《Flash遮罩层动画的制作》教学反思修改版Word格式文档下载.docx
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最后,我还对学生的作品进行点评。
随着学生作品的完成,最后以作品上传的时间、质量、创意来进行交流点评,在点评过程中,注意肯定每组作品的优点与特点,鼓励和激发学生的创作热情,并且针对每组出现的问题,分析并引导学生自行解决
三、教学后的反思
成功的地方:
在这一节课中采用了讲授新课、演示、小组合作、以及教师点拔结合的方式,让学生的思维活动在这节课中始终处于一种激活的状态中,整节课的课堂气氛都比较浓厚。
能否完成任务,是老师主要检验学生是否吸收这堂课内容的依据之一。
因此教师在学生完成任务过程中,时时刻刻加以激励,以获取成功的动力。
对于较好完成任务的学生,教师及时加发肯定和表扬,同时又指出不足之处,勉励他们再上一层楼。
对于完成任务有困难的学生,也要及时加以鼓励和帮助,这样使每个学生都感受学习的乐趣。
存在的不足:
限于时间关系,教师对有些知识点的讲解,比如层的锁定,只是一带而过,没有能够非常到位,导致有些学生在实际操作的时候出现问题。
学生在实际操作时,有些对前面知识掌握的不扎实学生,容易出现将动画对象放入同一个图层的错误,为了避免类似的错误,一是要在实例讲解的过程中对图层的命名及锁定加以强调;
二是要在学生练习后,及时总结归纳,针对学生普遍存在的问题加强讲解,可以采用多种形式,如:
让学生演示自己的错误,同学们一起诊断,解决,这样学生的印象会特别深刻;
三是要在讲解实例的过程中,老师注意引导学生积极思考,在传授新知识的过程中还不忘帮助学生复习前面所学知识点。
以上是我对本课的反思,既有成功也有不足,在以后的教学中,我会继续发挥长处,尽量避免不足,不断提高和完善自己的教学能力。
第二篇:
Flash遮罩层动画教学反思
《Flash遮罩层动画》教学反思
本课了解遮罩层和被遮罩层的关系,对于我们掌握遮罩动画是非常关键的。
遮罩动画在FLASH技术里面起到了重要作用,一些非常优秀的效果就是通过遮罩动画来实现的。
在教学过程中尽量激发学生求知的热情和学习的兴趣,让学生积极主动地参与到教学活动中来,在教学中基本上实现了师生有效互动,通过学生的自主探究学习,很好的达成了本节课的教学目标。
在本节课的教学活动过程中,导入能够很好的抓住学生的兴趣,从学生的兴趣出发,从而导入了新课。
知识的展现不是直接通过教师的讲,而是通过学生自己回忆以往的知识,能让他们做的都尽力让他们做,充分相信学生的能力,从而轻松带入新的知识,这样既让学生复习了旧知识,也让学生觉得新知识也并不难,容易接受。
教学素材的准备比较充分,让学生选择素材的空间比较大,能够以学生为中心,这样学生在接受知识完成任务的时候更能够有热情。
本节课的任务设置能够符合学生的学习习惯,任务的设置也能够照顾到大部分学生,让所有的学生都有事做,都能体验成功,并且给学有余力的学生提供了更广阔的探究空间。
不足的是对有些知识点的讲解,没有能够到位,导致学生操作的时候出现问题,对于学生的了解不够,应该充分了解学生的现状,最好事先跟学生进行沟通。
对于突发状况还缺乏应变能力,须加强。
第三篇:
FLASH遮罩动画.
