部编版九年级语文上册第六单元第22课《范进中举》同步练习题及答案2Word文档下载推荐.docx
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C.不三不四痰迷心翘昏昏沉沉喜从天降
D.方面大耳今非昔比不由分说夹七夹八
3.下列句子中加点词语的解释不合句意的一项是()
A.带挈你中了个相公。
(让你沾我的光,得到好运气)
B.屠户横披了衣服,腆着肚子去了。
(腼腆地)
C.范进因没有盘费,走去同丈人商议。
(旅费)
D.只得央及一个邻居去寻她儿子。
(恳求)
4.下列词语依次填入横线处正确的一项()
是屠户把银子_________在手里紧紧的,把拳头________过来,道:
“这个,你且收着。
我原是贺你的,怎好又拿了回去?
”范进道:
“眼见得我这里还有这几两银子,若用完了,再来问老爹讨来用。
”屠户连忙把拳头__________了回去,往腰里___________……
A.放伸收装B.捏舒伸装
C.攥收伸放D.攥舒缩揣
5.《范进中举》节选自_______代小说家写的________体长篇小说第____回。
课文通过范进中举前后的地位及众人对他的态度的变化,淋漓尽致地展示了封建社会的___________,矛头直指_____________制度。
二、能力提升全练
品读课内语段,回答问题。
(一)
胡屠户又吩咐女婿道:
“你如今即中了相公,凡事要立起个体统来。
比如我这行事里都是些正经有脸面的人,又是你的长亲,你怎敢在我们跟前装大?
若是家门口这些做田的,扒粪的,不过是平头百姓,你若同他拱手作揖,平起平坐,这就是坏了学校规矩,连我脸上都无光了。
你是个烂忠厚没用的人,所以这些话我不得不教导你,免得惹人笑话吃到日西时分,胡屠户吃的醺醺的。
这里母子两个,千恩万谢。
屠户横披了衣服,腆着肚子去了。
(1)指出文中画线句子所用的描写方法及其作用。
答:
____________________________________________________
(2)“凡事要立起个体统来”中“体统”的实质是什么?
对刻画人物起到什么作用?
(3)可否将“屠户横披了衣服,腆着肚子去了”中的加点词换成“穿”和“挺”?
为什么?
(4)胡屠户的到来并没有给这一家带来任何物质上的改善,那么范进母子对于胡屠户为什么会“千恩万谢”?
从这句话中你读出了什么?
(二)
范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声道:
“噫!
好了!
我中了!
”说着,往后交跌倒,牙关咬紧,不省人事。
老太太慌了,慌将几口开水灌了过来,他爬将起来,又拍着手大笑道:
好!
”笑着,不由分说,就往门外飞跑,把报录人和邻居都吓了一跳。
走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水,众人拉他不住,拍着笑着,一直走到集上去了。
众人大眼望小眼,一齐道:
“原来新贵人欢喜疯了。
”
(5)范进喜极发疯的过程分哪几个层次?
对范进一系列疯态的描写有什么作用?
___________________________________________________________
(6)画线句子运用了什么描写方法?
有什么作用?
三、模拟全练
阅读下面的选文,回答问题。
[甲]范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声道:
”说着,往后一交跌倒,牙关咬紧,不省人事。
老太太慌了慌将几口开水灌了过来,他爬将起来,又拍着手大笑道:
”老太太哭道:
“怎生这样苦命的事!
中了一个甚么举人,就得了这个拙病!
这一疯了,几时才得好?
”娘子胡氏道:
“早上好好出去,怎的就得了这样的病!
却是如何是好?
”众邻居劝道:
“老太太不要心慌。
我们而今且派两个人跟定了范老爷。
这里众人家里拿些鸡蛋酒米,且管待了报子上的老爹们,再为商酌。
[乙]范进即将这银子交与浑家打开看,一封一封雪白的细丝锭子,即便包了两锭,叫胡屠户进来,递与他道:
“方才费老爹的心,拿了五千钱来。
这六两多银子老爹拿了去。
”屠户把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来,道:
”屠户连忙把拳头缩了回去,往腰里揣,口里说道:
“也罢,你而今相与了这个张老爷,何愁没有银子用?
他家里的银子,说起来比皇帝家还多些哩!
他家就是我卖肉的主顾,一年就是无事,肉也要用四五千斤,银子何足为奇!
”又转回头来望着女儿说道:
“我早上拿了钱来,你那该死行瘟的兄弟还不肯,我说姑老爷今非昔比,少不得有人把银子送上门来给他用,只怕姑老爷还不希罕。
今日果不其然!
如今拿了银子家去骂这死砍头短命的奴才!
