届高考文言文复习教案1Word格式.docx
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甲申,至怀来。
先是,获贼间谍,言宋忠诳北平将士云:
“降家皆为上所杀,委尸填满沟壑,宜为报仇。
将士闻之,或信或否。
...
上知之,乃以其家人为前锋,用其旧日旗帜。
众遥见旗帜,识其父兄子弟咸在,喜曰:
“噫!
我固无恙,是宋都督诳我也,几为所误。
”遂倒戈来归。
宋忠余众,仓皇列阵,未成,..
上麾师渡河,鼓噪直冲其阵,宋忠大败,奔入城。
我师乘之而入,宋忠匿于厕,搜获之。
并.
擒俞瑱,斩孙泰于阵,余众悉降。
诸将已得宋忠颇有喜色上曰宋忠本庸材以利口取给谄谀奸恶货赂得官才掌兵柄便尔骄纵此辈荧惑小人视之如狐鼠耳区区胜之何足喜也诸将咸顿首称善
(选自明183;
谢眞《后鉴录》卷下,有删改)
【注】①上:
指皇上朱棣
5.对以下句子中加点词的解释,正确的一项为哪一项(3分)
A.上语诸将曰谈论B.委尸填满沟壑放置..
C.识其父兄子弟咸在标志D.噫!
我固无恙祸患..
6.以下各组句子中,加点词的意义和用法都不相同的一组是(3分)
A.今俞瑱得之B.利为彼有..
乃令昊玉守之宜为报仇..
C.降家皆为上所杀D.我师乘之而入,宋忠匿于厕..
几为所误斩孙泰于阵,余众悉降..
7.以下各句,都能表现朱棣“料事如神”一组的是(3分)
①居庸关山路险峻,北平之襟喉②譬之人家后户,岂容弃与寇盗
③今乘其初至,又兼剽掠,民心未服,取之甚易④贼众新集,其心不一
⑤乘其未定,击之必破⑥乃以其家人为前锋,用其旧日旗帜
A.①③⑥B.②③⑤C.②④⑤D.③④⑤
8.以下对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项为哪一项(3分)...
A.朱棣深谋远虑,迅速出击居庸关,打败了俞瑱;
然后进军怀来,一举击溃敌军,活捉宋忠、俞瑱。
B.俞瑱逃亡怀来,投靠宋忠;
朱棣打算乘胜追击,于是分析了敌人的实际情况,确定了制
胜之策。
C.为了稳定军心,鼓舞士气,宋忠用欺骗手段来蒙蔽下属,但被敌方间谍获知,最终未达
到目的。
D.宋忠失败的原因在于轻率浮躁,加上计策失当,不少部下临阵哗变,以致不堪一击,兵
败如山倒。
9.断句和翻译。
(10分)
(1)用“/”给下面的文段断句。
(4分)
诸将已得宋忠颇有喜色上曰宋忠本庸材以利口取给谄谀奸恶货赂得官才掌兵柄便尔骄
纵此辈荧惑小人视之如狐鼠耳区区胜之何足喜也诸将咸顿首称善
(2)翻译下面的句子。
(6分)
①今天以授予,不可失也。
②上麾师渡河,鼓噪直冲其阵。
原文翻译:
丁丑年,俞瑱在居庸关大肆抢掠,在当地居住的百姓偷偷地前来报信,皇上
说:
“通往居庸关的山路地势险要,是关外通往北平的咽喉要冲。
假如有一百个人(守在这
个地方),那么即使有一万个人也不能窥探中原。
如今,俞瑱占领了这个地方,这种地理上
的便利被他所占有,我们势必要把它夺回来。
这就好像自家的后门,怎么允许把它舍弃给强
盗土匪呢。
如今趁着俞瑱刚刚到达(居庸关),又忙于抢掠,民心不服,我们攻占(居庸关)是非常容易的;
假如放纵他而不去攻打,等他们增加兵力据守了(居庸关),以后再想攻取
就困难了。
”于是就命令徐安前往居庸关讨伐俞瑱。
徐安攻占了这座城池,俞瑱逃跑到怀来,依附于宋忠。
获得成功的消息传到京城,皇上说:
“假使贼匪知道牢牢笼络民心,小心谨慎
地坚守这座城池,那即使我们想攻占它,怎么能够这么快就攻破呢?
