语文小课题研究计划Word文档下载推荐.docx
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认真系统地学习有关的理论,努力提高自身研究水平。
搜集和查阅有关文献资料,为课题研究提供科学的论证资料和研究方法,对新教材有关体现地方课程资源的内容进行挖掘、分析和归类。
2.调查研究法。
深入宏村,实地考察,了解黟县的名人故事,了解黟县的传统文化习俗,欣赏宏村秋天的美景,并拍摄照片或用文字记载,为研究提供素材。
3.实践研究法。
联系实际,认真备课、精心设计教学过程,进行踏实细致地研究。
实事求是,注重课题研究过程,在课题组研究计划安排下,每学期上好课题研讨课、“一人一节课”,与全组成员一起探讨成败得失,提高自己的理解和研究能力。
不断提出研究意见或方案,并付之于行动。
在教学实践中验证、修正教学行为,充实或修正方案,提出新的具体目标,以提高研究的价值。
通过一系列课内外语文实践活动,如走进宏村,当小导游,介绍家乡美景;
了解黟县的传统文化习俗,撰写有关习作等,寻求新语文与宏村地方课程之间联系的桥梁,研究一条适合新形势下徽派语文教学的途径。
4.经验总结法。
对在挖掘宏村地方课程资源,打造徽文化语文特色的实践中获得的经验进行总结,理论联系实际,概括出具有普遍意义和推广价值的做法。
指导学生习作,积极投稿,撰写教学论文投稿或参加论文大赛。
六、研究工作安排:
略
语文小课题研究计划2
本学年我组课题研究将以校总计划为指导思想,结合上学期课题研究中存在的主要问题,提出下一步研究计划:
一、研究重心:
1.继续结合课堂教学常规,以及信息与学科整合的原则开展课堂教学研究。
2.针对上学期研究课中呈现的问题,开展针对性的理论学习,研究如何进一步提高课堂教学策略的有效性,在理论学习中加强教与学策略的学习。
3.建立校内教学资源库。
二、研究方法:
1.课堂教学实践观察
2.经验总结
3.理论交流与座谈
三、实施过程:
1.理论学习
(1)定内容:
根据我组课题研究的实际开展有关优化策略方面的理论学习,力求深度改变教学观念,改善教学方法。
教师根据自己的实际需要选择学习的内容。
(2)定时间:
除规定的业务学习时间外,课题组成员每周安排1小时的理论学习时间。
(3)定要求:
要求教师每学期完成共5000字的学习摘抄并有学习心得。
(4)定交流:
组内经常进行交流活动,就课题研究过程的心得体会进行相互交流,在交流中互助互长。
2.本学期课堂教学研究将侧重以优化课堂教学策略,加强课堂教学技能以及教学常规的实施为目的。
有效促进年轻教师快速成长;
充分发挥组内老教师的领头作用;
从教学的各个环节上开展展示研讨活动,通过听课、评课、座谈等活动多方面促进教师的课堂教学技能的提高;
通过研讨交流使研究回归教学、为教学服务。
3.加强集体备课的力度,确定本学期各年级组教学内容按单元分别集备,严格按个人备课------集体听讲-----集体修正-------形成资料的步骤进行活动,定时监督上交资料。
4.积极参加总课题的研讨,定期开展子课题研讨会,注意收集过程性材料和阶段研究成果。
5.建立本校体育教学资源库,各组员将在备课组长带领下,作好以下工作:
(1)各年级按单元搜寻与所教单元内容吻合的体育课件。
(2)搜集、整理与本人教学相关的游戏若干。
(3)完成一篇相关学习论文。
6.为激发学生的学习兴趣,提高体育运动水平,组织学生进行各种体育比赛活动。
四、时间安排:
语文小课题研究计划3
研究的课题:
《小学语文诵读教学研究》
研究目标:
1、让学生充分认识到诵读是语言的艺术,激发他们想读、敢读、肯读、乐读的兴趣,同时常掌握一定的诵读方法。
