人教版初一英语上Unit3 Section A2d3cWord文档格式.docx

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3）培养学生听、说、读、写的能力及创新思维能力。

2.情感态度价值观目标：

通过开展小组活动,指导学生积极与他人合作,相互学习、相互帮助,共同完成学习任务。

教学重难点

1.教学重点：

2）通过进行不同形式的对话练习来熟练运用辨认物品所有者的句型，同时复习所学的学习用品的词汇。

2.教学难点：

总结归纳辨认物品的所有者所用的句型；

熟练运用这些句型。

建议教法

总结归纳法，情景教学法

教学流程

（不写教学流程）

教学评价

1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。

2.语法练习中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。

3.语法练习的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。

（附教学设计）

步骤

过程

措施

目的

持续性评价

1

预备与激活先期知识

Step1

Revision

I.根据图片写出正确的单词。

II.按要求写出正确的单词或句子。

1.it（复数）_________

2.my（名词性物主代词）_________

3.her（名词性物主代词）_________

4.his（名词性物主代词）_________

5.your（名词性物主代词）_________

6.Bob（名词所有格）__________

7.谢谢你____________

8.……怎么样?

____________

9.不客气。

________________

10.为……而感谢_________________

III.Completetheconversation.

Teacher:

Hi,Anna.___________________?

Anna:

No,they’reBob’s.

Andisthishisgreenpen?

__________.Thebluepenishis.

_________________________?

It’sHelen’s.Andthegreenpenishers,too.

Andtheeraser?

___________?

Yes,itis.

_____________________,Anna.

You’rewelcome.

1.通过教室场景和学生自己的学习用品，营造与学生生活密切相关的语言学习气氛，由实物引出单词，激起学生兴趣。

2.通过读图找出图中学习用品，同时呈现实物，加深学生对单词意义的理解，引导学生在真实语境中感知和模仿新的语言。

通过介绍事物，检查学生是否能用已经学过的目标词汇和句型进行问答

2

获取新知

Step2

Role-play

Workon2d.

1.T:

Lookatthepictureandtellmetheschoolthingsinthepicture.

（Sslookandsaytheschoolthings.Checktheiranswerswiththeirpartner.）

2.Nowlookatthescreen.Readtheconversationagainandmatchthethingswithitsowner.

（Ssreadtheconversationandmatchthethingswithitsowner.Checktheiranswerswiththeirpartner.）

3.LetSspracticetheconversation.

4.Asksomepairstoactouttheconversationinfrontoftheclass.

5.评价：

（让学生们对自己的表现及语言表达能力进行自我评价，在小组内评价，然后进行评出最优秀的小组。

并鼓励学生们下一次争取做最优秀的小组及个人。

）

1.通过阅读Roleplay，学生能通过寻找细节，达到掌握对话大意。

2.通过模仿朗读，以及表演对话，

达到语言真实运用的目的。

3.有能力的学生可以在对话原文的基

础上创编新的对话，并进行表演，

进一步培养巩固学生英语学习兴趣，

也检查学生是否掌握当堂课要求达到的

教学目标。

4.学生利用所学目标词汇，创编新的

对话，巩固拓展学生词汇及语言能力。

让学生们对自己的表现及语言表达能力进行自我评价，在小组内评价，然后进行评出最优秀的小组。

Step3

GrammarFocus

学生阅读GrammarFocus中的句子，然后做填空练习。

①.这是你的铅笔吗？

__________yourpencil?

是的。

它是我的。

Yes,________.It’s______.

不是。

它是他/她的。

No,______.It’s___/____.

②.这是他的绿色钢笔吗？

___this___greenpen?

/不是。

Yes,______./No,________.

蓝色的钢笔是他的。

The________is_____.

③.那是你的书包吗？

______yourschoolbag?

Yes,______.

是他的。

No,______._____his.

④.这些是你的书吗？

__________yourbooks?

Yes,________.

它们是她的。

No,___________._______hers.

⑤那些是她的钥匙吗？

_________her_____?

它们是我的。

No,___________._______mine.

