科学实验指导手册六年级上册15621文档格式.docx
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启发学生:
水中是否还有用肉眼看不到的生物?
需要借助什么仪器来观察?
实验提示:
1、“水样”或“小水塘”要提前一周做好准备。
2、观察过程中经历肉眼观察与放大镜观察。
肉眼观察中让小组交换进行观察。
小学科学实验探究活动记录表
年月日年级班第组
实验探究
活动名称
器材准备
探究
过程
实验
小结
备注
观察小水滴
通过显微镜观察水样,知道水中有微小生物。
显微镜 小水滴
这是一个使用显微镜进行观察的活动。
1、认识显微镜的结构。
目镜 调节旋钮 载物台 物镜 反光镜
2、学习显微镜的使用方法及注意事项。
安放 对光 观察
3、学生分组使用显微镜观察小水滴。
实验小结:
微生物是一类非常微小的生命体,通常要借助显微镜才可以看清楚。
强调细心、耐心,不要让显微镜震动,以及使用显微镜应注意的事项。
必要时,可指导学生微调螺旋和反光镜,使图像更清晰。
生活链接:
有趣的同学可以XX图片中搜索一下微生物,看看更多的微生物的样子,拓宽一下自己的视野。
器材
准备
体验细菌繁殖速度
通过让学生亲身经历实验过程,感受细菌的繁殖速度很快。
纸杯8个、黄豆
指导学生模拟细菌繁殖的过程。
1、在1号杯中放一粒豆子,代表第一代细菌。
2、在2号杯中放两粒豆子,代表第二代细菌,表示一个细菌分裂成了两个。
3、以此方法类推,第八细菌会有多少个?
4、繁殖一代细菌实际需要20分钟(实验中可以用20秒钟来模拟),当繁殖到第21代细菌时,也就是约7个小时以后,你知道最初的一个细菌已经繁殖出了多少个细菌吗?
细菌繁殖速度很快,一个细菌可以在数小时内繁殖出几百万甚至上上亿个后代。
1、实验前,要求学生能说出实验材料、时间分别模仿的是什么。
2、实验中,要求学生要细心、耐心,并边实验边记录。
3、实验后,再让学生进一步类推第21代细菌的数量。
充分感受到细菌繁殖的速度极快。
4、一个细菌开始繁殖,第八代有256个,当到了第21代时,可用221来计算一下。
观察不同的霉
通过让学生使用显微镜观察不同的霉,了解霉的形状与颜色等特征。
了解霉也是一种生命。
显微镜、不同的霉、霉的载玻片标本
这是一个使用显微镜进行观察的一个实验活动。
实验步骤
1、用肉眼观察不同的霉,对比它们的颜色与形状。
2、使用放大镜观察不同的霉,对比它们的颜色与形状。
3、使用显微镜观察霉的载玻片标本,把自己看到的画下来(一边左眼看物像,一边用右眼画图),你有什么新的发现?
图文结合进行交流。
实验小结:
霉的形状有:
绒毛状、棉絮状、蛛网状等。
霉的颜色有:
青绿色、黄色、黑色、白色等。
霉是一种生命物体。
1、尽可能让学生回忆:
发霉的物品;
发霉的部位;
发霉的时间、环境特点;
霉的样子。
2、直接观察有霉的实物时,要求学生不要触摸有霉的地方。
3、提醒学生在用显微镜观察时,是否能观察到霉是不是会慢慢扩大等。
观察不同的霉
霉的颜色有:
霉是一种生命物体。
探究霉变条件
通过让学生亲历实验探究的过程,探究霉适宜在什么样的环境条件下生长繁殖。
塑料袋馒头(新鲜的、烤干的)
这是一个典型的控制变量的对比实验。
实验步骤:
同学们以小组根据生活经验大胆预测霉在怎样的条件下容易发霉。
小组活动:
设计实验方案。
全班交流。
条件组合
实验方法
实验现象
1
温暖潮湿
把装有湿馒头的塑料袋放在暖气片上
发霉了
2
温暖干燥
把装有干馒头的塑料袋放在暖气片上
没有发霉
3
寒冷潮湿
把装有湿馒头的塑料袋放在冰箱里
4
寒冷干燥
把装有干馒头的塑料袋放在冰箱里
物品在温暖、潮湿的条件下容易发霉。
物品发霉和温度、湿度有关。
1、积极引导学生根据生活经验提出相关条件及村对应的条件。
2、引导学生思考如何设计对比实验研究物体发霉的条件;
3、分析在每一组对比实验中,相同的实验条件分别是什么,以便控制实验的变量。
4、明确观察要求,提醒做好观察记录。
请联系生活实际,思考:
生活中如何防止物品发霉。
塑料袋馒头(新鲜的、烤干的)
物品发霉和温度、湿度有关。
观察细胞
通过使用显微镜观察细胞,认识细胞是构成生命体的基本单位。
认识细胞形状、结构的多样性。
认识动物细胞与植物细胞的差异。
显微镜、洋葱表皮细胞切片、人体表皮细胞切片
1、使用显微镜观察叶细胞。
2、使用显微镜观察人的红血球细胞。
3、使用显微镜观察人的骨细胞。
4、使用显微镜观察动物脂肪细胞。
5、使用显微镜观察人的心肌细胞。
6、使用显微镜观察洋葱表皮细胞。
(并画好图)
7、使用显微镜观察人体表皮细胞。
细胞是构成生命体的基本单位。
细胞的形状、结构具有多样性。
动物细胞与植物细胞有很大的差异。
1、使用显微镜观察画图时,一边左眼看物像,一边用右眼画图。
2、制作两种表皮细胞切片方法,详见教师用书第35页。
3、强调:
没有正确的显微镜使用方法的指导,观察的成功率会降低。
保证正确的使用方法。
尽可能到大型或高等学校借取多样的动植物细胞观察标本,让学生认真观察。
1、使用显微镜观察叶细胞。
洋葱表皮细胞图
人体表皮细胞图
细胞是构成生命体的基本单位。
第二单元我们的地球
模拟帆船航海
观察“进港的帆船”,论证地球的形状。
地球仪、自制小帆船(橡皮泥、火柴梗、小纸片)
这是一个模拟实验。
1、用是哪款纸做一只小船,插一根火柴梗作为桅杆。
2、让船在地球仪上模拟航行。
3、观察船进港后,你有什么发现?