2、根据中小学语文的学科特点,通过开展语文实验,确立研究诵读的基本途径,优化学生的语言感知和理解,探索出一条能以诵读代讲解的语文课堂教学的新途径。
以期达到叶老所指出的“学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之。
最终目的为:
自能读书不带老师讲;
自能作文,不待老师改。
老师之训练必做到此两点,乃为教学之成功。
”
3、通过对实验班级的研究,带动其它班级,形成诵读氛围,创建校园特色文化。
研究内容:
根据语文学科的特点,落实课标对朗读、背诵和阅读的要求,力求做到课堂上让学生多诵读,课外多涉猎。
教师要认真研究各种诵读形式对优化学生语言感知过程的作用,把各种诵读形式灵活穿插于课堂教学之中。
本课题着重研究以下方面的内容:
1、在课堂教学中,诵读教学与其它教学(写字、习作、口语交际等)的合理分配与密切关联;
2、诵读教学方法的研究,形成诵读教学策略;
3、如何提高学生的诵读意识的研究;
4、指导学生掌握诵读技能的研究;
5、诵读教学中文意的整体把握与精美语句的鉴赏;
6、如何创建以诵读为特色的校园文化建设。
工作安排:
十一月份:
1、写好《小学语文诵读教学研究》个人课题研究计划;
2、将计划上传到自己的博客,并丰富博客内容;
3、通过第一次课题会议,明确本学期课题研究的内容及方向,明确本学期自己的具体任务及分工。
4、开展第一期诵读教学课例研究,由金丙芳老师上课题研讨课,做好课前的网上阅读和课后的研讨评议工作;
5、拟订《语文教师诵读现状调查问卷》和《小学生诵读能力及水平调查问卷》,并对分部学校师生实施问卷调查,并认真对问卷进行分析。
6、通过第二次课题会议,讨论如何开展以诵读为主的校园文化建设。
十二月份:
1、继续深入研究《小学语文诵读教学研究》;
2、继续充实自己博客的内容;
3、开展第二期诵读教学课例研究,由单廷霞老师上课题研讨课,做好课前的网上阅读和课后的研讨评议工作;
4、开展第三期诵读教学课例研究,由从国艳老师上课题研讨课,做好课前的网上阅读和课后的研讨评议工作;
元月份:
1、继续深入研究《小学语文诵读教学研究》,加强理论学习,提高自己的研究水平;
3、写好本学期个人课题小结,并进行交流;
4、及时撰写研究材料,上传到网站,充实自己的博客。
5、通过第三次课题会议,小结本学期课题研究过程及成果,收集整理自己的课题材料。
语文小课题研究计划4
一、指导思想
从小学培养目标看,目前人类正进入知识经济的时代,要求整体提高全民族的科学文化水平,不断提高国民的整体素质。
研究语文学困生的学习问题与时代发展的要求是一致的。
小学语文教学必须坚持面向全体学生,促进全体学生的全面发展作为指导思想,当前应重视语文学困生学习问题。
语文学困生的大量存在,一直成为制约学校教教学质量提高的瓶颈,但由于具有巨大的潜力,因此是一种人力资源,研究其开发的方法和途径,是提高学校办学质量的重要手段,所以研究学困生的转化显得更为迫切。
二、课题研究的目标
1、研究的总体目标
通过本课题的研究,形成对小学语文学困生语文学习的新的认识,揭示其成因及教育对策。
坚持以素质教育的基本思想为指导,以科学的学习理论为依据,以扎实的教学实践为基础,运用科学方法研究、探讨学困生的`类型与成因,寻求科学有效的教育转化策略,形成比较系统的学困生工作经验与理论,并切实促进学困生在原有基础上有所提高,从而促进全体学生素质整体水平的提高,真正把素质教育落到实处。
2、研究的具体目标
(1)调查语文学困生学习的现状。
(2)分析语文学困生的形成原因。
(3)研究语文学困生学习的对策。
三、研究的内容
1、学生语文学习现状的调查研究
