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耆艾而信,可以为师;
诵说而不陵不犯,可以为师;
知微而论,可以为师。
”荀子的这段话,从现代教育教学理论应总结为(A)。
A.言传身教尊师爱生B.长善救失教学相长
C.循序渐进由博返约D.因材施教启发诱导
2.下列不属于新的课程体系所涵盖的一项是(D)。
A.幼儿教育B.义务教育C.普通高中教育D.中等职业教育
3.()是教育改革的起点和依据。
A.真正实现教育观念上的变革
B.社会人才观的改变
C.教师教学理念的转化
D.考试选拔制度的变革
5.县级以上(B)根据需要,为具有《预防未成年人犯罪法》规定的严重不良行为的适龄少年设置专门的学校实施义务教育。
A.教育行政部门
B.地方人民政府
C.地方人民政府教育行政部门
D.公安部门
4月11日1.简述夸美纽斯的教育观点。
(1)教育要遵循人的自然发展的原则。
(2)教学制度:
系统论述班级授课制方法和实施内容。
(3)教学思想:
“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人;
(4)教学内容:
规定了百科全书式的课程;
(5)教学方法:
首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。
2.简述中学常用的教学方法。
(1)讲授法;
(2)谈话法;
(3)课堂讨论法;
(4)练习法;
(5)实验法;
(6)实践活动法;
(7)演示法;
(8)参观法;
(9)欣赏教学法;
(10)情景教学法。
4月15日
2.在英语学习中,学生在学习eye(眼)和ball后学习eyeball就比较容易,这种现象属于(D)。
具体迁移也称“特殊迁移”,是指学习迁移发生时,学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化,只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。
A.一般迁移B.水平迁移C.垂直迁移D.具体迁移
5.在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节,使自身品德不断完善的一种德育方法是(C)。
道德修养法也叫品德修养指导法,是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省,以实现思想转化及行为控制。
品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。
A.实际锻炼法B.自我调节法C.道德修养法D.品德评价法
(1)这位教师对学生的爱是公正、无私的。
教师对学生的爱,不局限于个别对象,而是面向全体学生。
教师肩负的是对一代人的教育使命,并非对个别人的教育任务。
无论学生的外貌形象如何,学生的行为举止是否符合自己心意,学生成绩是否优良,无论学生的品行、素质好坏,教师对所有学生都应怀着同样的深情和爱心,给学生以公正、无私的爱。
案例中的教师,做到了面向全体学生,特别是不歧视“后进生”,在课堂上,不仅态度和蔼,温和的与学生交流,而且用心去激励学生,用爱心去点燃胆怯者的智慧火花,让学生感受到“我有被爱的权利”。
(2)启示:
①教师对待学生不能有“偏爱”,也不能有“偏见”。
②“让每一个学生都抬着头走路”,让每一个学生的心田都感受到教师的爱的阳光。
③只要用心去播撒爱的种子,贯彻爱的教育,就会结出爱的果实。
5.提出情绪辅导方法的心理学家是(D)。
A.桑代克B.斯金纳C.雅各布松D.埃利斯
4月19日
1.简述课外活动的意义。
(1)课外活动有利于促进学生多方面素质提高;
(2)课外活动有利于推动学生良好个性的充分发展;
(3)课外活动有利于充实学生的课余文化生活;
(4)课外活动有利于加强学生与社会的联系,加速个体社会化进程。
2.简述孔子的教育教学思想。
孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家,以他为代表的儒家文化对中国文化教育的发展产生了极其深刻的影响。
孔子的教育思想在他的言论记载《论语》中有充分的反映。
在教育上,孔子关于“有教无类”,“不愤不启,不悱不发”,“学而不思则惘,思而不学则殆”等的主张,不仅对中国古代影响极深,对现代的中国教育也有积极的指导意义
3.简述识记效果的影响因素
(1)识记的目的。
(2)学习态度。
(3)材料的性质与数量。
(4)对识记材料的理解程度。
(5)识记方法
1.素质教育的根本任务是()。
D.为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳定的基础
3.国家建立统一的义务教育教师职务制度。
以下哪项不属于教师职务分类?
