高一下册语文教学计划格式鸿门宴.docx
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高一下册语文教学计划格式鸿门宴
高一下册语文教学计划格式:
鸿门宴
《鸿门宴》一文,既为我们再现了历史真实;它也为我们提供了高度的文
学技巧典范。
下面是高一下册语文教学计划格式:
鸿门宴,希望大家可以及
时查看。
【教学目标】
(一)知识与能力目标
1、积累文中重点字词、句式。
2、能准确概括文章的故事情节,结合故事情节分析项羽、刘邦的性格特
征。
3、体会紧张复杂的情节、戏剧性的场面及个性化的人物语言。
(二)过程和方法目标
1、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中,通过人物的语言、行动展示人
物个性特征的写作方法。
2、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象,掌握疑问句中代词宾语前
置的语言规律,掌握举、谢、为、斗、因等古汉语兼词。
(三)情感态度和价值观目标
1、了解项羽、刘邦等人的个性特征,认识鸿门宴这场斗争中刘、项胜败的
原因。
2、探究鸿门宴在楚汉战争中的意义。
【教学重点】
1、分析项羽这个主要的人物形象。
2、把握紧张场面对揭示人物性格的作用。
【教学难点】
1、理解因、如、举、谢、意等五个多义词义项,掌握两个句式。
2、辨析疑难语句、准确翻译文中的句子。
【教学方法】
1、讲解法
2、讨论合作法
3、诵读感知法
【教具准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
【教学步骤】
第一课时
一、【导语设计】
大风歌刘邦
大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡,安得猛士兮守四方。
提示:
这首歌是刘邦打败项羽,统一天下后在平定鲸布叛乱回京(长安)途
中,转道故乡沛县时所作。
流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今
后国防的忧心。
第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义,而最终只有
他刘邦威望远扬天下。
同为交战双方,为何胜败迥异呢?
《鸿门宴》可以让我
们窥一斑而知全貌。
二、【作者与《史记》】
司马迁(约前145-前80或前135-前93)字子长,西汉夏阳(今陕西韩城南)
人,司马谈之子。
少时随父在长安研习经史,二十岁后,游踪几遍全国,考
察风俗,探访古迹,采集传说。
初任郎中,后继父任太史令,博读史官所藏
图书。
太初元年(前104)与唐都、落下闳等共订太初历。
承继其父遗志,着
《太史公书》(即《史记》),后因替降子匈奴的李陵辩解,而受腐刑下狱。
出狱后任中书令,发愤着述,完成《史记》。
《史记》全书由十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传五部分组
成,计一百三十篇,五十二万余字,记黄帝至汉武帝太初年间史事。
作者基
本上站在同情被压迫者的立场,在一定程度上嘲笑了封建社会的最高权威,
鞭挞了贪官酷吏和土豪劣绅,同情并歌颂了农民起义的领袖和当时被社会所
