三年级上册科学电子备课docWord文件下载.docx

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重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。

六、改进方法提高质量的措施:

1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。

平时要充分利

用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。

以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。

3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。

4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

七、教学进度安排。

周次

日期

上课内容

备

注

1

9.1—9.7

始业教育我看到了什么

2

9.8—9.14

校园的树木大树和小草

3

9.15—9.21

观察水生植物植物的叶

4

9.22—9.28

植物发生了什么变化植物有哪些相同的特点

5

9.29—10.5

国庆休假

6

10.6—10.12

探访小动物

7

10.8—10.15

蜗牛

（1）蜗牛

（2）

8

10.18—10.22

蚯蚓蚂蚁

9

10.25—10.29

金鱼动物有哪些相同特点

10

11.1—11.5

第二单元练习期中复习检测

11

11.8—11.12

我们周围的材料

哪种材料硬

12

11.15—11.19

比较韧性

它们吸水吗

13

11.22—11.26

材料在水中的沉浮

砖瓦和陶器、瓷器

14

11.29—12.3

给身边的材料分类

第三单元练习

15

12.6—12.10

水水和食用油的比较

16

12.13—12.17

谁流得更快一些

比较水的多少

17

12.20—12.24

我们周围的空气

空气占据空间吗

18

12.27—12.31

空气有重量吗

第四单元练习

19

1.3—1.7

期末总复习

20

1.10—1.14

期末考试

第一单元《植物》教学计划

一：

单元主题：

让学生关注植物。

关注一个个生命体的特点，是这个单元的核心概念，也是本单元的主题。

二：

教材分析：

1内容特点：

本单元的教学内容围绕生命体的基本特征来设计的，以学生能接受的程度来组织学习活动的。

2知识结构：

本单元以生命特征为核心，研究几种植物的相同点和不同点。

三：

单元目标：

1科学概念：

（1）我们利用感官观察周围的世界。

（2）植物有相同点：

生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、营养和一定的空间，都会生长发育，都会繁殖后代，都有一生的周期。

（3）生命体具有一些基本的特征：

物质构成、新陈代谢、适应和影响环境、生长发育和繁殖。

2过程与方法：

（1）用感官观察不同种类的植物。

（2）用文字、图画记录观察内容。

（3）运用维恩图处理观察内容，整理描述的结果。

（4）比较多种植物，总结它们的的相同和不同。

3情感、态度、价值观

（1）发展探究植物的兴趣。

（2）培养保护自然环境中的植物意识。

（3）培养学生以观察结果为出发点，实事求是追求结果的态度。

四：

教学重点与难点：

1重点：

发展学生的观察能力和对科学的理解

2难点：

对植物的共同特征的总结

五：

教学方法及手段：

实验教学法讨论法

六：

教学实施：

1.教学内容：

（1）我看到了什么

（2）校园的树木

（3）大树和小草

（4）水生植物

（5）植物的叶

（6）植物发生了什么变化

（7）植物有哪些相同点

2.课时：

7课时

3.资源与媒体：

实验室提供一些实验器材

4.练习作业与考核：

（1）练习：

练习以填空、选择、判断、连线、实验、问答等形式出现

（2）作业：

课外实验

（3）考核：

等级考核

教学内容

1.我看到了什么

教材版本

教科版

教学课时

共1课时

课型

观察探究课

教学目标

（一）科学概念：

树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。

科学词汇：

生命体

（二）过程与方法：

1、初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。

2、用各种感官观察大树。

3、借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。

4、用简单的词语记录观察的结果。

科学方法：

观察（看、闻、摸、听）

（三）情感、态度与价值观：

1、懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。

2、发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。

3、在观察过程中，培养与他人合作的习惯。

核心价值观：

观察是有目的的，对大树的观察要指向生命体这个核心价值观。

教学重点

了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。

教学难点

对大树的观察要指向生命体这个核心概念。

教学准备

教具：

图片学具：

校园中的大树、皮尺、放大镜、观察记录纸。

教学过程

修注栏

一、引言

1.熹园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就让我们从身边的熟悉植物一一大树开始观察研究吧。