(D)
A.初级职务B.中级职务C.高级职务D.特级职务
5.国务院和地方各级人民政府用于实施义务教育财政拨款的增长比例应当(D)财政经常性收入的增长比例。
A.低于B.等于C.不低于D.高于
1.关于陈述性知识,下列说法正确的是(C)。
A.主要反映活动的具体过程和操作步骤程序性知识
B.说明做什么和怎么做程序性知识
C.可用来区别和辨别事物
D.是一种实践性知识
2.(C)指在现成的教学班级内进行,没有随机分派被试,不能完全控制误差的来源,只能尽量减小误差的实验。
前实验是指实验中缺乏清晰的假设,缺乏控制无关因子的措施,一般不设对照组,干扰因素较多,内外效度较差的实验。
真实验指随机分派被试,完全控制无关因子,内外效度都很高的实验。
A.前实验B.真实验C.准实验D.后实验
3.某学生活泼、好动、乐观、灵活,喜欢交朋友,爱好广泛,但稳定性差,缺少耐性,见异思迁。
他的气质类型属于(A)。
A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质
4.“学生在课堂上一边做笔记,一边思考”描述的是(D)。
A.注意的分散B.注意的分化
C.注意的转移D.注意的分配
5.建构主义强调知识具有(A)的特点。
A.主观性B.客观性C.普遍适应性D.永恒性
材料分析题:
在某班,甲同学受父母离异的影响,由一个自觉学习的好孩子变得上课容易走神、不按时完成作业。
乙同学因教师的公开辱骂而厌恶上课、经常逃学玩游戏。
甲乙两同学的学习成绩都下降了。
(1)简述马斯洛的需要层次理论。
(2)甲、乙同学的学习成绩下降分别是哪些需要没有得到满足而造成的?
(3)运用马斯洛的需要层次理论,就如何满足甲、乙的需要提出两条合理建议。
(1)马斯洛认为人的需要有五个层次,由低到高依次是:
生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。
只有低层次的需要得到满足之后,才能产生高层次的需要。
(2)甲同学是因为归属与爱的需要、安全的需要没有得到满足;
乙同学是因为尊重、安全的需要没有得到满足。
(3)①关心爱护学生,加强与家长沟通,满足学生归属与爱的需要、安全的需要;
②充分尊重学生的人格,恰当地表扬和批评,满足学生尊重和安全的需要。
1.教育具有人口功能、文化功能、经济功能,这些是教育的(D)。
A.社会遗传功能B.人的培养功能
C.本体功能D.社会功能
2.以美国学制为蓝本,一直沿用到全国解放初期的现代学制是(D)。
A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制或称六三三学制
5.以目标为中心而展开,针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是(A)。
目标评价模式首先由被称为“当代课程评价之父”的美国课程评价专家泰勒提出。
泰勒认为,教育的目的在于改变学生的行为,评价就是要衡量学生行为实际发生变化的程度。
这一评价模式是以目标为中心而展开的,是针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的,是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。
A.目标评价模式B.目的游离评价模式
C.背景、输入、过程、成果评价模式D.以上都不对
4月27日
1.简述有意义接受学习的实质及条件。
有意义接受学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为的(内在的)和实质性(非字面)的联系。
有意义学习的条件:
①学习材料的逻辑意义;
②有意义学习的心向;
③学习者认知结构中必须具有适当的知识,以便与新知识进行联系。
2.如何保持中学生的心理健康?
(1)帮助学生树立正确的人生观和世界观;
(2)帮助学生充分认识自己,正确评价自己,接纳自己;
(3)帮助学生建立良好的人际关系;
(4)帮助学生保持健康、愉快的情绪;
(5)让学生学习性卫生的知识;
(6)帮助学生认识求助心理咨询的必要性和重要性。
4月28日
5.强调情绪的产生是植物性神经系统的产物,认为情绪是内脏器官和骨骼肌肉活动在脑内引起的感觉,这是(C)情绪理论。
美国心理学家詹姆士和丹麦心理学兰格分别于1884年和1885年提出了基本相同的情绪理论观点,人们称之为詹姆士—兰格理论。
该理论强调情绪的产生是植物性神经系统的产物,认为情绪是内脏器官和骨骼肌肉活动在脑内引起的感觉。
即情绪是源于身体的反馈,刺激引起身体的生理反应,而生理反应进一步导致情绪体验的产生。
A.阿诺德的“评定-兴奋说”B.坎农-巴德学说
C.詹姆士-兰格理论D.沙赫特的两因素情绪理论
材料:
甲同学活泼好动、能说会道、反应灵活、爱好交际,他上课时爱搞小动作、不注意听讲。
乙同学安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思、情绪不易外露、自制力强、不好交际,他上课时不爱发言,学习不主动。
甲、乙同学分别是什么气质类型?
