林小艳一年2班《雪地里的小画家》第一课时教学设计Word文档格式.docx
- 文档编号:17969588
- 上传时间:2022-12-12
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:1.87MB
林小艳一年2班《雪地里的小画家》第一课时教学设计Word文档格式.docx
《林小艳一年2班《雪地里的小画家》第一课时教学设计Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《林小艳一年2班《雪地里的小画家》第一课时教学设计Word文档格式.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
认识本课生字,理解课文内容,朗读课文。
难点:
知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状,以及对课文最后一句话的理解。
[教具准备]
课件、生字卡片等。
[教学过程]
一、创设情境,激发兴趣
1、师:
小朋友们,你们看过下雪吗?
下雪的时候是怎样的?
(出示课件:
动画下雪的情景,一边配上音乐,出示课文的雪景图,学生结合插图说话。
)
2、过渡:
雪后,小朋友们在雪地里玩些什么?
小动物们也喜欢在雪地里玩耍。
老师告诉你们,他们可不是简单的小动物呢,他们是一群雪地里的小画家。
3、板书课题:
雪地里的小画家
4、齐读课题
二、激情闯关,自主识字
1、提出要求,自读课文
师:
用自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通课文,遇到难读的字多读几遍。
2、朗读反馈,开小火车,一人读一句。
3、再读课文,注意把句子读连贯。
4、争做识字小能手。
(1)小黑板出示不带音节的生字,问:
这些字,有谁老师还没教就认识?
你是怎样认识的?
(鼓励学生课后在生活中自主识字)
啦 梅 用 几 成 蛙
为 参 加 洞 睡
(2)出示音节,请学生自由拼读,小老师带读,开火车检查读,再去音节齐读,分学习小组记忆生字。
课件出示:
lā mé
i yò
nɡ jǐ wā
下雪啦 梅花 不用 几步 青蛙
wè
i cānjiā dò
nɡ shuì
zhá
o
为什么 参加 洞里 睡 着
(3)学生汇报:
可用各种各样的方法识记字形,如“加一加、减一减、编儿歌、猜字谜”等,也可给生字找朋友,并说一句话。
(给表现最出色的小朋友奖励小红花。
三、合作探究,走进课文
(一)总体感知
1、再次走进课文,边读边用笔圈出雪地里来了哪些小画家。
2、反馈答案,教师板书:
小鸡小狗小鸭小马
(二)教学一、二两句
1、出示课件:
四个小动物同时出场,同时画面上出现课文一、二两句。
2、师:
你们看,这群可爱的小画家来到雪地上了,如果你是其中的一个,你想说些什么,做些什么呢?
(引导他们多说,体会那种高兴的心情。
)快把这个高兴地消息告诉给大家吧!
指导朗读句子:
“下雪啦,下雪啦!
”
3、出示“!
”问:
细心的小朋友在读课文时,会发现这个奇怪的符号?
它叫什么?
感叹号和问号、句号一样,是标点符号中的一员,标志着一句话说完了,聪明的小朋友数数课文一共有几句话?
(6句)认识到了感叹号,那么用上了感叹号的句子就叫感叹句,感叹句该怎么读?
4、朗读指导。
(读出愉快的心情)
(三)教学第三句
1、过渡:
这群小画家在雪地里玩得那么开心,它们都画了些什么呢?
出示第三句,学生自由读。
2、小朋友,老师有四幅画,谁能认出它们是谁画的画?
你愿意上台来把这些画贴在相应的动物旁边吗?
(指名上台贴画)小朋友能不能按自己贴的画说一句完整的话呢?
(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。
3、课件出示:
四个动物分别动画出场的过程,点击动物时,会相应出现脚印所像的事物,(例如:
出示实物图竹叶,比较竹叶与小鸡脚印的形状等让学生自己观察发现。
)再引导说:
小鸡的脚印像竹叶,小狗的脚印像梅花,小鸭的脚印像枫叶,小马的脚印像月牙。
4、小朋友平时是怎样画画的?