二、看照片上的大树

1.教师讲解：

这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？

（你能发现几点？

）

2.学生汇报：

从图上看大树，我看到了什么？

（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的

主要是要教师引导、组织学生看照片中的大树，交流所获得的信息。

学生从照片中所获得的信息是有限的。

教师启发学生回忆并交流原有的经验，引起学生的对比：

即使是以前不经意地看到的大树，内容也比照片上的丰富。

教师引导学生带着目的观察。

科学课的观察带着明确的目的。

信息。

三、回忆中的大树

1.教师引导：

照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？

回忆我的大树，我曾经看到过什么？

3.教师激趣：

同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正

看过一棵大树呢？

想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？

在真正

的大树前看到过的情况比图片上的发现是多还是少？

为什么会多

呢？

4.学生交流：

为什么想看真正的大树？

（再去看一看，是不是能看到更多的内容！

会不会也有树瘤？

是不是也有小动物？

是不是还有其它东西？

5.教师总结：

这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。

如果现在去一颗树底下，你想观察树的什么？

怎么才能观察到更多的内容？

6.小组讨论：

看看你们小组会想出多少种观察的内容和方

我看到了什么

板书设

计

方法：

眼睛看，耳朵听，鼻子嗅

观察：

有目的，有顺序地看

教学反

思

~~我从本课的教学目标出发，抓住让学生学会有目的观察，会用各种各样的方法去观察一棵大树这一重难点设计了五个活动方案，先激趣导入第一个让学生学生观察相片上的大树的活动，进而进行第二个小组交流记忆中看到过的大树，让学生明白从相片中获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识后又自然导入第三个活动：

