秋季课程初一语文第8讲散文阅读之主要内容概括与分析Word文档格式.docx
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五种表达方式及其作用。
2、预习:
文的内容
〔1〕散文的分类及其特点
〔2〕散文标题含义及其作用
【三】知识讲解
知识点1:
概括文章的内容,就是要搞清楚全文写的是什么。
只有掌握文章些什么,才能正确领会文章的中心。
1、把握文章的中心
它分为两部分:
一是文章主要内容,二是作者的情感态度。
概括中心的一般形式是:
本文通过对------(内容)的记叙(描写),表现了作者-------(情感态度)。
提示:
课文的中心思想和主题叫法不同,意思基本一致,不过有人对于散文一般叫中心思想,而文学作品叫主题。
2、如可分析记人、叙事、写景、状物散文的中心?
散文的中心是蕴涵在所记叙的人、事、景、物之中的,所以准确归纳散文中心的关键是正确理解文章的内容。
〔1〕侧重写人的散文,要具体分析人物的言行,抓住人物的性格特点,进而把握文章的中心。
〔2〕侧重叙事的散文,要从分析情节入手,把握事件的意义,从而归纳出文章的中心。
〔3〕侧重写景的散文,要抓住景物特点,分析作者表达思想感情的独特方式,体会作者所要抒发的思想感情。
〔4〕侧重状物的散文,要领会文章状物的特点,体会作者是怎样托物言志的,从而把握文章的中心。
3、方法归纳
〔1〕抓住文中直接告诉读者中心的句子。
〔2〕抓住文章开头、结尾段揭示中心的点题句、关键句,用适当的词语连贯起来。
〔3〕通过结构分析来归纳中心,把文章各部分的大意连贯起来,加以综合概括,总结出作者要表达的思想、感情、态度等。
知识点2:
概括内容
1、概括整篇文章的内容。
〔1〕本文是一篇以写人〔写人、记事、写景、状物〕为主的散文,归纳这类散文的内容要分析人物的形象,把握人物的性格特点,也就是什么人做什么事,表现他是怎样的人。
〔2〕本文是一篇以记事〔写人、记事、写景、状物〕为主的散文,概括事件的主要内容,把握事件的意义,还要进一步分析作者的情感态度。
〔3〕归纳以写景状物为主的散文的中心,首先要把握景、物的特点,还要进一步分析作者的情感态度。
2、答题的方法:
〔1〕题目扩展法。
就是对标题稍加扩展,把意思表达清楚就可以了。
〔2〕根据六要素概括法。
什么人、什么时间和地点发生什么事,事情的经过和结果如何。
段意合并法,把各段的意思串成一句话。
答题的公式:
人+事+结果
知识点3:
筛选和提取信息
1、这篇文章写了关于……的哪几件事?
〔哪几个画面、哪几段经历〕
方法:
〔1〕确定答题区域
〔2〕提取关键词
〔3〕用自己的话把关键词连成一句话。
〔4〕答题的公式:
【四】例题精析
【例题1】
门铃
⑴帕皮是个样子讨人喜欢的老头。
一双蓝色的眼睛,虽然因年老而显得暗淡,却从中透出一股温暖之情。
他经常喜欢吹着口哨清理打扫店铺。
不过,他私下里有时也悲伤。
⑵有一天,他一边干活,一边吹起了优美的旋律。
外面,阳光温暖而明亮,天空也变得越发清澈。
一阵微风吹来,店门上的铃铛叮铃铃地响了起来。
这只铃铛能产生独一无二的、有魅力的回响,在这个家里已上百处了。
老人非常珍惜这只铃铛,每天都要擦拭它。
⑶听到铃声,帕皮起身招呼客人。
〝你需要点什么,小姑娘?
〞帕皮的声音天
性快活。
〝您好,先生。
〞小女孩说话几乎是低声耳语了。
女孩样子天真可爱,说话羞羞答答。
她用棕色的双眼看着帕皮,然后慢慢地扫了一眼整个房间,似乎在寻找某种特殊的东西。
⑷女孩腼腆地告诉老人:
〝我想买一件礼物,先生。
〞〝好吗,咱们看看,〞帕皮说,〝想给谁买呀?
〞〝是给我外公买,但是不知道买什么。
〞
⑸帕皮开始提一些建议。
〝袖珍手表怎么样?
