三年级上数学教案东南西北西师大版.docx
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三年级上数学教案东南西北西师大版
第三单元:
东、南、西、北
认识东、南、西、北
(一)
【导学内容】
教科书第46页、47页例1及课堂活动第1题,练习九第1~2题。
【导学目标】
1.知道地图上的4个方向,并能运用这些词语描绘物体所在的方向。
2.经历辨别方向的过程,初步体验方向的相对性,发展学生的方位感和空间观念。
3.明确方向在生活中的作用,激发学生的学习兴趣,获得积极的情感体验。
【教具、学具准备】
教师准备多媒体课件(单元主题图、例1图、中国地图)。
【导学过程】
一、拍手活动,引入课题
师生边拍边说:
上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,前拍拍,后拍拍。
教师:
我们刚才拍手时用到了哪些表示方向的词语?
学生:
上下、左右、前后。
教师:
你知道还有哪些表示方向的词吗?
学生:
东南西北。
教师:
在生活中,我们常利用这几个方向来描述事物所在的位置。
(课件出示单元主题图,展示方向在生活中的应用)今天我们就来认识这4个方向。
板书课题:
认识东、南、西、北
(一)。
二、合作交流,探究新知
1.导学地图上的东、南、西、北
(1)出示书中第50页中国地图。
教师:
在地图上怎样辨认东南西北呢?
谁会看地图?
(会看地图的学生举手)
(课件中“内蒙古自治区”整块闪动)
教师:
内蒙古自治区在我国的哪一方?
谁知道?
学生:
内蒙古自治区在我国北方。
教师:
你是怎么知道的?
学生:
我是看了电视后知道的。
教师:
你的知识可真丰富,在内蒙古自治区有美丽的大草原(课件出示)。
我们再来看看地图下方的海南吧!
(课件出示美丽的大海图片)这里有蓝色的大海,气候温暖,燕子和大雁都要到那儿去过冬呢!
你知道海南在什么方向吗?
学生:
南方。
教师:
你是怎么知道的?
学生1:
“海南”有个“南”字。
教师:
真是个爱动脑筋的孩子。
中国的许多地方在命名的时候确实考虑到了方向这个问题。
学生2:
南和北是相对的。
教师:
同学们观察得真仔细,从这里可以看出,地图的上面是北,下面是南;(板书:
南、北)想一想,地图的左边、右边是什么方向呢?
学生:
左西右东。
教师:
你是怎么知道的?
学生1:
我从书上看到过,况且我爸爸也告诉过我。
学生2:
因为西藏在我国的西方,西藏在地图的左边,所以我想地图上是左西右东。
学生3:
我知道上海在我国的东方,被称为东方之珠,所以我想地图上是左西右东。
教师:
同学们真能干,能够从生活中积累知识。
人们规定,绘制地图时,上面表示北方,下面表示南方,左边表示西方,右边表示东方,简单地说,就是“上北下南,左西右东。
”今后同学们就可以根据这句话来判断地图上的方向了。
(板书:
东、西)
(2)介绍十字形方向标。
教师将黑板上的东西相连,南北相连,做成十字形方向标,学生快速记忆地图上的方向。
(3)在课间活动中体验东南西北。
①徒手操:
全体起立,面向黑板,和老师一起边做动作边说:
面向地图,上面是北,下面是南,左面是西,右面是东!
②游戏:
小小机器人,面向地图指方向!
(教师说地图方向,学生用小手指出这个方向)
2.理解运用
(1)教师:
请孩子们看书中47页图,这张图是按“上北下南,左西右东”的方法绘制的吗?
你是怎样发现的?
学生:
地图的右上角有一个箭头和一个“北”字。
教师:
这个叫做方向标,猜一猜它表示什么意思?
(学生:
地图的上方就是北方)你还能联想到其他几个方向吗?
(学生:
上北下南,左西右东。
)同学们在面向地图,看地图的时候,只要看见方向标,然后就可以根据“上北下南,左西右东”这句话来判断方向了。
(2)教师:
请大家在书中的图上标出“东”、“南”、“西”、“北”。
(3)说一说:
以岗亭为中心,东、南、西、北各有什么?
然后和自己的小伙伴相互说一说。
教师:
如果站在草坪、新华书店、红光路转盘、少年宫看,岗亭的方向又该怎样说呢?
(学生分别回答)
教师:
岗亭没动,为什么一会儿东、一会儿西、一会儿南、一会儿北呢?