”说了一会,千恩万谢,低着头,笑迷迷的去了。
1.仿照示例,从不同角度概括选文[甲]中作者对人物的精彩刻画。
示例:
观疯行(动作)如一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水。
___________________________________________________
2.探究选文中范进中举发疯这一现象产生的原因。
3.本文通过对典型细节的夸张描写使题人物“现身纸上,声态并作”,根据选文举一例并进行赏析。
四、中考全练
1.下列有关传统文化常识的表述不正确的一项是()
A.古代把星座称作星宿。
如《范进中举》中“果然天上文曲星’是打不得的”句中的“文曲星”,按旧时迷信说法,指主管文运的星宿。
B.我国的戏曲历史悠久,很多地方形成了具有浓郁地方特色的剧种,如安徽的黄梅戏,浙江的越剧,岳阳的巴陵戏。
C.律诗共有八句,分为首联、颔联、颈联、尾联。
其中颔联、颈联必须对仗。
D.文言文中的称谓语非常丰富,有自称,有他称(除般他称,又有爱称、敬称等)。
如“卿今当涂掌事”中的“卿”是古代臣对君的爱称。
2.下列对有关文化和文学常识的表述错误的一项是()
A.古人用“阴”“阳”表示方位。
山的南面和江河的北面叫作“阴”,山的北面和江河的南面叫作“阳”。
B.“四书”“五经”是儒家经典。
“四书”即《大学》《中语》《孟子》,“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。
C.《儒林外史》是我国清代一部长篇讽刺小说,主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。
D.《格列佛游记》的作者是英国18世纪前期最优秀的讽刺作家和政论家乔纳森·
斯威夫特。
3.鲁迅曾评论《儒林外史》“婉而多讽”,是一部“讽刺之书”。
请你以书中的严监生为例,结合与他相关的情节,简要说说作品的讽刺意味。
五、核心素养全练
学习了本文后,某班举行了一次语文活动。
请你完成下列任务
(1)[写对联]围绕《范进中举》一课的内容,语文课代表写出了一副对联的上联,请你写出下联和横批。
上联:
忆往昔,无米无柴,谁肯雪中送炭
下联:
_____________________________________
横批:
________________
(2)[谈观点]“考考考,老师的法宝;
分分分,学生的命根。
”有人认为现行的教育制度和封建社会的科举制度没有什么区别,学生就是“现代的范进”。
你同意这种观点吗?
说说你的理解。
(3)[听讲解]下面材料是中国科举博物馆讲解员的讲解,请概括出讲解员的主要观点。
在现代中国人的印象中,科举是一种落后腐朽的封建制度,更多的是作为批判对象而加以介绍的。
如教材上有《范进中举》和《孔乙己》,把科举描绘得令人心悸。
但是,1983年美国人事总暑署长艾伦坎贝尔应邀来北京讲学时曾说:
在我们西方所有的政治学教科书中,都把文官制度的创始者归于中国。
中国历史上有不少事物是“失之华夏,得之四夷”,许多在我国本土未被重视的东西,传至海外后反而被别人发扬光大。
中国科举制度西传欧美,是中国对世界文明的一大贡献。
参考答案
1.D
2.D
3.B
4.D
5.清吴敬梓章回《儒林外史》三世态炎凉封建科举
二、能力提升全练
(一)
(1)语言描写。
写出胡屠户受封建等级观念的影响,常势利粗俗。
(2)实质是封建等级观念,即嫌贫爱富,媚上压下,劳心者治人劳力者治于人。
说明胡屠户的灵魂中浸透着封建等级观念,为后文他的态度变化做铺垫。
(3)不可以。
这一句是写胡屠户在范进家喝酒后离开时的神态,如果将加点的词换成“穿”和“挺”,就不能体现胡屠户的凶相。
(4)说明范进母子十分害怕胡屠户,体现了范进的地位低下。
读出了当时人们趋炎附势、嫌贫爱富的心理。
(二)(5)分为昏厥、疯跑、跌倒、疯走上集四个层次。
这一系列对范进疯态的描写,揭露了封建科举制度对读书人的毒害。
(6)细节描写。
生动贴切地把范进喜极而疯的丑态刻画得入木三分,具有强烈的讽刺效果。
三、模拟全练
1.示例)看嘴脸(语言)姑老爷今非昔比,少不得有人把银子送上门来给他用,只怕姑老爷还不希罕。
2.封建科举制度对知识分子的毒害。
3.(示例)胡屠户“把银子攥在手里紧紧的”,把拳头又“舒过来”,虚让范进把银子拿回去,待范进不收后,又“连忙把拳头缩了回去,往腰里揣”这一系列对胡屠户的细节描写,暴露了胡屠户贪婪、嗜钱如命的本性
四、中考全练
1.D
2.A
3.严监生是个典型的悭吝鬼他花费的银子,实在都出于不得已,有两个细节可以使读者体悟到严监生性格深处的苛刻贪吝:
其一,当王氏死后,赵氏提起要送与两位舅爷赶考盘程银子时,严监生听而不言,“桌子底下一个猫就扒在他腿上,严监生一靴头子踢开了”。
这个猝然之间的暗暗发狠的动作,正是他此刻怜惜银子、憎恶两个舅爷的心理流露。
其二,严监生临终之际,伸着两个指头就是不肯断气,大侄子、二侄子以及奶妈等人都上前猜度解劝,但都没有说中,最后还是赵氏走上前道:
“爷,只有我能知道你的心事。
你是为那灯盏里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油。
”直到赵氏挑掉一根灯草,他方才点点头,咽了气。
这些细节对那些悭吝乡绅的揭露讽刺可谓入木三分,同时也为严监生的性格塑造添上了极传神的一笔。
五、核心素养全练
(1)看今朝,有酒有肉,都来锦上添花世态炎凉
(2)不同意。
现行的教育制度和封建科举制度不一样。
现行教育对个人而言,是为了培养其自食其力的能力,传授文化和技能,使学生树立正确的人生观;
对社会而言,是为了培养有用人才,为社会服务。
而封建科举制度对个人来说,是名利的竞技场;
对社会而言,是统治者愚民、巩固统治的手段。
(意近即可)
(3)中国的科举制度是对世界文明进程的一大贡献。
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