重点高中美术课程标准Word格式.docx

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（四）调节心理状态，促进身心健康

美术实践作为一种情感表达活动，能使人获得成功感和自信心，具有促进人际交流，释放紧张或消极情绪，增强身心健康的作用。

普通高中美术课程能使学生在美术活动中直接抒发各种情绪，缓解心理压力；

获得成功体验，增强自信，升华情感；

促进交流，沟通人际关系，从而形成良好的身心状态与社会适应能力。

（五）拓宽发展空间，助益人生规划

美术渗透于社会生活、生产的各个领域，在美化生活、提高物质产品的文化品质等方面具有重要的应用价值。

因此，各行各业人的都需要具有一定的美术素养。

普通高中美术课程既能为学生提供不同的美术基础知识和技能，培育学生终身爱好美术的情感，发展美术方面的能力，也能为他们未来从事美术职业或其他职业拓展发展空间。

二、课程的基本理念

（一）体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求

普通高中美术课程要适应时代发展的要求，增设反映美术学科发展成果的现代设计、现代媒体艺术等内容；

注重对美术语言以及美术的发展规律等基础性内容的学习；

充分利用和开发校内外美术课程资源，增加课程的多样化，实行学分制，鼓励学生自主选择，为个性发展拓展空间，满足学生多样发展的需求。

（二）拓宽美术视野，尊重世界多元文化

普通高中美术课程要让学生较广泛地接触中外优秀美术作品，拓宽美术视野，尊重世界多元文化，探索人文内涵，提高鉴别和判断能力，抵制不良文化的影响。

尤其要引导学生深入地了解我国优秀的民族、民间艺术，增强对中国优秀文化的认同。

（三）注重学习方法和过程，提高美术素养

普通高中美术课程的实施要注重培养学生的独立精神，倡导自主学习、研究性学习和合作学习，引导学生主动探究艺术的本质、特性和文化内涵。

通过美术学习活动，让学生学会用艺术思维的方式认识世界，学习艺术表现和交流的方法，提高美术素养。

（四）强调创新精神，培养解决问题的能力

普通高中美术课程要面向学生的生活和发展，引导学生逐步形成敏锐的洞察力和乐于探究的精神，鼓励想象、创造和勇于实践，用美术及其与其他学科相联系的方法表达与交流自己的思想和情感，培养解决问题的能力，促进美术和其他学科的学习。

