某中心小学落实五项管理作业管理制度第二版.docx
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某中心小学落实五项管理作业管理制度第二版
某中心小学落实“五项管理”—作业管理制度(第二版)
为深入和,落实立德树人根本任务、发展素质教育,根据中办、国办《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和市区有关文件精神,有效减轻学生过重作业负担,结合学校实际,制定本方案。
一、指导思想
“双减”工作关系到青少年健康成长,关系到教育的根本,关系到国家民族未来发展。
我校认真学习贯彻12345“双减”工作的重要指示精神,聚焦人民所急所需所盼,不斷探索实践,不断改创新,推动''双减”工作落地落实。
党、国务院推进“双减”工作,将学生从作业负担和校外培训负担中解放出来,将家长从高额教育支出中解放出来,是解决人民群众“急难愁盼”问题的重大民生工程,我们要不打折扣、不搞变通地坚决执行。
二、工作目标
作业是学校教育教学管理工作的重要环节,是课堂教学活动的必要补充。
在课堂教学提质增效基础上,切实发挥好作业育人功能,布置科学合理有效作业,能帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯,能帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法,促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。
三、组织领导
作业是学校教学活动的一个重要环节,是学生获取知识、发展能力、提升素养的重要方式,具有检测学生学习成效,训练学生思维,培养学生良好学习习惯,优化学习策略,提升学生核心素养的功能。
每位教师要准确把握作业的性质和功能,探索过程性评价和发展性评价的有机结合,提高设计作业和运用作业改进教学的能力,通过精心组织并有效实施作业,增强教学工作的针对性和有效性,促进教学质量的提升,从而切实减轻学生过重的课业负担,促进学生健康成长。
作业领导小组:
组长:
副组长:
组员:
各教研组长、备课组长及班主任
四、规范要求
(一)学生作业书写要求
1、书写要求:
准确、规范、工整、干净。
未做的要补做,错题要更正,但不要罚抄罚做。
2、学生作业统一用钢笔或碳素笔书写,不得用红笔、铅笔书写。
3、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式和书写整洁度。
(二)减负具体要求
1、优化教学方式。
要注重培育科学精神和实践能力,注重差异化教学和个别化指导,引导学生主动思考、积极提问、自主探究。
坚持“五育并举”。
强化体育课和课外锻炼,大力培养学生运动兴趣、运动技能、运动习惯,切实保证中小学生每天1小时校园体育活动。
改进学校美育教学,鼓励特色发展,将艺术实践活动纳入课程管理,促进每个学生形成艺术特长和爱好,养成健康的审美情趣。
加强劳动教育,引导学生热爱劳动、积极参与社会实践。
2、学校、教师不得随意占用节假日、双休日、寒暑假组织学生集体补课、提前上新课;不准教师开办任何名目的有偿补课班,不准为社会上的有偿补课提供场所,教师不得以任何名义参与社会有关部门和个人组织的任何形式的有偿补课,不准强迫或变相介绍推荐学生参加社会上举办的补习班。
3、严格减少考试次数。
严格控制统一考试次数,除国家、省、市和县(市、区)组织的学业质量监测外,小学一、二年级每学期学校可组织1次统一考试,义务教育阶段其他年级每学期不超过2次统一考试。
不在小学组织选拔性或与升学挂钩的统一考试。
严格依据课程标准和教学基本要求确定考试内容,命题要符合素质教育导向,不出偏题怪题。
4、规范学校编班行为。
各年级学生实行常态编班,严禁举办重点班。
在编班时,严格执行省定标准班额要求,按照男女生比例相对均衡原则和随机原则进行编班,均衡配置各班师资力量。
不得按学生成绩进行编班,不得为编班进行任何形式的考试或测试。
5、搞好校本培训活动,成立各年级语数质量组。
提高教师的综合教学能力,提高课堂教学效益,不搞课外延伸(补课),确保''双减”不减教学质量,加强教师教学常规的执行意识;加强教学研究,提高教师优化教学设计和课堂教学过程的能力;加强信息技术和学科教学的整合研究,发挥多媒体辅助教学的强大优势,优化教学手段,提高教师的有效教学能力。
