高中才表现出来的问题原因是出在了小学和初中。
我们到后面会给大家举例子。
第三种,比较适当的教育。
这些家长把孩子的学习强度控制在一个合理的范围内。
这是很好的。
但是也存在一些问题。
比如说,一般的家长对孩子的辅导,普遍缺乏学科的高度。
我们举一个例子。
有这样一个数学题目。
(此处略,另文再补)
家长在辅导孩子的时候,都不讲这些。
天分高的孩子,可以自己悟出来。
大部分孩子自己是悟不出来的。
一定要你去启发、引导。
实际上,有不少老师在课堂上也不讲这些。
只讲解题过程,不讲学科方法。
缺乏学科的高度,是一个很普遍的问题。
另一个问题更加普遍。
就是缺乏教育的针对性。
大部分家长只关心成绩,忽视其它更为重要的影响学习的因素。
在教育孩子之前,没有全面分析孩子学习困难,深层原因在哪里。
教育效果当然很有限。
其实孩子学习困难的原因很多,对应的措施也不一样。
比如,有些孩子认为学习没什么用,那么首要问题是改变他的学习无用论,让他意识到学习的重要性;
有些孩子有不良爱好,首要问题就是引导他把兴趣转移到学习上;
有些孩子注意力不集中,首要的是训练他集中注意力;
还有些孩子记不住东西,首要的是教给他记忆的方法等等等等。
既然家庭教育存在这么多问题,那么什么样的家庭教育才是最好的?
我这里为大家介绍几个非常典型的成功的家庭教育的例子。
第一位,蒙台梭利,她是二十世纪欧洲和世界公认的最伟大的儿童教育家,以她的名命名的学校遍及110个国家。
她提出了孩子的敏感期教育理论。
她认为,孩子在0~12岁之间,逐步进入不同的学习敏感期,比如语言敏感期、秩序敏感期、阅读敏感期、文化敏感期等等。
敏感期是孩子获得某种能力的最佳阶段。
如果错过了敏感期,学习效率就会大大下降。
比如婴幼儿学习语言的能力非常强,随着年龄增长,这种能力会逐渐下降。
所以高中的孩子英语学不好,你不要去找高中的原因,你要想想,在他小学、初中的时候,你有没有帮助他打下英语的底子。
蒙台梭利还强调要让孩子通过动手操作来学习,要培养自信、塑造性格。
她的主要教学手段是感觉训练。
第二位,卡尔?
威特,他的孩子出生不久,就因为反应迟钝,被亲戚朋友们说成是痴呆儿。
但是在卡尔?
威特的教育下,小卡尔3岁半认,6岁学习外语,8岁就可以自由运用英、德、法、意大利、拉丁、希腊语,通晓数学、物理、化学、动植物学,9岁进入莱比锡大学,10岁进入哥廷根大学,14岁获得哲学博士学位,16岁获得法学博士学位,并开始在柏林大学担任法学教授,23岁成为世界级的学术权威。
卡尔?
威特强调智力的早期开发,他以游戏的方式培养孩子的学习兴趣。
同时强调适度表扬孩子,培养孩子的高尚情操,促进孩子想象力的发展。
第三位,斯特纳夫人,她是美国语言学教授,因为成功地培养了自己的女儿,而闻名世界。
女儿3岁能写诗歌、散文,4岁写剧本,5岁发表作品,在历史和文学方面达到初中水平,同时能熟练运用8国语言。
斯特纳夫人提出了自然教育法的理论。
强调尊重孩子的天性,鼓励孩子在玩中学。
她也注重孩子的品德培养。
通过让孩子贴近自然,培养良好的心态。
第四位,司有和,安徽含山人,重庆大学教授。
儿子三年级位于班级23名,在父亲的早期诱发教育下从6年级到高二,一直位于班级前5名,高二下学期考入中科大少年班,1997年赴美留学,在宾州州立大学攻读博士后。
他非常注重引导孩子的学习兴趣,让孩子体验成功的乐趣。
并培养孩子积极的心态。
同时教给孩子好的学习方法。
第五位,王静才,大连人。
女儿王馨颖智力平平,学习成绩始终处于中下等水平。
XX年休学在家。
王静才通过快乐教育,让女儿成为首位通过gese世界专业英语最高12级测试的华人。
XX年11岁的王馨颖收到了来自哈佛大学、剑桥大学的录取通知书。
他也强调让孩子在玩中学。
充分激励孩子。
注意孩子的人品教育。
为孩子提供学习的生活场景,提高学习效率。
第六位,金春明,东北人。
他把四个子女都培养成了博士。
他强调要营造民主和谐的家庭气氛,适时肯定孩子的成绩,培养孩子独立的人格,并和孩子一起制定合适的学习计划。
六个家庭在教育的细节方面各有不同,但基本上可以归纳为五大原则。
第一,教育越早越好,尤其是语言教育,但同时要避免片面教育和过度教育。
第二,要注意教育的方式,让孩子体验学习的快乐。
第三,要鼓励孩子,而不是一味地批评和指责。
第四,要注重品格教育,把孩子培养成一个积极向上、品格坚毅的人。
第五,要教给孩子好的学习方法,提高学习效率。
那么我们要问,这些原则有科学依据吗?
