发挥通用技术课应有的作用.doc

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发挥通用技术课应有的作用

在高中新课程中，技术学习领域的设置，技术素养目标的确立，通用技术课程的出现，实现了普通高中课程结构的历史跨越和劳动技术教育发展的历史性突破，对培养具有创新精神和实践能力的新型人才，对学生发展和民族复兴具有深远意义，是高中新课程实验中的一个引人注目的重要亮点。

上好通用技术课，对于培养新型的社会主义创新人才，提高全民族的素质具有重要意义。

但由于长期应试教育模式的影响，通用技术学科被许多学生当作“副科”看待而不受欢迎和重视。

学生对通用技术学习的积极性和主动性主要来源于其对通用技术知识学习的兴趣。

故此，积极引导、延续学生浓厚的学习兴趣，使之在学习中保持正确的学习动机、良好的学习态度是我们开展通用技术教学，提高课堂教学有效性，全面推进素质教育、创新教育的重要保证。

一、不断探索学习，成为合格的通用技术教师

学习是永恒的主题，我们更需要不断的学习提高自己的专业知识技能。

《普通高中技术课程标准（实验）》指出：

“普通高中技术课程具有高度的综合性，是对学科体系的超越，它强调各学科、各方面知识的联系与综合运用。

这就要求通用技术教师具有数学、物理、化学等科学知识和文学、艺术等人文知识。

具备相当水平的有关当代科学和人文两方面的基础知识，这也是通用技术教师维护正常教学和不断自我学习的基本前提。

”通用技术课程具有较强的综合性，与各门学科有着广泛的联系，因此，通用技术教师在教学中要注重跨学科知识在高中通用技术学科教学中的综合应用。

然而，目前我们这些半路出家的教师没有经过系统的专业培训，理论和实践的经验都很缺乏。

这就要求我们要善于学习，从多门学科中吸取营养，多向各专业老师请教。

努力做好知识储备，除具备高中各学科知识外，还要了解诸如机械制图，材料、结构、工艺等工科大学的专业基础课的知识。

当今社会，技术发展日新月异，各种新技术、新材料、新产品层出不穷，作为通用技术教师，还要站在时代的前列，把最新、最好的技术及其成果介绍给学生，为此，平时要多看书、看报，经常收听广播、观看电视，时常上网浏览信息，查阅资料等。

只有这样，才能不断开阔自己的视野，拓展知识面，从而适应本学科的的教学。

二、教师要用作品做载体完成授课内容

通用技术课是一门实践性很强的课程，教师在上这样的课时，要正确认识动手操作在通用技术课程中所处地位，要多做设计和制作，尽可能的多为学生创造条件，培养学生的动手热情，把课上得“活”起来。

