寄语大全之小小画家画展寄语文档格式.docx
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以上都不是
以上都要不是依当事人约定效力未定10年合法事实合同形式不合法的不可抗力参考答案
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bb
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ab
abc
第三章第三章第三章第三章第三章第四章多选题多选题多选题多选题多选题多选题附期限合同中的“期限”,必须具备的要件是
构成欺诈应当符合以下构成要件
合同的有效要件有
合同撤销的原因有
效力未定合同包括
合同的履行的法律特征是
当事人约定的而不是由法律直接规定的
须有欺诈行为
要有主体资格
一方以欺诈,胁迫的手段订立合同,没有损害国家利益的
限制民事行为能力人订立的合同当事人实现合同内
将来确定要到来的事实
须欺诈人有欺诈的故意
意思表示真实
乘人之危订立合同无权代理的合同一个行为的过
作为期限的将来发生的事实必须是合法的须相对人因欺诈而陷于错误,而这种错误和欺诈行为之间具有因果联系
内容要合法
因重大误解而订立合同无权处分他人财物的合同
合同效力的具体体现期限必须以年为单位
须受欺诈人基于错误而和欺诈人订立合同
必须用书面形式
因显失公平而订立合同
违法的合同为签订下一个合同所做
abcdabc
abcabc
第四章第四章第四章第四章多选题多选题多选题多选题合同履行的原则
双务合同履行中的抗辩权适用条件代位权的适用条件
撤销权的成立条件
容的行为
全面履行原则
须是同一双务合同所产生的两项债务,并且相互为对价给付债权人和债务人之
间存在合法有效的合同关系须有债务人的行为程协作履行原则互为对价给付的双务合同规定有先后履行顺序,且应先履行债务的一方的履行期届至
债务人的债权已到期
须债权人的债权已有效成立
并继续存在
经济合理履行原则
后履行债务的一方当事人,在合同依法成立后,出现丧失或可能丧失对待履行债务的能力
债务人怠于行使其到期债权
须债务人的行为危害债权的准备制造对方违约的机会
应后履行债务的当事人未能为对待给付或为债务的履行提供适当的担保
债务人已经陷于履行迟延和债权人有保全债权的必要
债务人之恶意和受益人之恶意
第四章第四章第四章第四章第四章第五章多选题多选题多选题多选题多选题多选题债权人代位权的法律特征
先履行抗辩权的适用条件
在履行合同中贯彻经济合理原则的表现在履行合同的原则中,协作履行的内容是下列情形,不能行使代位权的是
下列哪些情形,可中止履行
代位权是债权人以自己的名义,行使债务人对第三人的到期债权的权利双方当事人须由同一双务合同互负债务
债务人选择最经济合理的履行方式及时通知义务基于身分关系而发生的债权经营状况代位权是债权人的法定的权利须双方所负的债务有先后履行顺序合同履行期的
选择体现经济合理原则相互协助义务
因侵害
人身权而产生的债权转移财
代位权主要针对债务人怠于行使其到期债权的消极行为应当先履行的当事人未履行债务或履行债务不符合约定
当事人变更合同应当体现经济合理原则保密义务
损害救济权
有丧失履行
代位权不用通过法院或仲裁机构行使
合同内容违法
对违约进行补救体现经济合理原则。
提前的义务
禁止扣押的权利
丧失商业信
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第三章第三章第三章第三章第三章第三章第三章第三章第三章第三章第三章第三章判断题判断题判断题判断题判断题判断题判断题判断题判断题判断题判断题判断题法人超越经营范围所订立的合同绝对是无效的合同
法人或者其他组织的法定代表人、负责人超越权限订立的合同,除相对人知道或者应当知道其超越权限的以外,该代表行为视为有效合同的成立时间和合同的生效时间可能不一致“你结婚那天我送你一枚戒指”。
这是附期限的合同
受欺诈、受胁迫的合同全部为无效的合同合同的订立人为限制行为能力人时,合同未必归于无效
无效合同的效力为自始无效无效合同必须经过法院的认定
当事人事先约定免责条款的,当出现免责事由时,应尊重当事人的意思,依照当事人的约定处理
当事人对可撤销合同所享有的撤销权应适用诉讼时效的规定
恶意串通,损害国家、集体或第三人利益的合同无效
合同被确认为无效或者被撤消后,由于这是合同成立后的法律责任,所以有过错的一方应当
严重恶化产抽逃
能力的情形誉
资金以逃避债务
正确
错误
正确错误正确错误正确错误正确错误正确错误正确错误正确