“FLASH遮罩动画”教学设计
■内容分析
本节课的教学内容是FLASH的“遮罩动画制作”。
作为拓展课,着重于学生对遮罩动画的原理理解以及制作简单的遮罩效果动画,进一步提升学生动画制作技能水平。
■学情分析
学生前面已学习过的基本动画又不能满足学生的认知拓展需要,学生在掌握简单的逐帧动画、动作补间以及形状补间之后,渴望掌握更深的操作技能,本课学生通过学习Flash遮罩动画的制作原理及基本应用,培养学生深入学习FLASH的兴趣以及动手探究实践的学习能力。
■教学目标
1.知识与技能
(1)掌握遮罩动画的基本原理;
(2)理解遮罩层与被遮罩层之间的关系;
(3)利用遮罩知识,学会探照灯、动感文字、万花筒效果动画的制作;
2.过程与方法
(1)通过分析遮罩实例,掌握遮罩制作的三步骤,加深对遮罩原理的理解;
(2)通过制作遮罩实例,提高学生灵活运用遮罩效果的应变能力;
3.情感态度与价值观
(1)培养学生深入学习FLASH的兴趣,体验作品创作成功的喜悦和成就感;
(2)通过知识点的迁移,培养学生创新精神和应变能力;
4.行为与创新
通过遮罩原理的学习,能够让学生根据实际需求学以致用,制作自己的遮罩动画
■教学重点与难点
1.教学重点
遮罩的原理和遮罩效果的制作三步骤方法。
2.教学难点
理解遮罩与被遮罩层的关系。
■教学方法与手段
分层任务驱动法、案例演示法、讲练结合。
■课前准备
案例素材、拓展素材及学生素材
第1页(共4页)■教学过程
一、小球来回移动——添加背景层、巩固复习
教师活动:
播放动画,引入添加背景层。
演示:
添加背景层、修改图层名,讲解图片素材的导入到库、以及翻转帧。
学生活动:
完成“小球来回移动”动画的制作。
过渡:
做好这个动画之后大家试一试怎么只看到小球经过的地方,别的地方看不到。
设计意图:
任务中涉及动作补间动画、旋转等上节课的相关内容,有助于同学们回顾相关的Flash动画制作知识,同时又了解图层的相关概念。
二、探照灯——遮罩层运动,被遮罩图层静止教师活动:
引入:
怎么实现只看到小球经过的地方,别的地方都看不到
播放:
探照灯效果动画,引入遮罩层,这里要用到一个新的图层,遮罩层。
演示:
将小球所在层转化为遮罩层
讲解:
讲解遮罩层的原理,遮罩就是通过遮罩图层中的图形或文字等对象,透出下面图层中的内容。
简单的说,遮罩层就像一张纸,可以在这张纸上挖一个洞,当洞下面的物体运动经过洞口的时候就产生了动画。
遮罩层下方图层上的图像可以通过这个“视窗”显示出来,而“视窗”之外的图像则不会显示,这个“视窗”就是遮罩层。
他和被遮罩层是结合使用的,就是指被遮罩的图层是看不见的,遮罩就是在原来的图层上挖一个洞可以看见这个图层上的内容。
相当于让被遮罩层局部显示。
遮罩即被显示的部分。
第2页(共4页)完成“探照灯”动画
过渡:
问题:
怎么沿着一定的轨迹来显示。
设计意图:
让学生理解“遮罩”的原理,同时学会用遮罩制作简单的“探照灯”动画。
三、让探照灯沿着一定的轨迹——元件影片剪辑的使用教师活动:
怎么让探照灯沿着轨迹运动播放:
探照灯沿着轨迹运动的效果动画演示:
制作元件影片剪辑。
学生活动:
完成练习
通过影片剪辑完成探照灯沿着轨迹运动
四、探照灯——遮罩不动,被遮罩的图层动教师活动:
刚才我们大家做的都是遮罩在动,被遮罩图层是静止的,那么“探照灯效果”怎么实现
效果动画
将被遮罩的图层设为动画
第3页(共4页)这个比较简单,略讲即可。
五、放大镜——遮罩层、被遮罩层、普通层多层综合练习教师活动:
第一步:
制作放大后的字体及遮罩
第二步:
添加原始文字层第三部:
添加同步的放大镜
综合运用遮罩、影片剪辑、图层等完成
六、综合练习
■教学反思
第4页(共4页)
第四篇:
flash遮罩层动画说课稿
各位评委,大家好。
今天我说课的内容是《flash二维动画制作》第三章第五节遮罩层的动画。
我打算分五个部分来阐述我对这一内容的教学设计,它们分别是说教材看学情,说教法,说学法,说教学过程,作业和拓展:
一、说教材,看学情
(一)教材分析
首先教材是教学活动的依据,一名教师对教材的把握将直接影响教学效果。
现在我谈一下我对教材的认识。
本节课的遮罩动画是五种动画类型的一类,也是相对而言较难理解的类型,所以学好本课在这门课程中占重要地位
《遮罩动画》是学生在学完逐帧动画、形状渐变、运动渐变动画的基础上学习内容的一个提升,本节主要让学生掌握遮罩层创建的方法和要点,本节,是第三章中的一个重点,也是难点,是Flash动画制作的一种基本类型,在学习时由浅入深,引导学生,循序渐进的学习本节内容。
(二)学情分析