而今上天把(居庸关)给予我们,(我们)不可以(再)丢失。
”于是命令千户吴玉据守(居庸关)。
皇上对诸位将领说:
“宋忠率领军队驻扎怀来,对居庸关一定有必取的势头,趁他还没
有到达时,(我们)可以抢先攻击他。
”诸位将领都说:
“贼人众多,我们人少,很难与他们
争锋,攻打他们得不到好处,应该在此坚守,等待他的到来。
”皇上说:
“你们有所不知,贼
人虽多但他们是刚刚聚集在一起的,他们的想法并不一致;
宋忠又轻敌暴躁,缺少谋略,生
性凶残,自以为是。
我们(假如)趁着他们还没有安定下来去攻打,就一定可以打败(他们)。
癸未,皇上率领八千精锐骑兵、步兵,隐蔽铠甲前行。
甲申,(大军)到达怀来。
在到
达之前,抓获了贼人的间谍,(间谍)说宋忠欺骗(部队)中北平籍的将士,投降将士的家
人都被皇上杀害了,丢弃的尸体填满了沟壑,(你们)应该给他们报仇。
将士听到后,有的
相信,有的不信。
皇上知道了这个情况,于是就让他们的家人作为前锋,使用他们原来的旗帜,(宋忠的)
众多将士远远看见那些旗帜,知道父母、兄弟、孩子都还活着,高兴地说:
“啊,我们本来
没有什么值得担忧的,是宋都督在其骗我们,差一点被他误导了。
”于是调转枪头前来归降。
宋忠和余下的人仓惶摆兵布阵没有成功,皇上指挥军队度过黄河,呐喊(着)直接冲击宋忠
的军阵。
宋忠大败,逃入城池。
王师趁机攻入城池,宋忠急忙藏匿在厕所,被搜寻抓获,并
且还擒获了俞瑱,在阵前斩杀了孙泰,其余的人全都投降了。
诸位将领擒获宋忠以后,面带笑容,非常高兴。
皇上说:
“宋忠本来就是一个平庸的人,
凭借着能说会道,阿谀奉承,用财物贿赂奸恶之人,获得官职,执掌军权,便骄躁放纵,他
能够迷惑一般的将士民众,但是(我们)看待他就好像是狐鼠而已。
小小的成功有什么值得
欢喜的。
”大家都磕头说皇上说的对。
答案5,B6,B7、D8,C
9,
(1)诸将已得宋忠/颇有喜色/上曰/宋忠本庸才/以利口获得/谄谀奸恶/货赂得官/才掌兵柄/
便尔骄纵/此辈荧惑小人/视之如狐鼠耳/区区胜之/何足喜也/诸将咸顿首称善
(2)翻译下面的句子.①如今上天把(居庸关)授予我们,(我们)不可以(再)丢失了.。
②皇
上指挥军队渡过黄河,呐喊(着)直接冲击宋忠的军阵.。
【考点例证阐释】
1.理解常见文言实词在文中的含义,实际上就是要根据所给材料中上下文的具体语境来
断定常见实词的含义,这是历年高考对文言文阅读的必考内容。
考查的内容主要包括一词多
义、古今异义、通假字、偏义复词、词类活用等知识点,其中一词多义、古今异义和词类活
用是考查的重点。
2022全国高考语文广东卷中的第5题,就涉及考点⑴。
这一题主要是考查文言文实词的一词多义。
A项中加点字“语”,读Y249;
(不读Yǔ),动词,
“告诉”之意;
B项中加点字“委”,动词,“放置”之意;
C项中加点字“识”,读sh237;
(不
读zh236;
),D项中加点字“恙”,形容词作动词,“担忧”之意。
解答这道题要注意两点,一是
题干,很多高考试题在这个考点的题目设置上,都是要考生选出句中加点词解释不正确的一
项,而这一次是要选解释正确的一项,这就提醒考生千万要注意看清题目。
二是在选择时,要运用比较排除法。
就此题而言,A、C两项较容易断定句中所给解释是错的,可以排除掉;
B项中,加点字解释为“放置”,句子好像不好理解(因为此言原出自贼匪宋忠),而且“委”字,一词多义,有“放置”之意,也有“丢弃、舍弃”之意(课文《孟子二章》中“米粟非
不多也,委而去之,是地利不如人和也。
”),在此句中应解释为“丢弃、舍弃”吗?