这表完好无损,是我自己修理的。
〞他自豪地说。
⑹小女孩没有回答,然后走到门口,把门轻轻扭开,按了按门铃。
看到女孩兴奋的微笑,帕皮似乎也容光焕发。
〝就是这个。
〞小女孩发出咯咯的笑声,〝妈妈说外公喜欢听音乐。
⑺就在这时,帕皮的表情变了。
但害怕伤了女孩的心,老人告诉女孩说:
〝对不起,小姑娘,那东西不卖。
也许你外公会喜欢这个小收音的。
〞为了让女孩能理解,帕皮告诉小女孩这个门铃如何在自己家里这些年以及不想卖的原因。
小女孩抬头看了看老人,眼里含着一大滴泪珠,甜甜地说:
〝我想我懂了,谢谢您。
⑻突然,帕皮想到自己除了未住在一起的女儿,其余的家人都没了,即使女儿也有十年未见面了。
他想,为什么不把门铃
传给一个能和亲人分享的人呢?
⑼〝等等,小姑娘。
〞就在女孩向门外走的时候,也就是正当老人将要最后一次听到铃响的时候,老人喊住了她,〝我决定卖铃铛了。
给你手绢,擤擤鼻涕。
⑽小女孩拍起手来:
〝哦,谢谢您,先生,外公会非常高兴的。
〞〝好啦,小姑娘,好啦。
〞帕皮帮了这个孩子,感觉很不错,然而,他知道自己会想那个门铃的。
〝你一定要替你外公保管好那个铃铛,也也替我保管好那个铃铛,好吗?
〞老人一丝不苟地又一次擦拭了铃铛,然后把它放进一个牛皮纸袋里。
⑾〝哦,我保证。
〞小女孩说。
她抬起头看了看帕皮,再一次
小声问:
〝多少钱啊?
〞〝哦,我看一下,你想花多少钱?
〞帕皮笑着问道。
⑿女孩从口袋里拿出一个小零钱袋,然后举起来2元47分硬币,放在柜台上。
对自己的大
脑是否健全稍稍质疑后,帕皮说:
〝小姑娘,今天是你的幸运日,那个铃铛正好2元47分。
⒀那天傍晚,帕皮准备关门的时候,发现自己在想那个门铃。
他想到那个孩子,不知道她的外公是否喜欢她的礼物。
当然,这样可爱的孩子买的任何东西他都会珍惜的。
⒁就在这时,帕皮觉得自己听到了铃声。
他又一次质疑自己的大脑是否正常,然后朝门口走去。
小女孩就站在门口,正在一边按门铃,一边甜甜地笑。
⒂帕皮慢步走向孩子时,有些困惑不解:
〝这是什么,小姑娘?
你改变主意了吗?
〞〝没有。
〞女孩咧嘴笑了,〝妈妈说这是给您的。
⒃帕皮还没来得及再说一句,孩子的母亲走了进来,忍住眼泪小声说:
〝你好,爸爸。
⒄这一声〝爸爸〞让帕皮的眼中顿时噙满泪水。
小女孩在一旁轻轻地说:
〝给你,外公。
〔张希永翻译,有删改〕
【题干】请用简洁的语言概括选文的主要内容。
〔3分〕
【答案】.帕皮把心爱的门铃卖给小女孩,最后又得到了门铃并与亲人团聚。
【分析】概括文章的内容主要是明确什么人做什么事,事情的结果或影响是什么,答题的模式是:
人+事+结果〔影响〕
【例题2】
天窗
①老屋的玻璃天窗,小巧晶莹,开设在光线不足的卧房。
对于我们小孩来说,天窗不仅为我们平添光亮,更让我们感受到许多无法言喻的美妙。
②夏夜,蝉还在院落里高大的梧桐树上鸣唱,田野里的蛙声就此起彼伏地欢快起来。
穿着母亲缝制的方领衫,枕在她的怀里,仰起小脸,有时可以看到明月高悬,透过天窗,泻下轻轻柔柔的月光。
一束束,盈盈的,如水似乳,漫过母亲的衣橱,在青砖地上画成一团银亮的光斑。
一颗两颗美丽的星星,也赶热闹似的隔着天窗向我和母亲温柔地眨眼,低低地絮语。
那一方窄窄的小小天窗,足以把稚嫩的视线放大,把美丽的想象撑起,星空的神秘和趣味便注满了我幼年幻想的心域。
③因有这一扇天窗,卧房里便舞动着游丝般的轻柔和温馨。
母亲手摇蒲扇,缓缓地扇着,凉风便一丝丝地滑过肌体,惬意极了。
她一边借着丝丝缕缕的亮光给我扇风,一边给我猜各样的谜语:
〝开嘛开白花,结嘛结四牛角。
〞我答是母亲在池塘里采的红菱,母亲便夸我聪颖。
这还不够,母亲总是拗不过我的撒娇和对故事的喜爱。
每每此时,她会不由自主地抬头凝望天窗外一颗两颗水晶般的星子。
嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事,便娓娓地在我心间摇曳出莲花般的清润和痴醉。
常常,母亲的声音融着天窗下的那片亮光,如小溪的流水潺潺地抚遍我的全身,溢进我的心坎。
④江南多雨,尤其是阴雨绵绵的梅雨季节。
因为有了这扇天窗,更让我感受到万般雨意千般诗情。
天窗外,夜色冥茫。
月亮躲起来了,星星躲起来了。
唯有点点滴滴、淅淅沥沥的细雨,如烟般笼着鳞鳞的瓦片和一扇玲珑的天窗。
童稚的心灵,透过那一方小小的天窗,遐想着偌大的夜宇舞起了巨幅绸缎,假设是裁剪一匹让母亲为我做新衣裳,那有多好呀。
想着想着,雨滴水润润,湿漉漉,仿佛倏的一下钻进我的心里蔓延开来。
⑤仲夏,多雷阵雨。
屋内,昏黄的灯苗闪闪烁烁的,把灯光里缝制衣服的母亲的影子在墙上拉得好长。
雨点如一名来自天界的乐师,水乡泽国便奏起了铿锵有力的天籁,哗啦哗啦的。
听久了,听熟了,就能辨出,雨声如泉水般叮叮咚咚的,是奏响在玻璃天窗上的乐音;
粗犷一点的,是敲打在瓦楞上的鼓点。
雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响,泛漾起细细的波纹。
迄今为止,我一直认为这是我所听过的最美的纯天然的交响乐呢!