(用铅笔、油画棒、颜料等)而这些小动物又是怎样画画的?
(用爪子或蹄子)是啊,这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能画出这么漂亮的画,多么令人佩服呀!
叶老师也佩服它们,你们想不想听我读第四句?
(师边读边做动作)读后请学生评议,再指名读,齐读。
5、朗读指导
怎么样,小画家们能干吧?
那么请你用赞美的语气来读一读这一句话。
(四)教学五、六两句
(师故意说)这么美的雪天,小动物们都来到雪地上画画,怎么没有看见青蛙出来呀?
它到哪去了?
2、课件出示:
青蛙冬眠的图片,同时出现课文五、六两句。
3、朗读指导,读出问的语气,可以多种形式,男女问答,师生问答。
4、师:
小朋友们,我们能不能把青蛙叫醒,让它也一起来画画啊?
为什么?
点出动物冬眠的知识,师述:
因为在寒冷的冬季,食物和水分都很缺乏,青蛙为了减少消耗,就卧在洞里不吃也不动,像睡觉一样,我们管这种现象叫冬眠,等到春天,天气暖和了,再恢复正常活动。
(五)拓展延伸
你还知道有哪些小动物要冬眠呢?
2、出示课件:
冬眠动物的图片。
小鸡小鸡怎样叫?
小鸡小鸡叽叽叽!
小鸭小鸭怎样叫?
小鸭小鸭呷呷呷!
小狗小狗怎样叫?
小狗小狗汪汪汪!
小马小马怎样跑?
小马小马得得跑!
小鸡小鸡画什么?
小鸡小鸡画竹叶!
小鸭小鸭画什么?
小鸭小鸭画枫叶!
小狗小狗画什么?
小狗小狗画梅花!
小马小马画什么?
小马小马画月牙!
四、书写指导
1、观察“用”在田字格中的位置,指出竖的位置,识记字形。
(用,yò
nɡ,用偏旁加笔画的方法记,或者跟“月”字比较识记,半包围结构,外面同字框,里面是横、横、竖。
一共5笔。
第一笔是竖撇)
2、教师范写,学生书空笔顺。
3、学生描红练习,教师巡回指导。
(强调写字和握笔的姿势)
4、点评学生写字的情况,展示较好的字。
5、口头组词并造句:
用处 作用 用电 功用 费用
五、拓展巩固
小朋友们想一想,除了课文中这四位小画家,还会有谁也会在雪地上画出那么美丽的图画呢?
你知道它们会画些什么呢?
你能学学课文,也来编一首儿歌吗?
提示:
小鸟画(),()画()……
六、课外延伸
在神奇的大自然里,还有许许多多神奇的东西等着我们去发现,只要我们认真观察和思考,一定会有许多的收获。
板书设计:
17、雪地里的小画家
小鸡 竹叶
小狗 梅花
小鸭 枫叶
小马 月牙
青蛙冬眠
[教学反思]
一、创设情境,激趣导入。
南方的孩子一般都很少见过雪,他们对雪的了解一般都是从电视上、书本上等渠道得来的。
为了调动起孩子们对雪的兴趣,我用课件出示美丽雪景图,伴随着教师生动的语言描述,把学生带进了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣。
二、自主学习,合作识字。
在识字环节中渗透了多种的识字方法,如“加一加、减一减、编儿歌、猜字谜”等方法,大大激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂学习气氛,也提高识字教学的效率。
三、以读为本,自读自悟。
我留出了充分读的时间,以多种形式的读,如自由读、师生合作读、引读、男女问答读等,让学生在读中感悟。
这课时设计的内容较多,虽然是按计划完成了教学任务,教学效果还可以,但总觉得教学过程有些匆忙,抓得不够实,另外应再多给予学生更多的自主表达的空间。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 雪地里的小画家 林小艳 一年 雪地 画家 第一 课时 教学 设计