14章第一节人体内物质的运输1血管教学案Word文档下载推荐.docx

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动脉血液随着这种一张一缩的搏动，像波浪一样沿着血管壁向远处传播就形成了脉搏。

下面一起来测一下自己的脉搏。

（4）统计男、女生脉搏的次数，并结合小资料的内容讨论：

男女生的脉搏有什么不同？

体质的强弱与脉搏有关系吗？

3、观察三种血管的插图，并结合书本讨论以下问题：

（a）三种血管的分布和功能怎样？

（b）从图上分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？

（在学生通过小组讨论并发言后，老师有针对性地对学生回答的内容予以补充和修正。

（1）老师出示投影片，让学生将三种血管进行比较并思考：

动脉、静脉管壁弹性大小不同与血流方向有什么关系？

　动脉、静脉的分布有何不同？

举一至两个你知道的血管的例子。

动脉

静脉

毛细血管

功能

分布

管壁

管腔

，

血流速度

与动脉相关的典型病症——动脉粥样硬化。

是由于脂类物质过多地堆积在动脉血管壁上，引起管壁增厚，限制血液在血管内的流动而引起的。

由于在动脉内膜积聚的脂质外观呈黄色粥样，因此称为动脉粥样硬化。

毛细血管是一种什么样的血管？

为什么叫它毛细血管？

（学生回答：

它是连通最小的动脉和静脉之间的血管。

师：

讲述毛细血管的结构特点：

（1）毛细血管极细，内径仅有8~10微米，

（2） 

管壁极薄，仅有一层上皮细胞，

（3）毛细血管数量大，分布广。

（一个70公斤的人，把他的毛细血管首尾连接起来，可以绕地球转一圈。

4、探究

　　根据三种血管的结构特点和定义，你推断血液在三种血管内的血流速度怎样？

在血管内血流方向应该是什么样？

（血流速度：

动脉管内血流的速度快，静脉管内的血流速度慢，毛细血管内血流的速度最慢；

血流方向是：

由动脉→毛细血管→静脉。

三、课堂检测

1．下图是在显微镜观察到的蛙蹼内两种血管的血液流动情况。

据图分析图中A、B两处血管各是什么血管？

A　　　　　　　　　B

【答案】A是小动脉，B是小静脉。

【分析】此题考察毛细血管的概念及其内部血流的方向。

毛细血管的一端连通最小的动脉,另一端连通最小的静脉，血液总是从小动脉→毛细血管→小静脉。

根据显微镜下看到血流方向可知答案。

反思与体会：

第一节人体内物质的运输

（2）-----心脏教学案

（1）描述心脏的结构和功能

识图能力：

通过观察、识别人体心脏的解剖图及结合血液循环图理顺血液循环途径，培养学生的识图能力。

通过有关内容的教学，激励学生将来从事医学研究、解决医学难题，造福人类。

（1）心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系 

教师准备：

多媒体课件、心脏模型。

（一）、预习知识点

③输送血液的泵－心脏，胸腔中部偏左下方，由心肌构成

血液流动的方向：

防止血液倒流的结构是：

瓣膜

心肌壁最厚的一个心腔是：

左心室。

心脏的功能：

血液循环的动力器官

（二）预习习题

1.什么是心率？

心脏在每分钟跳动的次数，叫做。

成年人的心率平均为每分钟次。

2.心脏的位置（将右手放在胸口左侧，感觉心脏输送血液时的搏动，说出心脏的位置）

人的心脏位于___________中部，略偏左。

3.观察心脏的外形（结合图片、模型）

心脏外形像个桃子，它的大小约和本人的相似，近似前后略扁的倒置圆锥体，心尖偏向（填左或右）下前方。

一、质疑探究

（一）心脏的内部结构

慧眼识图：