正确错误正确错误正确错误正确
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【篇二:
2012.11.24雪地里的小画家(教案)】
雪地里的小画家
横县校椅镇临江小学黄海英教材分析:
本篇课文是人教版小学语文一年级上册课文单元的第17课,是一首融情趣和科普知识为一体的儿歌。
作者设置下雪的环境,采用拟人的手法,运用形象的比喻,介绍四种小动物脚的不同形状及青蛙冬眠的知识。
全文共6句话,语言生动活泼,极富童趣,读起来朗朗上口,符合低年级学生的认知特点,激发了学生热爱自然、亲近自然地情感。
学生分析:
新入学的一年级学生年龄较小,天真活泼好动,注意力持续时间不长。
同时,低年级的学生以形象思维为主,好奇心强,但生活经验少,对语言的感知能力较差,因此在教学中我尽量贴近儿童的生活和心灵,采用创设情境做引导和游戏活动的方式进行教学。
教学目标:
(一)知识和技能目标
1.运用学会的识字方法自主认识11个生字,正确书写三个生字。
2.认识两个偏旁“虫、目”。
3.学会正确、流利、有感情地朗读课文,知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
(二)过程和方法目标
1.正确流利的朗读课文,背诵课文。
2、说话练习,能正确流利的表达。
(三)情感态度和价值观目标
1、养成认真仔细观察的好习惯。
2、培养喜欢小动物,热爱自然的思想感情。
教学重点:
识字、写字和朗读课文。
教学难点:
理解词句意思,读懂课文内容。
教学方法:
情景创设法、游戏法、朗读法、合作讨论法、练写法教学准备:
教学课件、生字卡片及课文插图
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1.同学们好,今天很高兴能大家在这里一起学习。
天气开始变冷了,小朋友们可要记得给自己多加件衣裳,这样坐在教室里学习才会暖和,其实我们这里还不算是很冷,有很多地方都要比我们这里要冷得多,冷着冷着就下雪了,同学们你们见过雪吗?
下雪后的大地是什么样的呢,想不想看看?
跟老师一起来吧。
2.创设情境。
展示冬天的雪景图,让学生感受冬天的变化及美景。
(进一步了解冬天,把学习和生活联系,激发学生的学习兴趣)
冬天来了,冬天是个魔术师,他“呼”地一吹,满天飘起了白雪,地上、树上、房上全都覆盖了一层厚厚的雪,整个大地像是铺上了白地毯。
一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗,玩得可高兴了!
3.课件展示白雪纷纷落下的情景。
今天,美丽的雪地上,老师还邀请了动物王国里的一群“小画家”和小朋友一起学习,它们呀,要在这白茫茫的大地上举行一次画展,我们一起来看看他们是谁呀?
(出示小动物图,生答)它们就是——(板书:
雪地里的小画家)
4.齐读课题。
二、初读整体感知,复习生字
1、一起跟小画家们打声招呼吧。
(学生集读小动物名称)
2、小朋友们真棒!
小画家们小朋友们今天真能干,所以还带了好多词语宝宝想跟我们打招呼,好不好?
那我们开火车来他们打招呼吧。
(开火车跟读)
3、词语宝宝脱掉帽子你们还认识他们吗?
(集读)把它跟它的朋友分开呢,你还认得吗?
(集读)
三、精读品味入境,读中感悟体验
(一)看图自读短文
1.课件展示雪地里走来一群“小画家”的情景,把学生带进课文所描述的情境中。
2.看图同桌合作读课文,可以在自己不懂的地方打上一个小问号。
师:
请同桌互相读,如果你的同桌读得比你好,请你向他学习;
如果他读错了或是哪没有你读得好,请你帮帮他。
3.小老师教读课文
“大家读得可真认真,他想看看哪个同学最有勇气,读得也最好,谁敢当小老师读给大家听听?
”
(二)、读中感悟理解。
1.第一句(下雪啦!
下雪啦!
)
(1)还有哪个小朋友也想来跟大家读读,指名看着大屏幕读第一句。
老师知道你不但读得好,还有一双会发现的眼睛,大屏幕上的这句话跟我们的课来有什么区别吗?
(引导发现感叹号,它是逗号和句号的兄弟,是标点符号家族中的一员,和标志着一句话的结束,表示激动,高兴。
刚才我们已经看到了美丽的雪景,如果早上,你打开窗户,看到地上、树上、房上全都覆盖了。
一层厚厚的雪,整个大地像是铺上了白地毯。
想到马上可以出去打雪仗、堆雪人了,你会怎么把这个好消息告诉大家呢?
(引导孩子高兴地喊出来,指名读)
(2)看看谁最高兴!
男女生比赛读。
2.第二句(雪地里来了一群小画家。
(1)这么美丽的景色,我们的小画家当然也不会错过,看看谁来了?
