《诗经》两首Word格式.docx
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孔子曰“不学诗,无以言”《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。
“风”又称15国风,大都是民间的歌谣,它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为“风骚”,本用来指两大文学流派,后人多用来指文人如“迁客骚人”。
但是再后来的许多文学作品中出现的“风骚”其意却大相径庭,如“惜秦皇汉武,略输文采,唐宗宋祖,稍逊风骚”“身量苗条,体格风骚”“卖弄风骚”等。
“雅”分大雅和小雅,是宫廷乐曲歌词。
它是一种正统音乐。
“颂”分周颂、鲁颂、商颂,是宗庙祭祀的乐歌。
《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类。
这是古文中三种写作手法,赋者,敷陈其事而直言者也,也就是叙述。
比者,以彼物比此物,也就是比喻,比方。
兴者,先言它物以引起所咏之辞也,借物咏物。
二、预习自测:
给下列加点词注音:
匪:
愆:
将:
载:
于:
说:
徂:
汤:
裳:
靡:
隰:
角:
通假字:
1.氓之蚩蚩,抱布贸丝
2.匪来贸丝,来即我谋
3.将子无怒,秋以为期
4.于嗟鸠兮,无食桑葚
5.士之耽兮,犹可说也
6.淇则有岸,隰则有泮
古今异义词
1.泣涕涟涟
2.总角之宴,言笑宴宴
3.不遑启居
4.君子所依,小人所腓
三.
探究点一:
1、在第一节中,诗作的叙事节奏颇似电影蒙太奇手法,选取了三个视觉效果极强的场面来表现。
请用简练的语言概括出这三个场景。
2.氓最初给女主人公的印象是一个什么样的
人?
3.氓是如何来提亲的?
女主人公怎样对待他,是否马上答应了他?
4.男主人公是如何回复女主人公的话?
婚事是否谈成?
5、提问:
在这些场景中表现了两人什么性格?
姑娘与心上人约定了婚期,在漫长的等待中,姑娘是什么样的表现?
6.结婚前氓做了什么?
结果如何?
7.结婚前男女主人公表现出什么样的性格特点:
8.女主人公为什么突然写到“桑树”叶落前和叶落后的变化,这是什么手法?
9.女主人公对女子发出什么感慨?
你如何看待她的观点?
10.女主人公婚后过着什么样的生活?
她认为婚姻悲剧的过错在哪里?
11.周围的人是如何看待女主人公?
12.婚后男女主人公表现出什么样的性格特点?
13.最后一段中女主人公对男子表现出一种什么态度?
“淇则有岸,隰则有泮”在这里有什么作用?
暗含什么意思?
男女主人公表现出什么样的性格特点?
决绝分离的态度
探究点二
1、思考该用怎样的情感与语气朗读这首诗。
2、师生互动,分角色朗读,配合学校的诗歌朗读比赛进行训练
3、理解诗歌的大意,完成下列填空。
训练案
一、巩固课堂:
1、分析本文的男女主人公形象。
(不少于200字)
2、思考该用怎样的情感与语气朗读这首诗。
3、师生互动,分角色朗读,配合学校的诗歌朗读比赛进行训练。
学后反思:
第二课时
拓展提升:
阅读《氓》,完成后面的问题。
氓
氓之蚩蚩,抱布贸丝。
匪来贸丝,来即我谋。
送子涉淇,至于顿丘。
匪我愆期,子无良媒。
将子无怒,秋以为期。
乘彼垝垣,以望复关。
不见复关,泣涕涟涟。
既见复关,载笑载言。
尔卜尔筮,体无咎言。
以尔车来,以我贿迁。
桑之未落,其叶沃若。
于嗟鸠兮,无食桑葚!
于嗟女兮,无与士耽!
士之耽兮,犹可说也。
女之耽兮,不可说也!
