初三语文第六单元导学案Word文件下载.docx
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我之谓也
比较下列宾语前置句
惟马首是瞻惟利是图(成语)惟你是问
陈述句的宾语前置,用“之”或“是”把宾语提前取动词前,以突出强调宾语。
这时的“之”只是宾语前置的标志,没有什么实在意义。
这样的用法很少见。
如:
“句读之不知,惑之不解。
”(韩愈《师说》)
3、解释下列成语
1、望洋兴叹:
2、见笑于方(贻笑大方):
四文意探究
齐读课文,回答下列问题
1、①全文可分为几层意思?
明确:
2、河伯对自己的认识是怎样的?
原因何在?
(用文中原句回答)
3、河伯望洋兴叹的一番话中,包括哪三层意思?
4、课文是如何运用对比的?
作用何在?
5、河伯和海神若是一个什么样的人?
6、这篇课文的体裁是?
庄子想通过这篇寓言故事告诉我们什么道理呢?
请你结合自己的实际谈谈体会。
(学生自由发言,言之成理即可)
答案:
四、文艺探究
1、河伯:
知错能改,善于纠正自身不足的人。
海神若:
谦虚不自满的人。
6、天外有天,人外有人。
在生活中人不应该自满,而是要不断地进取,不断地去认识未知的领域,去见识未知的世界,这样才能够达到人生新的境界,才能跟上时代发展的步伐。
21课《愚公移山》导学案
1、教学目标
知识目标:
了解《列子》及其作者,掌握文中难解的字、词、句,能读准“仞、畚、孀、龀、厝、陇”等字。
能力目标:
学会辨认一词多义和通假字,能口述故事,流畅翻译全文,能概括寓意。
情感目标:
感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。
2、知识储备
简介《列子》及作者
《列子》,相传为列御寇撰写。
《汉书·
艺文志》所录《列子》八篇,早已散佚。
今本《列子》八篇,可能是东晋人根据古代有关资料编写而成,里面保存了不少先秦时期的寓言故事和神话传说。
列御寇,相传为战国时道家思想家,郑国人。
主张虚静、无为,被道家尊为前辈。
3、掌握下列实词:
1、给下列字词注意
仞()
冀()
箕()
畚()
孀
()龀()
匮()
亡()
厝()
雍()
陇()
2、解释下列通假字:
指
:
反
惠:
亡
厝:
3、翻译课文。
4、用简洁的语言给大家复述本文的主要故事情节
(二)析人物
1.找一找
大家都知道,对于愚公来说移山是艰难的,难在何处?
2.辩一辩:
讨论愚公与智叟的观点:
①.智叟与愚公在移山问题上的分歧在哪里?
②那你认为谁的观点正确?
③由此我们可以看出愚公是个什么样的人?
(三)悟主题
1..想一想:
看了愚公的故事,你一定有许多想法,你认为愚公是不是很"
愚"
呢?
为什么?
2.悟一悟:
叫愚公的做事并不"
,叫智叟的做事并不聪明。
课文要告诉人们什道理?
(四)品手法
1.对比烘托手法在文章中是如何巧妙的运用的呢?
。
2..愚公的精神感动了上天,所以有了神人的帮助,你怎样理解课文的神话结尾?
三、结合目标,有效训练。
1、谈一谈。
有人说愚公笨,这种人在我们这个时代已经跟不上时代发展的脚步了,那么你认为我们这个时代还需要愚公精神吗?
2.以“有志者事竟成”为题目,写一篇读后感
【拓展检测案】
[甲]愚公移山
[乙]蜀之鄙①有二僧,其一贫,其一富。
贫者语于富者曰:
“吾欲之南海②,何如?
”富者曰:
“子何恃而往?
”曰:
“吾一瓶③一钵④足矣。
“吾数年来欲买舟而下,犹未能也。
子何恃而往!
”越明年,贫者自南海还,以告富者。
富者有惭色。
西蜀之去南海,不知其几千里也,僧富者不能至,而贫者至焉。
人之立志,顾⑤不如蜀鄙之僧哉!
[注释]①鄙:
边境。
②南海:
指佛教圣地普陀山,在今浙江定海县东的海上。
③瓶:
水瓶。
④钵;
和尚用来盛饭食的器皿。
⑤顾:
难道,反而。
1..解释
①箕畚:
②汝之不惠③帝感其诚④越明年
2..翻译:
自此,冀之南,汉之阴,无陇断焉。
3..对[甲]文内容理解不正确的一项是()(2分)
A.愚公之妻“献疑”,智叟“笑而止之”,这可看出两人都坚决反对愚公移山。
B.京城氏之子“跳往助之”,可见愚公移山受到众人拥护。
C.文章运用了对比和衬托的写作手法来突出人物形象。
D.文章通过愚公移山的故事,反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。
4..甲乙两文告诉我们一个共同的道理是什么?
