幼儿园大班语言活动教案《巴喳巴喳》附反思四篇Word文档格式.docx
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活动准备:
1、教学挂图《巴喳巴喳》。
2、活动小图片(啄木鸟、松鼠、小兔、小鸟、蛇),大人穿的靴子一双。
3、语言磁带。
活动重点:
理解诗歌象声词代表的意思。
活动难点:
表演儿歌。
活动过程:
一、出示靴子,引出话题。
1、请你想一想,穿上它会发出什么声音?
2、幼儿说说可能发出的声音,教师请幼儿穿上试一试,感受各种声音。
3、有一个人,他穿上皮靴,走进森林,森林中的动物们会欢迎他吗?
我们先来欣赏一下儿歌《巴喳巴喳》。
二、教师有表情地朗诵儿歌,引导幼儿欣赏并理解儿歌内容。
1、一位穿着大皮靴的人,走进森林,小动物们喜欢他吗?
为什么?
你从哪里听出来的?
儿歌李有很多象声词,分别是哪些?
请大家再听一次。
2、讨论:
小动物们不喜欢人的表现。
3、讨论象声词代表的意思。
4、为什么这些小动物都不喜欢人呢?
引导幼儿说说自己的想法。
5、这个"
巴喳巴喳"
最后有没有伤害小动物呢?
引导幼儿说说自己的猜想。
6、你认为我们应该怎样对待小动物们?
引导幼儿说说要爱护他们,不伤害它们。
三、学念儿歌。
1、教师放慢速度,幼儿跟念儿歌两遍。
2、分组分段朗诵儿歌,在念到"
时,提醒幼儿放慢语速,来显示小动物们害怕的心情。
四、表演儿歌。
1、幼儿分组扮演角色朗诵儿歌。
2、部分幼儿扮演小动物,其余幼儿有表情地朗诵儿歌。
附诗歌:
《巴喳--巴喳》
穿上皮靴在林子里走,
巴喳--巴喳!
笃笃"
听到这声音,
一下子飞进了树枝间。
吱吱"
一下窜上了松树。
咩咩"
一下钻进了草丛。
沙沙"
一子溜进了黑洞。
全都悄没声儿地蹲在看不见的地方,
目不转睛地看着"
巴喳--巴喳"
越走越远。
活动反思:
在教学中让幼儿创编诗歌时,幼儿要根据已有的声音经验想到动物的叫声,再根据已有的知识经验想象动物躲藏时的动作和地方。
这对幼儿的思维和语言组织能力都是一个考验,幼儿在创编诗歌时对声音和地方能创编自如,但在动物躲藏时的动作许多幼儿都忽略了,只是简化成了一个"
字,而不是"
跳"
飞"
等形象动词。
本次活动主要是引导幼儿接触优秀的诗歌作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
在活动中老师为幼儿创设了一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
并通过丰富多彩的活动去扩展幼儿的经验,激发幼儿对声音的兴趣,提高了幼儿的创造性讲述能力。
1.对故事感兴趣,能理解故事内容。
2.能体会故事中主要角色的情感变化,知道快乐是要靠自己去寻找。
重点难点:
能体会故事中主要角色的情感变化,知道快乐是要靠自己去寻找。
兔子伤心、高兴表情、青蛙、鸭子、小八哥的图片各一张、故事录音
一、引入活动。
1.小朋友们,今天你们觉得快乐吗?
什么让你觉得快乐?
(请个别幼儿发言)
2.出示伤心的巴耳兔图片,请幼儿观察,它快乐吗?
从哪里看出来的?
引出故事《巴耳兔找快乐》
二、引导幼儿欣赏故事,理解故事内容。
1.师生动地、有表情的讲故事的前半段,要求幼儿听后说出故事中的主要角色。
幼儿边听边思考:
(1)哪些人帮助了他?
给他出了什么主意呢?
(2)巴耳兔的眼睛颜色有几次变化?
怎样变化的呢?
请幼儿大胆发表发言。
(师根据幼儿的回答,在黑板上贴图)
2.用悬念牵引幼儿听故事后半段。
(后来,他又怎么做的呢?
让我们继续听故事)
幼儿听后,提出问题:
他找到快乐了吗?
是怎样找到的呢?
请幼儿自由的发言。
师小结:
快乐需要自己去寻找。
3.根据幼儿对故事的掌握情况,结合操作图片,分段复述故事。
鼓励幼儿大胆表现角色对话,幼儿集体扮演唐老鸭、小青蛙、小八哥,以游戏口吻练习对话。
4.请幼儿自由结伴上台表演故事中的角色对话。
师加以指导。
三、结束活动
小朋友们,你们想知道老师今天快乐吗?
我今天很快乐,因为你们表现得都很不错,后面的家长们快乐吗?
让我们赶紧去问一问他们吧!