面对二者的不同表现,作为教师,如何使他们扬长避短?
(1)甲是多血质,乙是黏液质;
(2)对不同气质类型的学生应区别对待:
对甲同学要多安排任务或对其从严要求;
对乙同学安排需要耐心的任务或给其更多的鼓励。
1.学生对背诵枯燥乏味的英文单词没兴趣,但对学好外语后可以帮助考研或涉猎更多的外文资料感兴趣,这种间接兴趣会引起和维持其学习外语的高度(C)。
引起有意注意的条件:
第一、明确活动的目的和任务;
第二、排除无关刺激的干扰;
第三、培养对事物的间接兴趣。
间接兴趣是指对活动目的或活动的最后结果的兴趣。
C.有意注意
3.中学的男生和女生脱离了对异性群体的好奇性,而开始将特定的异性作为自己的爱慕对象并与之交往的时期,是中学生性情感变化的(C)阶段。
中学生性情感发展变化阶段的了解。
其中,异性眷恋阶段是男女学生在异性好感的基础上,各自形成一个或几个异性的“理想模型”,并在与众多男生女生的交往中,逐渐由对群体异性的好感转向对个别异性依恋的阶段。
他们仅把特定的异性视为自己交往的对象,持续的交往,相互爱慕,进入恋爱。
A.疏远异性B.接近异性C.异性眷恋D.择偶尝试
5.ABC理论中,B指()。
ABC理论中,A是诱发性事件,B是个体对A的信念观点,C是个体的行为反应和情绪。
6.(B)是直接决定教育目的的因素。
A.生产力B.政治制度C.科学技术D.文化
5月8日
5.在教学中,通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述,引导学生形成所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性认识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是(A)。
A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则
1.良好班集体形成的重要标志是(C)。
A.有明确的奋斗目标B.有健全的组织系统和领导核心
C.形成了正确的舆论和良好的班风D.有严格的规章制度与纪律
2.学生对背诵枯燥乏味的英文单词没兴趣,但对学好外语后可以帮助考研或涉猎更多的外文资料感兴趣,这种间接兴趣会引起和维持其学习外语的(C)。
A.无意注意B.不随意注意C.有意注意D.有意后注意
3.红、橙、黄色往往使人产生暖的感觉,绿、青、蓝色使人产生冷的感觉。
这种现象是(C)。
A.感觉适应B.感觉对比C.联觉D.错觉
4.“外行看热闹,内行看门道”体现的是知觉的(C)。
A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性
5.幼儿园儿童做加减法时会用数手指的方式帮助自己,这种思维类型是(C)。
A.形象思维B.分析思维C.直观动作思维D.直观思维
2.儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在()教养方式下形成的人格特点。
B
A.放纵型B.权威型C.民主型D.自由型
4.《中华人民共和国义务教育法》规定,具体负责义务教育实施工作的是(B)。
A.乡镇以上人民政府教育行政部门B.县级以上人民政府教育行政部门
C.市级以上人民政府教育行政部门D.省级以上人民政府教育行政部门
5.某生学习成绩较差,却经常在同学面前炫耀自己的父亲是×
×
级干部,以求得心理满足。
这是采用了()这种心理防御方式的表现。
BA.升华B.补偿C.退行D.转移
5月14日
3.根据皮亚杰的理论,感知运动阶段儿童认知发展主要体现在()和()的分化方面。
AD
A.感觉B.智力C.思维D.动作E.体验
4.正强化包括(ABCE)。
A.奖学金B.对成绩的认可C.表扬D.惩罚E.给予学习和成长的机会
5.概念获得的主要方式有(BC)。
A.概念理解B.概念形成C.概念同化D.概念内化
5月15日
4.人际关系的形成与变化,取决于交往双方(D)。
A.修养和处世方法B.身份和地位C.交往方式与方法D.需要满足的程度
5.(D)曾在1939年将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。
A.戴尔B.布鲁纳C.斯金纳D.勒温
5月16日简答题:
1.制约课程的主要因素是什么?
