小学一年级语文bpmf教学设计.docx
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小学一年级语文bpmf教学设计
小学一年级语文bpmf教学设计
“学程导航”课时教学计划
施教日期年月日
教学内容
b、p、m、f
共几课时
3
课
型
新授
第几课时
1
教
学
目
标
1.学会声母b、p、m、f,读准音,学会b、p不同的发音方法;认清形,正确区分b、p,正确书写b、p、m、f。
3.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。
教
学
重
难
点
教学重点:
1.b、p、m、f的发音方法,特别是b和p的发音方法的比较。
2.正确书写b、p、m、f,注意笔顺和在四线格中的位置。
教学难点:
b、p发音方法的比较,b、p字形的比较区分。
教
学
资
源
预
习
设
计
学程预设
导学策略
调整与反思
作
业
设
计
“学程导航”课时教学计划
施教日期年月日
教学内容
b、p、m、f
共几课时
3
课
型
新授
第几课时
2
教
学
目
标
1.复习巩固声母b、p、m、f音和形。
2认识音节,学习“两拼法”,能正确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
3.在拼读音节过程中,感受拼读音节的乐趣。
4.培养学生大胆发言、认真倾听的习惯。
教
学
重
难
点
教学重点:
b、p、m、f的音节拼读方法。
教学难点:
准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教
学
资
源
1.声母和韵母相拼学生是头一回接触,可以利用学生生活中常见的词语帮助发音。
2.教具准备:
b、p、m、f与单韵母相拼的转盘式教具,教学挂图。
预
习
设
计
尝试拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:
猜谜复习四个声母(2分钟)
猜字母谜语
第二板块:
预习导学(5分钟)
1.学生自由充分地练习,尝试发音。
2学生跟读并体会拼读要领
3.学生自主反复练习,再次体会拼读要领:
前音轻短后重音,两音相连猛一碰。
4.开火车读,集体读,个人读。
第三板块:
学习“两拼法”
(20分钟)
1.自主学习,尝试拼读其他音节
(1)学生自由尝试拼一拼。
(2)学当小老师领大家读
(3)开火车读
(4)小组练习
第四板块:
明确任务,完成作业(13分钟)
1.游戏:
摘苹果
2.游戏:
悄悄告诉你
第一板块:
激趣复习
1.猜字母谜语
右下半圆――
右上半圆――
两个门洞――
一根拐杖――
2.过渡:
声母与韵母是好朋友,它们见面拥抱在一起就组成音节,帮助我们识字。
第二板块:
检查预习
拼读ba
1.出示两只小猴子推字母图。
2.你们瞧,有一群猴子也在学拼音,他们想,看到一个音节,怎么才能读出音呢?
这时,一只聪明的猴子拿出卡片b,轻轻念b,另一只聪明的猴子拿出卡片a,大声念a,他们合在一起就念――
板书:
b-a→ba(指名读)
3.教师范读,并讲解拼读要领:
b读得轻短,很快与a连读,读出ba。
4.请小朋友们自己练习
第三板块:
教学“两拼法”
1.任务驱动
【学习单】
(1)自己试着把课本第14页上半部分的这些音节拼出来
(2)同桌合作学习,会读的同学教一下不会的同学。
哪个小组的同学全都会读了,老师就发给他们合作学习花。
(3)自学时间:
8分钟
2.观察学生的自主学习,归纳共性问题,思考导学策略。
3.巡视参与小组学习
4.导学
(1)这些拼音你会读吗?
板书:
p-a→pam-a→maf-a→fa
请小朋友们自己尝试拼读,谁拼读得好就让他当小老师。
(2)学生拼读时,教师及时纠正
(3)b、p、m、f还可以和其它几个单韵母拼,你会读吗?
出示:
bopomifu
请小朋友们四人一小组练习拼读,注意听好老师要求:
先自己练一练,再每人轮流当小老师带领组内小朋友读,听明白了吗?