4、再把船放在桌面上模拟航行。
两次实验,观察到的现象有什么不同?
通过实验发现:
地球是球形的。
1、观察者眼睛要平视,“开船者”要控制船的速度,不要太快。
2、观察后,引导学生讨论:
人们看到“进港的帆船”现象后,会对地球的形状做出怎样的假设?
3、要让小船沿着球体做“进港的帆船”的模拟实验中,可以看到首先出现是“桅杆”火柴棒,然后才是全身。
出港出相反。
重温“南辕北辙”的故事,思考其中的道理。
1、用纸做一只小船,插一根火柴梗作为桅杆。
制作地表模型
制作并交流地貌模型。
沙盘、沙子、纸、彩笔
探究过程:
1、先做一个有山有水的地表模型沙盘。
2、把画有网格的透明塑料片罩在地表模型沙盘上,用彩色笔在塑料片上画出地形轮廓。
3、用彩色笔在活动记录的方格纸上画出比例缩小的地形轮廓图。
1、全班先进行一些讨论:
我们可以做哪些些地貌模型?
然后在老师的协调下进行分工,尽可能多地呈现不同类型的模型。
2、
让学生先谈一谈各自制作的地貌模型的特点,然后再将自己的地形地貌用平面图画出来。
生活链接:
参阅各种地形图,运用科学知识还原原来的地形特点。
4、把画有网格的透明塑料片罩在地表模型沙盘上,用彩色笔在塑料片上画出地形轮廓。
制作地球内部构造
制作地球构造模型
不同颜色的橡皮泥小刀
科学家把地球内部分成了不同的圈层,把地球表面薄薄的一层叫做地壳,它主要由各种岩石组成;
把地球的中心部分叫做地核;
把地壳和地核之间的部分叫做地幔。
制作及指导提示
1、制作之前应该先启发学生考虑:
各个橡皮泥圈层该有多厚。
2、让学生算一算:
如果将内核的直径做成约1厘米的小球,那么外核的厚度约为1.7厘米,而地幔的厚度约为2.2厘米,最外面的地壳只需要薄薄的一层即可。
3、应先做里面,再做外面。
4、制作完成后,让学生展示并讲解自己制作的地球构造模型。
火山喷发实验
铁盒、土豆泥或黏土、番茄酱、铁架台、酒精灯
1、在铁盒子里放一些土豆泥,做成山的形状,并在土豆泥中间挖一个小洞。
2、往洞里倒入一定量的番茄酱,同薄薄的一层土豆泥封住洞口。
3、将铁盒子放到铁架台上,用酒精灯加热,观察受热后番茄酱的外溢现象。
火山是由于地下熔融的岩浆沿着地壳的薄弱地带喷发而形成的。
1、启发学生说一说,每样物品代表什么?
(土豆泥代表地壳番茄酱代表岩浆)
2、注重提醒学生观察在给土豆泥加热的过程中,发生了什么现象。
3、可引导学生讨论,为什么地球上有的地方经常会有火山爆发,有的地方却没有?
突出火山爆发的稀少性以及与地质构造的关系。
模拟地震
模拟地震发生时的情景,并能根据地表的变化做出相应的判断。
纸箱小木块或积木
1、在纸箱上面画出街道的图形。
2、在每个街道的拐角处都用小木块垒成楼房。
3、请一个同学在纸箱底部敲击,使楼房倒塌。
4、根据楼房倒塌的情况,判断地震的中心和强弱。
发生地震时,根据楼房倒塌的情况,我们可以判断出地震的中心和强弱。
1、此模拟实验至少应进行两次,其中,一次为低震级的震动,找震中;
另一次为高震级的震动,找震中。
2、选择易倒、较轻的小物品当高楼,这样的效果较明显。
4、可引导学生讨论,为什么地球上有的地方经常会有火山爆发,有的地方却没有?
网络调查我国的两次特大地震的发生时间、地点、震级等情况。
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