人教版小学语文一年级上册《小小的船》公开课教案Word文档格式.docx

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你们看到的月亮是怎么样的?

（出示“圆月，新月，引导说出”圆圆的月亮，弯弯的月亮）

2接题

在晴朗的夜晚，有这么个可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀!

难怪俺们小朋友都喜欢看月亮。

有位老爷爷还特地把俺们小朋友看月亮的情景写成了一首小诗。

题目就是小小的船。

师领读课题，生齐读。

二、看图

今天来势还给大家带来了一幅图，俺们一起来看看，图上画了什么?

月亮是什么样子的?

小女孩坐在哪里?

她看见了什么?

从图中，俺们可以看出，题目中“小小的船'

就是指的什么呀?

三、初读课文，读通读准

1、边听课文边看图，想：

课文是怎样描写与儿的?

2、自由读课文，要求：

读准字音，读通句子，把认为难读的字，多读几遍。

3、一起找好在课文中的生字，再读课文，把课文多读几遍，读准音。

4、检查阅读情况

（1）抽读生字卡。

（2）读一读难读的字。

弯船两尖闪星天蓝看坐

六、指导写字

1、学会了课文，俺们来学习写字，今天俺们只学习一个字“尖”。

2、多媒体出示“尖”，分析。

（1）指名读。

（2）找朋友。

（3）这个字的上面是什么?

下面是什么?

“小”要注意“亅”变成了“丨”

（4）观察在田字格中的位置。

注意“亅”写在竖中线上，“一”写在横中线上。

（5）跟电脑书写。

（6）师范写。

（7）生描红。

1.情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.识字——12个；

巩固学过的字；

渗透性识字；

初步接触多音字。

3.写字——6个；

“小”作偏旁的变形。

4.词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；

理解文中比喻句的意思。

5.阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

6.口语交际——“老师，请您评评俺的字”

7.学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；

开始培养自检，互检的习惯。

1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发同学热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.用听读法识字。

用听读法识字。

教学方法手段：

讲授、谈话、演示、发明性作业等。

教具准备：

幻灯片，字词卡，多媒体课件。

一、故事引入

1.古时候，人们就想飞到月亮上去，俺国民间就有一个神话故事叫lt;

嫦娥奔月gt;

，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切方法，飞到了月亮上。

当然这只是个神话。

现在俺们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

2.今天怎么不见俺们的好朋友丁丁了？

二、指导看图：

1．示图：

丁丁在什么地方？

你怎么知道他在月亮上？

相机贴词卡在图的相应位置：

小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

2.原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

三、读文：

1．板题，理解课题的寓意。

2．反复练习，读熟课文：

（1）自身练读，画出不会读的字。

（2）教师带读，同学留意自身不会读的字。

（3）同学再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

（4）指名读文，众生评议。

（5）教师范读，同学评议后标出停顿。

（6）齐读课文。

四、认字：

1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

2．板叠词卡，这几个词有什么特点？

示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？

还是“弯弯的月儿”弯？

教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

[说明：

留给同学发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。

]

3．感情朗读课文：

丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？

一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

五、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵

1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自身的想象做动作。

2．配乐朗诵，练习背诵。

创设情境，让同学通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。

3．丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？

和周围的同学说一说。

4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？

闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？

教学的结束并不是同学学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。

六、课外作业：

观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

教学后记

本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，俺设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和发明性。

教师是以参与者的姿态与同学一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。

同学是语文学习的主人，对于一年级新入学的同学来说，兴趣是其主动学习的前提，因而俺十分注重对同学好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，布置音乐欣赏及水果拼盘游戏。

课上倡议自主、合作、探究的学习方式，培养同学自主学习的意识和习惯。

如自身练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。

本课例努力体现语文的实践性和综合性。

识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充沛利用同学原有的基础和生活的环境。

如教师启发提问：

“平时你在哪里见过这些字？

”由于同学生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让同学切身体会语文学习的乐趣。

本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

对星星、月亮、天空，同学具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替同学的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让同学充沛地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还同学以情，还语文教学以情。

教材简析

《小小的船》是一首充溢儿童情趣和幻想的儿童诗。

作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。

这首诗韵律协调，音乐性很强。

作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。

课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；

后两行写“俺”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表示小朋友喜悦的心情。

诗中有景、有情、有韵，小朋友们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

教学理念a

1、“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”，兴趣是小朋友最好的老师。

教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到小朋友们的眼前，使同学发生良好的审美期待，借以激发同学的强烈的求知欲。