学生结合课本第68页的心脏解剖图认识心脏的各结构名称

（同桌之间可相互指认），后找同学介绍右图中1-9的结构名称。

想一想：

1心脏壁主要是由什么组织构成的，由此可见心脏有何功能？

2比较心房壁和心室壁的厚薄，看看哪个腔壁最厚？

3[10]、[11]分别是何结构？

有何作用？

（突出强调心脏瓣膜的位置和作用）

一起回忆心脏的结构：

（重点问题反复练，使学生印象深刻，能够举一反三）

（二）心脏工作状态

同桌两人共同合作探究心脏的工作情况，力争做到看到心脏不同工作状态图能用语言进行描述，

（培养学生的观察能力和语言表达能力）

同时思考以下问题：

1请问当房室瓣关闭、动脉瓣打开时,心脏处于什么状态呢？

2只要人活着，心脏就不断地跳动。

因此有人说：

在人的一生中，心脏是从不休息的。

你认为这个说法对吗？

为什么？

3请问左右心室是同时收缩还是交替收缩呢？

动脉瓣位于和之间，朝开放；

房室瓣位于和之间，朝开放。

静脉内有静脉瓣。

瓣膜的存在保证血液由静脉流向，由流向，由心室流向。

防止血液。

⑥背口诀：

心脏的四个腔是“上下相通，左右不通”；

四个腔的血管和血液成分是“房连静，室连动，左侧鲜红右暗红”

二、板书设计：

心脏：

静脉→心房→心室→动脉→毛细血管→静脉

三、反思与体会

第一节人体内物质的运输（3）-----血液教学案

课时：

2总第3、4课时

教学目标

1知道血液的组成及功能，说知道三种明血浆的成分和主要功能

2、血细胞的形态、数量和生理功能。

3、说出什么叫贫血、发炎　

4、知道人体的血量、输血和血型的知识。

1．通过学生学会使用显微镜观察人血永久涂片，培养学生的观察能力及

实验操作能力。

　　2．通过对三种血细胞的比较，培养学生对比归纳的分析能力。

　　3．通过学习三种血细胞的正常值，培养学生具有自我保健的实践能力。

1．通过探索血液成分的实验及对实验现象的观察和分析，培养学生实事求是的科学态度。

2．通过学习人体的血量、输血和血型的知识，对学生进行每个健康公民都有献血义务的思想教育。

1、重点：

知道血液的组成及功能。

血细胞的形态、数量和生理功能。

2、难点：

新课的引入：

说起血液大家都非常熟悉，而且我们知道医生诊断某些疾病时往往要验血，人体失血过多时会危及生命，可见血液对我们人体来说是非常重要的。

血液到底有什么作用呢？

它的成分是什么？

输血挽救了无数人的生命，那么是不是只要给需要的人输血就一定救他的命呢？

，另外有些疾病如乙肝、爱滋病，它们可通过血液传播。

可见血液与人体关系非常密切。

（板书：

第一节血液）

新课讲授

1、血液的组成

（1）提问：

有关血液的知识，你们知道有哪些？

血液有什么用的？

（学生：

血液是红色的粘稠液体，闻起来有腥味，它含有血糖等，血液起运输作用。

（2）探索血液的组成：

A、血液由液体血浆和有形的血细胞构成，把血液加抗凝剂会看到分层现象，在显微镜下观察会看到血细胞。

（宏观观察血液的组成）

实验一：

观察血液的组成

步骤、1.在量筒内先加几滴5%的柠檬酸钠溶液2.取鸡血液10ml注入量筒，轻轻摇动几次3.静置观察（为什么要加柠檬酸钠？

柠檬酸钠是一种抗凝剂，加入后可防止血液凝固）观察：

1、血液是否分层？

分几层？

　2.各层的颜色怎样？

大致比例如何？

记录：

结合彩图四把观察结果记录在表格中：

组成比较

位置

颜色

约占血液总量（%）

反馈：

学生回答实验现象：

试管中原本红色的血液出现了分层现象，上部分为淡黄色，半透明的液体，约占血液总量的55%，下面部分呈暗红色，不透明，约占血液总量的45%，两者之间还有薄薄一层物质，呈白色。