开始
(4)学生进行小组学习时,教师要参与其中,及时纠正错误。
第四板块:
布置作业
1.游戏:
“摘苹果”。
教师画一棵大苹果树,上面挂着又大又红的“苹果”,每个“苹果”上分别写着音节:
ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。
读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。
为了激励学生,“苹果”可多准备些,音节可以重复,目的是让学生反复练读。
2.游戏:
“悄悄告诉你”。
左边同学悄悄念给右边同学听,对方读正确要给予表扬。
作
业
设
计
“学程导航”课时教学计划
施教日期年月日
教学内容
b、p、m、f
共几课时
3
课
型
新授
第几课时
3
教
学
目
标
1.复习巩固声母b、p、m、f音和形,复习带调韵母。
2复习“两拼法”,用韵母定调法正确拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
3.在拼读音节过程中,感受拼读音节的乐趣。
4.培养学生大胆发言、认真倾听的习惯。
教
学
重
难
点
教学重点:
准确拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
教学难点:
掌握韵母定调法。
教
学
资
源
1.学生已经能正确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
2.教具准备:
b、p、m、f与带调单韵母相拼的卡片教具,教学挂图。
预
习
设
计
尝试拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:
用两拼法拼读音节(3分钟)
1.拼读音节
bapomifu
2.认读带调单韵母
第二板块:
学习带调音节的拼读(15分钟)
1.自主学习,尝试拼读“mǐ”
2.在小组中展示学习拼读“mǐ”
3.认真听老师读,体会方法。
4.学生自由充分地练习,尝试发音
5.学生体会拼读要领,尝试拼读
6.学生自主反复练习,再次体会拼读要领:
前音轻短后重音,两音相连猛一碰。
7.合作学习,尝试拼读其他音节
第三板块:
在游戏中练习拼读(10分钟)
1.学生自由尝试拼一拼。
2.小组展示读
第四板块:
用音节组词,自编儿歌(7分钟)
第五板块:
明确任务,完成作业(5分钟)
第一板块:
复习导入
1.声母与韵母是好朋友,他们见面拥抱在一起就组成音节,帮助我们识字。
现在好朋友又见面了,你能和他们打个招呼吗?
出示:
bapomifu
指名认读
2.今天天气热,单韵母们戴着帽子来了,我们来和他们问个好吧!
出示aoiu的四声认读。
第二板块:
教学带调音节的拼读
1.任务驱动:
【学习单】
(1)看图片“大米”,说说图上画的是什么。
(2)尝试拼读音节“mǐ”
(3)同桌合作学习,读给同桌听一听,有困难的学生向会读的小朋友请教,会读的同学教一下不会的同学。
(4)自学时间:
4分钟
2.观察学生的自主学习,归纳共性问题,思考导学策略。
3.巡视参与小组学习
4.导学。
教师边示范边讲解:
用声母和带调的韵母相拼,直接拼出带调音节。
(再次复习两拼儿歌)“前音轻短后音重,两音相遇猛一碰。
”
5.学生反复练习“mǐ”的拼读。
6.出示mīmímǐmì
尝试让学生拼读音节
7.同样方法学习fǔ
8.出示fūfúfǔfù
同桌合作学习,拼读音节,颁发“合作花”
9.同样方法学习bāpō
第三板块:
游戏巩固
抽小组同学展示,其他同学作评委,读对了,拼音王国美丽的花朵就会对聪明的孩子微笑哦。
(奖励小花)
先顺着次序读,再打乱顺序反复练习。
bābábǎbà
pōpópǒpò
fūfúfǔfù
第四板块:
拓展延伸
你能用以上音节组组词,再读一读吗?
自编儿歌
教师示范:
bā,八个人的“八”
bá,拔萝卜的“拔”
bǎ,一把刀的“把”
bà,好爸爸的“爸”
第五板块:
布置作业
请小朋友们四人一小组练习拼读,注意听好老师要求:
先自己练一练,再每人轮流当小老师带领组内小朋友读,听明白了吗?
开始
作
业
设
计
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- 小学 一年级 语文 bpmf 教学 设计