两文的结尾形式有什么不同
二、课外语段阅读。
溪水与石头
一块石头顺着山势又蹦又跳地落到小溪里,挡住了溪水前进的路。
那天然生成的棱角,像一把锋利的钢刀,保护着躯体,大有不可侵犯之势。
溪水唱着歌儿,由远而近。
石头说:
“伙计,你还是绕道而行吧,不然,我会把你劈得落花流水。
溪水说:
“我前进的道路是不会改变的,宁可粉身碎骨!
”说完,挺身向前,后面的伙伴如千军万马,前赴后继。
不知过了多久,石头锋利的棱角变秃了,高傲的身躯变小了。
溪水依然唱着歌儿,淙淙地流着……
1..文中表明溪水绝不绕道的坚定态度的三个词语是:
2..用文中的语句填写。
石头阻挡溪水,最后的结果是:
3.用“——”在文中画出和下面一句话互相照应的句子。
溪水唱着歌儿,由远而近
4.这则寓言说明了什么道理?
5.你认为石头象征什么样的人?
22.《扁鹊见蔡桓公》导学案
韩非
【学习目标】
1.提高借助工具书及注释阅读疏通文意及寓意,积累常用文言字词。
2.帮助学生认识讳疾忌医的严重危害,理解防微杜渐的重要意义。
3.懂得写人叙事都是为了阐明道理的“寓理于事”的写法,并用一两句话概括课文阐明的哲理。
【知识储备】
韩非,战国末期思想家,先秦法家学说集大成者。
其散文长于推论事理,词锋犀利,剖析入微,善用寓言说明问题。
与孟子、庄子和荀子,并称战国散文四大家。
本文节选自《韩非子·
喻老》,《喻老》,用比喻来说明老子的观点。
文中叙述扁鹊见蔡恒公这则故事,本意是用它来比喻说明老子“图难于其易”(策划困难的事,从它的容易处开始)、“为大于其细”(做大事从它的小处开始)的观点;
扁鹊,姓秦,名越人,战国时人,医术高明,所以人们就用传说中的上古名医扁鹊的名字来称呼他。
蔡桓(huá
n)公,蔡国(现在河南省上蔡县一带)国君,下文称“桓侯”。
出自本文的一个成语是讳疾忌医,常用来比喻那些掩饰自己的缺点错误,害怕批评而不愿改正的行为。
对待自己的缺点和错误,应该正视自己的缺点和错误,不能拒绝批评和帮助。
[来源
【自主学习】
1、出自本文的成语()
2、本文作者(),()思想家,先秦()学说集大成者,战国散文四大家()()()()
3、给加点字注音。
立有间()君有疾()在腠()理寡人()医之好治不病()桓()侯不应()汤()熨()
骨髓()桓侯遂()死还()走
腠()理
4、用“/”正确划分下列句子的朗读节奏。
(1)、君有疾在腠理,不治将恐深。
(2)、医之好治不病以为功。
(3)、扁鹊望桓侯而还走。
桓侯故使人问之,
(4)、臣是以无请也。
5、自主疏通翻译课文
预习要求:
学生做好重点字词的批注,掌握重点字词;
小组合作翻译文段。
掌握好重点句子的翻译。
6、解释下列加点的字词。
①立有间()②不治将恐()深()
③居十日()④不治将益深()
⑤桓侯故()使人问之()
⑥司命之所属()⑦臣是以()无请也()
7、把下列文言句子翻译成现代文:
(1)、医之好治不病以为功!
(2)君之病在肌肤,不治将益深。
(3)居十日,扁鹊望桓侯而还走。
(4)今在骨髓,臣是以无请也。
8、课文按什么顺序记叙了事情的发生、发展和结局的?
找出标志性的词语
9、自由朗读课文,给课文划分层次
第一层:
第二层:
第三层:
【合作探究】
1、默读课文,完成表格
扁鹊
桓公
见时间
观察过程
明断病情
预言后果
行为表现
2、“桓侯曰:
寡人无疾。
”扁鹊出,桓侯曰:
“医之好治不病以为功!
”你认为应该怎样翻译这句话,并说说桓侯是个怎样的人?
3、“扁鹊望桓侯而还走”的原因是什么?
为什么要离开蔡国,逃到秦国去?