讨论什么是真正的观察。

让学生懂得带着目的去看真实的事物才是观察。

在明确什么是观察后着手让学生进行最后一个教学环节，制订观察计划后付诸实践活动放手让学生去观察校园里真正的一棵树。

整个教学思路清晰条理，教学环节齐全，紧扣。

每一个活动都是为下一个活动进行铺垫。

在这一个个活动的逐步展开下学生能顺利的完成了观察这一个活动，也突出了重点突破了难点，教学任务和目标能按原设计的教案顺利完成。

整节课里作为老师的我起到了主导的地位，体现学生了学习自主性。

缺陷是时间关系，学生观察能力和整理记录能力不一样，部分学生不能按时书面整理好获得的信息。

以后还得有针对性的加强对这一部分学生的引导的辅助。

2.校园的树木

（一）科学概念：

1.树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括

根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。

2.树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。

树冠、树干、树根

（二）过程和方法

1.用各种方法观察一棵树，描述一棵树。

2.用简图描述树的整体形状。

用拓印树皮的观察树干。

3.用实物来补充语言描述的不足。

观察方法、

（三）情感、态度、价值观

能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。

能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特

征。

一

用观察的方法来具体认识一棵树，并做好较为详细的观察记录，找出

丕同树木的相同与不同，指向树木作为生命体的特征

大树挂图、照片等学具：

一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。

要求学生到校园里观察树木，以小组为单位，尽量观察不同的树木，为后面比较数的相同于不同打下基础。

观察的顺序是由远及近，从整体到局部。

教师应该指导学生抓住树的主要特征进行画图。

帮助学生模仿着对观察内容进行记录，并进行整理。

要求教师根据本课的观察记录，组织学生开展讨论。

1：

这些树的生长需要什么条件？

不同的树有什么相同与不同？

因此，这部分内容的讨论要进行讨论，避免从到经验的讨论。

一、引入

师：

我们美丽的校园中有许许多多树木。

今天，我们就一起来到校园里观察树木吧。

二、观察前的准备工作

1.明确任务。

每位学生都要亲身去观察一棵树，那如何来观察呢？

2.学生介绍观察方法。

（先思考后汇报）

观察顺序是由远及近、由整体到局部。

主要的方法有：

画简图、测量、闻气味、看果实、拓印树皮、拾树叶等，把观察到的内容记在笔记中。

3.画简图方法：

在远处先观察整棵树的形状，并把它画下来。

观察P5上的“不同形状的树”，并要求学生把树的形状画在P5上的记录夹中。

4.拓印树皮方法：

阅读P6上的方法，把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。

5.学写观察笔记：

自学P6上的观察记录，

（1）要写出观察的时间、地点、小组成员

（2）要按观察的顺序来记录。

（3）最好能贴上收集到的实物标本。

我们所写的观察记录必须是真实的，记录的方法也可以多种多样

三、学生观察校园里的树木并做好记录

1.每组选择一棵树作为观察对象

2.比一比，哪一组观察到的内容最多，记录的最好？

四、交流观察的内容

1.交流：

用实物展示台，展示学生的观察记录，评一评，哪一个最好？

2.小组讨论：

你观察了什么树？

它生长在什么地方？

有些什么特征？

3.学生交流：

4.不同的树有什么相同之处？

又有什么不同之处？

先要让学生交流自己的观察笔记，充分展示各小组的描述水平。

然后是找出书目的不同之处，写在黑板上。

最后讨论这些树木的相同之处，也写到黑板上。

树木的相同之处，实际上揭示的是树作为生命体的特征，页是植物的共同特征的表现，这部分讨论应该充分、深入。

校园的树木

不同

树的形状不同树干有粗细叶片形状不一样

本课是在上一课《我看到了什么》的基础上进一步培养学生的观察能力，本课分为三个活动进行：

一是怎样观察树木；

二是到校园里观察一棵树，做好详细的描述记录；

三是分析比较各组的观察记录，找出不同树木的相同和不同，指向树木作为生命体的特征。

怎样观察树木：

在上节课的观察基础上学生已能理解观察应有序进行，由整体到部分，所以当我提及远远看大树我们可以看什么？

学生能提到看大树的树冠，画大树的树冠，看大树的高度等。

通过出示教科书的图片，引导学生可以用简图的方式画不同的树木，结合图片学生已能找到树木的不同之处：

树冠不同。

观察记录一棵树：

在上节课的基础上学生也明确了从近处观察可以观察树的部分，树皮、树干、树叶等，本课的观察我引进了新的观察记录方法，在本课给学生介绍了运用感官和工具对树木进行细致的观察，如可以通过用手围、抱的方法进一步感知树干的粗细，介绍了“拓印树皮”帮助学生观察记录树皮，对于拓印树皮这样一个活动学生颇感兴趣，仔细介绍方法操作起来也也没有太大问题，

在具体实践中通过树皮拓片的比较，学生可以发现树皮的粗糙程度不同，这样的课外实践既迎合了学生的兴趣同时也寓教于乐，让学生自己动手自己发现。

由于课堂时间有限并没有让学生进行完整的观察记录，只是引导学生一起学习了教科书的记录，再一次明确了观察的顺序、方法。

整理观察记录：

以问题“我们观察的这些树木生长都需要什么条件呢？

”引起了学生的讨论交流，学生的有一定的已有经验，所以很快得出：

树木生长都需要水、泥土、阳光，“那么这些树还有什么共同之处呢？

”结合两节课的观察记录，学生又补充道“这些树都有树干、树叶、树皮”，同样讨论树的不同之处，学生也能结合观察记录进行交流。

本课又一次引导学生走出课堂，进行观察活动，而以捡落叶贴落叶、拓印树皮等活动的开展，再一次丰富了学生观察记录的方法，也使学生从一定程度上感受到了科学观察记录的乐趣意义。