从而转化为同学自主学习、积极思维。

2、在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，小朋友们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，一起求得多种不同答案，从各个不同的角度去考虑、去发现。

通过与他人互动交往，引发新的考虑，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。

在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和一起探究的精神。

教学目标

1、认知目标：

认知9个生字，2个偏旁“舟、门”。

2、技能目标：

初步培养同学的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标：

感受晴朗夜空的美丽，培养同学欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

教学重点

培养同学有感情朗读课文。

教学难点

为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

教学流程

一、创设情境，激发兴趣

出示蓝天图：

1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！

是不是缺了点儿什么?

（通过说话，弄清星星与月亮的关系）

2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么?

你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！

（弹唱歌曲《小小的船》）

3、画美，歌更美！

这首歌的歌词就是俺们今天要学的课文。

（出示课题）

（通过有目的地引导同学唱一唱，动手贴一贴，说一说，充沛调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情:

通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。

）

二、整体感知，在读、想、说中感受美

配乐朗读课文

师讲述：

蓝天上有星星，有月亮。

（放音乐）现在让俺们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。

想着，想着，你是不是坐在月亮上了?

是不是飞上蓝天了?

看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向俺们眨眼。

让俺们飞吧，飞吧！

飞上蓝天，坐到月亮上。

当同学睁开眼睛，（师出示星空图）哈！

小朋友现在俺们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让俺们在月亮上愉快地唱起《小小的船》，随同着歌声的响起，同学就会进入美妙的境界。

（通过这段绘声绘色的讲述，就把同学带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。

通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使同学整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。

师：

下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：

1、将生字的读音读正确。

2、数一数有几句话，编上号码。

3、议一议:

小小的船儿指什么？

（同学讨论，教师巡视，指导）

师:

现在，俺们来做“你问俺答”的游戏：

什么样的月儿什么的船？

生：

弯弯的月儿小小的船。

小小的船儿怎么样？

小小的船儿两头尖

俺在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？

俺在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

谁也能像老师这样问，请小朋友回答？

〈生问--生答〉

同学的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了同学的朗读能力。

（针对小朋友好胜的心理特点设计了“你问俺答”这个小游戏，游戏教学能有效地调动同学的无意注意转为有意注意，激发同学人人想参与，人人想表示自身的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。

这里给同学表示自俺的机会，让同学充沛自俺展示，自俺评价，自俺完善。

三、品词析句，在比较中体会美

俺有一个问题想请小朋友来帮助，可以吗？

这里为什么要加个“只”

比较：

俺在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

（小黑板出示）

（运用比较法让同学体味其中原由，这是一种“润物无声”的教学，同学自身体会领悟，这样才干真正的明白。

有了“只”以后，说明了什么？

（先以四人小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论的结果，从而培养同学的合作学习的意识和习惯。

是啊，夜空多美啊!

深蓝的天空上闪闪的星星对着俺们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

现在，俺想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。

播放《小星星》的音乐，先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。

（演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。

演读使同学通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。

四、想象作画，趣中求新

1、夜空多美呀！

你想把它画下来吗?

先说说你想画什么。

（小组交流）

2、创作想象画。

（音乐渲染气氛，使同学进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自身看到的太空美景。

一首奇妙无比的诗歌，每位同学都有自身独到的见解，都进行了美的创新！

俺想，同学的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他自己来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。

教学反思：

上完这节课俺明白了一个道理：

“教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在俺们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样”。

假如俺们的“老师”与“同学”的分工是，“老师把知识告诉同学”，“同学则把老师讲的知识听好记住”，那这样的教学恰恰是丢弃了那块珍贵的磁石--美。

缺乏美感的教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。

那必定是枯燥无味的。

要使教学手段给同学以美的感受，就得让同学能看得到、听得见、摸得着，从而在其间发生一种愉悦之感。

之所以这节课的教学效果很“美”。

就是因为俺用“美”贯穿全课，先是激发同学的兴趣，感受美；

再整体感知，再现美；

最后品词析句，体会美。

俺认为教学不能忽视了“美”的功能、“美”的力度。