雨势来得急也去得快,往往一首乐曲作罢,衣服上便留下了母亲细细密密的针脚。
⑥记忆中,老屋的天窗总是与母亲的身影相伴;
现在,它时常浮现于我的脑海,一些细节还那么清晰。
也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧!
⑦〝一窍仰穿,天光下射。
〞走在时光的深处,生命难免也会有阴暗的死角。
那么就让我们常常提醒自己,不论何时、何地、何境,都别忘了开一扇心灵的天窗,让皎洁的月光,让灿烂的星辉,让诗意的雨声,让婉转的鸟鸣„„都一一洒进心房。
(选自«
都市文萃»
2019年第4期,有删改)
【题干】文章围绕〝天窗〞,写了哪些表达母爱的事情?
(3分)
【答案】1、母亲陪我看星月;
2、为我扇扇子;
给我猜谜语,讲故事;
3、为我缝衣服。
(答出三点,意对即可)
【解析】答此题关键是读好题干,〝哪些〝说明要分点来答,其次是找准答题的区域,根据题干我们找到在第2、3、5段,然后提取关键词,进行概括。
什么人做什么事。
【例题3】
①那时候我很小,独自去离家有20分钟路程的电影院看电影。
看完电影出来,我迷路了。
这时华灯初上。
不知是恐惧还是差涩,我不敢去问任何人,忍不住嘤嘤地哭了起来。
②这时走过来一对夫妇,那穿着薄呢大衣的女人低头拉住我的手轻声问道:
〝怎么了,小姑娘?
〞我大哭起来,告诉他们我怎么也找不到自己的家。
那女人随即轻轻摸了摸我的头说:
〝没关系,咱们一起去找找,好吗?
〞她又俯身拉起了我的手,我在黑暗中感觉着她手的温暖。
③原来我离家并不远。
那对善良的夫妇将我轻轻一送,就送到了我母亲的身边。
④我破涕为笑的时候,他们向我微笑一下,转身离去了。
夜色笼罩了他们修挺笔直的身影,我手心还留着那女人的手温。
⑤几十个寒冬酷暑过去了,我已有了那一对夫妇的年龄,但他们留给我的温暖,仍久久地萦绕在我的心中。
⑥十几岁时的我常独自一个人去粮店买粮。
那一次,我努力将一袋粮背到我单薄的肩上。
可我却没有将它背上去。
咬着牙,较着劲,试了一次又一次,始终差那么一点儿,我无望地站在这一袋粮食前。
⑦我决定再试一次,忽然粮袋顺利地上了肩。
我诧异地转过头,发现一双苍老而虬筋毕露的手正托住我的粮袋,一双同样苍老却充制爱的眼睛在亲切地注视着我。
给了我这一把力气的竟是一个已经没有多少力气的老人。
那力气化作一股暖流汩汩地流进我的心里。
⑧一次,我生病在床,心绪异常烦躁,嘴唇干裂出一层白皮。
突然听见〝啪〞的一声脆响,什么东西摔碎了。
我恼怒地大喊起来:
〝娇娇,你又在淘气!
你能不能让人安静一下?
你真太不懂事了。
〞屋内静了半晌,才见女儿怯怯地走到我身边嗫嚅着说:
〝妈妈,我看你嘴大干了,想给你倒点热水喝,我不是故意弄碎杯子的,你别生气好吗?