桑之落矣,其黄而陨。
自我徂尔,三岁食贫。
淇水汤汤,渐车帷裳。
女也不爽,士贰其行。
士也罔极,二三其德。
三岁为妇,靡室劳矣。
夙兴夜寐,靡有朝矣。
言既遂矣,至于暴矣。
兄弟不知,咥其笑矣。
静言思之,躬自悼矣。
及尔偕老,老使我怨。
淇则有岸,隰则有泮。
总角之宴,言笑晏晏。
信誓旦旦,不思其反。
反是不思,亦已焉哉!
1.下列句子中加粗词的解释,不正确的一项是()
A.以尔车来,以我贿迁
——贿:
财物
B.于嗟女兮,无与士耽
——耽:
沉溺
C.自我徂尔,三岁食贫
——徂:
往、到
D.女也不爽,士贰其行
——爽:
爽快
2.下列两组加粗的字,意义用法判断正确的一项是()
乘彼垝垣,以望复关
以尔车来,以我贿迁
女之耽兮,不可说也
静言思之,躬自悼矣
A.两个“以”相同,两个“之”相同
B.两个“以”不同,两个“之”相同
C.两个“以”相同,两个“之”不同
D.两个“以”不同,两个“之”不同
3.对这首诗的分析鉴赏,不恰当的一项是()
A.这首诗是一个被遗弃女子的自诉,她叙述了自己从恋爱、结婚到被遗弃的过程,对负心的丈夫充满着怨愤,最后她从痛苦中醒悟过来,表示要坚决地同他一刀两断。
B.这首诗叙事很完整:
首章写订婚,次章写结婚,第三章写被遗弃,第四章写受虐待,第五章写教训,第六章写决绝。
C.这首诗以“我”的口吻叙述,采用对比的写法。
D.本诗大体按照事件发展顺序,采取概括叙述与细节描写相结合,把恨与悔的感情熔铸于叙事、议论之中,较细腻地刻画了主人公的心理活动,并展现了她的坚强性格。
4.“桑之落矣,其黄而陨。
”既用桑叶由绿变黄,比喻女子的年老色衰,同时又引出下文女子的被遗弃,因此,从表现手法上看,这里运用了_________和_________的手法。
5.简要分析《氓》诗中男女主人公的性格。
男主人公:
____________________________
女主人公:
6.《氓》主要运用了哪些艺术手法?
7.分析阐述:
梁山伯与祝英台、焦仲卿与刘兰芝、牛郎与织女、陆游与唐婉的爱情为什么都以悲剧告终?
采薇
1.了解家园之思的文化内涵,进一步认识故乡对一个人成长的重要意义,以此滋养自己的精神世界。
2.研习文本,培养学生独立阅读、独立思考的能力,并能表达自己的体验感受。
3.进一步认识诗歌的文体特点,在把握情感的基础上,能读出诗歌的节奏、韵味。
自行诵读、翻译,了解作品主旨,当堂成诵。
从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行比较鉴赏。
从古至今战争带给人类的永远是痛苦和灾难。
预习内容
归纳·
整理
1.学习本板块时,你有哪些字不会读?
积累了哪些词语?
2.你了解哪些有关《诗经》的文学常识?
3.你能背出《采薇》最后一节吗?
4.标画出诗中体现“古典的乡愁“的句子,写出你自己的感受。
整体感悟
1.自主学习《采薇》。
自行诵读、翻译,了解作品主旨,当堂成诵。
2.全班交流,师生评点。
①诵读(鼓励学生进行诵读竞赛,并由学生去比较和评点,促进提高。
)
②翻译
③了解作品主旨
问:
《采薇》一诗表达了怎样的情感?
你认为哪些诗句最能表现这种情感?