为了了解学生语文学习情况,明确语文学困生学习的现状,对师生及家长进行了调查,对学生进行了学习水平测试,并对调查结果和学习水平测试进行了客观的分析,期望通过调查和测试对语文学困生语文学习问题进行诊断,并探索相应的策略。
2、语文学困生学习特点、类型、归因研究。
3、语文学困生学习策略专题研究。
4、语文学困生个案分析。
5、语文学困生教学典型课例研究。
针对语文学困生的学习特点,进行具体课例的研究。
四、具体活动安排:
十月份
1、共同商讨并制定课题研究方案
2、组长、组员制订本学期的课题研究计划。
3、学习有关理论书籍,提高教师的教育教学水平。
十一月份
1、开展问卷调查,了解学生对语文学习的兴趣、态度、方法等。
2、对调查结果和学习水平测试进行了客观的分析。
3、在调查、测试的基础上,确定研究对象,对具有典型特征的学生建立个案登记表。
十二月份
1、相关理论学习:
教育如何对待学困生
2、学困生进步作业展
3、开展学困生字词过关比赛
2015年一月份
1、课题沙龙:
学困生转化大家谈
2、成员上交相关的文章或论文、体会。
3、检查实验教师有关总结,做好评价工作。
4、课题阶段性总结。
三月份
1、制定新学期课题研究计划,明确各自任务。
2、检查学生的假期作业,设立“进步奖”。
四月份
在作文教学中如何提高“学困生”的信心
2、课题组成员集体备课
五月份
1、及时反思,不断积累、总结、交流,积极撰写论文
2、课题沙龙:
学困生转化中的困惑。
3、学困生古诗背诵比赛。
六月份
1、总结本学期课题研究工作。
2、整理课题资料,按序归档。
语文小课题研究计划5
一、课题研究目标
根据实验方案拟出的实验阶段的时间表,以和目前教学改革中发现的问题,制定本学期的课题工作目标,围绕课题研究重点,扎实、深入开展研究,通过小学语文作文教学有效性、课堂教学时间分配等的研究,着眼于构建和谐、高效的语文课堂,以“学生和谐发展”为核心的目标,促进学校、教师、学生一起发展。
二、课题研究的主要工作
1、确定并围绕课题研究的偏重点进行研究。
围绕“课堂教学时间设置和布置”和“写作能力的快速提升”开展研究,各人根据子课题课题实验方案,结合总课题研究的偏重点,确定下阶段子课题的研究重点,切实有效地开展实验。
在注重课题研究的课堂实践外,注重进行进一步的理论提升,疏理、总结出较为幼稚的理论观点。
2、以“扎实、效果”为核心价值观,拓展课题组成员发展的空间,发现和培养优秀实验教师,发挥带动辐射作用,促进教师的专业化发展。
3、以校本教研制度为依托,实现课题研究与校本教研的有效对接。
实现校本培训、校内教研、集体备课与课题研究紧密结合的研究体系。
4、进一步发挥课题指导组的指导作用。
课题指导组成员、负责人要加强对子课题研究的指导,协助子课题进行理论引导和理论提升,克服研究的不平衡现象,提高子课题研究水平。
5、加强“语文教学研究博客”的建设。
目前博客的管理上存在一些问题:
博客日志上传数量少,参与评论少,活动报道少,图像资料少,互动研讨少。
下阶段除了继续发挥博客的信息传送、资源共享、课题展示的功能外,还要进一步发挥它的互动性。
活动结束后和时将优秀教案、课后反思、活动相片、活动总结和时上传。
各人在轮值时间要注意博客的维护和管理。
6、加强教学交流。
每次活动做到有主题,根据事先确定的主题组织活动,其他教师根据这个主题进行考虑,提前以书面形式上交、上传到博客中,有时间可以在会上交流,会议有纪录,有互动,有提升,有总结,有报道、有资料汇编。
7、加强课题研究资料的汇编、建档。
各课题研究教师应认真负责,进行建档。
本学期要汇编的资料有:
课题方案,学期计划、阶段小结、优秀论文设计案例。
