沪教版小学三年级下册语文《别人的妈妈》教案三篇文档格式.docx
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【教学目标】
1.识记5个生字:
融、泞、迈、虔、佑。
理解并积累6个词语。
2.有感情地朗读诗歌。
3.知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事,学习他关心老人的好品质。
【教学时间】1课时
【教学准备】
教师:
多媒体
学生:
给课文标上小节号、圈出生字,完成预习题。
【课前预习】
读通课文,完成:
1.圈出带点字正确的读音
融化(ró
ngló
ng)泥泞(ní
nní
nɡ)虔诚(qiǎnqiá
n)年迈(mà
nmà
i)
2.形近字组词
右()虔()泞()
佑()虚()拧()
3.抄写词语
衣衫融雪泥泞虔诚关照保佑老迈迟疑小心翼翼
4.理解词语
我用的方法理解了“虔诚”,意思是
我用的方法理解了“迟疑”,意思是
我用的方法理解了“关照”,意思是
5.填上合适的动词
()脚步()街道()双脚
【教学过程】
一、启发谈话,导入新课
(一)当你走在路上有没有帮助过不认识的人?
(二)今天我们要学习一篇新的课文讲的是一件再平常不过的事,却写得感动至人,我们一起去品味一番吧!
板书课题:
17别人的妈妈。
这是一首叙事诗(板书叙事诗)。
打开书,轻声读读课文,并说说课文记叙了一件什么事?
【设计意图:
这首外国叙事诗的内容浅显易懂,所以在揭示课题后就可以让学生自主地从了解课文主要内容入手,进行概括,从而对课文有整体的感知。
】
二、预习检查。
(一)小组交流检查。
(二)集体交流。
1.读字组词。
2.分节读课文。
(三)哪些地方让你感动?
哪些地方不明白?
三、学习课文
(一)读读议议,说说小伙子对老人的关心。
1.“别人的妈妈”是一个怎样的人?
她遇到了什么困难?
根据诗歌中所写的内容,用自己的话描绘一下。
理解“老迈、迟疑”。
想象老妇人在十字路口时的动作神情及目光中的话语。
2.面对“站在十字街口迈不开步的”的她,人们的表现是怎样的?
行人:
孩子们:
小伙子:
3.小伙子是怎样做的?
找一找青年人帮助老人的动作,并把它圈起来。
引读:
终于,人海里()出青年,他快步()到老妇人身边。
他()着她的手细声说道:
“大妈,我扶您过街道。
”
小伙子()着脚步不稳的老妇,小心翼翼地()过马路。
从小伙子的表现中,你感受到这是一个的小伙子。
4.想象说话:
过马路后,老妇人和青年之间说些什么?
5.“别人的妈妈”祝愿这位小伙子将来能够办大事,你认为怎样的人将来才能办大事?
从青年人帮助老妇人的一连串的动作中,可以反映青年人的品质。
本环节就是通过找、圈、读等一系列练习活动,帮助学生感受青年的形象。
言为心声,除动作外,语言也能反映人物的品质,让学生想象老妇人和青年之间的对话,其目的在于对青年人关心老人的品质有进一步的认识,从而使青年人的表现与马路上其他人的表现产生鲜明的对比。
(二)指导朗读。
诗歌朗读要注意节奏,韵律。
四、说一说,演一演,
(一)根据提示,小组合作,抓住描写人物的关键词用喜欢的方式读读演演这首诗。
(老妇人的外貌、遇到什么困难及她当时的动作、神情、目光;
面对“站在十字街口迈不开步的”的老妇人,人们的表现是怎样的—行人、孩子们、小伙子;
过马路后,老妇人和青年之间说些什么;
回家后老妇人又做了什么?
)
合作方式:
分角色读、男女生读、轮读……
(二)组织演示:
先自己根据诗歌内容在小组中说一说(以“别人的妈妈”的口吻复述课文)然后推选小组成员演一演。
抓住描写人物的关键词用喜欢的方式读读演演这首诗,不但可以让学生在活泼的形式中进行感悟,而且很好地落实了本单元的教学目标---复述课文。
五、作业:
(一)熟读诗歌,填空:
一天,老妇人,人们,一位青年。
(二)改写句子,使句子意思不变。
1.送走了大妈他快步赶上朋友,朋友们问他是否认识那老妇。
送走了大妈他快步赶上朋友,朋友们问他:
“”
2.他说不认识,是别人的妈妈,她年纪大了,走路时会眼花。
他说:
(三)选做:
将叙事诗改写成一篇叙事作文《别人的妈妈》
提示:
从天气的恶劣,可以想象马路上泥泞不堪的样子;
从老妇人的脚步老迈迟疑,可以想象她走路艰难的样子;
从老妇人求助的目光中,可以想象她仿佛在说些什么……
附板书*17别人的妈妈关心老人、关心需要帮助的人
老人穿着破旧、脚步迟钝求助祷告
行人穿过没有注意
孩子擦过没有停步
青年人走、牵、说、扶、问篇二
教学目标:
1、识记3个生字。
2、用学过的方法理解不懂的词语。
3、小组合作,读读演演这首诗。
4、知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事,学习他关心老人的好品质。
教学重难点:
自己选择合适的方法理解词语,并感受叙事诗的风格特点。
教学过程:
一、导入新课。
1、记得《木兰诗》吗?
谁来给大家背诵其中的片段?