实验二显微镜下观察人血的永久涂片

方法步骤：

　　1、.用低倍镜观察人血的永久涂片，找到物象

　　2、转动转换器，把高倍物镜对准通光孔

　　3、用细准焦螺旋调准焦距，直到物镜清晰为止

观察与思考：

　　1.看到几种类型细胞？

（移动装片找）

　　2.最多的是哪种细胞？

是什么形状？

什么颜色？

　　3.最大的是哪种细胞？

有无细胞核？

　　4.最小的是哪种？

反馈观察结果：

　血涂片里三种血细胞：

红细胞：

量最多，呈红色，圆饼状，无细胞核；

白细胞：

最大，有细胞核；

血小板：

最小，无细胞核

小结：

　由观察血液的组成和血涂片得知：

血液由淡黄色液体部分叫血浆和三种有细胞结构的部分——血细胞（红细胞、白细胞、血小板）构成（板书）

2、三种血细胞的功能

（1）探索红细胞的功能：

①介绍红细胞呈现红色的原因：

红细胞里有一种红色含铁的蛋白质叫做血红蛋白，所以红细胞呈红色。

　　②血红蛋白有什么特性？

红细胞有什么功能？

　　观察演示实验总结血红蛋白的特性。

　　演示实验：

取一只试管加有抗凝剂的血液，待血细胞沉淀后，倒去上层的血浆和部分血细胞，观察留在试管内的红细胞呈暗红色。

然后将试管倾斜放置，十分钟后让学生观察：

　　观察内容：

斜面的红细胞与试管底部红细胞的颜色是否一样？

　　思考：

血红蛋白有什么特性？

（学生汇报观察结果：

斜面的红细胞呈鲜红色，试管底部的红细胞呈暗红色。

　　对实验现象的分析：

此现象说明血红蛋白与氧结合或分离的条件与氧多少有关。

斜面上的红细胞暴露在空气中，周围氧较多，即血红蛋白与氧结合，形成鲜红的氧合血红蛋白，而底部的红细胞接触的空气少，血红蛋白尚未与氧结合，仍呈暗红色。

　　得出结论：

血红蛋白的特性是：

在氧气浓度低的地方容易与氧结合，在氧气浓度高的地方容易与氧分离。

　　根据血红蛋白的特性，总结红细胞有什么功能？

运输氧气的功能。

教师指出：

红细胞除了运输氧气以外，还运输部分的二氧化碳。

（２）探索白细胞的功能

　．当身体某一部分被细菌感染时，白细胞是如何到达感染处？

伤口化脓时流出的脓液分别含有哪些成分？

（　学生回答：

白细胞可做变形运动，穿过血管壁，到达感染处，去吞噬病菌。

伤口流出的脓液是病菌、及死亡的白细胞。

　　总结白细胞的功能：

吞噬病菌，对人体有防御和保护作用。

指出：

白细胞计数是临床化验的重要项目。

因为人体受病菌感染时，血中的白细胞总数高于正常，感染处也聚集大量的白细胞。

（3）血小板的功能

生活现象：

当不小心，把皮肤划破时，流出血液，不久又自然止血。

提出问题：

为什么皮肤出血后回自然止血？

（当血管受伤而流血时，血小板会在出血的伤口处聚集成团，并经伤口粗糙表面的摩擦，即破裂而释放出一种物质——凝集素，使纤维蛋白原转为纤维蛋白，纤维蛋白原是可溶的，纤维蛋白是不溶的，可交织成网，把血细胞网罗在内，形成血块而凝固。

在血块之外，所遗留的澄清的液

体，即是血清。

　　由此，同学们可得出血小板有什么作用？

（结论：

血小板有止血和促进凝血的作用。

教师讲述：

由于血小板既能止血，又能凝血，所以正常人皮肤划破流血后不久就会自然止血，但有一种遗传病，叫血友病，患者的血小板很难破裂，不能释放出促血液凝固的物质——凝集素，因此，血管遇上大的损伤，无法止血而死亡。