掌握下列缩写形式

①itis=______②theyare=_______

③isnot=_______④arenot=_______

⑤thatis=_______⑥nameis=______

1.能初步运用名词性物主代词mine,yours,his,hers

2.能理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别

1.通过语法练习，检查学生是否能够完成语法框填空

2.通过语法练习，检查学生是否能够拼写出目标词汇，是否能够写出目标句型

3.通过语法练习，检查学生是否能够通过完成句型填空感知并总结句型规律

3

深度加工知识

Step4

PracticeI

Workon3a.

Let’sworkon3a.Lookatthepicturesin3a.Wecanseethefirstpictureisclosetous,butthesecondpictureisalittlefarfromus.Whenweaskaboutthem,wemustpayattentiontotheuseofthis,that,theseandthose.

2.Nowtrytocompletethequestionsandanswersabouteachpicture.

3.Checktheanswerswiththeclass.

4.Explanation:

①this/these“这，这个/这些”，用于指代在时间或空间上说话人较近的人或物。

②that/those“那，那个/那些”，用于指代在时间或空间上说话人较远的人或物。

1.通过观察图片，组成对话练习，从所提供的单词中捕捉可能的语境信息，达到语言输入的目的。

2.在练习中区别名词性物主代词和形容词性物主代词。

3.通过提示词yes和no，完成一般疑问句的肯否回答。

1.通过规律总结，学生是否正确完成句型填空

2.通过语法练习，检查学生是否熟练掌握运用名词性物主代词和形容词性物主代词。

Step5

PracticeII

Workon3b.

1.Let’sworkon3b.

T:

Readthequestionsandcompletetheanswers.Youshouldpayattentiontothis/thatandthese/those。

2.Ssreadthequestionsandanswerthequestionswiththeirpartner.Thenwritedowntheiranswersintheblanks.

1.通过把握对话所给的语境，联系上下文语境推测、判断应填写的内容。

2.通过补充语句，练习书写规范。

通过语法练习，检查学生是否能够应用目标词语及句型完成练习，并实现情景交际

4

评价学生的学习

Step6

Game

Workon3c.

1.DividetheSsintofiveorsixgroups.Eachgrouphassixtoeightstudents.Allthestudentsinagroupputsomeoftheirschoolthingsintoabox.

Ihavemanythingsinthisbox.ButI’msorryIdon’tknowwhosetheseare.Couldyouhelpmefindtheowners?

Let’sseewhocanfindalltheownersfirstandwritetheowners’namesinthechart.Youonlyhavetwoguesses.

Isthisyourmathbook?

S1:

Yes,itis.It’smine.

Isthatyourruler?

S2:

No,itisn’t.It’shers.Myrulerisblue.

Kim,isthisyourdictionary?

S3:

No,itisn’t.It’shis.

Jim,aretheseyourerasers?

S4:

Yes,theyare.Theyaremine.

Hereyouare.

Thankyou.

1.通过实物展示“学习用品”，运用目标词句，询问物品的所属者。

2.通过确认物品主人，练习给物品的语句“Hereyouare.”。

通过游戏，检查学生是否能够通过目标词汇、句型，结合话题及要求在小组活动中完成“调查报告”

Step7

Exercise

1.Thisismypen. 

（改为一般疑问句）

_________________pen?

2.TheyareMike’smaps. 

（改为单数形式）

________Mike’s______.

3.Thatishisphoto. 

（改为复数形式）

_____________their________.

4.Aretheseyourjackets?

（作肯定回答）

_____,___________.

5.IsthatBob’sruler?

（作否定回答）

_____,__________.

6.Thatisherorange. 

（改为同义句）

Thatorange__________.

通过随堂练习检查教学目标是否完成及完成情况

通过语法练习，检查学生是否能够完成各个练习，通过学生回答中暴露的问题及薄弱点，教师后一步需要在这些方面重点突破

Step8

Summary

1.—Excuseme.Isthis/that…?

2.—Excuseme.Arethese/those…?

总结巩固课时所学内容

Step9

Homework

1.ReviewGrammar.

2.Finishtheexercisesintheworkbook.

3.PreviewSectionB1a-2c.

巩固规律总结及利用所学目标词汇及句型完成课外拓展

学生是否能够通过所学完成家庭作业