部编版二年级上册语文全册教案.docx
- 文档编号:1795056
- 上传时间:2022-10-24
- 格式:DOCX
- 页数:279
- 大小:201.43KB
部编版二年级上册语文全册教案.docx
《部编版二年级上册语文全册教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版二年级上册语文全册教案.docx(279页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编版二年级上册语文全册教案
课题
1、小蝌蚪找妈妈
课时
2-1
日期
教学目标
1、认识“塘”、“脑”等14个生字,读准多音字“教”,会写“两”、“哪”等10个生字,会写“看见”、“哪里”等8个词语。
2、正确、流利地朗读课文,了解课文内容,知道小蝌蚪找妈妈的过程。
3、能够借助课文图片,按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程。
教学重点
1、认识“塘”、“脑”等14个生字,读准多音字“教”。
2、正确、流利地朗读课文,了解课文内容,知道小蝌蚪找妈妈的过程。
教学难点
能够借助课文图片,按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程。
教学准备
课件、生字卡片、文中提到的小动物的图片
预习要求
1、练习拼读课文的生字,读准字音。
2、练习朗读课文,能够读正确、读流利,初步了解小蝌蚪找妈妈的过程。
教学过程
旁注
一、导入新课
1、(出示小蝌蚪的图片)同学们,你们知道这是什么吗?
(小蝌蚪)小蝌蚪是什么呀?
哪个同学能给老师介绍介绍?
学生介绍自己知道的有关小蝌蚪的知识。
同学们太厉害了,知道这么多有关小蝌蚪的知识。
(出示有关小蝌蚪的知识,引导学生了解了解)
2、可是今天,小蝌蚪很难过很着急,因为它的妈妈不见了。
同学们想不想帮小蝌蚪找妈妈?
3、好,今天我们就来学习这篇课文。
板书课题:
1、小蝌蚪找妈妈
全班同学齐读课题。
二、初学课文
1、这篇课文主要讲了什么故事呢?
小蝌蚪是怎样找到妈妈的?
我们先来自由地读一读这篇课文,消灭课文里的生字。
2、学生自由地朗读课文,边读边圈出本课生字。
3、学习生字
(1)出示本课的生字
塘脑袋灰哇教捕两哪宽顶
迎阿姨龟披鼓眼睛肚皮孩跳
(2)指生读,正音
(3)重点强调:
“脑袋”这两个字组成词语读轻声。
“教”是多音字,一个读jiao,第四声,如“教室、教师”;另一个读jiao,第一声,如“教学、教书”。
“哇”放在句子末尾,是一个语气词,读轻声。
“两”声母是“l”,边音;“哪”声母是“n”,鼻音。
(4)练习朗读。
自由读,开火车读,齐读等。
4、学习词语
出示课文词语。
蝌蚪池塘鲤鱼捕食乌龟尾巴披着摆动
指生朗读,注意纠正读音。
练习朗读。
5、朗读课文
(1)学生自由地朗读课文,读正确、读流利。
(2)指生分自然段朗读课文,相机纠正错误的读音。
(3)学生再一次自由朗读课文,边读边思考:
小蝌蚪找到妈妈了吗?
它是如何找到妈妈的?
它把谁当成了自己的妈妈?
全班交流讨论,回答问题,(老师相机在黑板上贴上相应的动物图片)了解课文的内容。
(4)学生第三次练习诵读课文,了解小蝌蚪找妈妈的过程。
三、指导书写
1、出示本课要求书写的生字
两哪宽顶眼睛肚皮孩跳
2、指生读一读,说一说,这些生字书写时要注意些什么。
3、重点指导“顶”、“宽”两个字。
“顶”:
左窄右宽,左低右高,“丁”的横和竖钩都不要定太长,“页”的竖在竖中线上。
“宽”:
宝盖头写宽,首笔写在竖中线上,中间部分写窄一点,下面部分是“见”,撇和竖弯钩要写舒展,略宽于宝盖头。
4、教师示范书写“顶”、“宽”两个字。
边写边强调书写要领。
5、学生练习描红和仿写。
教师巡视,相机指导。
四、课堂小结
五、布置作业
1、练习朗读课文,要求读正确、读流利。
2、抄写课文的生字,每个加上拼音写3遍。
教
后
记
课题
1、小蝌蚪找妈妈
课时
2-2
日期
教学目标
1、学习课文,结合课文内容,借助课文图片,按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程,能看图讲述小蝌蚪找妈妈的故事。
2、能分角色朗读课文。
借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语,了解课文内容。
3、通过分角色朗读和讲述故事,感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,增强阅读科学童话的兴趣。
教学重点
学习课文,结合课文内容,借助课文图片,按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程,能看图讲述小蝌蚪找妈妈的故事。
教学难点
通过分角色朗读和讲述故事,感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,增强阅读科学童话的兴趣。
教学准备
课件、动物图片
预习要求
练习朗读课文,了解课文内容,知道小蝌蚪找妈妈的过程。
教学过程
旁注
一、复习课文
1、出示课文生字词语,指生读一读。
2、通过上一课的学习,我们知道了小蝌蚪经过自己的努力。
终于找到了自己的妈妈。
那么小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的?