　总结：

学生完善三种血细胞的比较表

血细胞名称

形态结构

正常值

红细胞

男：

女：

白细胞

血小板

3、贫血与发炎

　　　　在日常生活中我们常听说某某有点贫血，贫血到底怎么回事？

　　指出：

血液里红细胞的数量过少（正常范围：

男子平均500万个/立方毫米，女子平均420万个/立方毫米），或者红细胞中的血红蛋白含量过少（正常范围：

男子为12—15克/100毫升，女子为10.5—13.5/100毫升）都叫贫血。

　　贫血患者由于血液运输氧的能力低，影响体内各器官的正常生理活动，因而常常表现出精神不振、疲劳、头晕、面色苍白等症状。

这时候应该找医生诊断和治疗。

一般的贫血患者，应该多吃一些含蛋白质和铁质丰富的食物。

三、课堂检测1．完成下列概念图

2．如下图，将新鲜的血液分别放入A、B、C、D四支试管中，其中A、B试管中加入抗凝剂，C、D试管中不加任何物质，静置24小时后，其中正确的图示是（）

四、反思与体会：

第一节人体内物质的运输（4）——血液循环

2总第5-6课时

【教学目标】

（一）知识目标

　　1、了解血液循环的概念。

　　2、掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。

3、了解血压的概念以及如何测定血压的方法。

（二）能力目标

　　1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。

　　2、通过收集有关高血压、冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。

（三）情感态度价值观目标

通过对血液循环途径的学习，了解自己的身体，以及常见的疾病，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。

【教学重点、难点】

体循环和肺循环的途径是重点，血液循环途径中血液成分的变化是难点。

【教学方法和手段】

观察、实验、讨论，并与多媒体教学相结合。

【教学过程】

教学过程

教师活动

学生活动

复习

展示心脏挂图，提问：

心脏的四个腔以及分别与什么血管相连？

（板书心脏的四个腔，以及与它们相连的血管）

根据心脏挂图回答。

导入

请各个小组的学生代表介绍观察小鱼尾鳍血液流动的实验现象，并总结实验结论。

根据学生的发言总结：

动脉管内的血流速度快，静脉管内血流速度慢，毛细血管有很多分支，数量多，分布广，管内红细胞只能一个一个通过，血流速度最慢。

血液从动脉流到毛细血管再流到静脉。

设问：

人体的血液是怎样流动的？

多媒体展示哈维研究血液循环的资料，激发学生求知欲，并安排学生模拟哈维实验；

提醒学生尽快解开绷带

（板书课题，多媒体出示血液循环的概念）

各组代表交流发言。

带着问题，观看多媒体展示的资料，并思考。

按照老师的提示模拟哈维实验，说出自己的感受；

新课

活动一

讲述：

人体血液循环可以分为体循环和肺循环，并展示血液循环图片，帮助学生认识血液循环示意图上各个主要部分的名称。

结合课本P17的图14-13血液循环示意图，识图记录。

活动二

展示血液循环动画，指导学生观察，记录血液流经的各个部分的名称；

多媒体展示资料：

有人曾做过测定：

安静时，一滴血通过这条完整的路线约需20秒钟，而其中16秒在体循环，4秒在肺循环，因此，有些书又把体循环叫大循环，肺循环叫小循环。

（多媒体出示：

大循环，小循环）

观看动画，根据记录和老师提示描述体循环、肺循环的起点、止点及大致路径，了解大循环和小循环。

活动三

师生共同分析：

体循环、肺循环中的血液成分的变化，得出血液循环的意义。

讲解：

从左心室射到全身各器官去的是鲜红色的动脉血，它含有很多的氧气，当流经身体各部分的毛细血管网时，在毛细血管周围有许多的组织细胞，细胞生命活动消耗了大量的氧气，产生许多的二氧化碳，因此这个部位的氧气的浓度低，根据血红蛋白的特性和毛细血管壁的特点，这时，血液里红细胞的血红蛋白便会和结合的氧分离，氧气透过毛细血管壁扩散到组织细胞，供其利用，细胞产生的二氧化碳也会扩散入血液，一部分由红细胞运输，大部分由血浆运输而带走。