最后看
看D项,加点字解释为“祸患”,将此义代入原句,似乎说得通,但联系后面句子,此处的
加点字“恙”,应该充当动词,而“祸患”是名词。
通过以上的比较排除,合适的答案只能
是选择B。
2.理解常见文言虚词在文中的意义和用法,首先应知道文言虚词包括代词、连词、副词、
介词、助词等,还要知道文言虚词的意义和用法有何不同。
所谓“意义”是指这个虚词可以翻译为某意思,因此很多文言虚词就只有用法而无意义。
以“之”为例,
①句读之不知(韩愈《师说》)(助词,作宾语前置的标志,无实义。
).
②石之铿然有声者(苏轼《石钟山记》)(助词,作定语后置的标志,无实义。
③怅恨久之(司马迁《陈涉世家》)(助词,调整音节,无实义。
④鲲之大,不知其几千里也(庄周《逍遥游》)(助词,用在主谓之间,取消句子独立.
性,无实义。
)
以上四句中的“之”,都是只有语法作用而无实际意义。
所谓“用法”,基本上是指这个虚词的词性,当然有时也指表停顿、表假设、作倒装成
分的某种标志等作用。
同一虚词,词性不同,其意义一定不同;
词性相同,其意义有时也不
同。
综观这几年的高考试题,为降低难度,明确了应掌握的常见的18个文言虚词(而、何、
乎、乃、其、且、假设、所、为、焉、也、以、因、于、与、那么、者、之);
同时也为了贴近
中学教学实际,检测学生课内所学,试题内容大都是课内、课外相结合。
例如2022全国高
考语文安徽卷中的第5题,就采用这种命题方式。
5、以下各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是()
A、遂扫石而坐弃甲曳兵而走.B、有茅屋十数家,遂造焉积土成山,风雨兴焉.C、乐其无已乎其孰能讥之乎.D、遂与李及道士别今君与廉颇同列.以上各项中的后面划线句子都分别出自课内,课文依次为《孟子183;
寡人之于国也》《荀子183;
劝
学篇》《游褒禅山记》《廉颇蔺相如列传》。
当然,也有不是这种命题方式的,如前文所举2022
全国高考广东卷的第6题,其中各句都选自所给材料。
3、与现代汉语不同的句式,判断句、被动句、省略句和倒装句是古汉语中常见的与现代汉
语不同的几种句式。
理解与现代汉语不同的句式和用法,一般情况下不会单独考查,命题者
往往将此考点交融在断句题、翻译题中,来结合其它考点综合考查。
请看下面的几个句子,试分析一下它们在句子结构上与现代汉语有何不同,判断一下它
们属何种文言句式。
①廉颇者,赵之良将也。
②今不速往,恐为超所先。
③求人可使报秦者。
④得双石于潭上。
⑤古之人不余欺也。
⑥一鼓作气,再而衰,三而竭。
4、理解并翻译文中的句子。
不理解句子大意,就不能给句子正确断句;
没有很好地掌握前
面三个考点,就要在断句和翻译上严重失分,当然更谈不上从整体上、深层次上对所给材料
进行阅读和鉴赏了。
可以说,文言文断句和翻译是一个难点,也是最能检测学生文言文综合
阅读能力高下的一块“试金石”。
前文广东卷第9题中要翻译的两个句子——①今天以授予,不可失也②上麾师渡河,
鼓噪直冲其阵。
看上去很简短,却也涉及到对实词的一词多义、古今异义,虚词的意义和用
法以及特殊的文言句式这几个考点的考查。
“今天”“授予”“河”古今意义有别,“以”“也”“其”要注意语义、语气和所指,第①句还是省略句,翻译时要补充完好。
总之,命题者的
目光往往会盯上一些涉及考点较多的句子,因此我们在答题时要心中有数。
5、分析综合包括三个方面,它是在对文章整体理解的基础上对所涉及的人物、事件或道理
进行的综合分析推理。
或针对文中某个人物的言行、经历、品性、特点,或针对某个事件的