6、推动课后服务全覆盖。
学校每周5天都要开展课后服务,每天至少开展2小时,结束时间要与当地正常下班时间相衔接。
对有特殊需要的学生,应提供延时托管服务。
初中学校工作日晚上可开设自习班。
不断提高课后服务质量,尽量吸引有需求的学生每周5天都参加课后服务。
学校可统筹安排教师实行“弹性上下班制”。
7、减轻校外培训负担实施方案
做好学校课后服务工作,提升学校课后服务水平,满足学生多样化需求,是学校层面减轻校外培训负担所要做的重要工作。
8、严格按照教学计划的规定量布置课外作业。
提倡为学生布置实践性、活动性及创新性作业,不布置重复性、机械性作业,严禁教师使用增加作业量的方式惩罚学生。
学校要加强对各科作业布置的协调管理,切实控制每日各学科课外作业总量,要加强对教师布置课外作业量和批改课外作业情况的检查。
(三)作业的布置规范
1、教师在布置作业前一般先将作业做一遍,将作业分为“必做作业”和“选做作业”,作业布置应根据学生的学情,为学生精心选择作业,作业要保证基础性和时效性,杜绝机械重复的作业。
同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力,对不同层次的学生布置不同层次的作业,为不同的学生的学习创设不同的作业空间。
2、落实作业研究。
要将作业设计与布置纳入教研、备课体系,系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的有效性作业。
3、作业的布置要依据新课程标准和教材内容,精选习题,建立“必做+选做”模式,杜绝给学生布置机械性、无效重复、难度过大的作业,严禁布置惩罚性作业。
丰富作业类型,提倡布置探究性、实践性作业。
既要有练习型、预习型作业,也要有扩展型、创新型作业。
除书面作业外,鼓励布置综合实践作业、实验操作作业、小组合作探究作业以及个性化作业。
4、语文、数学等各学科教师要协调好学生的家庭作业时间,一二年级学生不布置家庭书面作业,三四五年级学生书面家庭作业时间严格控制在1小时以内。
5、每学期开展一次优秀作业评选活动,学习交流,树立典型,取长补短,共同提高。
6、严禁给小学生布置电子作业,增强对学生进行的用眼卫生教育。
7、语文、数学、外语三大主科每天留一次作业,每次作业时长约20分钟;物理、化学每课留一次作业,每次作业时长约20分钟;思想品德、历史、生物、地理每周每留一次作业,每次作业时长约15分钟;其他学科不留书面家庭作业。
初一、初二、初三各年级课后作业时间不得超过1.5小时。
班主任需掌握本班每天的作业总量,与各科任教师沟通协调好作业量,做好不同学科课后作业的具体平衡工作。
语文学科每两周留一次大作文。
8、学生家庭作业时间超过21:
00,学生有权不写没有完成的作业。
9、学校必须控制作业总量。
教导处、年级组长、班主任分别协调统筹学校、年级、班级各学科教师科学合理布置作业,把握作业内容、形式和总量。
10、每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动,对教材上的作业进行具体研究,确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。
(四)优化作业设计减轻学生负担
1、优化作业内容,体现生活、注重实践,让学生学以致用,学习有价值的数学俗话说得好:
学了就用处处行,光学不用等于零。
数学来源于生活,更应运用生活,其价值在于应用。
因此,在设计作业时,教师要联系生活实际,创设问题,促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的策略,体验数学在现实生活中的价值,使学生认识到生活中处处有数学,生活离不开数学,并逐步成为一个知识的实践者。
2、统一规划与自主选择相结合。
我们积极倡导当堂训练,一方面可以缩短反馈时间,增强讲评的针对性;另一方面可以适当减少课后作业量。
这就要求教师要做到“定目标、快节奏、大容量,讲练结合、当堂训练”,突出体现“学一点、记一点、会一点、知识当堂消化”的原则。
在课后作业布置上,要求教师跳进“题海”,搞题海拾贝”,尊重学生的差异和选择,设置必做题和选做题。
要求学生依据自己的能力自由选择,学生做哪一部分教师不加干涉,让能力稍差的学生强化基础,循序渐进,让学习能力强的学生吃得饱、吃得好。