（五）提倡质性评价，促进个性发展

普通高中美术课程评价的主要目的是促进学生的发展，因此，评价标准要体现多主体、开放性的特点。

根据美术学习的特点，提倡使用表现性评价、成长记录评价等质性评价的方式。

强调培养学生自我评价的能力，帮助学生学会判断自己美术学习的态度、方法与成果，确定自己的发展方向。

三、课程设计思路

本课程标准的结构如下图所示：

第一部分　前言

一、课程性质

二、课程的基本理念

↓

第二部分　课程目标

第三部分　内容标准

模块A

美术鉴赏

1、学习内容

模块B

绘画·

雕塑

模块C

设计·

工艺

模块D

书法·

篆刻

模块E

现代媒体艺术

第四部分　实施建议

一、教学建议

二、评价建议

三、教科书编写建议

四、课程资源的利用与开发建议

（一）设置学习模块，提供多种选择机会

　　由于兴趣、爱好和发展需求的不同，高中学生需要发展不同的美术能力。

为了满足学生多方面发展的需求，普通高中美术课程设置了以下五个学习模块，供学生自主选择：

A．美术鉴赏

B．绘画·

C．设计·

D．书法·

E．现代媒体艺术

（二）实行学分制管理，保证基础，力争拓展

　　普通高中美术课程采用学分制管理，通过设定必修学分，让每位学生都能达到基本的美术学习要求，在义务教育美术课程学习的基础上进一步提高自己的美术素养。

具体方法如下：

（1）选择一个模块，修习18学时可获得1个学分，每个学生必须修习美术课程54学时，以获得规定的3个基本学分。

（2）对每一课程模块或者模块中的具体学习内容，原则上以修习1个学分作为继续选修和转换学习内容的基本单位。

例如，先选择“美术鉴赏”模块，修习18学时，获得第1个学分，然后转修“绘画·

雕塑”模块，获得第2学分，再转修“现代媒体艺术”模块，获得第3个学分；

也可以先选择“美术鉴赏”模块，修习36学时，获得第1、第2个学分，然后转修“书法·

篆刻”，获得第3个学分；

还可以选择“设计·

工艺”模块，修习54个学时，获得3个学分。

（3）在取得必修的3个学分的基础上，学生可根据自己的兴趣和需要继续修习本课程中的学习模块，以获得另外的学分。

所选模块或内容不加规定。

（4）本课程标准还为有特殊爱好的学生提供了更多的学习内容，但是文本中没有再单独增设诸如“设计·

工艺”Ⅰ、“设计·

模块”Ⅱ之类的模块，学生可以在现有的模块中从广度或深度方面继续选择。

比如学生在选择“设计·

工艺”模块作为3个学分的基本学习后，如果对此模块的内容感兴趣，可以继续再选择其中的1至2项，如“工业设计”、“陶艺”等进一步学习。

如果还有兴趣，可以继续在这两个方面深入学习，也可以选择“设计·

工艺”中其他内容或其他模块继续学习。

（三）注重可行性，适应不同学校的美术教学条件

普通高中美术课程要适应全体学生的发展。

普通高中美术课程不是高考的平台，更不是为了培养少数专业艺术家，因此，学习内容应符合高中学生的学习兴趣，适应高中学生美术学习的实际能力和水平，不宜过高、过难、过于专业化。

由于美术课程受师资和设备条件的影响极大，因此高中美术课程必须具有多样性和弹性，以适应不同学校的师资和设备条件。

现阶段，各学校可根据自己的师资状况和设备条件开设美术学习模块中的部分课程，但要制订规划，积极改善高中美术师资的状况，配齐所有必需的设备和器材，力求在三至五年内开设全部美术学习模块，为学生提供更大的选择空间。

虽然一位美术教师不可能胜任所有美术门类的教学，但也不能只开设自己感兴趣和擅长的某一门课，让学生失去选择的机会。

作为高中美术教师至少应该具备开设三个模块的课程的能力，比如开设美术鉴赏课程的能力、开设一门绘画（或雕塑）类课程的能力和开设一门设计（或工艺）类课程的能力。

（四）传承民族文化，反映学科最新发展

在普通高中美术课程中设置了“书法·

篆刻”学习模块，在“绘画·

雕塑”学习模块中设有中国画内容，在“设计·

工艺”学习模块中设有传统工艺美术等内容，以加强学生对中国传统文化的认同和理解。

普通高中美术课程也体现了美术学科在理论方面的新动向，如强调美术的人文性质，重视美术与生活、美术与文化的联系等。

高中美术课程还关注了美术创作活动中观念、材料、方法和技术方面的新发展，如在“绘画·

雕塑”学习模块中增设了综合材料造型的内容，导入了现代艺术观念和环保的意识；

并增设了现代科学技术与艺术相结合的“现代媒体艺术”学习模块。

以个人或集体合作的方式参与美术学习活动，进一步学习美术知识与技能，运用直觉、想象、思维以及美术的方法进行艺术创造活动，探索表现技巧；

学会分析、评价美术作品及美术现象，形成健康的审美情趣和审美观念；

理解美术与其他学科之间的联系，并将美术语言运用于研究性学习之中；

养成对美术终身爱好的情感，提高美术素养，热爱祖国优秀的文化，尊重世界多元文化。

　　1、深入学习和理解造型语言，了解美术创作的过程与方法，选用相关材料、技法或现代媒体创造性地进行表现、设计或制作，表达自己的思想和情感以及美化生活。

　　2、学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法，了解和探索美术某一门类的形成和发展的基本轨迹，获得有关的美术知识，理解美术作品的文化含义和风格特征；

陶冶情操，热爱祖国优秀的传统文化，尊重并理解世界文化的多样性。

　　3、学会通过多种渠道收集有关信息，认识美术活动与其他学科的关系，以及与自然、社会的联系；

发展想象力，促进思维方式的灵活性和多样性，学会用美术的方式或结合其他方式解决学习和生活中的问题。

　　4、学会运用美术展示的知识和方法，有创意地展现美术学习的成果，增强自我表达的意识，学会自我评价，学会评价他人美术学习的成果；

通过以视觉艺术为主的艺术交流，架起与他人思想和情感沟通的桥梁。

模块A:

美术鉴赏

　　美术鉴赏是运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。

　　“美术鉴赏”是普通高中阶段美术科目的学习模块之一，是在义务教育阶段美术课程中“欣赏·

评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。

美术鉴赏活动能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。

“美术鉴赏”模块的学习内容：

内容建议

学习活动建议

鉴

赏

基

础

美术语言及鉴赏方法

从美术与自我、美术与自然、美术与生活、美术与科学、美术与政治、美术与经济、美术与宗教、美术与历史等方面认识美术的价值和作用

鉴赏中外优秀的传统艺术作品、具有时代特色和文化内涵的美术作品以及与生活经验相关联的美术作品。

学习美术鉴赏的基本方法，联系文化情境认识美术作品的意义、形式和风格特征。

用美术术语描述以及通过造型、表演等多种方式表达对艺术作品的感受与理解。

进行自主学习、研究性学习与合作学习，通过包括网络在内的多种途径收集与美术相关的文字、图像等资料，并运用于鉴赏学习活动。

充分利用当地的文化资源和自然资源，参观美术馆、博物馆、艺术作坊等，调查、考察美术现象，并写出考察报告。

内

容

中国古代、近现代优秀美术作品；

外国古代、近现代优秀美术作品

2、成就标准

通过“美术鉴赏”模块的学习，学生能够：

（1）积极参与美术鉴赏活动。

（2）懂得美术鉴赏的基本方法，恰当使用美术术语（如形状、色彩、空间、材质等），以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品，并与他人进行交流。

（3）运用多种方法或利用现代信息技术收集美术的有关信息。

（4）知道中外美术的主要风格、流派，描述中外美术发展的大体脉络。

（5）理解美术与自然、社会之间的关系，在文化情境中认识美术。

（6）热爱祖国优秀的传统文化，尊重世界多元文化。

模块B：

　　绘画、雕塑是以一定的材料和工具，运用造型的方法和手段进行美术创造的活动。

“绘画·

雕塑”是普通高中阶段美术科目的学习模块之一，是在义务教育阶段美术课程中的“造型·

表现”学习领域基础上的进一步提高与拓展。

绘画、雕塑活动能帮助学生认识造型活动的基本规律和过程，提高表现生活和表达自己的思想、情感的能力。

本学习模块包括绘画与雕塑两个门类，也涉及运用多种材料以及各种造型语言的现代艺术。

雕塑”模块的学习内容：

类别

学习活动建议

绘画

鉴赏具有鲜明艺术特色、文化内涵以及与生活经验相关联的绘画、雕塑作品，用美术术语表达自己的感受与理解。

感受和认识形体的明暗、虚实和色彩的冷暖以及空间等现象，通过绘画活动，学习和运用比例、构图、明暗、透视和色彩等知识。

使用多种工具、材料，体验不同的艺术效果；

选择具象或抽象的绘画语言和方式表达自己的思想、情感和生活经验。

选择学习中国画、素描、水粉画、水彩画、油画、版画及卡通等绘画类别中的某种基本技法、表现形式，并进行创作实践。

运用金属、草木、织物、废弃物等自然物、人造物进行综合材料的创作实践。

认识雕塑语言、类型和制作方法，选用泥、石膏和木等材料进行创作实践。

学习用口头和书面的形式评价自己和他人的绘画作品或雕塑作品。

通过“绘画·

雕塑”模块的学习，学生能够：

（1）积极参与绘画或雕塑造型活动。

（2）恰当地使用绘画或雕塑的术语，以自己的观点评论中外两件以上的绘画作品或雕塑作品。

（3）灵活地运用材料，选择适合自己的绘画或雕塑语言和相关技法，创作一件以上的绘画作品或雕塑作品，表达自己的情感和思想。

（4）以多种形式大胆地展示和交流，用口头或书面的形式对自己和他人的绘画作品或雕塑作品作出评价。

（5）在研究性学习中，学会处理一个绘画或雕塑与其他学科相联系的问题。

模块C:

设计·

　　设计，指对实用的或观赏的人工制品进行计划和制作的活动。

工艺，通常被称为工艺美术，主要指出于实用的或观赏的目的，创造人工制品的技艺活动。

　　“设计·

工艺”是普通高中阶段美术科目的学习模块之一，是在义务教育阶段美术课程中“设计·

应用”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。

设计、工艺活动能帮助学生认识功能与形式的关系，广泛地接触材料，培养创造意识，提高操作能力。

本模块内容分为设计与工艺两个门类，涉及现代设计领域中最主要的设计类别和常见易行的工艺制作。

“设计·

工艺”模块的学习内容：

设计

鉴赏具有鲜明艺术特色、文化内涵以及与生活经验相关联的设计、工艺作品，用美术术语表达自己的感受与理解。

根据自己的兴趣在设计基础、视觉传达设计（标志、招贴画等）、工业造型设计（服装、生活用品等）和环境艺术设计（室内、展示、校园等）中选修一种或数种内容。

根据自己的兴趣在印染、编织、刺绣、陶艺、装饰画等门类以及竹木、石、贝壳、金属、塑料和各种废旧物品等材质的工艺制作中选修一种或数种内容。

学习根据实用功能和审美要求进行有创意的构思和设计的方法，感受不同材料的物理特性和美感特性，了解各种工具的功能和正确的使用方法，并进行设计或工艺创作实践。

学习计算机平面设计的基本操作方法，初步认识计算机三维立体设计的基本过程。

以分工合作的方式，参与综合性设计项目的活动。

学习用口头和书面的形式评价自己和他人的设计作品或工艺作品。

通过“设计·

工艺”模块的学习，学生能够：

（1）积极参与设计或工艺活动。

（2）恰当地使用设计或工艺的术语，从功能和审美的角度，以自己的观点评论中外两件以上的设计作品或工艺作品。

（3）了解设计基础和主要设计类别的常识和基本技法，建立初步的设计意识。

（4）灵活选用身边的材料，运用各种工具和加工方法，根据功能和审美的要求，有创意地完成一件以上的设计作品或工艺作品。

（5）以多种形式大胆地展示和交流，用口头或书面的形式对自己和他人的设计作品或工艺作品作出评价。

（6）在设计与制作活动过程中表现出耐心、专注和计划性。

（7）在研究性学习中，学会处理一个设计或工艺与其他学科相联系的问题。

模块D：

　　书法、篆刻是用中国特有的传统工具和方法，塑造汉字的艺术形象、抒发情感的活动。

“书法·

篆刻”是普通高中阶段美术科目中的学习模块之一。

书法、篆刻活动能帮助学生提高书写能力，感受中国汉字艺术的独特魅力，增强对中国传统文化的认同和理解。

篆刻”模块的学习内容：

书法

鉴赏具有鲜明艺术特色、文化内涵的书法、篆刻作品，学习和了解中国书法、篆刻艺术发展的基本过程及其与中国传统文化的关系，用美术术语表达自己的感受与认识。

通过观摩、分析和临摹等方法，了解传统的笔法、章法、篆法、刻法等技法及表现形式，并进行实践，表达自己的思想和个性。

使用不同的毛笔、刻刀等工具以及宣纸、刻石等材料，体验不同的艺术效果。

学习用口头和书面的形式评价自己和他人的书法、篆刻作品。

通过“书法·

篆刻”模块的学习，学生能够：

（1）积极参与书法或篆刻活动。

（2）恰当地使用书法或篆刻的术语，以自己的观点评论古今两件以上的书法作品或篆刻作品。

（3）识别三种以上的书体，例如楷书（颜体、柳体、欧体等）、行书、隶书等，或篆刻的风格特征，了解我国书法发展的基本轨迹及与传统文化的关系。

（4）初步掌握一种书体的书写规范或篆刻的一般技法，创作两件以上的书法或篆刻作品，表达自己的思想和个性。

（5）以多种形式大胆地展示和交流，用口头或书面的形式对自己和他人的书法作品或篆刻作品作出评价。

（6）在研究性学习之中，学会处理一个书法与其他学科相联系的问题。

模块E：

　　“现代媒体艺术”是美术与现代科技结合而形成的一个新的艺术领域，是指运用影像设备与技术、计算机设备与技术以及互网络资源表达观点、思想和情感的新兴视觉艺术形式。