4、说说扁鹊和蔡桓公各自的性格特征。
5.这则故事说明了一个什么道理?
小结:
本文按时间顺序通过叙述扁鹊和蔡桓公的故事,刻画这两个人物,表现了病须及早医治、切勿讳疾忌医的中心意思。
对待疾病如此,对待事物也应如此,凡事都要防微杜渐,为人更要善听别人的忠告,接受别人正确的批评和意见,正视自己的缺点和错误。
(这都是学习本文应该获得的有益启示,也正是本文表现出的哲理。
)
【拓展延伸】
1、逃秦后的扁鹊
(这是一个悲剧故事,根据扁鹊的性格特征,发挥想象,为逃秦后的扁鹊续一个圆满的大结局。
)(150字左右)
2、文中蔡桓公自称为“寡人”,扁鹊称蔡桓公为“君”,你还知道过去对皇上有哪些称呼?
(无论中国还是外国均可)
【中考链接】
(2013年·
四川省资阳市)
阅读课文回答后边的问题。
1、下列说法有误的一项是(
)
A.上文选自《韩非子·
喻老》。
韩非,战国末期重要的思想家。
文中扁鹊,战国时医学家。
桓侯,战国时蔡国国君。
B.文中“火齐之所及也”一句中“齐”应该读(jì
),现在写作“剂”,这是文言文中的一种通假字现象。
C.“医之好治不病以为功”的朗读节奏应这样划分:
医之/好治/不病/以为功。
D.“居十日,扁鹊望桓侯而还走”句中“走”应该是“跑”的意思,这是文言文中古今异义的现象。
2、下面有关选文的理解与分析有误的一项是(
A.这是一篇寓言故事。
作者按时间顺序叙述了蔡桓公生病却固执己见,一再拒绝扁鹊的劝告,不及时治疗,最终病情恶化而身亡的故事。
B.本文揭示了有病需及早医治,切勿讳疾忌医的道理;
同时告诫人们应正视自己的缺点或错误,不要拒绝别人的批评和帮助。
C.文章虽然篇幅短小,但故事情节的发展却起伏有致;
作者通过对人物语言、神态、动作等的描写,刻画出了栩栩如生的人物形象。
D.扁鹊医术高明,责任心强。
第一次见桓侯,“立有间”,就做出了“君有疾在腠理”的准确诊断,并给予了桓侯不治病情将加重的严重警告。
23、《捕蛇者说》导学案
【学习任务】
1、理解对比、衬托手法的运用及其作用;
2、了解“说”的体裁特点;
3、正确评价作者所表达的思想感情;
【知识储备】
柳宗元(773-819),唐代文学家,字子厚,河东解(今山西运城解州镇)人,世称柳河东。
柳宗元和韩愈同是唐代古文运动的倡导者和奠基人。
人称“韩柳”。
唐宋八大家之一。
本文是柳宗元被贬到永州担任司马期间写的。
这时他在政治上处于困境,实际上是个被编管的“罪人”,心情十分郁抑。
尽管如此,他仍然关心社会问题,经常询问民间疾苦,并以著文的方式来表达他改革政治的愿望。
这篇文章通过蒋氏三代人宁愿冒死捕蛇也不愿受苛政之苦的记叙,反映了封建社会人民遭受的苦难,揭露了封建统治阶级横征暴敛的罪行,表达了作者对人民疾苦的同情。
说,是古代的一种文体名,跟现代的杂文大体相似,是议论文的一个分支。
其内容大多是一事一议;
也就是借一件事或一种现象来表述作者对某些事情或某个问题的见解,常具有以小见大的特点;
在形式上叙议结合
1、本文的作者是______________,字_____________,唐代著名的___________家。
2、“说”是古代的一种,跟现在的大体近似,是议论文的一个分支。
其在形式上则表现为结合,以(叙述、议论)为主。
3、给下列加点的字注音。
啮()挛踠()()瘘()疠()嗣()
莅()事蹙()殚()顿踣()隳()恂恂()
4、解释下列句中加点的词:
岁赋其二吾祖死于是
乡邻之生日蹙则久已病矣
时而献焉⑥虽鸡狗不得宁焉
5、解释下列句中加点词的古今意义:
可以已大风古义:
今义:
汪然出涕古义:
向吾不为斯役古义:
以尽吾齿古义:
6、指出并解释下列句子中活用的词语:
然得而腊之以为饵君将哀而生之乎
殚其地之出竭其庐之入
7、解释下面句中的多义词:
岁赋其二
谨食之
复若赋退而甘食其土之有
若毒之乎
若毒之乎
貌若甚戚者赋敛之毒有甚是蛇者乎
8、指出下面句子中“之”字的指代对象:
太医以王命聚之言之,貌若甚戚者
君将哀而生之乎若毒之乎
9、“而”字的用法有:
A.表并列B.表修饰C.表转折D.表承接。
指出下列句子中“而”字的用法。
黑质而白章得而腊之以为饵
恂恂而起时而献焉
10、用现代汉语翻译下列句子:
哗然而骇者,虽鸡狗不得宁焉。
孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎!