对,是一群动物王国里的小动物,他们可是雪地里的小画家。
(2)一共来了几个?
有三个以上的我们就可以把它们叫做一群,小动物们高兴吗?
你们高兴吗?
那就高兴地来读读这一句吧。
3.第三句(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)
(1)小画家们要开始画画啦,小朋友们想想:
“小画家们要在哪里画画呢?
”对,下雪了,大地像一块白白的、软软的画板,森林里的动物小画家们在雪地上画出了非常美丽的图画,一起来看看他们画了什么?
(2)小鸡画什么?
小狗画什么?
小鸭画什么?
小马画什么?
谁画竹叶?
谁画梅花?
谁画枫叶?
谁画月牙?
哇,小动物们可真历害怪不得说他们是小画家”呢,(同桌合作互相问答后,完成课后“读读连连”)
(3)为什么说小鸡画的是
竹叶呢?
出示课件(小鸡爪子)因为小鸡的爪子像竹叶,所以说小鸡画竹叶。
以此类推“小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙”(小狗爪子下面的肉垫像梅花,小鸭的脚趾间有蹼连着,印出样子像枫叶,小马的蹄印像月牙)。
(4)说话练习:
“因为的脚印像,所以画。
(5)指导朗读
小画家们在雪地里画出了美丽的画,玩得可高兴啦!
咱们应该怎么读这句话呢?
(老师范读,速度稍快,语调一起一伏,表现出生动活泼的画画场面,再全班齐读)。
(6)课中操:
动物操
小朋友们,刚才我们看见这么多的“小画家”在雪地里画画,玩得可开心啦,现在我们也来学学小动物们,做做我们的动物操吧:
(跟老师一起来)
小蜜蜂,飞呀飞
小白兔,蹦蹦跳
小鸭子,嚘嚘嚘
小金鱼,游啊游
小朋友,拍拍手
安安静静齐坐好!
!
4.第四句(不用颜料不用笔,几步就成一幅画)
(1)我们知道了,小动物们画画的方式跟我们的不一样,老师想问问小朋友们平时都是用什么来画画的呀?
(2)小画家用什么?
,他们不用颜料不用笔,几步就能画成一幅画。
(3)分组讨论交流:
为什么说“几步就成一幅画”?
(小动物走过雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。
把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画)。
(4)指导朗读:
读出小画家的自豪感。
5.第五、六句(青蛙为什么没参加?
它在洞里睡着啦!
(1)这么热闹的一个画画比赛,可是有的小动物却没有参加,是谁呢?
赶紧再读课文,找找可爱的青蛙在干什么?
它为什么在洞里睡觉?
(2)介绍冬眠的小知识
冬眠:
因为在寒冷的冬季,食物和水分都很缺乏,青蛙为了减少消耗,就卧在洞里不吃也不动,像睡觉一样,我们管这种现象叫冬眠,等到春天,天气暖和了,再恢复正常活动。
(3)你还知道哪些动物会冬眠吗?
(熊、蛇、乌龟、刺猬、蜗牛等)
读出一问一答的语气,读得轻快、稍快,别把青蛙吵醒了。
(5)老师把冬眠的动物也带来了,小朋友也来看图片照样子说一说。
为什么没参加?
他在洞里睡着了。
(三)读一读,背一背。
这真是一首好听的儿歌,我们再一起来读一读,试着一边表演一边背背吧!
四、指导书写
刚刚小朋友们都忙着背书,可我们的生字宝宝急坏了,我们快去看看他们吧。
1.学生观察课后“我会写”的生字,读一读。
2.数一数笔画,看清笔顺及在田字格里的位置。
3.教师范写,强调书写规范,学生伸出小手跟着写一写。
4.学生练写,教师巡回指导,交流展示写得好的作品。
五、扩展想象
雪地里还会来些什么小画家?
它们又会画些什么呢?
找个你喜欢的小动物,仔细观察它的小脚印,然后试着做个小诗人说一说:
“谁画什么”。
六、总结
时间过得真快,一节课就要结束了,我们真舍不得这些小动物画家们。
通过这节课的学习你知道了什么?