3.大树和小草

小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都

需要水分、阳光和空气。

草本植物、木本植物、根、木质茎、草质茎、叶、开花结

果、水分、阳光、空气

能用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

观察比较、记录整理

（三）情感、态度、价值观：

体会小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，养成爱护小草、不践踏小草的习惯。

生命体的共同特征认识。

找小草与大树的相同点，体会陆生植物生命体的特征。

看懂维恩图的表达方式。

课件、小黑板3块、录音机、歌曲《小草》学具：

采集工具、放大镜、小刀、科学观察记录表笔。

一、激趣导入引出问题

1、谈话：

同学们，老师今天有个问题向大家请教，你们愿意帮助老师吗？

你们见过树吗？

学生：

见过

2、播放课件：

谁能帮老师描述一下这几棵大树？

（古松、五叶枫、银杏树）

3、你们发现这几棵古树有什么共同的特征吗？

（小黑板1）适时板书：

根、茎、叶等

4、师：

同学们描述得非常准确，看来大家都是观察事物行家，对吗？

那么，大家注意过我们上学的路边、操场的边上、教室后面的山坡上，除了树还有什么？

有草

5、师：

谁能描述一下你看到的小草？

学生交流

6、师：

我们要想全面、准确地描述小草的特点，需要怎么办？

学生：

仔细观察

二、观察探究草的特点（户外）

1、师：

今天老师想请大家到室外去观察你喜欢的小草，在观察之前需要做什么准备、需要哪些材料？

小组讨论、制定活动计划

2、老师为大家准备了一些材料和工具。

（学生领取材料）

温馨提示：

a、注意安全

b、观察有序小组互助

c、保护好花草树木

d、采集样本

3、教师到各观察点巡视：

参与活动作必要指导。

10分钟后，将学生集中到有树有草的阴凉处。

4、展不探究成果。

生出示观察标本、展示科学记录表，汇报观察结果。

5、教师有选性的板书（小黑板3）：

创建不同小草特征的维恩图。

总结归纳小草的主要特征：

根、茎、叶、果实

三、探究大树和小草的异同

可以提供一张记录表，把观察结果填写在记录表上，便于最后环节的教学。

在这部分的教学过程中，可以根据学生的回答，顺势出现草质茎和木质茎的概念，让学生在情景中使用这些词汇；

总结本环

1、师：

我们来轻松一下，听一首歌。

有一个小的要求：

歌中都唱到了什么？

好吗？

播放歌曲《小草》

2、组织汇报：

倾听别人的发言、不要重复别人的内容。

学生汇报

3、师：

小草除了没有树高以外，小草和大树还有哪些不同点和相同点？

4、教师板书交流的要点，根据讨论结果，回顾不同小草特征的维恩图，师生共同完成有关小草与大树特征的维恩图。

节时又可以顺势出现木本植物和草本植物的概念。

这部分教学要充分利用前面的比较成果，想让学生总结大树和小草的不同之处，把大树和小草的特点写在各自的框内，然后着重讨论他们的相同点选择地交叉框内，完成对概念内涵的梳理。

（边总结边将1、3号小黑板上大树与小草的共同特征移到2号小

黑板上）

四、拓展应用

同学们，除了我们已经研究了的树和草以外，你还想研究哪些植物？

2、你能按照我今天的研究方法，试着去研究你喜欢的植物吗？

（教师不强行指定研究项目，研究水生植物更好）

板书设计

大

树和小草

粗、硬、高

大茎细、软、矮小

大、

少果实小、多

木本植物叶、种

子、草本植物

都需要土壤阳光

水、有生命

1、课前，学生已经观察了校园内外的树木，并有了初步的观察方

乎匕法，所以在上课前用迁移法引导学生观察小草就非常自然。

字

田

2、本课内容主要分两部分：

一是观察小草，二是比较大树和小草的异同。

教材选取狗尾草为代表，重点观察其茎和果，其间可用列举法说明

心

木质茎和草质茎的区别，也可自然得出草本植物和木本植物名称。

然后通过与其他小草的比较，得出小草茎细、植株矮小、质地较软、土壤中的根细而浅的共性，为维恩图作铺垫。

3、提供实际材料进行观察是学习科学的重要手段，因为根据学生的记忆，有的知识可能是正确的，也有可能是错误的，这就要求实际观察，学习本课提供狗尾草和樟树枝条，对比较草质茎和木质茎尤为重要。

4、维恩图是本课的教学难点，它的作用是梳理同学们的观察比较结果,形成比较明确的概念，并显示这些概念之间的关系。

在比较大树和小草的异同时，因学生在课堂中已经对小草的特点有了一定的认识，所以很容易得出大树的特点。

教师要重点引导得出相同点，让学生初步体会到植物生命体的特征，如都是有生命的，都生长在土壤中，都有绿色的叶,都会开花结果，都需要水分、阳光和空气等，从而掌握本课也是本单元的核心概念。

4.观察水生植物

（一）科学概念

1、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。

2、水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空左科学词汇：

水生陆生

（二）过程与方法

1、用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方云

2、在观察