2、这首诗告诉了我们花木兰替父从军的故事,像这种叙述一件事、一则故事的诗就叫叙事诗。
出示:
叙事诗
3、今天,我们将学习一首外国叙事诗——
揭题:
别人的妈妈读题
4、读了课题,你有什么问题?
(质疑)
让我们学习课文来了解。
二、了解故事。
1、师范读课文,学生边听边想:
这首诗写了件什么事?
2、交流:
(培养学生用简洁的语言概括大意。
三、自学课文。
1、要求:
l读准字音,读通课文。
l找出不理解的词语,用自己喜欢的方式解决。
l小组交流,若仍无法解决的词语,留待大组交流。
2、交流
1)开火车读课文。
2)交流你已理解的词语,说说用了什么方法?
3)提出自己仍不理解的词语,集体讨论。
参考:
融雪——融化的积雪。
迟疑——犹豫。
与诗中的“停顿”一起形容老妇人走路不稳,摇摇摆摆。
保佑——迷信人称神力保佑和帮助。
课文中是老妇对帮助她的小伙子的美好愿望。
虔诚——恭敬而有诚意(多指宗教信仰)
祷告——宗教徒向神求保佑。
四、积累运用。
1、小组合作,用喜欢的方式读读演演这首诗。
可以小组合作朗读(分角色读、轮读、男女生分读);
加动作表演读;
课本剧排练等等。
2、师生评价:
结合课文内容。
3、这首诗给了你怎样的感受或启发?
篇三
1、认识“融、泞、迈、虔、佑”5个生字。
理解并积累6个词语:
“衣衫、融雪、泥泞、虔诚、关照、保佑”。
并用学过的方法理解不懂的词语。
2、有感情地朗读诗歌。
3、知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事,学习他关心老人的好品质。
【教学重点、难点】
1、能运用学过的方法理解不懂的词语。
能在反复诵读的基础上,体会诗歌的韵律以及诗歌表达的感情。
2、通过读文,感受到本课前面一长段对于老奶奶的描写,以及当时的情况描写是为了衬托出了那位青年的爱心。
一、谈话导入,揭示课题
1、当你们走在路上的时候,有没有帮助过不认识的人?
2、交流。
3、揭示课题:
17别人的妈妈(齐读)
过渡语:
课文讲的是一件再平常不过的事,却写得感动至人,我们一起去品味一番吧!
二、初读课文,自学字词
1、出示自学要求:
(1)自读课文,读准字音,读通句子。
(2)学习字词,划出不理解的词语,并在小组内用学过的方法理解交流。
2、检查自学情况:
(1)开火车分节读课文
(2)出示词语:
衣衫融雪泥泞虔诚关照保佑迟疑小心翼翼
注意:
融(翘舌音)、泞(后鼻音)、虔(第二声)、积累“虎字头”的字(虎、虚、虑……)、用合适的方法理解词语。
三、赏读课文,品味真情
1、默读课文1~3节,说说当时老妇人的处境怎样?
(1)出示1~3节
(2)指导朗读,说说自己的感受。
预设:
①老妇人遇到的困难:
老妇人年纪大行走不便、马路泥泞、行人拥挤、车辆穿梭等。
②读句子:
今日的融雪弄得满街泥泞,老妇人的脚步迟疑又停顿。
她站在十字街头迈不开步,拥挤的行人中她没人照顾。
(3)出示填空:
一位()的老妇人,独自走在()的街上,当时(),使她感到非常(),她心想:
()。
2、老妇人正是这么想的,所以她露出了“求助的目光”,可是马路上人们的表现是怎么的呢?
(1)朗读4~6节
人们来来往往穿过她身旁,没有人注意她求助的目光。
街那头传过来叫声笑声,学校里刚响过放学铃声。
孩子们欢跳着擦过老妇,一个个喊叫着没人停步。
(2)出示:
马路上,大人们,孩子们。
(3)说说你对马路上的大人或小孩的评价。
(4)指导朗读。
3、就在老妇人迟疑无助的时候,人海里冒出个青年。
(1)默读7~11节,找出青年人帮助老妇人的相关动词:
冒、走、牵、扶、穿等,重点体会“冒”。
(2)谈谈读了这几节后的感受。
(3)隐去句中的动词,试着说一说:
终于,人海里()出个青年,他快步()到老妇人身边。
他()着她的手细声说道:
“大妈,我扶您穿过街道。
小伙子()着脚步不稳的老妇,小心翼翼地()过马路。
(4)指导朗读:
我们已经学过多首叙事诗了,诗歌要读出韵律,读出节奏。
老师以第8节为例,遇到斜线要停顿。
他/牵着她的手/细声说道:
“大妈,/我扶您/穿过街道。
学生试读、齐读。
(5)从青年人和他朋友之间的对话总,你感受到什么?
4、最后两节是什么意思?
(1)男女生对读、齐读。
(2)理解“虔诚、保佑”
“虔诚”常形容态度恭敬而有诚意。
“保佑”指迷信人称神力保护和帮助,课文中是老妇人对帮助她的小伙子的美好愿望。
(3)说一说老妇人对帮助她的小伙子的美好愿望是什么?
谈谈自己的感受。
(4)小结:
小伙子扶“别人的妈妈”过马路,他对老人的关爱也得到了老人的感谢。
四、总结全文,拓展学习
1、总结课文的写法特点:
课文是一首外国叙事诗歌,诗歌的形式不常见,每两行成一节,节内句子基本押韵。
2、从诗歌中找一找句末押韵的字。
3、把诗歌改成课本剧。
(机动)
小组合作,编演课本剧《别人的妈妈》
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