每次活动的资料应包括签到表、活动通知、活动布置、优秀教案、课后反思、研讨纪录、一学期一次以上活动总结报道、录象光盘、活动剪影。
资料一式2份,并将相关资料上传博客。
语文小课题研究计划6
综合运用教育理论及各种技术,通过对教与学过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价,注重各种技术与学生整合,提升教育技术应用的有效性研究;
坚持以问题为切入点,以科研为手段,以课题为载体,通过各种途径,采用多种手段,全面提高教师的教学素质与能力。
二、研究目标
(一)、学生方面:
1、通过学科内容与学生生活经验联系的教学,使学生的书本知识学习同丰富的现实生活关联起来,使学生运用不同生活中的社会阅历、情感体验去感悟书本,运用已有的知识积累去不断建构新知识体系。
2、通过学科内容与学生生活经验联系的教学,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决实际问题的能力以及交流与合作的能力,并获得快乐、成功的体验。
3、通过学科内容与学生生活经验联系的教学,使学生主动参与,乐于探索,勤于动手,让学生在知识、技能、能力、个性、人格等方面得到和谐发展,为学生适应发展和终身可持续发展奠定坚实的基础。
(二)、教师方面:
1、通过课题研究,引领教师重视平时教育教学技能的实践研究,完善技能与语文学科整合的方法。
2、通过比较发现教育教学过程中技能与学科整合时间的有效方法。
3、建立完善的教师的学习机制,开成具有科研实力的教师队伍。
4、探索一套行之有效的学科内容教学生活化模式。
(三)、资料方面:
通过本课题的研究,初步开发具有本校特色的生活化教学课程,形成具有一定特色的研究经验、成果。
三、研究内容
1、在新的学期,我校一如既往地进行课题研究。
根据学校主课题,结合本校实际及现有成果,开展小课题研究。
教师也可根据自己的实际情况开展个人课题研究,结合自己的教育教学实际,开展实验研究工作。
2、学校定期组织教师参与课题组、教研组的活动,有针对性地开展听课、案例分析等形式,集思广益,同伴互助,在共同研究中互相启发、促进思考、分享经验。
3、切实从教研入手,不断深入研究课程改革的实际问题,激励教师把教研与教学紧密地结合起来,实现教学与教研的统一整合。
靠集体的力量让教师在课程改革中实现自身的发展。
4、课题研究作为学校中心工作来抓,把课题研究工作与校本培训、公开课教学、有机地结合起来,建立讲求实效的集体和教研探讨机制。
以课堂教学案例来及时发现总结实验中涌现出来的创新点和好经验。
5、认真做好课题研究工作的过程中的经验总结和材料收集,迎接上级课题研究阶段检查。
四、实施措施
1、广泛收集、查阅与本课题相关的文献资料,学习、研究相关的教育教学理论和先进的教改经验,以提高思想认识,借鉴他人成果,在此基础上,结合我校的工作实践,研究制定工作计划。
活动过程中做好活动记录,阶段性总结。
期中期末通过试卷分析、反思、论文的形式体现自己的研究成果。
2、通过开展集体备课、听课、案例分析等形式,集思广益,同伴互助,在共同研究中互相启发、促进思考、分享经验。
3、理论和实践相结合,将研究制定的工作计划,贯彻落实到具体的教学工作中去,有计划、有步骤地在教学工作中开展行动研究,并边实践边研究,不断总结调整。
从实践活动中发展学生的想像力和创新能。
总之,语文教学要适应现代社会对人才素质的要求,就应一切从学生实际出发,研究学生,鼓励学生积极探索,勇于创新。
培养学生敏锐的观察力和丰富的想像力,特别是对学生的新发现,新创造,给予充分肯定,使学生感到自己是学习的主人。
语文小课题研究计划7
一、总体目标:
本学期我校将在总结上学期经验的基础上继续进行研究和实践,充沛挖掘现有的校本资源,发挥教师的主观能动性,在实践中落实理论,从实践中发现问题,加强教师间的交流与合作,让教师成为“研究者”和“实践者”,提高教育教学效果和质量。
二、具体工作:
1、总结交流上阶段研究效果:
上一阶段的实验中,我校教师通过理论学习,课前设计,课堂实践,教学反思等已初步了解如何在生成性课堂中发挥同学的主体性,并积累了一些经验,也在实践中遇到了一些问题,需要在本学期初进行交流和梳理,为下一阶段的实验找到方向,铺平道路。
2、制定本学期研究计划
组织课题组成员制定本学期的课题研究计划,确定研究目标和研究内容。
研究的内容要结合上阶段的主要问题,并在低、中、高年段分别设立不同的子课题,使各年级老师能更好地根据同学的实际情况,确定研究目标和内容,有的放矢,因地制宜地进行课题研究。
3、确定本学期研究方法
在研究的过程中要追求真实性,要有真正的研究效果,因此本学期确定的研究方法要切实可行,紧紧围绕课题的总体方案展开:
(1)深入了解同学
语文课堂教学怎样生成?
在哪些地方建立教学的生长点?
关键是把同学看作重要的教育资源,以同学为本。
各实验班老师首先要摸清本班同学的实际情况,如:
学习习惯、思维特点、发言水平、合作能力、学习兴趣、知识积累等,收集后要分析、研究、概括,为课题组研究做好准备,也使接下来的实验能有的放矢,因地制宜。
(2)落实实验要点:
A、深入挖掘动态生成点:
课堂的生成是动态的,任何环节都有生成的因素和条件,教师要能抓住关键点、精彩点,牵一发而动全身,激发同学思维的火花。
B、灵活运用动态生成法:
教师要深入研究,大胆创新,在原有的情境生成法、题目生成法、词句生成法等基础上继续探索。
C、精心设计动态生成预案:
在实验中的教学预案必需着眼于生成,着力于设计。
教学目标要有意义;
教学内容要寻找生长点;
教学过程要引导同学实践;
教学战略要发挥同学的主体性:
从直线式走向分支式、板块式,从“西洋画”走向“中国画”讲究“留白”等。
4、继续以反思促生长
在研究过程中要注意积累、善于总结,和时记载研究中的真实故事,对故事的论述要善于寻找理论依据。
同时对课题研究开展的活动情况要和时进行总结,认真加以分析每次活动的胜利与缺乏,并和时进行交流,对各子课题的活动方案在实施过程中不时调整,使方案更趋于完善,各课题组成员要根据研究的内容撰写优秀论文,在学期结束时组织一次交流。
三、月份工作布置:
9月份:
(1)总结上一阶段的经验,进行交流。
(2)摸清本班同学的实际情况,如:
学习习惯、思维特点、发言水平、合作能力、学习兴趣、知识积累等,为课题组研究做好准备。
(3)制定研究计划,选择低、中、高年级子课题。
(4)将课题工作计划上交到区教研室。
10月份:
(1)研究有关同学学习行为等方面的文献,概括出一些理论观点和实践经验。
(2)确定选择低、中、高年级子课题。
(3)开展听课、评课等教研活动。
11月份:
(1)继续研究有关教师教学行为、教学评价、教师评价等方面的文献,概括出一些理论观点和实践经验。
(2)继续开展听课、评课等教研活动。
(3)和时反思交流。
12月份:
(1)继续开展听课、评课等教研活动。
(2)和时反思交流。
(3)对阶段性实验后同学课堂学习性行为评价进行调查研究,完成调查报告
1月份:
(1)组织交流研究案例。
(2)针对课题研究中遇到的问题,举行一次研讨活动。
(3)小结课题组工作。
(4)整理课题相关资料。
(5)实验教师撰写相关课题报告、优秀论文或小结。
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