今天我们继续学习课文,一起见证小蝌蚪找妈妈的过程。
齐读课题
二、学习课文
1、你们知道小蝌蚪长什么样子吗?
请自由读一读课文第一小节,找一找,并用笔划出来,读一读。
出示课文插图,指导学生看图,体会小蝌蚪心情问:
你觉得小蝌蚪的心情怎么样?
(快活)从它的什么动作可以看出小蝌蚪很“快活”呢?
用手势帮助理解“甩着”。
指导朗读第一自然段,读出小蝌蚪有趣、快活的神情。
过渡:
小蝌蚪在快乐的同时,它也有自己的伤心事,是什么事让小蝌蚪这么伤心?
(它没有妈妈)于是,小蝌蚪开始去寻找自己的妈妈了。
2、小蝌蚪想找自己的妈妈,它先去找谁帮忙了呢?
(鲤鱼阿姨)我们一起来学习第二小节。
出示:
小蝌蚪游哇游,过了几天,长出了两条后腿。
他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就迎上去,问:
“鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?
”鲤鱼妈妈说:
“你们的妈妈四条腿,宽嘴巴。
你们到那边去找吧!
”
(1)小蝌蚪这时候发生了什么变化?
引导学生跟第一小节中的小蝌蚪比较,体会小蝌蚪身体上发生的变化。
(2)它们看到鲤鱼阿姨在干什么呢?
(3)小蝌蚪是如何问鲤鱼阿姨的?
谁来读一读。
(4)它们是怎样到鲤鱼阿姨身边的呢?
指导学生理解“迎”字。
(5)鲤鱼阿姨是怎样告诉它们的呢?
(6)指导朗读小蝌蚪和鲤鱼阿姨的对话。
体会小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的和蔼。
3、小蝌蚪们听了鲤鱼阿姨的话,接着去找自己的妈妈,它找到了吗?
我们一起读第三段。
出示:
小蝌蚪游哇游,过了几天,长出了两条前腿。
他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游,连忙追上去,叫着:
“妈妈,妈妈!
”乌龟笑着说:
“我不是你们的妈妈。
你们的妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。
你们到那边去找吧!
”
(1)读一读,
(2)体会小蝌蚪身体上发生的变化。
(3)它们是怎样走到乌龟面前的?
引导学生理解“追”字。
(4)乌龟是小蝌蚪的妈妈吗?
这次,乌龟对小蝌蚪说了些什么呢?
“我不是你们的妈妈。
你们的妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。
你们到那边去找吧!
”
(5)同学们,听了鲤鱼阿姨和乌龟的话,我们现在了解小蝌蚪妈妈的样子了吧。
请学生大概地说一说小蝌蚪妈妈的样子。
(相机出示鲤鱼阿姨和乌龟说的话)
3、同学们把小蝌蚪的妈妈的样子描述的已经非常清楚了,接下来我们一起和小蝌蚪继续找妈妈吧!
(1)小蝌蚪在找妈妈的过程中又发生了什么变化?
(2)这是它们的妈妈吗?
(3)这次,小蝌蚪有没有立即游上去喊妈妈?
(4)同学们,你们觉得这次小蝌蚪为什么没有立刻游过去认妈妈呢?
(5)小蝌蚪和它们的妈妈小青蛙的样子相差太大了。
出示图片,比较小蝌蚪和小青蛙的样子差异。
出示文中描写小蝌蚪和小青蛙样子的句子,读一读,体会小蝌蚪和小青蛙的差异。
4、小蝌蚪和小青蛙相认了吗?
这时候蝌蚪们的身体又有了什么样的变化呢?
跟它的青蛙妈妈像吗?
同学们,你们觉得小蝌蚪此时会是什么样的心情呢?
5、小蝌蚪终于找到了自己的妈妈,它们跟着妈妈做什么事情呢?