(小组讨论,汇报)
学生:
因为观察地点不同,以草坪为观察点,岗亭在草坪的东面;以新华书店为观察点,岗亭在新华书店的北面……
教师:
物体所在的方位是相对的,观察的地点不同,方向就可能不同。
(4)指导学生完成书中例1第
(2)小题,然后再集体订正。
如果学生有难度,可借用十字形方向标。
三、解决简单问题
出示课堂活动第1题的中国地图。
教师:
同学们,我们生活在重庆市,看一看,找一找,我们的家乡重庆的东、南、西、北方各有哪些省(市)呢?
学生小组讨论、交流,然后集体汇报。
四、联系生活,拓展提高
(1)指导学生完成练习九第1题。
(2)指导学生完成练习九第2题。
(可以用学具摆一摆,代替军舰,更形象直观。
)
五、反思小结,自我评价
教师:
通过这节课的学习,你有什么收获?
还有什么问题?
导学反思
1、本节亮点:
2、待改进处:
认识东、南、西、北
(二)
【导学内容】
教科书第47页例1及相关练习
【导学目标】
1.使学生会在实际情境中辨认东、南、西、北4个方向,知道地图上的4个方向,并能运用这些词语描绘物体所在的方向。
2.经历辨别方向的过程,初步体验方向的相对性,发展学生的方位感和空间观念。
3.明确方向在生活中的作用,激发学生的学习兴趣,获得积极的情感体验。
【导学重点】
引导学生在实际活动中认识东、南、西、北4个方向,增强学生的方位感,发展学生的空间观念。
【导学难点】
使学生体验方位的相对性。
【导学过程】
活动一:
活动引入,明确辨别方向的方法
1.拍手引入课题
师生边拍边说:
上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,前拍拍,后拍拍。
教师:
我们刚才拍手时用到了哪些表示方向的词语?
学生:
上下、左右、前后。
教师:
你知道还有哪些表示方向的词吗?
学生:
东南西北。
教师:
好,今天我们就来认识这4个方向。
板书课题:
东南西北。
2.交流日常生活中辨别方向的方法
教师:
在日常生活中,我们可以根据什么来辨别方向?
(学生:
看太阳、指南针、观察积雪、观察树叶……重点介绍四大发明之一——指南针)
活动二:
活动体验,辨认东、南、西、北
1.结合座位辨认东、南、西、北
(1)在命名中初步感知方位。
教师:
今天,我们教室里有5个学习小队(学生在教室里按东、西、南、北、中五个方队就座,如图一),老师要送每个小队一个好听的名字——瞧瞧(课件展示五个队牌:
中心队、东方队、南方队、西方队、北方队),喜欢吗?
教师:
这个小队在我们的中间,我们应该把哪个名字送给他们呢?
学生:
中心队。
教师:
其余4个小队,我们就根据你们在教室里坐的方向来取名好吗?
小朋友们,你们能分清现在的东南西北吗?
(不能分清)我们还是请指南针来帮帮忙吧!
(教师将指南针放在中心队桌上,测出北方,并命名北方队)
教师:
这是北方队,那南方队在哪里呢?
请南方队的孩子起立!
教师:
为什么你们就是南方队呢?
学生:
南北是相对的!
教师:
南和北知道了,东和西又在哪里呢?
(学生猜,意见不一)
教师:
老师提示一下吧:
这个方向就是太阳升起的地方,是哪个方向呢?
(东方)你们队就应该叫——东方队!
请东方队的同学挥挥手。
与东方队相对的是——西方队。
祝贺你们!
小结:
从这里我们可以看出,在东南西北4个方向中,东和西是相对的,南和北也是相对的!
相对的孩子相互挥挥手,笑一笑!
(2)在活动体验中进一步体验方位。
教师:
现在,各小队都有了自己的名字,我想考考大家,(师走到教室中间)请中心队的孩子起立,面向北方队,说一说你们的前、后、左、右各是什么方向。
(学生自由说后抽代表向全班交流)
教师:
请东、南、西、北队的同学分别说一说,自己对面的同学坐在什么方向?
(学生在小组内说后,每个小队各请一个代表在全班交流。
)
2.结合地图认识东、南、西、北
(1)认识地图上的方向标。
教师:
小朋友们把我们生活中的东西南北分得很清楚了,在地图上怎样辨认东南西北呢?
(课件出示中国地图)
教师:
仔细观察,从图上你能获得哪些信息?