11、补出下列句子中省略的成分:
永州之野产异蛇,黑质而白章;
触草木,尽死;
以啮人,无御之者。
12、本文通过蒋氏一家三代人捕蛇代租的悲惨遭遇,揭示了,表现了。
13、朗读课文,理清文章结构
(一)读第一节.思考:
1、第一小节主要叙述什么内容?
2、文中提到的毒蛇主要异在何处?
3、永州人争捕蛇的原因是什么?
体会“争”的表达效果。
(二)自己低声读2——4节.边读边思:
1、第二节的内容写了什么?
本节先说蒋氏“专其利三世矣”,看来令人羡慕,请问“利”指的是什么?
你是怎样看这个“利”字的?
2、蒋氏面对作者提出的“更役”“复赋”的建议为何还会“汪然出涕曰”?
3、三.四两节的内容写了什么?
从蒋氏的自述中,我们可以看出当时社会的什么问题?
4、比较蒋氏和乡邻的生活情况,体会作者写作手法及其作用。
(三)第五节主要是作者的议论,作者为何要引用孔子的话?
本节中哪两句能点明文章的主旨.写作意图?
这表明作者有一种什么思想感情?
(四)总结归纳课文主旨。
1、如果你是观人风者,看到《捕蛇者说》后会有何感想?
(提示:
可从蒋氏、作者、朝廷、观人风者等方面任选一个角度谈感想)
2、阅读下面短文,结合《捕蛇者说》选段的内容,完成文后问题。
孔子过泰山侧。
有妇人哭于墓者而哀。
夫子式①而听之,使子路②问之,曰:
“子之哭也,壹似重有忧者③。
”而曰:
“然。
昔者吾舅④死于虎,吾夫又死焉,今吾子又死焉。
”夫子曰:
“何为不去也?
“无苛政。
“小子⑤识之,!
”
(选自《礼记·
檀弓》)
注释:
①[式]同“轼”,这里作动词用。
②[子路]孔子的学生。
③[壹似重有忧者]意思是好像有很悲伤的事情。
④[吾舅]我的公公。
⑤[小子]长辈对晚辈的称呼,这里指子路。
(1)文中横线处删去了原文中的一句话,请根据文意把它补写在下面的横线上。
(2)如果用“为免赋税甘愿冒死捕毒蛇”来概括《捕蛇者说》选段的内容;
那么,对上文的内容应怎样概括?
把它写在下面横线上。
(不要求对对联,字数相同、结构大致相近即可。
)
《使至塞上》导学案
教学目标:
1、知识与能力目标:
整体感知这首诗,了解本诗的写作背景,作者生平、思想,律诗的一些常识;
2、过程和方法目标:
通过反复读诗,让学生在吟咏之中加深理解,熟读成诵,品味诗歌语言;
3、情感态度价值观目标:
体会诗的意境,领会诗所表达的深刻思想情感
1、简单介绍唐诗的类型
唐诗可分为绝句和律诗,绝句(五言和七言),律诗(五言、七言和排律)。
2、唐代自开国以来,各方面的蕃夷部落不断侵入,唐政府不能不加强边防,以应付战事。
有时也乘胜逐北,有扩张领士的意图。
开元、天宝年间,有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府,做他们的参军、记室。
这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌,于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。
这一类诗,文学史上称为“边塞诗”。
今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。
3、王维,字摩诘,唐代诗人,画家。
他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主,以“诗中有画,画中有诗”出名。
其中反映军旅和边塞生活的作品,写景的佳句广为流传,如《使至塞上》就极富代表性。
4、创作背景
开元二十五年,王唯奉唐玄宗之命,赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸(实际是被排挤出朝廷)。
王维轻车简从,要到远在西北边塞的居延。
经长途跋涉,在萧关遇到了骑兵,却没有遇到将官,(一问才知道),将官此时正在燕然前线。
这首诗就是在出塞途中写的。
通过作者叙述出使边塞的艰苦情况,抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。
一、课文赏析
1.“征蓬出汉塞,归雁入胡天。
”
(1):
“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?
诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情?
提问
(2):
说说这一句的含义,蕴含作者怎样的感情?