〞我一下子把女儿那溢满莹莹泪水的眼睛紧紧地吻住了。
我吮吸着女儿的泪,暖暖的,有点咸。
⑨人的一生可能经历过许多喜怒哀乐,但最能拨动你心弦的却可能是那一次次温暖轻柔的抚摸。
它就像那徘徊在你周围的微风和细雨,让你体味着人生的温暖。
⑩这温暖的感觉浸润我的心许久了,我常被它逼得扪心自问:
你曾向迷路者伸出你的友谊之手吗?
你给了对你也许并不重要,但却是别人所急需的一把力了吗?
你能谅解和宽容那些无意中伤害了你的人吗?
只要感觉到那一丝丝温暖存在,人生就会轻松多了。
能够给人以这种温暖,我想快乐一定会更大些。
〔作者孙苏,本文选用时有删改〕
【题干】本文按照时间顺序表达了三件事情,请用简洁的语言分别概括。
〔1〕
〔2〕
〔3〕
【答案】
〔1〕一对善良的夫妇把迷路的〝我〞送回家;
〔2〕一位老人帮〝我〞把一袋粮食背上肩:
〔3〕女儿想为病中的〝我〞倒水却打碎了杯子。
【例题4】
天堂的灯
2019年7月3日,星期一.洛阳市浅井头中学特别批准:
允许初一〔2〕班的女生胡艳艳来校上半天课.这是已经停学三年、患再生性贫血停治三个月、奄奄一息的胡艳艳最大的幸福了.
胡艳艳家穷,母亲早逝,她和捡破烂的父亲相依为命.艳艳9岁才上学,她品学兼优,获得过市级和省级各类大奖28次.为了上学,她成了最苦累也最快乐的孩子.她必须抢课堂之外的所有时间干活,只为了能让爸爸每天多捡点垃圾.可惜,15岁时,胡艳艳患上了〝再生障碍性贫血〞.住院时,医生护士没能禁绝她在病床上继续她的学习,同学们来当〝二传手〞复述课业,老师们也每个星期轮番到病房为她补课,她是在医院的病床上读完了小学并考上了初中!
她还发表过不少文学作品,最大的理想是〝把自己的生命之火化作一篇篇温暖人间的诗文〞.
家里太穷,社会各界捐助的钱,让她的生命在不断输血中延长了三年,已经算是奇迹了.几天前,一向坚强的胡艳艳哭了,她嘤嘤地说:
〝爸爸,我很想回学校上一堂课……〞爸爸立即去学校.学校惊动了,校长当即就落泪,特意批准她上半天学!
八个女生用手臂交织成特殊的〝担架〞,把胡艳艳架进了校园.到校,离上课还有十多分钟,每间教室都有欢迎她的队列,还有〝艳艳你好〞的彩旗!
一走进校园,每个人眼前的风景都有前所未有的新意——花坛、雕塑、操场、小果园,那棵有几百年历史的老树,还有图书室、教学楼、宿舍楼、教室.
上课铃响了.看似正常中的震撼与悄然转变:
人们都比往常认真了,亲近了,默契了.老师含泪的微笑,同学们端正的坐姿,就连校园清洁工也格外勤奋起来,一遍又一遍擦洗花坛的池壁栏杆!
艳艳在靠前正中的位置坐好,笑着,但仍是没忍住,泪水撒在了桌面上——幸福的泪、疼痛的泪,留念的泪……
这节课,是老师特意安排的,艳艳最喜欢的作文课.
老师在黑板上写下的作文题是:
«
今天»
.
同学们都含着泪在写,包括平日最讨厌作文的同学.
〝我有许多‘今天’没能做到最好.今天,我又回到学校了,这里是我的天堂……〞胡艳艳在本子上一字一字的写,很重很慢……
胡艳艳的作文没有写完.她写的最后一行字是:
我真想做一盏灯,挂在这人间天堂的上空……她晕倒了.送医院后,由学校发起,一场来自四面八方的义捐又自发形成,但,艳艳生命的火焰已经燃至极限了.
2019年7月7日,艳艳走了.但,她把天堂的灯留给了大家.
〔选自«
杂文报»
〕
【题干】用简洁的语言概括这篇文章的主要内容.〔2分〕
本文表达了洛阳浅井头中学初一学生胡艳艳的一段感人故事。
她母亲早逝,与父亲依为命,小学几年,她品学兼优,获得过市级和省级各类大奖28次。
15岁时,胡艳艳患上了〝再生障碍性贫血〞。
在停学三年后,她在生命的最后时刻,提出了〝想回学校上一堂的课〞要求,学校满足了她的要求,她上了生命中的最后堂作文课。
课程小结
概括文章的内容或者补充情节,这类题型都是属于对文章的整体阅读,明确什么人做什么事以及事情的结果。
通常要注意的方面是
1、根据六要素来概括
2、提取关键词,把关键词连成一句话。
3、抓住中心句。
4、概括的句式应是陈述句。
确定答题角度
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