教学反思:
今天准备了充分的图片,幼儿对故事很感兴趣。
我通过兔子眼睛颜色的变化这跳线索与不同动物的帮助对应,幼儿很容易就理解了故事内容,有了头饰幼儿表演故事更生动。
这个活动效果较好!
1、学习用拟人化的语气描述树在四季中的变化,以及周围环境的变化。
2、能仔细观察图片,并用完整的语言表述图片内容。
3、喜欢看图讲述活动,愿意表达自己的想法、观点。
1、一颗有表情的树的图片。
2、挂图《快乐树》。
能仔细观察图片,并用完整的语言表述图片内容。
学习用拟人化的语气描述树在四季中的变化。
1、出示图片,引出活动。
(1)你觉得这是一棵怎样的树?
引导幼儿根据树的表情,说说这是一棵快乐的树。
(2)这棵快乐的树要告诉我们一件有趣的事情,我们一起来看看吧。
2、教师出示挂图一,引导幼儿用完整的语言讲述图片内容。
(1)这是什么季节,树的叶子是什么颜色的?
树上开了什么样的花?
(2)小鸟为什么都飞来停在树上?
它们在干什么?
(3)你觉得树快乐吗?
你是怎么看出来的?
(4)教师示范用树的口吻讲述挂图一的内容。
3、教师逐一出示图二、图三、图四,引导幼儿观察并讲述图片内容。
(1)教师鼓励幼儿发挥想象力,学习用拟人的语气描述树在四季中的变化,以及周围环境的变化。
(2)教师着重引导幼儿感受树的心里活动。
4、请个别幼儿完整讲述四幅图的内容,其余幼儿补充。
5、创编活动。
(1)引导幼儿以《快乐的树》例,学习用拟人手法讲述其他的植物或动物在四季中的变化。
(2)幼儿分组活动,各组先确定要讲述的对象,再讨论该种植物或动物在四季中的变化,尝试用拟人手法讲述。
这个活动以一棵树在四季中的变化为主线,内容很丰富,而且也来源于生活。
每个人都有开心与不开的时候,幼儿已有了这些宝贵的回忆,很自然地就能跟着老师一起学习这个有趣的讲述故事。
在观察第一张图时,引导幼儿用拟人化的语气描述树和周围环境的变化,
第二、三、四张图,老师通过设疑,突出树的心理活动的描写,强调幼儿的感受和体会。
1、学念诗歌,能体会诗歌的韵律美和意境美,学习词语"
一串串、一块块、一声声。
2、学习理解诗句结构,借助图卡仿编诗歌,能用完整的语句表述句式,感受自己的成长。
1、背景图(画有四个区域:
水里、天上、树上、草地上)和活动图片(吐泡泡的鱼、彩色的云、一串音符、一位小朋友);
空白记录表两张(每张记录表上有四排圆圈,每排三个圆圈);
画笔一支;
各种物品的图片若干;
轻柔舒缓的背景音乐。
2、幼儿每人一张记录表。
学念诗歌,能体会诗歌的韵律美和意境美。
理解诗句结构,借助图卡仿编诗歌。
1、出示背景图及活动图片,演出诗歌。
水里的鱼儿、天上的云朵、树上的小鸟、还有地上的我,都会写诗,他们怎么会写诗呢?
我们一起来听听诗歌《我会写诗》。
2、新教诗歌《我会写诗》。
(1)教师朗诵诗歌一遍,幼儿欣赏。
(2)引导幼儿边看图,边朗诵诗歌第二遍(播放背景音乐)。
(3)教师朗诵诗歌第三遍,帮助幼儿理解诗歌内容。
(4)出示记录表一,分析诗歌的结构,
(5)在这首诗歌里面,你有不懂的词句或不明白的地方吗?
你喜欢诗歌中哪一句?
(6)教师根据幼儿的回答帮助幼儿理解诗句内容,请部分幼儿念自己喜欢的诗句。
3、教师出示各种物品图片引导幼儿创编。
(1)水里除了鱼儿,还有什么?
他会用什么写诗?
引导幼儿发挥想象,大胆表述。
(2)根据幼儿的回答,创编新的诗句,如:
海里的鲸鱼,用一个个音符,写诗。
(3)小朋友,你们想不想也来编这样的诗句?
看一看、想一想、说一说"
谁用什么写诗"
?
(4)幼儿根据物体各种图片,尝试创编诗句。
(5)把幼儿创编的诗句用绘画的形式展现在记录表二中。
4、幼儿借助操作材料创编诗句。
5、展示幼儿作品,引导幼儿交流,分享创作的诗句。
这是一首拟人化的诗歌,读来琅琅上口,形象直观,幼儿容易理解,易学易记。
通过观察图片,幼儿能根据动物的特征,进行仿编,创作诗句。
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