让我们跟小动物们说声再见吧,然后再美美的来把课文读一遍。
板书设计:
17、雪地里的小画家
小鸡小狗小鸭小马
(青蛙冬眠)
教后感想和反思:
在课程学习的《课堂教学》一课中讲到创设教学情境的重要性和怎样创造有效的教学情境,因此我在本课的教学设计中紧紧围绕低龄儿童的认知特点,联系小朋友的实际生活创设了雪地里的情境,以冬爷爷为主线人物贯穿全文,并以儿童化的游戏、表演活动等为主进行教学,重趣味性,有效的调动了学生学习的积极性,顺利的完成了各项教学目标。
同时,在本课的教学中也注重了课堂的有效性,让教学和生活紧密相连,注重了学生语言表达能力的培养,效果较好。
反思不足之处,感觉自己在复习巩固生字时,没有很好的将生字落实到词语句子中,学生在认读生字后,在引导其对所学生字有效的运用方面做的还不够,低年级识字教学的关键还是要落到实处。
同时,对课文朗读指导的力度也还不够,自己在范读时的语速有些快,这样不利于对文章的品读,没有有效利用声情并茂的朗读帮助创设起教学情境。
在分析课文的各环节中,应再将课文串起来读,以多种形式反复朗读,让学生在朗读中进入课文情境,感悟体会,从而激发起学生热爱自然、亲近自然的情感。
此外,对低年级的教学还必须要注重对良好学习习惯的培养,所以在指导学生写字时还应加强对学生不规范的写字姿势的纠正。
【篇三:
人教版小学语文一年级上册《雪地里的小画家》教案及反思】
《雪地里的小画家》二次优化备课
【教学目标】
1、知识和技能:
有主动识字的愿望,认识本课11个生字。
2、过程和方法:
在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦;
采用图文结合的直观教学法,通过课件上的图片,知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、情感态度和价值观:
正确、流利地朗读课文,从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品,愿意主动背诵;
激发学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
【教学重点】
理解课文第三句(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)。
【教学难点】
理解课文最后一句(它在洞里睡着啦)。
【课前准备】
生字卡片
多媒体课件
【教学过程】
《语文课程标准》阶段目标中指出:
要让学生有主动识字的愿望,喜欢识字,识字是阅读和写作的基础,是一、二年级的教学重点。
《雪地里的小画家》一课,在教学中,我将识字教学和儿童熟识的语言环境结合起来,充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合,运用形象直观的教学手段,创设丰富的教学情境。
我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点,采用猜一猜(猜谜语)、看一看(书、图画、课件)、比一比(比赛读)等形式,调动学生多种感官参和教学活动,将多学科的内容融入在本课教学内容中。
总结起来主要有以下几方面:
一、谜语导入。
1、出示图片:
猜谜语
老师知道同学们最喜欢猜谜语了,下面我给大家猜一个谜语,看看谁能猜出来。
说它是花没人栽,
六个花瓣空中开。
北风送他下地来,
地上树上一片白。
(抓住低年级孩子喜欢猜谜语的特点,出示猜谜语图片,激发学生的学习兴趣。
2、同学们真聪明,谜底就是——雪花。
数不清的雪花从天空中飘落下来,不一会儿,世界就变成了银白色,让我们一起去欣赏美丽的雪景吧!
(出示一组雪景图,通过欣赏美丽的雪景图,把孩子们自然地带入到课文情境中。
学生说说自己对雪的认识和自己的感受,训练学生的语言表达能力。
(修改说明:
学习语文要根据学生的年龄和实际特点,通过课件直观形象的画面,唤起他们对雪的向往,激起学生的内在情感体验,调动学生学习的积极性)
3、今天,来了一群淘气的“小画家”,它们要在这白茫茫的雪地里举行一次画展,让我们一起去看看吧!
板书课题:
17、《雪地里的小画家》
(展示课文截图,对下文内容有一个初步的了解)
二、初读课文,自主合作识字。
1、雪地里来了哪些小画家?
他们都画了些什么呢?
请你们带着小问号认真读课文。
提出朗读要求:
学生自读课文,要求读准字音,读通课文,画出要求认识的生字。
(修改说明:
学生在朗读时课文时,要向学生提出朗读要求,带着任务读课文,让学生知道朗读课文的目的,避免朗读时的盲目性,为后面更好地认识生字做铺垫)
2、课件出示带拼音的生字:
啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡
(课件以小脚丫的图案,分别呈现带有拼音的生字和去掉拼音后的生字,激发学生的识字兴趣,学生通过小组内自主合作识记生字,并通过多种形式的练读,落实字音教学)
(1)现在就请同学们拿出字卡来,在小组里认一认,用你最快的速度和字宝宝交朋友。
(2)生汇报自己和哪个字宝宝交了朋友,并介绍字宝宝的朋友,组词说话,教师相机点拔:
(多种方法识记)
(字谜识字:
“开山种田”,你知道是课题中的哪个字吗?
(画),这是我们今天学习的第一个生字,“画”是一字部,可以组哪些词呢?
(画家、画笔)
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- 寄语 大全 小小 画家 画展