贱视的小人物;他写的一些人物传纪,不仅表现了高度的思想性,而且大部份
有很动人的艺术力量。
人物塑造形象鲜明,文笔简练朴素。
其中也有许多思
想性和艺术性高度结合的作品。
如《项羽本纪》、《魏其武安侯列传》等。
它
不仅是一部相当完备的古代史书,同时又是我国古代史传文学最高成就的代
表作品。
鲁迅先生曾誉它为史家之绝唱,无韵之《离骚》。
这正说明了《史
记》在史学和文学上的伟大成就。
三、【时代背景】
课文选自司马迁《史记•项羽本纪》。
《项羽本纪》是我国古代传记文
学中的一篇着名作品。
在这篇传记中,司马迁以他精彩的笔墨,倾注了很大
的热情,成功地刻画了一个失败英雄项羽的生动形象,使其成为我国历代相
传的一个典型人物。
而《鸿门宴》则又是《项羽本纪》中极为精采的一节。
鸿门宴这个历史事件发生于公元前206年(即陈涉起义后的第三年),地点
在现在陕西省临潼市新丰镇附近的项王营,当时叫鸿门。
这是刘邦、项羽在
推翻秦王朝后,为了争夺农民起义军胜利果实而展开的第一场惊心动魄的斗
争。
当时刘弱项强,在双方力量极为悬殊的情况下,刘邦冒险到项营,骗取
项羽的信任,经过种种斗智斗勇的艰难曲折的斗争。
终于脱险逃归营地。
作
者以令人信服的艺术力量描写了刘邦如何从被动中争取主动,变劣势为优
势,化险为夷;而项羽则由优势转为劣势,成为以后刘胜项败的一个重要因
素。
故事情节完整,跌宕起伏,人物栩栩如生,语言精当,文字传神。
这场斗争是在这样的背景下展开的:
公元前209年(秦二世元年)7月,陈
涉、吴广在大泽乡起义,各地纷纷响应。
楚国旧贵族项梁率侄项羽(24岁)于
会稽起义,泗水亭长刘邦(48岁)也在沛起义后,归项梁领导。
后来项梁由于
恃胜而骄,被秦将章邯击杀。
章邯得胜后,移师围赵。
这时楚怀王一面命宋
义为上将,项羽为次将,北上救赵;一面命刘邦攻秦,并与诸将约定:
先入关
(函谷关)者王之。
宋义停军不进,为项羽所杀。
项羽率军队与秦军大战九
次,最后在钜鹿彻底击溃秦之主力军,章邯率二十万大军投降。
秦丞相赵高
逼杀秦二世,立二世之侄子婴为王。
由于秦主力军为项羽所破,刘邦就很顺利地进入咸阳,秦王子婴投降。
刘
邦入咸阳后,为了收买民心,与秦民约法三章:
杀人者死,伤人及盗抵罪,
并申明军纪,废除了秦朝一系列严刑苛政,得到了广大百姓的支持。
于是派
兵守关,想做关中王,驻军于霸上。
项羽击败秦军后,也向函谷关进军,破关而入咸阳,驻军于鸿门,并准备
消灭刘邦军队。
就在这样的剑拔弩张形势下,出现了鸿门宴这场激烈的政治
斗争。
四、【放录音,注意以下字的读音】
鲰(zōu)卮(zhī)却(xì)戟(jǐ)
彘(zhì)眦(zì)跽(jì)芷(zhǐ)
欲王关中(wàng)道芷阳间行(jiàn)樊哙刀俎
五、【梳理情节结构】
1、本文写的是鸿门宴的经过,可分宴前、宴中、宴后三部分:
宴前12段(战还是不战)
①项羽下令击刘
②刘邦拉拢项伯
③项羽轻信说项
宴中34段(杀还是不杀)
①刘邦诡表心迹
②范增举示玉玦
③项庄舞剑
④樊哙闯帐
⑤项羽赐座
宴后57段(追还是不追)
①刘邦趁机离席
②项王接受赠璧
③范增砸碎玉斗
2、按情节的发展,可分为四部分:
曹无伤告密
开端范增献计
鸿项伯夜访
发展刘项约婚
刘邦谢罪
门范增举玦
项庄舞剑
高潮项伯翼蔽
樊哙闯帐
宴刘邦逃席
结局张良留谢
曹无伤被诛
六、【合作探究】
1、鸿门宴上双方的形势关系是如何转换的?