学生:
有“箭头”,还有“北”字。
教师:
地图的右上角有一个箭头和一个“北”,这个叫做方向标,看一幅地图首先要看方向标。
猜猜它表示什么?
学生:
箭头朝上,表示上面方向就是北方。
(2)引导学生得出地图上的方向。
教师:
哪个地区在北方?
(内蒙古)你们知道草原的景色是什么样的吗?
(课件出示草原美景图片)我们再来看看地图下方的海南吧!
(课件出示美丽的大海图片)这里有蓝色的大海,气候温暖,燕子和大雁都要到那儿去过冬呢!
你知道海南在什么方向吗?
学生:
南方。
教师:
你是怎么知道的?
学生1:
“海南”有个“南”字。
教师:
真是个爱动脑筋的孩子。
中国的许多地方在命名的时候确实考虑到了方向这个问题。
学生2:
南和北是相对的。
教师:
同学们观察得真仔细,从这里可以看出,地图的上面是北,下面是南;(板书:
南、北)结合刚才的活动想一想,地图的左边、右边是什么方向呢?
学生1:
左边是西,右边是东。
学生2:
左边是东,右边是西。
教师:
到底哪种猜测对呢?
我们一起来验证一下吧!
请大家起立,面向北方队站好,想一想,你们的左面是什么方向(西方)?
右面是什么方向(东方)?
当我们面向地图时,同样也是左边是西,右边是东。
(板书:
西、东)
(课件展示地图东方和西方的典型城市图片:
上海与西藏,教师作介绍)
教师:
现在你们知道地图上的方位是怎样确定的了吧,人们绘制地图或平面图时规定:
上北、下南、左西、右东。
现在我们面向这幅地图,随老师手势一齐指着说:
“上北、下南、左西、右东”。
这个规定对我们后面进一步学习方位用处可大啦!
(3)介绍十字形方向标。
教师将黑板上的东西相连,南北相连,做成十字形方向标,学生快速记忆地图上的方向。
3.在课间活动中体验东南西北
(1)徒手操:
全体起立,面向黑板,跟老师一起边做动作边说:
面向地图,上面是北,下面是南,左面是西,右面是东!
(2)游戏:
小小机器人,面向地图指方向!
(教师说地图方向,学生用小手指出这个方向)
活动三:
闯关大行动——行行走走辨方向
1.第一关:
“五岳”命名我能行
教师:
我国有5座有名的山峰,合称“五岳”,想去游览一下吗?
(学生:
想),你知道是哪5座山吗?
瞧:
嵩山、泰山、衡山、华山、恒山(课件分别出示五岳的名称,如图二),这5座山又以东、西、南、北、中5个方向命名“五岳”。
嵩山在它们的中间,被称为中岳嵩山,其余4座山用我们今天学习的4个方向可以给它们命名为什么“岳”呢?
学生命名:
东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山。
教师:
为什么泰山你命名为东岳泰山呢?
(因为它在东方)
教师:
看来地图确实是按照上北下南左西右东的规定绘制的。
2.第二关:
东西南北我能辨
教师:
看一幅地图,首先要看方向标,请看屏幕,这是一幅平面图,图上的方向标告诉我们什么呢?
(出示图三)
学生:
上北下南,左西右东。
教师:
图上都有哪些建筑呢?
我们站在学校观察,学校的东南西北4个方向各有什么?
学生在组内相互说,说后抽代表在全班交流:
医院在学校的北方……
教师:
那么学校所在的方向我们又可以怎样说呢?
(学生:
在医院的南方,广场的北方,电影院的西方,新华书店的东方)
教师:
孩子们真了不起,发现了这么多的数学问题。
但老师有个问题,学校的位置又没有变,怎么一会儿东、一会儿西、一会儿南、一会儿北呢?
学生:
因为我们是在不同的位置观察学校。
教师:
你真棒!
我们从不同的位置观察物体时会感受到物体在不同的方向,这说明方向是有相对性的。
3小结反思,赞美激励
总结闯关活动成功!
学生总结本课有什么收获和进步,或还有什么疑惑。
认识东、南、西、北(三)
【导学内容】
教科书第48页例2及课堂活动第2题,练习九第3~4题。
【导学目标】
1.认识并能正确区分生活中的东、南、西、北方,会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。
2.经历辨别东、南、西、北方的过程,体验方向的相对性,发展学生的方位感和空间观念。
3.明确方向在生活中的作用,激发
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