起因以及某个事件的发展所导致的结果,或针对其中所表达的材料、所阐明的某种观点
来命题,让我们在整体阅读文本之后,对其中的内容进行梳理、挑选、归纳、概括、评论、断定等。
从近几年全国各省市的相关高考试题看来,此类题目,绝大部分是以客观题的形式
出现的。
课后小结:
第一讲,主要是以2022年全国高考广东卷文言文部分的题目为例,
来对文言文这一板块的高考考点、重难点以及常见命题形式等进行了分析与说
明。
目的是让大家在复习备考过程中,有的放矢,有条不紊,事半功倍。
后面
将对每一考点进行详细讲解。
(之二)
第二讲理解常见实词在文中的含义
【考点提示】
本考点中值得注意的地方有两点:
一是“常见实词”,这是考查对象;
二是“在文中的
含义”,“在文中”这是限制范围,即词语的含义必须是具体材料中、具体语言环境中、结
合上下文理解所应有的意义。
综合这两点,要明白这一考点,既是考查学生掌握文言实词的
情况,又是考查运用这些知识来解决实际问题的能力。
【实词种类】
文言实词包括名词、动词、形容词、数词、量词五类。
所谓“常见实词”,是从词的出
现频率上来讲的,“常用实词”包括文言文中的常用词和次常用词。
【真题回放】
1、(2022年全国卷Ⅰ)对以下句子中加点的词的解释,不正确的一项为哪一项(D)
A、为政清静,不严而肃肃:
恭敬(形容词)(一词多义)
B、会兴辽东之役会:
适逢(副词)(古今异义)
C、所在征敛,人不堪命堪:
忍受(动词)(一词多义)
D、动以军法从事动:
招致(副词)(一词多义)
2、(2022年江苏卷)对以下句子中加点词的解释,不正确的一项为哪一项(D)
A、遂属其家通明属:
托付(动词)(通假字)
B、皆逡巡引却引却:
后退(动词)(双音节词)
C、通明故魁垒丈夫也魁垒:
高大(形容词)(双音节词)
D、率倜傥非常之人率:
率领(副词)(一词多义全都)
3、(2022年全国卷Ⅰ)对以下句子中加点的词的解释,不正确的一项为哪一项(B)
A、危素、张起岩并荐,不报报:
答复(动词)(一词多义)
B、多惠政,赐金带宠之宠:
重用(动词)(意动用法以为宠,把作为宠信)
C、祈天永命之要祈:
恳求(动词)(一词多义)
D、法天道,顺人心法:
效仿(名词)(一词多义)
4、(2022年全国卷Ⅱ)对以下句子中加点的词的解释,不正确的一项为哪一项(A)
A、及再遇阵没及:
趁着(动词)(一词多义到了、等到)
B、寻知代州。
移深州寻:
不久(副词)(一词多义)
C、会暮,约诘朝合战会:
适逢(副词)(古今异义)
D、援不至,遂没焉遂:
于是(副词)(一词多义)
【考题分析】
⒈以上考查的15个词,都属于常见实词。
从词义上看,考查的常用实词都是古今词义既有联系又有所区别的。
从词性上看,考查的常用实词主要是动词、形容词和副词,以单音节词为主,有时也考双音节词。
⒉文言实词的复习,平时的积累是必不可少的,但更重要的是灵活理解,即不要离开原文(具体的语言环境);
所谓词不离句,句不离段。
通过具体的语言环境来理解推断实词的含义是最有效的方法。
【详细讲解】
人们在长期的阅读、学习、研究古汉语的实践中,发现了古汉语与现代汉语不同的一些特点,并加以总结,为我们学习文言文提供了很大的便利。
例如要把握古代汉语实词的含义,主要应从通假字、一词多义、古今异义、词类活用、偏义复词这五个方面来复习。
下面具体讲解。
一、通假字
通假字是指本应该用甲字,而使用时却借用与其意义毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它,乙字就是甲字的通假字。
如“张良出,要项伯”(《鸿门宴》)中,“要”是通.