(提问、讨论、分析)
宴前(非正面交锋)刘被动项主动,两告两定。
曹无伤告密是的导火线,战
云密布;项伯夜告确是一个转折点,缓和气氛。
项羽攻刘的决定是一时之气,
不久风正云散;刘邦见项羽的决定却是深思熟虑之举,次日即成行。
宴中(正面交锋)刘被动项主动,三起三落。
范增数目、举玦,一起;召项庄
舞剑,意在沛公,二起;樊哙闯帐,项羽按剑而踞,三起。
真是黑云压城城欲
摧,似乎一场血肉横飞的争斗不可避免。
但樊哙受赐、慷慨陈词意让项羽不
忍之心陡起,英雄相惜之念生,刘邦的借故逃席更是将危险消于无形。
宴后(非正面交锋)刘主动项被动,两毁两受。
借故离席毕竟是权宜之计,
毁约逃席脱身回营则彻底扭转了被动的局面。
项羽受璧既预示了情节的彻底
缓和,也更强烈地体现了项羽的悲剧性格。
至于张良受托,是其忠心之举,
范增毁玉,则为愤怒之为。
2、从鸿门宴斗争中试分析刘、项性格特点。
(总结、归纳)
项羽自矜共伐、为人不忍。
轻信项伯,许诺善遇刘邦,一不忍;听信刘邦,
不应范增,二不忍;宽容樊哙,产生相惜之心,三不忍;不究逃席,安然受璧,
四不忍。
以上不忍皆缘自项羽自矜共伐,这一切不仅使他丧失杀刘邦的时
机,而且导致最终的乌江自刎。
相比之下,刘邦则复杂多了:
既胆怯又勇敢(闻项怒则怯,赴宴会则勇);既
机智又狡诈(拉项伯,先责己是智,骂鲰生、责告密者则诈);既能屈能伸(先破
秦先道歉,居下座无怨言,出而未辞觉失礼);既知人善任又善纳忠言(以张良
为佐并听从其建议)。
在本文中,作者善善、恶恶、贤贤、黜不肖的态度是十分鲜明的,下面是
人教版高一语文鸿门宴教学计划指导思想,供大家参考学习。
教学目标
1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者以及《二十四史》等相关的文学
文化知识
2、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式
等
3、掌握翻译文言句子的一些方法
4、能准确概括文章的故事情节
5、了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点
教学重点
一、学习古汉语的常用词语和特殊句式
二、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点
教学难点:
辨析疑难语句、准确翻译文中的句子
课时安排:
三课时
教学过程:
导入:
下面四副对联哪一幅是写司马迁的?
1)志洁行廉,爱国忠君真气节;
辞微旨远,经天纬地大诗篇
2)翁去八百载,醉乡犹在;
山行六七里,亭影不孤
3)世上疮痍,诗中圣哲;
人间疾苦,笔底波澜
4)刚直不阿,留得正气冲霄汉;
幽愁发愤,着成信史照尘寰
屈原、欧阳修、杜甫、司马迁
垓下歌项羽
力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!
提示:
拔山,形容力大无比,甚至能把高山拔起来盖世,气势高昂,可以
压倒世上的一切逝,奔驰这首诗大意是:
自命不凡的天子不想承认眼前的现
实,他认为这种局面是时不利兮骓不逝造成的,并非他的过错而失败的关键
是在历次战斗中一往无前的乌骓今天竞不肯率先冲出重围他认为乌骓暗示着
一切;过去的荣耀、现在的困境和未来的毁灭最后,他走投无路,只有对勇敢
跟随在身边的虞姬哭诉:
我可怎幺安排你呀?
大风歌刘邦
大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡,安得猛士兮守四方
提示:
这首歌是刘邦打败项羽,统一天下后在平定鲸布叛乱回京(长安)途
中,转道故乡沛县时所作流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后
国防的忧心第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义,而最终只有他刘
邦威望远扬天下同为交战双方,为何胜败迥异呢?
《鸿门宴》可以让我们窥一
斑而知全貌
二、解题
1、作家作品
司马迁(前145前90?
):
字子长,西汉史学家、文学家、思想家夏阳(今陕
西韩城市)人,生活在西汉武帝时代父亲司马谈是太史令司马迁20岁外出游
历,足迹遍南北,后继父职,任太史令前后曾为郎中、太史令、中书令等职
《史记》共130篇,52万字,包括本纪世家列传书表五个部分,记事上起
轩辕黄帝,中经唐、虞、夏、商、周、秦,下迄汉武帝太初年间《史记》包
罗广泛,体大精深它不仅写了远古、近古,也写了当代;不仅写了中原、华
夏,也写了边疆、外国;不仅写了政治、军事,也写了经济、文化;不仅写了帝
王将相、英雄豪杰,也写了下层社会各色人等这种囊括古今各类知识、各家
各派文化于一炉而加
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