小学四年级语文教案第八单元康露Word文档下载推荐.docx
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引导学生说说课文的主要内容。
三、指导认字和写字
四、语文实践活动:
调查访问:
家人、邻居是怎样过重阳节的?
五、作业:
写生字抄词,熟读课文
第二课时
一、复习引入。
默读课文,回忆课文讲了什么内容?
板书:
拜师学艺斩妖除魔纪念桓景
二、深入研读。
1.指读课文第一部分,思考哪一句话概括了桓景为什么要拜师学艺。
出示:
桓景病好后,一心想除掉瘟魔,让乡亲们不再受害。
2.默读第四自然段:
还能从哪里看出桓景下定决心要为民除害?
结合学生汇报,出示重点内容。
出示:
他一路走,一路打听,翻过了一座山又一座山,趟过了一条河又一条河,磨破了一双鞋又一双鞋,终于见到了费长房。
3.过渡:
桓景一心为民除害,不怕艰辛拜师学艺给我们留下了很深的印象,后来他又是怎样铲除妖魔的,你有什么感受呢?
我们继续学习课文。
4.学习第二部分。
思考题:
桓景是怎样铲除妖魔的,你有什么感受?
交流汇报,理解重点:
(1)到了瘟魔出来那天,桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶,让大家带在身边,又让每人喝了一口菊花酒,然后领着大家登上了附近的一座高山。
(2)桓景手持宝剑从山上直冲下来,和瘟魔展开了搏斗。
瘟魔见势不妙,转身就逃。
桓景对准他的后心“嗖”地掷出宝剑,“哧”的一声就把他扎死了。
三、总结课文
1.填空:
这一天是农历九月初九。
此后每年的这一天,人们都要举行——、——、——等活动,来纪念桓景铲除妖魔、为民除害。
——九月初九又是重阳日,——人们就把这一天叫做“重阳节”。
2.你喜欢桓景吗?
说说为什么。
可以用上“因为……所以……”。
3.说说家人、邻居是怎样过重阳节的。
(四)作业
1、把重阳节的传说讲给家长或别的小朋友听。
2、读句子,用带点的词语造句。
3、推荐阅读《语文同步课本》中的民间故故事。
教学反思
寓言两则
1.学会本课生字。
能正确读写“掩耳盗铃、铃铛、守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”。
2.朗读和背诵课文。
抄写《守株待兔》最后一个自然段。
1.理解寓言故事的内容,懂得对意外的收获不要存侥幸的心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动。
教学重难点:
理解寓意。
相关课件资料。
一、揭示课题、解题。
1.回忆学过的寓言。
2.“寓言二则”的“则”是什么意思?
寓言有什么特点?
3.这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。
教师板书:
掩耳盗铃。
4.通过预习,谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思?
“掩耳盗铃”是什么意思?
(捂住自己的耳朵偷铃铛。
)
二、课堂自学,整体感知课文。
1.借助拼音把课文读通顺,把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。
2.思考:
课文主要讲了一件什么事?
四、理解课文内容
1.自由读课文。
2.分小组讨论:
故事的起因是什么?
经过怎样?
结果又怎样?
指名说一说讨论结果。
3.重点理解第二自然段。
(1)那个人明明知道用手碰铃铛的后果,他不但没有就此打消偷铃的念头,而是想出了一个什么办法?
(2)他认为自己的想法很好,自己很聪明,于是就按这个想法去做了,结果怎样?
(3)那个人一开始就“明明知道”盗铃的后果,为了达到目的,他想出了一个自己认为很好的办法。
可事实证明,他只是“自作聪明”,他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。
五、揭示寓意,总结扩展.
1.出示思考题:
(1)掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方?
(2)你应该从他身上吸取什么教训?
(3)这则寓言告诉人们一个什么道理?
2.同桌总结,用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。
3.总结扩展。
想一想,在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的事?
联系学习、生活实际,谈谈感想,学生讨论后自由发言。
六、布置作业:
抄写、熟记本课生字所组成的新词。
把“掩耳盗铃”这则寓言讲给家长听。
背诵《掩耳盗铃》这则寓言。
-、揭示课题。
这节课我们学习第二则寓言《守株待兔》。
“株”指什么?
“待”又指什么?
这则寓言又告诉我们什么道理?