学生是教学的重点,一名教师要上好课,必然要备好教材备好学生。
本教材的授课对象是计算机专业二年级的学生,学生有一定的计算机操作能力,而学生勤动手也是学习本堂课的关键所在,并且前面已经学习了逐帧动画、形状渐变、运动渐变动画、图层的应用等知识,学生有一定的制作基础,所以学习本节内容是学生可以接受的知识。
在学习过程中通过师生交流、引导、探究、任务等方式,培养学生自己分析问题、解决问题、动手设计与创造的能力。
(三)教学目标
通过对学生和教学内容的分析,我分别制定了本堂课的知识目标,方法目标和情感目标。
•
1、知识与技能目标:
学生通过学习初步掌握FLASH遮罩层的功能。
掌握制作遮罩层动画的基本方法。
•
2、过程与方法目标:
通过制作“白云飘动”和“探照灯”的实例,了解“遮罩动画”动画制作的一般步骤。
学生通过交流合作,完成对知识的理解和掌握。
3、情感态度与价值观目标:
体验动画制作的乐趣,养成自主学习的习惯,感受动画制作的奇妙,培养学生的合作、探究精神。
(四)教学重点和难点
•教学重点:
遮罩层的创建方法,关联和取消遮罩层的基本方法。
教学难点:
遮罩层功能的理解。
关于重点和难点的处理,我通过案例教学法,来攻克重点,弱化难点
二、说教法
如何使用使教学活动变得轻松有效,教法和学法的选择是关键的。
Flash动画制作课作为一门专业实践课程,应强调学生如何进行自主学习和探究学习,注重培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的创作水平。
本门课程应该遵循以教师为主导,学生为主体,以活动为主线的教学原则。
根据学科特点,结合学生实际,采用多媒体教室进行教学,创设直观性与探索性相结合的教学情境。
通过创设情景教学法、任务驱动教学法、合作学习法进行本课教学。
三、说学法
(一)学情分析
本课的教学对象是计算机专业二年级的学生,他们思维活跃,好奇心强,同时又有一定的自学能力和动手能力,缺点是对知识缺乏理性的认识。
在上本节课之前,学生对Flash软件界面有了全面的了解,进行过简单的动画制作,也了解动画制作的一般原理,具有一定的动画制作和欣赏水平,所以对本节课进一步学习动画制作困难不很大,学生的学习兴趣较高。
(二)学法指导
教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上,教学过程应赋予学生更多的思考、讨论的时间和空间,以此促进学生逐步对问题“深层次”的思考。
因此,我设计了自主学习法、合作学习。
四、说教学过程
制定好了教法和学法,关键是如何应用到教学过程中去。
以下我是对这节课的设计,我将本节课分为三个环节。
一、创设情境,导入新课。
二、合作讨论、自主探究。
三、归纳总结,体验成功。
(一)创设情境,导入新课
教师展示效果动画,挑选一些炫目、神奇的动画如万花筒、开扇,放大镜……展现给学生,引起学生学习本节课的强烈欲望,同学们这样的动画是怎么制作出来的呢?
遮罩动画正是我们今天要研究的主要内容。
•设计意图:
创设情境,任务驱动,明确本节课学习任务,也激起他们的求知欲望。
(二)合作讨论、自主探究
这是本课的重点环节,主要采用任务驱动方式,通过学生的自主学习来完成,从两个活动展开:
•活动一:
制作“白云飘动”
(1)教师演示,学生根据教师的演示,并参照教材进行制作,教师巡视作个别指导。
(2)学生相互分析作品的优劣,并推荐出较好的作品。
(3)教师展示学生的作品,并对作品给予评价。
并让学生尝试总结“遮罩层”动画制作的主要步骤。
本活动是本课的重点,通过学生的自主学习和小组讨论,培养了学生自学能力和合作精神,让学生明白了“遮罩层”动画制作的主要步骤,为进一步学习打下了基础,通过作品评价提高了学生鉴赏能力与审美水平。
•活动二:
制作“探照灯”
(1)学生实践操作,遇到问题相互讨论。
(2)教师巡视,帮助学生,对于共有的问题给与点评。
(3)学生推荐优秀作品,教师展示,对其他同学提出修改意见,并鼓励完成较好的学生,帮助指导其他学生。
本环节以“任务驱动”的教学方式,使学生巩固本节课所学的内容,并根据已有的知识和技能,创造性地完成了Flash动画作品制作,培养学生的创造能力。
通过“一评一帮一改”这一过程,发扬了学生助人为乐的精神,体现了“把课堂还给学生”的教学理念,使原本可能无法完成任务的学生在其他同学的帮助下,积极主动的参与到教学活动中来并完成了任务,体验到了成功的喜悦,激发了学习兴趣。
增进了同学们之间的感情。
(三)归纳总结,体验成功
到此本节的知识内容已经完成,接着讲带领学生对本节课做总结,分一下两部分:
(1)交流学习心得,各自说说本节课学了哪些内容。
(2)学生代表总结本节课的教学内容,教师根据学生总结的情况给予适当的补充和点评。
学生通过交流讨论、归纳总结,巩固了本节课所学习的内容,培养了学生的表达能力,通过教师的适当的补充与扬长性的评价,使学生既意识到了自己的不足,也体验到了成功的喜悦,激发学生再学习的热情。
五、作业拓展
•课后作业
•第1题:
制作滚动字幕的动画,画面有一矩形电视屏幕,文字在其中由下向上滚动显示。
•第2题:
制作放大镜效果的动画,在放大镜移动过程的当前位置,将下一层文字放大。
使学生在本节课后能自主思考做到知识的迁移,同时为后续学习打下基础,激发学生再学习的乐趣。
第五篇:
Flash遮罩图层的制作教案
Flash遮罩图层的制作教案
课题:
制作遮罩动画教学目标:
知识目标:
1.理解遮罩层与被遮罩层的关系
2.掌握遮罩动画的制作方法
能力目标:
能够灵活运用所学动画制作技巧,创作动画作品
情感目标:
1.感受运用flash动画软件创作作品的乐趣
2.体验计算机技术蕴含的文化内涵,形成和保持对计算机技术的求知欲
教学重、难点:
1、遮罩图层的设置
2、实例的制作并应用教学手段:
多媒体计算机
授课方式:
讲授;
演示;
巡回指导
教学方法:
启发式教学;
演练结合;
以学生为主体的行为引导教学法教学过程:
(一)、复习旧课:
1、引语:
2、作业检测:
制作“水波文字”
3、遮罩图层的基本概述
1)基本概念(教师演示电子课件)
a.、遮罩层——设置遮住动画的显示方式,其作用是遮盖下一个图层,即
被遮罩层,以禁止对其进行编辑。
b、被遮罩层——遮罩层下面的图层
c、设置方法:
创遮罩图层,右击选“遮罩”d、特点:
(提问学生,然后教师演示电子课件)
设置遮住的部分是被遮罩层的显示部分,不遮住的是隐藏部分(提醒学生要这是设置遮罩图层要注意并且是容易出错的问题)
(二)、新课:
遮罩图层的制作
1、引入:
教师播放有关遮罩图层的动画(swf格式),引出课题,要求学生细心观察动画效果。
2、讲授新课内容:
实例:
制作“万丈光芒”
(1)、演示实例并讲解(教师先操作,学生后练习)a、制作步骤:
新建文档,设置文档大小为600×
600px,帧频为12,背景颜色为黑色。
“插入”→“新建元件”,元件名称为“光线”,类型为“图形”,在“光线”元件中,选择“直线”工具,在属性面板上设置其宽度为3,颜色为“黄色”,在舞台上画一条水平直线,并将其对齐到舞台中央(水平居中对齐,垂直居中对齐)。
选择”
光线”→“修改”→“形状”→“将线条转换为填充”,设置填充色为七色,将线条进行填充;
回到场景。
第三步:
“插入”→“新建元件”,元件名称为“光线组合“,类型仍为“图形”。
将”光线“元件”拖到元件场景,直线左端点位于舞台中心上方20个像素的位置,用“任意变形”工具将“光线”的旋转中心移动到舞台中心。
第四步:
在舞台上选择“光线”,打开“变形”面板,设置旋转角度为10度,多次点击“变形面板”右下角的“拷贝并应用变形”,直到将“光线”复制并旋转一周。
第五步:
返回到舞台,选择图层1,重命名为“被遮罩层”,并选择第一个关键帧,将元件“光线组合“拖到舞台中央,并定位到舞台中心位置,在“被遮罩层”第40帧位置插入关键帧,设置第1帧到第40帧补间方式为“动画”,“顺时针”旋转一周。
第六步:
插入一个新的图层2,重命名为“遮罩层”,定位“遮罩层”第一个关键帧,将“光线组合“从元件库中拖到舞台中央,并定位到舞台中心。
CTRL+B两次→填充颜色为“纯色”,选择“修改”――“变形”――“水平翻转”。
第七步:
选择“遮罩”图层右键→“遮罩层”。
第八步:
“控制”→“影片测试”(ctrl+Enter)b、强调:
进一步提醒学生注意问题:
设置遮住的部分是被遮罩层的显示部分,不遮住的是隐藏部分复习与小结
1、要产生遮罩效果,至少要有几个图层?
(两个图层,遮罩层与被遮罩层)
2、遮罩层与被遮罩层的位置关系(遮罩层在上面,被遮罩层在下面)
3、遮罩层动画的特点(遮罩层决定看到的形状,被遮罩层决定看到的内容)布置上机作业:
制作“光芒闪烁的红星”
小结:
这一节主要讲了图层的第三种类型——遮罩图层的基本概述和实例操作,同学们要注意遮罩图层的最大特点是设置遮住的部分是被遮罩层的显示部分,不遮住的是隐藏部分。
通过这一节要求同学生们掌握基本的设置方法,熟悉实例的基本制作过程,并能举一反三,应用于其他动画的制作,进一步提高独立制作有创意动画能力。
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