在进行气体交换的同时，由于毛细血管含有大量的营养，这些营养来自消化系统（细胞生命活动产生大量含氮废物），因此，在这里还会进行物质交换：

毛细血管的营养物质透过血管壁进入细胞供其利用，细胞产生的废物进入血液被血浆带走。

所以，血液流经身体各部的毛细血管网时，与组织细胞即进行气体交换，又进行物质交换，经过气体交换后，这时，由于血红蛋白与氧气分离，血液变成了暗红色的静脉血。

因此，体循环中血液成分的变化是：

动脉血→静脉血。

变化部位：

全身毛细血管与组织细胞处。

教师用红蓝箭头标出体循环和肺循环中血液成分的变化。

出示判断题：

动脉血管里流的一定是动脉血，静脉血管里流的一定是静脉血。

根据学生的回答给出合理解释：

动脉血和静脉血是以血红蛋白含氧多少来区分的，不能根据血管的名称来判断血液的名称,即动脉中不一定流动脉血,静脉中不一定流静脉血。

提问：

血循环的两条途径是一先一后进行吗？

血液循环有什么意义？

举一反三地分析：

从右心室射入肺动脉的是来自右心房的血，因此，它是静脉血，它收集了全身各器官产生的二氧化碳，当流经肺部的毛细血管网时，肺部毛细血管紧贴肺泡，肺泡里有大量的氧气，肺毛细血管的血液里二氧化碳浓度很高，这二者的壁都很薄，气体很容易透过，遵循物质（气体）总是从高浓度向低浓度扩散的原理，血液里的二氧化碳便会透过毛细血管壁和肺泡壁扩散进入肺泡，随呼气排出体外，肺泡里的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液，氧气进入血液后又和红细胞的血红蛋白结合，这样血液又变成鲜红色的动脉血。

因此，在肺循环中，血液成分的变化是：

静脉血→动脉血。

肺部毛细血管与肺泡处。

学生讨论后回答。

活动四

指导学生阅读课本P18关于血压的内容，了解血压的相关概念，并布置学生课后收集：

高血压产生的原因，以及如何预防的资料；

如何测量血压的相关知识。

学生阅读课本，并交流对血压概念的理解，了解正常血压和高血压的具体数据。

认识到如何拥有健康的身体。

总结

练习

总结：

本节课我们一起学习了血液循环的概念、体循环、肺循环的途径血液成分的变化、血液循环的意义，以及和血压有关的知识。

分发课堂练习纸

教师巡视指导学生做课堂练习。

回顾本课所学习内容，完成课堂练习。

【课堂巩固】

一、选择题：

1.小张得了肠炎，医生将葡萄糖液从他的前臂静脉输入，当葡萄糖液运送到肺时，经过的途径依次为—————————————————————————————————————（）

①肺动脉②左心房③上腔静脉④左心室⑤右心房．⑥肺静脉⑦右心室

A．③一④一⑥一①B．④一③一②一①

C．④一③一①一②D．③一⑤一⑦一①

2.参与体循环而流静脉血和参与肺循环而流动脉血的血管分别是———————————（）

A.主动脉、肺动脉B.腔静脉、肺静脉

C.主动脉、肺静脉D.肺动脉、肺静脉

3.在人体血液循环中，血液内氧气和二氧化碳浓度最高的血管分别是—————————（）

A.主动脉、肺静脉B.肺静脉、肺动脉

C.腔静脉、主动脉D.肺动脉、腔静脉

4.关于血液循环的叙述中，错误的一项是—————————————————————（）A.体循环和肺循环两条循环途径在心脏处连通在一起

B.体循环和肺循环两部分构成了完整的循环路线 

C.在血液循环中，先进行肺循环再进行体循环 

D.肺循环的路线短，体循环的路线长，范围广

【拓展延伸】

1.人体组织细胞产生的二氧化碳排出体外，可以不经过的是—————————

A.右心室B.左心房C.腔静脉D.肺动脉

2.右图为人体某处的血管结构和血流方向示意图。

下列有关叙述正确的是———

A．若b为肺部毛细血管，则a内流静脉血，c内流动脉血

B．若b为肾小球，则a内流动脉血，c内流静脉血

C．若b为组织内的毛细血管，则a内流静脉血，c内流动脉血

D．若b为消化道壁毛细血管，则a内流静脉血，c内流静脉血

3.下图是血液循环和气体交换示意图，请据图回答下列问题：

（1）图中的

是，

是。

（2）血液由

射出，流经

、

到

的循环途径，叫做

，血液由

至

的循环途径叫做。

（3）从M到N处，血液成分发生了变化，血变成血。

即里的气体交换。

（4）由A到B处，血液成分由血变成了

血，此过程中，氧气由内以气体扩散的方式到。

即内的气体交换。