假字,而其本字是“邀”。
另有一些古今字,在课本中也列入通假字的范围,这是由于在古代有的字义项较多,后来就在原字的基础上另造了一个新字,以分担它的一个意义,原来的字叫古字,后起的字叫今字。
如“莫”和“暮”:
“莫”是古字,“暮”是今字。
从意义上看,通假字与本字是无关的,而古字与今字那么是有关的。
高中课本中涉及到的通假字和古今字大约不超过100个,识记起来并不困难。
(见100个高中文言文通假字附表)
二、一词多义
文言中词的多义现象非常普遍,一个词往往少那么有几个义项,多那么有十几个义项,在学习时要随时总结,不断深化。
如“发”字,①在“见其发矢十中八九”(《卖油翁》)中作.
“发射”;
②在“顷之,未发,太子迟之”(《荆轲刺秦王》)中作“出发”;
③在“去北.
军二里余,同时发火”(《赤壁之战》)中作“点燃”;
④在“发图,图穷而匕首见”(《荆..
轲刺秦王》)中作“打开”;
⑤在“大阉亦逡巡畏义,非常之谋难以猝发”(《五人墓碑记》).
中作“发动”;
⑥在“安能屈豪杰之流,扼腕墓道,发其志士之悲哉”(《五人墓碑记》).
中作“抒发”;
⑦在“孤当续发人众,多载资粮,为君后援”(《赤壁之战》)中作“派遣”;
⑧在“发闾左适戍渔阳九百人”(《陈涉世家》)中作“征发,征调”;
⑨在“即道意中事,.
无毫发爽”(《促织》)中作“极短的长度单位,十毫为一发”;
⑩在“野芳发而幽香”(《醉..
翁亭记》)中作“开放”等。
这些都是课内所见的,平时不断积累实词在语境中的意义,掌握得越来越多,就会形成触类旁通的能力,阅读能力自然会不断进步。
(一)了解词语的本义、引申义和比喻义
词的本义有两种理解:
一种是就词的来源说的,即该词最初的意义,如“向”的最初意义是“朝北的窗户”,“兵”的最初意义是“兵器”,“走”的最初意义为“跑”等。
另一种理解是就词的应用来说的。
把最常用的那个意义算作词的本义,也叫“基本意义”。
如“兵”的基本意义是“兵士”,“走”的基本意义是“步行”。
在现代汉语中所谈的基本义是指后者。
例:
(1)战那么请从[跟随]
(2)后因伐木,始见此山[砍]。
引申义是从基本义发展出来的,同基本义有相类似、相对立或相关联的意义。
如“深”的基本义是从表面到底部或从外面到里面的距离大。
如“这条河很深”“这个院子很深”“深山”“深耕”,这几个“深”用的都是“深”的基本义。
从“深”的基本义发展出来以下这些引申义:
①深奥,深刻,深入。
如:
“道理很深”②深沉。
“友谊很深”③时间久。
“夜深人静”④浓,重。
“颜色太深”“深”的引申义和基本义的联系是建立在相类似的基础上的。
考虑:
指出以下加点词语的本义和引申义。
(1)项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公,庄不得击。
身:
本义“身体”,引申义“亲自”(禹之王天下也,身执耒碴臿以为民先)、“自己”“自.