社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。
社会:
一定历史时期社会发展的要求及提供的可能;
知识:
一定时代人类文化及科学技术发展水平;
儿童:
学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性。
2.学校开展德育工作应遵循哪些原则?
学校德育过程应该遵循八大原则:
(1)导向性原则
(2)疏导原则
(3)尊重学生与严格要求学生相结合的原则
(4)知行统一原则
(5)正面教育与纪律约束相结合的原则
(6)依靠积极因素,克服消极因素的原则
(7)教育影响的一致性与连贯性原则
(8)因材施教原则
3.一个好的班集体具有哪些特征?
一个好的班集体具有如下特征:
(1)坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标;
(2)健全的组织机构与坚强的领导核心;
(3)严格的规章制度与严明的组织纪律;
(4)正确的集体舆论与良好的班风。
4.简述素质教育的基本内涵。
素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体等全面发展的社会主义建设者和接班人。
其基本内涵包括:
(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨;
(2)素质教育是面向全体学生的教育;
(3)素质教育是促进学生全面发展的教育;
(4)素质教育是促进学生个性发展的教育;
(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
案例分析题:
阅读下列材料,回答问题:
老师:
同学们,端午节快到了,我非常想到你们各家去过端午节,哪位同学愿意请我?
学生(都面露喜色,大声喊):
到我家!
很高兴大家都愿意请我。
但我只能去一家,这样吧,谁会做菜,而且做得好,我就到谁家去做客,怎么样?
学生(面露难色,沉默)
这个条件让大家为难了。
离端午节还有好几天,如果大家努力,一定能学会炒菜,能请到我。
学生(兴高采烈):
好,一言为定。
{两天后作文课上}
同学们学会做菜了吗?
学生(争先喊道):
学会了!
老师到我家吃饭吧!
感谢你们的一片诚心,那么你们都学会了做什么菜了呢?
学生(争先恐后,七嘴八舌的说起了自己学做菜的情况)
我很想知道同学们是怎样学做菜的,但是全班这么多同学,不可能每个人都详细的介绍自己做菜的情况。
有什么办法让老师知道每个同学学做菜的过程呢?
学生:
老师,让我们把做菜的过程和做的什么菜都写出来就知道了!
这个主意真好。
这样,老师不仅能知道你们做的什么,还能比较一下,谁做的菜最好,我就到他家去做客,好吗?
好!
那好,那就快写吧!
上面是一则作文教学课实例。
请你试从教学原则、教学方法和教学过程的视角对此进行分析。
从教学原则角度来讲,该教师的作文教学充分体现了理论联系实际的教学原则。
所谓的理论联系实际,是指既要传授知识,又要引导学生运用新知识去解决各种实际问题。
教师的做法一方面让学生动手实践,锻炼了学生的实践操作能力,一方面又通过实践操作为作文写作提供了良好的素材,丰富了自身的经验。
此外,教师这种先引导后进入写作的手段,也是教学方法科学性的体现,此外有助于引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感,也是科学性与教育性相结合原则的体现。
从教学方法角度来讲,该教师主要采取了实践活动法和直观教学法,即让学生参加社会实践活动,并在社会实践活动中解决实际问题。
体现在材料中,就是让学生自己动手做饭做菜,既提升老师学生的动手能力,又在动手做饭做菜的过程中加深了对做菜过程的直观感知,丰富了学生表象,为写好作文打下坚实基础。
从教学过程的规律来看,该教师的做法体现了教师的主导与学生的主体相统一的规律。
教师的教学不再局限于课堂,而是为学生提供有利条件和广阔空间,在写作前体验生活,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
让学生的写作建立在自身直观经验的基础上,真正做到了“让学生易于表达,乐于表达”,“说真话、实话、心里话”。
2.年轻的张老师是某名牌大学的优秀毕业生,现任教于一所中学。
工作之初,他刻苦钻研教育教学理论,认真备好每一节课,全身心的投入到班级管理中。
由于他平时对学生不苟言笑,在班级管理中要求非常严格,学生对他敬而远之。
渐渐的,张老师发现自己与学生之间有了无形的屏障,课堂变得越来越沉闷,学生不愿意主动发言,自己讲课越来越缺乏激情,班级管理越来越困难。
在老校长的启发帮助下,张老师意识到问题所在,利用课余时间主动找学生谈心,了解他们的兴趣,倾听他们的心声,与他们探讨人生等,不知不觉中,学生有心事愿意向他倾诉,主动参与课堂教学,积极为班级活动出谋划策,班级面貌焕然一新。
(1)试述良好的师生关系在教育过程中的意义?