是不是适合每一个孩子呢?
在实际生活中应该怎么运用这些原则呢?
接下来,我们就分析一下这些原则的科学依据和实际的操作方法。
这是今天讲座的重点。
要了解这些原则的科学依据,就要从了解大脑的工作机制开始。
关于大脑的工作机制和大脑在学习中表现出来的特点,有四种从不同层面进行研究得到的理论。
第一种,大脑功能区理论。
这是大脑的侧面结构图。
这是美国《时代》杂志最新发表的大脑功能区分布图。
从这两张图当中,我们可以看到,
额页同时负责情感和语言。
所以语言能力强的人,通常情感比较丰富。
我们知道很多作家和诗人都比较情绪化,就是这个道理。
当孩子情绪饱满的时候,他会表现出很强的语言学习能力。
快乐教育正是运用了这一点。
如果你的孩子感情比较冷漠,或者情绪比较压抑,那么在语文和英语的学习上就可能存在困难。
另外品格教育可以让孩子变得独立、坚强,从而保持稳定的积极的情绪,也就提高了学习的能力。
人的额页到25岁才完全成型。
所以大学毕业,刚好是人的世界观、价值观定型的时候。
这个时候走上社会,参加工作才比较合适。
顶叶负责行为感觉和逻辑。
如果我们发现一个人的行为异常,其实是因为他的逻辑混乱导致的。
蒙台梭利的感觉训练之所以成功,正是因为感觉训练可以促进逻辑思维的发展,提高孩子的智商。
顶叶和小脑负责人体的平衡和运动。
平衡性好,运动能力也强。
平衡性不好的人,很容易晕车。
所以我们很少看到有运动员晕车的。
颞叶和枕页负责听觉和视觉。
盲人的听觉一般都很敏锐。
因为盲人的视觉出现障碍以后,听觉功能得到了强化。
脑干部分,我们在图中看不到,这个部分负责睡眠和注意力。
孩子如果长期缺少睡眠,就会导致注意力不集中。
而注意力不集中,是造成孩子学习困难的重要原因之一。
我们再从背面观察一下大脑的结构。
人的大脑分为左右两部分。
左脑负责逻辑思维、数运算、书面语言、问题分析,它属于理性思维;
右脑负责图像、音乐、运动之类的反应,它属于感性思维,又叫直觉思维。
多接触绘画、雕刻等艺术品,多听古典音乐有助于右脑的开发。
许多人遇到一些难题在百思不得其解的时候,如果出去走走,或者听听音乐,突然就产生一种直觉,然后想到了好的解决问题的办法。
这就是刺激右脑产生的结果。
从左右脑思维的特点来看,左脑思维精确,但是速度很慢;
右脑思维快速,但不易控制。
篮球运动员瞬间可以判断球的速度和方向,这是右脑思维。
科学家用几年的时间计算宇宙飞船的飞行轨迹,这是左脑思维。
左右脑是一对矛盾统一体。
既相互竞争,又相互协作。
我这里有一组数据提供给大家。
儿童使用创造力有80%,小学生75%,中学生50%,大学生25%,成年人只有10%甚至更少。
人的创造力来自右脑。
为什么随着年龄增长,人的创造力在下降?
是因为人的右脑衰退了吗?
当然不是。
是因为随着年龄增长,人的左脑思维越来越成熟,左脑逐步控制了右脑的结果。
很多孩子小时候调皮捣蛋,甚至打架斗殴,长大以后不知怎么就变得稳重懂事了。
那是因为小时候他的感性思维占了上风,自己控制不了自己的行为。
但是随着年龄增长,左脑的理性思维逐渐控制了右脑的感性思维。
所以他变得成熟了、稳重了。
从学习的角度来看,单纯的左脑思维或者右脑思维,都会造
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