身”(免不可复得,而身为宋国笑)、“身孕”(且以汝之有身也,更恐不胜悲,故惟日日呼..
酒买醉)、“性命”(国事至此,予不得爱身)等。
(2)士三日不见,当刮目相待
士:
本义“对男子的美称”,引申义“做官的人”(士大夫终不肯夜泊绝壁之下)、“读书人”(士志于道而耻恶衣恶食)、“有才能的人”(胜不敢复相士)、“兵”(士不敢弯弓而报怨)。
(3)伯乐学相马,顾玩所见,无非马者.
相:
本义是“察看、仔细看”,引申义是“辅助、辅佐”(无物以相之)、“选择”(良禽.
相木而栖,贤臣择主而事)、“辅佐帝王的人”(王侯将相宁有种乎)..
比喻义,也属于由词的本义的一种引申,简言之,就是词的比喻意义。
但因为它使用比喻的手段,使语言风格特殊,色彩鲜明,所以跟引申义并列,成为转义的一种。
它是由本义通过打比方而产生的新义。
如“爪牙”的本义是鸟兽的爪子和牙齿,比喻意义是“得力的帮手或武士”。
又例如:
①地下工作——“地下”比喻隐藏在敌人权力范围内;
②冻结资金——“冻....
结”比喻阻止流动或变动;
③乱扣帽子——“帽子”比喻罪名或坏名义。
..
指出以下加点词语的本义和比喻义
(1)手足情深,焉能或忘..
本义“手和脚”,比喻义“兄弟”“党羽”。
(2)不然,令五人者保其首领以老于户牖之下,那么尽其天年,人皆得以隶使之..
本义指“头和颈”,比喻义指“某个集团的领导人”。
(3)草菅人命,纵横乡里..
本义“野草”,比喻义“不值得珍惜的事物”。
(二)掌握一词多义的方法
1、抓住词的本义进行推衍联想
举“亡”一词来说明,《说文解字》说:
“亡,逃也”,可见“亡”字的本义是“逃跑”。
由“逃跑”这个意义可以推衍联想出好多其它的意思。
①今亡亦死,举大计亦死(逃跑).
②今复十余年,存亡不可知(指人的死亡).
③此诚危急存亡之秋也(指国家的灭亡).
④暮而果大亡其财(丢失、丧失).
⑤生之有时而用之亡度,那么物力必屈(通“无”,相当于“没有”).
在这几个句子中“亡”字由“逃跑不见”,引申出了“物的丧失、丢失”“人的死亡”“国家的灭亡”等含义。
2、抓住词义引申的某些规律
由具体到抽象,如“爪牙”,本指鸟兽用以自卫和谋生的锐利的爪子和牙齿。
《劝学》“引无爪牙之利,筋骨之强”即用其本义;
后来,比喻“得力的帮手与武士”。
这是比喻义用久了,新的意义便固定了下来,不再是临时的比喻手法了。
例如《诗经183;
祈父》中“祈父,予王之爪牙”。
①由个别到一般,如“末”字,本义是树梢,引申为末端,再引申为细小。
②由实到虚,如“果”字,由果实,引申为结局,再虚化为副词、连词。
③因果引申,如“好”,女子得男子以为伴表示貌美。
3、了解一词多义演变的联想方法
(1)类似联想引(本义“开弓”—延引—牵引—引导)
(2)接近联想兵(本义“兵器”—士兵—军队—军事—战争)
(3)对比联想去(本义“距离”—离开—废除—舍弃)
4、要擅长归纳集中记忆(见120个常用实词附表)
三、古今异义
语言是发展的,词义也在不断变化,因此,同是一个词就有了古义和今义的差别。
注意区分古义和今义的不同,就成了我们准确理解古人语言的一项不容忽视的重要内容。
当然也有些词的词义一直沿用下来,没有什么变化,如“明日,徐公来”(《邹忌讽齐王纳谏》).
中的“来”。
还有一小部分词语,文言文里常用,但随着旧事物旧概念的消失而消失,白话已经不用,如“敢以烦执事”(《
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