老师相信同学们通过自己的学习能解决这些问题。
二、课堂自学,整体感知全文
1.自读课文,把课文读通顺。
2、思考题目“守株待兔”的意思。
3.激发学生情趣。
让学生看《守株待兔》动画片,思考:
三、理解课文内容
1.第一二自然段。
过渡:
那只兔子是怎样死的?
2.第三自然段。
(1)如果你碰到这种事该怎样想,怎样做?
(2)这个人是怎么做的?
(“整天坐在”,“等着”,“看看有没有……”)
1.事情的结果是怎样的呢?
对事情的这个结果你感到怎样?
四、揭示寓意,总结扩展。
1.讨论:
《守株待兔》这个故事告诉了我们一个什么道理?
(不能存侥幸心理,希望得到意外的收获,要主动地努力去做。
2.用自己的话说说“守株待兔”这个成语的意思?
3.在日常生活中有没有类似的现象发生过?
你是怎么做的?
以后应怎么做?
六、布置作业
1.熟记生字词。
2.熟读课文,背诵课文。
教学反思:
快乐王子(剧本)
1、认识“雕、柄、迁”等生字,积累好词佳句。
2、通过抓住描写人物语言、行动的词语,读懂课文,理解人物,体会快乐王子关爱他人、无私奉献的高贵品质。
3、分组表演并评议,深化对课文的理解。
重点难点:
读懂课文,感受快乐王子关爱他人、无私奉献的品质。
教具准备:
根据课文插图的提示,制作表演用的道具。
制作多媒体课件。
世界地图一幅。
2课时。
教学过程
一、激情导入
“真诚和善良”是这世界上最珍贵的东西,当我们拥有时会变得美丽无比,而当我们失去时却会变得丑陋无比,这“美丽”和“丑陋”无关于外表,只存乎于心灵!
二、初读课文
1、初读课文,读准字音,想想课文写了件什么事
2、默读课文,边读边理清写作顺序
3、同位交流
4、反馈归纳
第一部分
(1)第二部分(2-21)第三部分(22-24)
三、学习课文1-4段
1、自由读1-4段:
快乐王子给你什么印象?
2、反馈信息,让学生说出快乐王子给自己留下的印象。
3、指名读第1段并指导学生评读。
4、出示CAI快乐王子的图像,并请学生配乐朗读第1段。
5、快乐王子如此漂亮,他的心情一定非常快乐,对吗?
6、请学生发表不同意见并顺势指导朗读2-3段,读出王子的悲伤和小燕子的怜悯之情。
四、作业
请学生表演1-4段中的场景。
一、回顾导入
这篇童话主要讲了“快乐王子”的雕像耸立在城市上空,他满身金片,有一对蓝宝石眼睛,还有一颗大红宝石嵌在剑柄上,灿烂发光。
在城市的上空,他看到了尘世间的丑恶和穷苦,变得不再快乐,他的心虽然是铅做的,也忍不住哭泣。
后来发生了什么事?
我们到课文里去寻找。
二、学习课文 5-21段
1、自由读5-21段,边读边批注。
2、反馈批注体验,并顺势引导:
快乐王子一共央求了小燕子几次?
每一次都是怎么说的?
3、具体学习5-8段,体会快乐王子的急切之心和小燕子的不忍之情。
(1)自由读5-8段,快乐王子为什么要帮助女裁缝?
(2)小燕子愿意取下红宝石吗?
如果你是小燕子会怎样劝说快乐王子?
(3)齐读第6段后引导学生抓住小燕子的动作来体会小燕子当时的心情。
(4)指导读7-8段,进一步体会小燕子帮助穷人后的快乐心情。
4、小燕子做了一件好事,它决定要离开快乐王子了。
这时,快乐王子会怎么说?
怎么做呢?
请大家自由默读9-21段内容并谈谈自己体会,在学生谈体会的同时,重点指导学生有感情地朗读好第10段、13段、18段、20段、21段。
6、快乐王子就这样死去了,你想对他说点什么呢?
(生答)
7、请将你想说的话写在“快乐卡片”上,然后帖到黑板上吧!
三、作业
你是怎样看待快乐王子的请写下来。
红宝石
快乐王子 一只眼睛 帮助穷苦人
一只眼睛
教学反思
牛郎织女
教学目标
1.指导学生默读课文,把握课文内容,会复述“牛郎织女”这个故事。
2.引导学生学习生字,积累词语。
默读课文,会复述“牛郎织女”这个故事。
一、谈话导入。
教师介绍“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天,我们就来学习牛郎织女的故事。
二、初读课文
画出不认识的字词,小组内分自然段轮流朗读,检查读音是否正确。
三、默读课文
思考:
课文主要写了什么?