从学生的学习角度来说，动手实践更能激发其学习兴趣。

如果课堂教学老是讲理论，举案例，学生感觉乏味，学科关注下降。

穿插适当的动手实践活动，可起到平衡作用。

每一门学科都有其自身的特点，通用技术课程也不例外，通用技术的实践操作性是无法用其他形式替代的。

从第二章开始，就有学生动手动脑来做的设计和制作，在课本的第三章开始，就有大量的实践活动要学生动手来做，因此，教师要充分利用学校现有的条件来让学生有动手的机会。

开展相框、便携式小凳、简式白炽台灯、电子光控开关、温度报警器、高灵敏声控器设计和制作。

用作品做载体完成授课内容。

举例：

利用制作电容充放电实验电路完成以下学习。

（1）画电路图；

（2）元件摆放与布线（设计训练）；

（3）练习焊接技术、工具的使用、工艺常识；

（4）外观设计，材料的选择；

（5）编写使用说明书。

三、开展小组合作学习

要上好通用技术课，采用小组合作学习的形式来开展教学是一条有效的途径。

所谓小组合作学习就是以4～6人为一小组，将一个班级的学生分成若干个小组。

在课堂上以小组为单位，组织学习、观察、讨论、试验、交流等活动，并且开展组间竞赛，发挥个人的内在潜能，同时培养集体、团体的合作精神，从而大面积提高教学质量。

小组合作学习的形式以小组讨论和小组完成作品的设计方案及制作为重点。

通用技术学科是一门以创造为核心的课程，与其他学科的不同之处在于：

一个问题常常没有固定的答案。

如教材第三章第二节《设计的一般原则》中的《问题思考》，“下列产品的设计，主要从哪几方面考虑它的实用性”，就没有唯一的答案，这样的例子很多。

而这样的小组讨论，也正是培养学生勤于思考，善于动脑，掌握搜集处理信息能力，获取新知识能力，分析问题和解决问题能力的好机会。

小组举的例子有时比老师准备的更恰当，更全面。

而且在小组举的例子时，教师要有及时的反应能力，如第一章第二节《技术的性质》这一节中，关于技术的两面性，学生举的例子真是让我感到学生的想象力太丰富了，所举的例子中有多种知识的体现，教师就要及时的进行鼓励。

四、注重科学与人文素质结合

通用技术课程要求注重科学与人文素质的结合。

当学生的学习兴趣与崇高志向、远大理想结合起来时，他们的学习兴趣就会由有趣、乐趣发展到志趣，这样的兴趣才稳定而持久，并产生强大的学习动力。

我们在教学中，应结合教学内容，利用学生爱听故事的心理特点，经常讲述科学家的故事和科学发展史中的小故事，通过科学家的拼搏、探索精神激励学生产生学习的兴趣。

比如在“技术的性质”的教学中，讲述中外科学家长期进行的创新活动，在“技术与自然”的教学中介绍“都江堰水利工程”这个“活”的水利博物馆等。

让历史上科学家不畏艰难勇于探索创新的精神和当今社会对新知识、新技术、新技能的需求，将促使学生树立远大的理想和志向，明确通用技术的社会价值和学习通用技术的社会意义，建立为振兴中华、创新发展而学习的愿望，让学生亲历学习研究的过程，体验探索的乐趣，从而激发学生对学习的浓厚兴趣。

鉴于有这样的目标，它给教师在课程实施过程中提供了较大的空间，也给学生提供了足够表现的机会。

在我们的教学中要尝试多种教学方式，如讲授法、讨论法、辩论法、实验法和多媒体教学法等。

在教学中，引导学生亲历技术学习过程，参与设计实践，使学生产生多样化的思维，从而提高学生的技术素养，这样既活跃了课堂气氛，又给了他们展示才华的一个舞台。

五、勤于课后反思，促进自身成长

教学反思是教师专业成长的关键。

叶澜教授说过：

“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师”。

可见，课后反思在教师成长中的重要作用。

教学过程集合了学生智慧的成果，必须进行及时有效的记录和整理。

学生的思维活跃，提出的方案很新颖，不论方案的使用性的大小，教师要进行必要的分析和评价，适当进行改进，完善自己的教学设计，提高教学目标的达成度，弱化教学难点，促进学生有效的学习。

在日常的教学实践中，教师必须把握通用技术的教育活动都要以通用技术课程标准为依据，课程标准是课程实施的起点，又是课程实施的归宿。

教师在教学过程中要经常翻阅，对照实践不断体会、加深领悟。

总之，教学是一门艺术，通用技术课的教学也是如此。

要发挥通用技术课应有的作用，要求教师要不断地学习先进的教育教学理念，还要结合自己和学生的特点，在教学实践中形成自己有特色的教学风格；要灵活利用多种教学方法和手段，注意培养学生的学习兴趣，使学生用最少的时间能获取最大化的知识与技能，形成最佳的道德和思维品质，获得能力、智力及情感态度价值

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部普通高中技术课程标准

[2]刘琼发技术与设计1广东科技出版社

[3]顾建军技术与设计1江苏教育出版社