知识小拓展:
青蛙体型较苗条,多善于游泳。
青蛙的种类很多,但不论哪一种,都主要以害虫为食,是国家三级保护动物。
比如:
欧洲铃蛙、红蝴蝶角蛙、黑斑蛙、红蹼树蛙等。
既然青蛙是益虫,帮助我们捉害虫,我们应该怎样做呢?
三、归纳总结
1、《小蝌蚪找妈妈》这个故事真有趣,我们从小蝌蚪身上学习到了什么
要正确的对待困难,遇到事情要学会分析和判断。
2、小蝌蚪变成青蛙的过程中有怎样的变化呢?
小蝌蚪(大大的脑袋,黑灰色的身子,长长的尾巴)
长出后腿—长出前腿—尾巴变短—尾巴不见了
青蛙(露着白肚皮、披着绿衣裳、头顶鼓着大眼睛)
四、作业布置
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、回家把这个故事讲给爸爸妈妈或爷爷奶奶听。
教
后
记
课题
2、我是什么
课时
2-1
日期
教学目标
1、认识“晒、极”等14个生字,读准多音字“没”,会写“变、极”等10个生字,会写“天空、傍晚”等10个词语。
2、能够正确、流利地朗读课文,了解课文的主要内容,知道水的变化过程,也知道水在一定的条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。
教学重点
认识“晒、极”等14个生字,读准多音字“没”,会写“变、极”等生字。
正确、流利地朗读课文。
教学难点
正确、流利地朗读课文,了解课文的主要内容,知道水的变化过程。
教学准备
课件、水的各种形态的图片。
预习要求
借助拼音预习生字,练习朗读课文,能够读准字音,读通顺句子。
教学过程
旁注
一、猜谜导入
1、猜谜语
小朋友们,今天老师给大家带了几个谜语,来请你们猜一猜。
谜语一:
忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕,大风一吹它就走。
(打一自然现象)
谜语二:
千条线万条线落到水里看不见。
(打一自然现象)
谜语三:
白色花儿无人栽,一夜北风遍地开。
无根无枝又无叶,此花原自天上来。
(打一自然现象)
谜语四:
大小冰球光又亮,噼里啪啦从天降。
小孩拾起捧在手,慢慢变成水一汪。
(打一自然现象)
引导学生朗读“雹子”的“雹”,了解雹子就是我们口语中说的“冰雹”。
2、同学们真聪明,一下子就把四个谜语都猜对了。
请同学们仔细观察这四个答案,你发现了什么?
(都是水构成的,都跟水有关,都是自然现象)
3、读课题,导入课题
今天我们就要学习一篇跟水有关的课文。
板书课题:
2、我是什么
(1)引导学生注意“什么”的发音,读轻声。
(2)齐读课题。
二、初读课文
1、引导学生自由朗读课文,提出自读要求:
(1)自由读课文,读准字音,读通句子。
(2)把生字画上圈,不会读的字或者是词语画上波浪线。
(3)想想文中的“我”究竟是什么?
2、学习生字
(1)出示本课的生字
(2)指生读一读,相机正音。
“晒”是翘舌音,不能读成平舌音。
“没”是一个多音字,一个音读mei,第二声,没有,没人;一个音读mo,第四声,淹没,沉没。
课文中的词语是“淹没”,读mo,第四声。
“变”和“片”的读音相似,但是声母不同,“变”的声母是“b”,“片”的声母是“p”。
"傍"的声母是“b”,不是“p”。
(3)练习朗读生字,读准字音。
开火车读,分男女生读,齐读。
3、学习词语
(1)出示词语
飘浮雹子暴躁灌溉机器淹没
庄稼冲毁灾害红袍硬球睡觉
散步奔跑温和房屋变成管住
指生读,相机正音。
练习朗读词语。
4、朗读课文中的长句子,重点指导学生读好课文第四自然段。
升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。
有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“雹子”。
5、朗读课文,重点指导学生读好课文第四自然段。
课件出示第四小节,把这一段中出现的生字词语用红色标注出来,引起学生注意。
(1)请学生自己读读红色的词语,再连起来读读第四小节。
(2)请一位学生读一读,并随时正音。
(3)同桌合作朗读第四小节。
把这一小节读给你的同桌听听,同桌可要仔细听哦,如果他有一个地方读错了,就请你教教他,让他把读错的词语多读几遍吧!
三、了解课文内容
1、同学们,课文生字词语我们都会读了,课文我们也都会读了,下面老师问大家几个问
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版二 年级 上册 语文 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)