第一部分讲了什么?
第二部分讲了什么?
根据学生的概括,梳理提纲:
牛郎身世——照看老牛——老牛说话——织女下凡——相识织女
辛勤劳动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望
四、作业:
1.观察星空,查阅搜集有关星空的图片资料,找一找天河、牵牛星、织女星。
2.熟读课文
一、复习导入
1.默读课文,积累词语,将找出的好词填写在空着的“词语花篮”上。
2.二次默读,回忆第一节课的内容,在书上标注提纲,然后小组交流补充。
二、复述故事
1.练习复述故事,想想怎样复述得更有条理?
2.小组里复述故事,推荐代表在全班复述。
三、巩固延伸
1.你喜欢牛郎织女的故事吗?
这个故事为什么能流传下来,家喻户晓?
2.交流有关牛郎星、织女星的资料。
四、作业1.把牛郎织女的传说讲给别的小朋友听。
2.查找其它美丽的传说故事。
语文百花园八
一、学习语海畅游
1.读一读,辨一辨
(1)自己读一读,读出词语和儿化词的不同。
(2)小组中读一读,说一说前后词语意思上有什么不同。
(3)列举儿化词。
2.读一读,比一比,再用带点的词语造句。
(1)自己读一读,说说使用关联词有什么好处。
(2)补充练习:
a.小明的爸爸()会说英语,()还会说日语。
b.()瘟神很厉害,()桓景并不怕他。
c.这()是我们班的光荣,()是全校的光荣。
d.()王子的外表失去了光彩,()穷人不再挨饿,
他的心里比什么都高兴。
二、学习积少成多。
1.读读背背:
(1)自读
(2)小组读
(3)说一说自己的理解
(4)对着背一背
(5)指名背一背
2.我的采集本:
目的:
引导学生学习歇后语,积累语言。
过程:
(1)读一读
(2)说一说歇后语的意思
(3)我收集了许多有趣的歇后语。
教学重点:
阅读平台、讲一讲收集的民间故事并写下来。
教学难点:
把收集到的民间故事用自己的话说一说。
一、读题目,有什么疑问?
——不用文字的书和信什么样?
二、学生自己构思民间传说。
(1)让学生感受到民间传说距离我们并不遥远。
爸爸妈妈就曾经给他们讲过许多个了,自己也曾经读过一些很有意思的小故事,现在我们在课堂上一起来读,通过对课文的认真学习,以后我们还能自己写写民间传说。
(2)民间传说中应该有哪些内容?
故事中的人物有谁?
故事发生在什么时候,什么地方,怎么发生的,怎么发展的,结果怎么样?
故事中告诉大家一个什么道理。
(3)在阅读教学后需引导学生开展语文实践活动:
鼓励学生多听、多读几篇民间传说,进一步去感受民间传说的有趣。
三、交流各自的写作作品。
四、评价总结,为写作打基础。
哪位同学故事讲得好?
为什么能讲好?
(时间、地点、人物交待得清楚;
有有趣、感人的情节。
第三课时
如何把重要的环节写具体生动,如何抓重点缩写。
一、回忆口语交际课的内容,明确写作要求:
注意把时间、地点、人物交待清楚。
要把传说中最有趣、最感人的地方写具体。
写完后,同学之间交换阅读,互相修改。
二、写法指导。
让学生在写作前,一定要想好:
故事中的人物有谁?
故事发生在什么时候,什么地方,怎么发生的,怎么发展的,结果怎么样?
激励他们大胆地想,充分地想。
告诉学生故事中的动物或物件都可以当作人来写,让这些动物或物件能说,会动,就像牛郎织女中的老牛一样。
三、课上评改
1.组内交流:
互听、互评,看谁写得最有趣、最感人。
2.小组内推荐一名同学在全班交流。
3.根据同学建议,修改自己的童话故事。
四、成果展示
1.展板:
把美丽的民间传说故事粘贴出来;
让学生给自己的故事配图展出。
2.表演:
小组形式表演自创的一个传说故事。
3.装订民间传说故事集:
以小组形式进行,在全班交流,传阅。
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- 小学 四年级 语文教案 第八 单元
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