3、独立完成与小组合作相结合。
基础巩固作业要求学生独立完成,但对于实践探究性作业我们倡导小组合作,主要是针对一些大型志愿者活动的开展,我们要求学生有组织、有纪律,身体力行地创新活动形式,在活动中提高学生合作意识,让学生学会取长补短,增强学生自我发展、自我提高的能力
4、提高作业设计质量。
学校要将作业设计作为校本教研重点,系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。
教师要提高自主设计作业能力,针对学生不同情况,精准设计作业,根据实际学情,精选作业内容,合理确定作业数量,作业难度不得超过国家课程标准要求。
5、丰富作业形式,按照“五育”并举为方针,每天要布置一定量的书面家庭作业外,也要布置一定数量的阅读作业、家务劳动和体育锻炼,每周布置一个音乐、美术方面的实践性作业。
把预习类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、体验等类型作业相结合。
6、科学、合理设计作业。
学校各备课组必须坚持每周研究一次学生作业布置。
作业要紧扣课程标准和教学进度,在作业内容、数量、要求等方面,经过组内成员集体讨论,提出学生作业周布置计划。
最后由教务处和年级主任进行审批。
(五)学生作业书写要求
1、一、二年级所有作业均要用铅笔书写,三至六年级可用钢笔或圆珠笔书写,如书写错误可划一道,杜绝使用涂改液,本皮由老师统一写上班级和姓名。
2、本要求:
作业封面要注明学校、班级、年级、学生姓名,做到整洁、美观,没有乱写乱画现象。
3、各学科教师根据作业特点规定相应的书写格式,作业书写应该强调格式规范,书写整洁,作业本干净卫生。
(六)优化作业设计减轻学生负担
1、优化作业设计。
加强作业设计研究,重视学生自主学习意识、探究能力和创新能力的培养,丰富作业类型,要把预习类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、体验等类型作业相结合。
作业内容要符合课标、教材内容,关注学科素养和学科思维,启发学生积极思考,培养学生温故知新、迁移拓展的能力。
精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业,切实减少简单记忆、机械重复的练习。
坚决纠正通过大量机械重复的作业来提高成绩和升学率的做法。
提倡有利于学生创造性学习和实践的作业。
2、尊重学生学习上的差异性,给学生分层设置选择的权利。
提倡“必做作业+鼓励性作业+拓展性作业”模式,满足不同层次的学生的需求。
3、作业要备课。
每周集体教研时或每天下午第二节课之前,进行作业备课。
同年级备课组内的作业内容和作业数量,布置时要力求统一。
4、作业设计,我们倡导分层练习,坚决杜绝作业设计、布路随心所欲,作业设计突出“五性”:
基础性、探索性、开放性、综合性、应用性。
5、从严控制考试次数和内容。
小学一、二年级每学期学校可组织1次统一考试,其他年级每学期不超过2次统一考试。
考试内容严禁超出课程标准,考试命题应当由学校严格按照课程标准、教学内容及教学计划要求,科学把握试题的难度不出偏题、怪题。
6、结合生活实际,增强作业的实践性改变以往作业的形式,并把其中的一部分设计为专项作业——实践性作业。
引导学生把数学学习同社会生活实践紧密联系起来,拓展学生学习的吋I'可和空间。
让实践性作业成为一座桥梁,连接学生课内、课外生活,进而向更广阔的社会生活延伸,从而促进学生的可持续性发展。
五、运行措施
(一)不得要求家长以任何形式为学生批改教师布置的作业。
(二)构建新的学科教学常规,规范教学行为。
不断完善各学科常规管理制度,尤其是作业设计与布置。
组织全体教师学习各科常规管理制度,学习各科课程标准,明确各科、各年级段的阶段目标,规范自己的教学行为。
(三)健全作业管理机制。
学校要完善作业管理办法,加强学科组、年级组作业统筹,合理调控作业结构,确保难度不超国家课标。
建立作业校内公示制度,加强质量监督。
严禁给家长布置或变相布置作业,严禁要求家长检查、批改作业。
(四)严格规范考试管理。
控制考试频率,每学期只进行一次期末考试,学生
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