“现代媒体艺术”是普通高中阶段美术科目的学习模块之一。

现代媒体艺术的实践活动，能帮助学生体验现代媒体在艺术表现活动中的独特魅力，提高参与艺术表现的兴趣，发展想象力和创造力。

现代媒体艺术学习模块包括两方面的学习内容：

摄影／摄像、电脑绘画／电脑设计。

“现代媒体艺术”模块的学习内容：

类　别

摄影

摄像

鉴赏具有鲜明艺术特色、文化内涵以及与生活经验相关联的现代媒体艺术作品，用美术及相关术语表达自己的感受与理解。

根据某一题材（如风景、人物、花卉等）进行摄影、摄像活动。

根据某一主题或社会热点问题编写脚本，并进行拍摄、编辑和加工处理。

选用一种或几种计算机软件，如用Photoshop、CorelDRAW、Painter等进行平面绘画创作或设计；

用Flash等进行动画设计，或用3Dmax、AutoCAD进行三维立体设计。

选用FrontPage、Dreamweaver等软件设计并制作网页，进行传播和交流。

配合研究性学习课题的要求，拍摄、收集各种素材、资料或案例，并作为研究性学习最终成果的展示。

学习用口头、书面等方式评价自己和他人的现代媒体艺术作品

电脑绘画

与设计

通过“现代媒体艺术”模块的学习，学生能够：

（1）积极参与现代媒体艺术活动。

（2）恰当地使用美术及相关的术语，从观念、创意、制作技巧等方面，以自己的观点评论中外两件以上的现代媒体艺术作品。

（3）了解相关的现代媒体设备和器械的基本特点，并能独立操作现代媒体设备和使用相应软件。

（4）发现生活中有意义的题材，并用现代媒体艺术的形式加以记录或表达；

充分利用图像资料库和网络资源，有创意地完成两件以上的现代媒体艺术作品，表达自己的情感和思想。

（5）以多种形式大胆地展示和交流，用口头或书面的形式对自己和他人的现代媒体艺术作品作出评价。

（6）理解现代媒体艺术与其他学科之间的联系，并将其运用于研究性学习的表达和展示之中。

3、教学资源

　　开设现代媒体艺术课程首先需要有硬件设备的保证，比如照相机、数码照相机、摄影机、数码摄影机，能处理图像的电脑（最好是图像工作站）、录像编辑机等；

图形资料的输入设备：

扫描仪、数码照相机、数码摄影机，教学时使用的实物投影仪；

输出设备：

教学时使用的液晶投影仪、图像输出用的彩色打印机等。

　　要进行电脑绘画创作和设计还需要相应的应用软件，如Photoshop、CorelDRAW、Painter、3Dmax、AutoCAD、Flash等，以及用于网页设计和制作的FrontPage、Dreamweaver等软件；

　　需要各种字库、图像资料库等资源，有的图像资料可以通过扫描自己拍摄的照片逐步积累起来；

　　还可以利用国际互联网上大量的图像、声像和文字资源。

　　1．普通高中美术课程的所有学习模块都可以让学生自主选修。

教师应向学生介绍每一个学习模块的内容和学习方法，并尊重学生的意愿，根据学生的兴趣、特长和未来的发展需要，指导学生对其中的若干模块进行选修。

　　2．美术是一门注重体验和实践的学科，在普通高中的美术教学过程中，将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践结合起来，能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。

所以，在每一模块的相关内容中，美术鉴赏的内容应不少于该模块学习总课时的20％。

　　3．教师应注重培养学生的美术实践能力，通过各种美术活动，引导学生动手实践，在美术活动中提高构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力。

对于工业设计、环境艺术设计等设计类别的教学，可指导学生采用多种材料和方法做模拟设计制作练习。

　　4．在普通高中美术教学的全过程中，要贯穿艺术观念和美术术语的学习和运用。

教师要引导学生关注艺术观念的发展、变化及其与创作实践的