4、让学生赏析“大漠孤烟直,长河落日圆”一句。
在这纯然一色、荒凉无边的沙漠上,那烽火台燃起的一股浓烟,既显得孤单,又格外醒目,
“直”字,使景物一下变得挺拔坚韧,刚直有力。
5、“萧关逢候骑,都护在燕然”
问:
这里“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢?
提供参考:
这是引用典故,汉朝的窦宪在燕然山打仗胜利后在石碑上刻上自己的名字。
6、谈谈本文的情感变化(本环节由学生自由发挥,点拨:
“抑郁到慷慨”)
四、画诗
通过你对“大漠孤烟直,长河落日圆”的理解,用简笔画把此景画出来。
《泊秦淮》导学案
知识储备
1、杜牧(公元803—约852年),字牧之,号樊川居士,京兆万年(今陕西省西安市)人,晚唐著名诗人,是中唐著名宰相、史学家杜佑之孙,人称“小杜”,以别于盛唐的杜甫。
与李商隐并称“小李杜”。
因晚年居长安南樊川别墅,故后世称“杜樊川”,著有《樊川文集》。
他的诗风格豪放疏朗、气势纵横、清新俊逸,尤以七言绝句著称,内容以咏史抒怀为主。
如《江南春》《山行》等,历来为人们传诵。
2、写作背景:
杜牧生活于晚唐时期,这时的唐王朝内外忧患,战乱不断,民不聊生。
晚唐时局已经危机四伏,但统治者却不以国事为重,视国政为儿戏,整日过着醉生梦死,寻欢作乐的生活。
3、秦淮,是一条河的名称。
位处江苏省,秦淮河由城中穿过,流入长江,两岸酒家繁多,是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的地方。
4、《后庭花》据传是南朝陈后主所作,由于陈后主整日寻欢作乐,不理朝政,最终丢失了江山,因此他所作的《后庭花》也就成为了亡国之音,即亡国之音的代名词。
赏析课文
⒈写景中蕴含凄请暗淡,为本诗定上伤感悲愁基调的句子:
⒉使诗人产生亡国,历史又重演的忧患,借古喻今的句子:
(,)。
3.杜牧的《泊秦淮》:
表现诗人的忧患意识的诗句是:
4.首句两个“笼”字用得好在哪里?
答:
5.本诗最后两句用的是曲笔,怎么理解?
6.诗的末句写《后庭花》,这在艺术手法上叫什么啊?
7.“烟笼寒水月笼沙”这句诗所描绘的画面,具有怎样的特点?
特点是朦胧(),()。
8.真正“不知亡国恨”的是什么人?
全诗表现了诗人怎样的感情?
《无题》、《浣溪沙》、《水调歌头》导学案
李商隐(813-858),字义山,号玉谿生,。
唐代后期,统制集团内部党派斗争激烈,而李商隐与当时刘党、李党都有关系,他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士,后来又被李党王茂元招为女婿,因此牛党认为他背恩负德。
牛党掌权后,他一直在政治上受到压抑,郁郁不得志,成了牛、李党争的牺牲品。
46岁时死在荥阳。
李商隐的诗歌,有的抒发自己政治失意的痛苦心情,有的反映晚唐的政治生活,有的是托古讽今的咏史之作,还有一类描写爱情生活的无题诗,最为后代读者所喜爱。
他的诗有独特的艺术成就,构思新巧,词藻华美,想象丰富,格律严整,风格婉转缠绵。
有《李义山诗集》。
晏殊(991—1055)字同叔,临川人。
北宋大臣,词人。
十四岁中进士。
累官至同平章事兼枢密使,范仲淹、富弼、欧阳修、韩琦等均出其门下。
曾以枢密副使出知应天府,延请范仲淹以教生徒,“自五代以来,天下学校废,兴学自殊始”。
其词清新婉丽,“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”为千古名句。
谥元献。
存《珠玉词》和清人辑《晏元献遗文》。
苏轼(1037—1101),字子瞻,号东坡居士。
苏轼是一位才华横溢的艺术家,他在诗、词、散文、书法、绘画等各个艺术领域都有杰出的成就。
他在文学艺术方面堪称全才。
其文汪洋恣肆,明白畅达,与父苏洵,弟苏辙合称三苏,与欧阳修并称欧苏,为唐宋八大家之一;
诗清新豪健,善用夸张比喻,在艺术表现方面独具风格,与黄庭坚并称苏黄;
词开豪放一派,对后代很有影响,与辛弃疾并称苏辛;
书法擅长行书、楷书,能自创新意
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