(2)上述材料启发教师应如何建立良好的师生关系?
(1)良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障;
良好的师生关系是构建和谐校园的基础;
良好的师生关系是实现教学相长的催化剂;
良好的师生关系能够满足学生的多种需要。
(2)良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件,在学习教育教学活动中,应从以下几方面建立良好的师生关系:
建立新型的师生观;
树立教师威信;
善于和学生交往;
发扬教育民主,倾听学生的意见;
提高教师自身素质;
正确处理师生矛盾。
5月17日
10.某学生是校篮球队的主力队员,但不能自觉遵守课堂纪律。
老师在班会上请他向全班同学讲解篮球竞赛规则和遵守规则的重要性,然后组织全班同学以此为例,讨论如何自觉维护课堂教学秩序,促进该生发生了转变。
这种做法体现了德育的(B)。
A.理论与实践相结合原则B.疏导原则
C.教育影响一致性原则D.个别教育原则
5月20日
1.原始社会教育的特点是(ABCD)。
A.无阶级性B.为生产劳动服务
C.在社会生活中进行D.教育手段极其简单
E.在特定场所进行
2.下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有(AC)。
A.教学过程的四个阶段论B.实科教育思想斯宾塞
C.教育性教学D.自然主义教育卢梭
E.实用主义教育思想杜威
3.教育目的的功能有(ACE)。
A.导向功能B.强制功能C.激励功能D.示范功能E.评价功能
4.教师的能力素养包括(ABD)。
A.语言表达能力B.教育教学能力自我调控和自我反思能力(较高的教育机智)
C.学科知识水平D.组织管理能力
5.课程计划主要由(ABCDE)组成。
A.学科设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制E.学周安排
5月21日
1.教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了(A)。
A.教育的社会性B.教育的平等性
C.教育的阶级性D.教育的生产性
2..马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重—个人”反映了德育的(D)原则。
A.疏导B.因材施教C.导向性D.尊重学生与严格要求相结合
4.课程的表现形式是(A)
A.课程计划——课程标准——教材
B.课程总目标——领域目标——学科目标
C.课程目标——课程评价——课程实施
D.知识——经验——活动
5月22日
2.教师通过“讲解、谈话、报告、讨论、参观”等形式对学生进行思想品德教育,其方法是(A)。
A.说服教育法B.实际锻炼法C.情感陶冶法D.道德修养法
3.具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象属于学习中的(B)。
A.定势B.正迁移C.记忆D.负迁
4.提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是(D)。
A.加涅B.罗森塔尔
C.戴尔D.波斯纳美国
5.在教师的人格特征中,有两个重要特征对教学效果有显著影响,一是教师的热心和同情心,二是(C)。
A.敬业精神B.渊博的知识C.教师富于激励和想象的倾向D.高超能力
5月23日
简答题:
赵老师是某中学的一名青年教师,现在正担负着班主任工作,他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言,发誓要做一名热爱学生的优秀教师。
大学毕业走上工作岗位后,他一心扑在对学生的教育教学上。
为了解和接近学生,以便取得学生的依赖,他与学生一起参加课外甚至校外活动,如打球、下棋、逛电子游戏厅等,几乎对学生的各种愿望有求必应。
但是,一学年下来,赵老师却感到非常沮丧:
不仅学校领导批评他过于放纵学生,而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞,抱怨老师有偏向。
为此,赵老师非常苦恼,几乎动了辞掉班主任职务的念头。
(1)请从教育学有关原理的角度,指出赵老师工作的主要问题。
(2)试结合教师素养的理论观点,谈谈如何改进赵老师的工作。
答:
(1)赵老师用教育家陶行知先生的“爱满天下”来鞭策自己是正确的,立下的志愿也很好,但他为了取得学生信赖,几乎对学生的各种愿望都是有求必应,这种做法严重违背了德育的基本原则。
德育要方向性与现实性相结合,严格要求与尊重信任相结合,才能获得良好的效果,赵老师方法失当,爱严相失。
(2)赵老师应加深教师的基本素养,特
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