④当堂成诵:
①乡愁出现的不同场景:
②其它与乡愁相关的诗句:
③乡思情结的内涵:
一、达标训练
1.给下列加点字注音:
玁狁之故()()
不遑启居()我戍未定()
王事不盬()小人所腓()
靡使归聘()
2.下列四组词语中没有错别字的一组是()
A.望风披糜忧心忡忡
即来之,则安之世外桃园
B.糜糜之音纵横驰聘
弥天大谎人才辈出
C.兵荒马乱戍马倥偬
仓遑逃窜箭拔弩张
D.寻物启事莫名其妙
沧桑巨变山清水秀
3.下列加点词语解释有误的一项是()
A.采薇采薇,薇亦作止:
句尾语气助词,无实义。
B.我戍未定,靡使归聘:
问候
C.行道迟迟:
很晚
D.戎马既驾,四牡业业:
高大的样子
4.下列各组句中,每句都包含有通假字的一组是()
A.岁亦莫止/我戍未定
B.忧心孔疚/我行不来
C.彼尔维何/彼路斯何
D.象弭鱼服/小人所腓
5.下列有关《诗经》常误,表述有误的一项是()
A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇,有“诗三百”之称。
B.《诗经》为我国古典文字现实主义传统的监觞,汉代儒家将其奉为经典,列为“五经”之首;
“楚辞”是我国浪漫主义文学的先河,以《离骚》为代表,因此又称“骚体”诗。
C.《诗经》依据音乐的不同分为《风》、《雅》、《颂》三部分,其中《风》又称为《国风》,艺术成就最高;
《诗经》的形式以四言为主,普遍采用赋、比、兴的手法,与“风”、“雅”、“颂”合称为《诗经》六艺。
D.《雅》分《大雅》和《小雅》,作者多属贵族阶级;
诗作以歌颂和维护其统治为基本倾向。
《采薇》是《大雅》中的一篇。
二、课文揣摩与拓展
6.《采薇》一共分为六章,概括各部分的内容:
第1章写
第2、3章写
第4、5章写
第6章写
全诗体现了
7.阅读4、5两章,完成下列题目
(1)“彼尔维何,维常之华。
彼路斯何。
君子之车。
”简析这四句诗表现的内容及作用的艺术手法。
内容:
艺术手法:
(2)“牡”在诗中指驾车的雄马,其本义是,其反义词是。
请写出含“牡”或其反义词的成语:
。
(3)请结合“四牡骙骙”、“四牡翼翼”“四牡业业”“象弭鱼服”等诗句,说说本诗描写战争面的特色:
8.拓展延伸
阅读下面《诗经》里的一首诗,完成诗后的题目。
秦风·
兼葭
蒹葭苍苍①,白露为霜。
所谓伊人,在水一方。
溯洄②从之,道阻且长;
溯游③从之,宛在水中央。
兼葭凄凄,白露未晞④。
所谓伊人,在水之湄⑤,溯洄从之,道阻且跻⑥;
溯游从之,宛在水中坻⑦。
兼葭采采,白露未已⑧。
所谓伊人,在水之涘⑨。
溯洄从之,道阻且右⑩;
溯游从之,宛在水中沚⑾。
①苍苍:
茂盛的样子。
下文“凄凄(同‘萋萋’)”“采采”都与“苍苍”的意思相同。
②溯:
在水中逆流而行或在岸上向上行走。
洄,曲折盘旋的水道。
③游:
通“流”,直流的水道。
④晞(xī):
晒干。
⑤湄(mé
i):
岸边,水与草交接的地方。
⑥跻(jī):
升高,意为地势越来越高,行走费力。
⑦坻(chí
):
水中高地。
⑧未已:
未干。
已,止。
⑨涘(sì
水边。
⑩右:
迂回弯曲。
⑾沚(zhǐ):
(1)这首诗的主旨,历来说法不一。
细读全诗后,选出比较合理可信的一项()
A.讽刺秦国君主不用周礼,不能纳贤求士。
B.描写追求“在水一方”的“伊人”,“伊人”泛指一般的人。
C.描写对朋友(“伊人”)的思念之情。
D.描写热恋者对意中人的急切追求和可望而不可即的惆怅失望的心情。
(2)这首诗与《诗经》中其他许多诗篇一样,各章有的句子重复,有的只更换一两个字。
这种表达形式有什么好处?
:
把第1、2两章改写成新诗。
第1章:
第2章:
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