森林报资料讲解Word格式.docx

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点拨：

筑巢月里光是巢就介绍了37种鸟类的，还不算其他动物的窝。

出生月里介绍了14种小动物的出生。

这真是一部描绘大自然四季变化的百科全书。

让我们一起先来欣赏几个片段吧。

二、欣赏语言

（一）盖房子的和不盖房子的

狐狸洞的天花板不知怎么忽然塌了下来，差点儿把小狐狸压死，狐狸妈妈吓坏了，带上小狐狸就走。

到哪儿去呢？

狐狸想到了獾的家，獾可是个建筑高手，它的家完全是自己挖出来的，又舒服又安全，出入口东西各一个，里面的地道横七竖八，真的遇到天敌来袭，很容易就能逃之夭夭。

而且，獾的洞大得很，分给狐狸一间绝对没问题。

谁知还是有了问题，獾根本不愿让狐狸分享它的家，它这么爱干净，怎么能忍受一个带着孩子的房客呢？

所以就毫不客气地把狐狸给撵了出去。

见狐狸走远了，就出了洞，到树林里吃蜗牛去了。

狐狸哪肯善罢甘休？

正忿忿不平地躲在灌木丛后面呢。

等獾一走，马上钻进了獾的家里，又是拉屎又是撒尿，把屋里搞得一团糟，然后就脚底抹油——溜了。

獾刚到家门口，就被一股恶臭熏得差点昏倒，勉强进去一看，气得一跺脚，转身就走，这么脏的房子，干脆不要算了，重建一个倒还方便些。

这下狐狸的目的达到了，它马上把小狐狸叼进去，高兴地布置起新家来。

1.狐狸是大家耳熟能详的动物，童话、寓言故事里常常有他的身影。

他留给我们的主要感觉是什么？

那真正的狐狸又是怎样生活的呢？

2.先读1-3自然段，猜读：

狐狸会善罢甘休吗？

他会怎样做呢？

你觉得这是一只怎样的狐狸？

评：

真是江山易改，本性难移。

3.獾的个性也很鲜明。

你能说说吗？

欣赏：

獾刚到家门口，就被一股恶臭熏得差点昏倒，勉强进去一看，气得一跺脚，转身就走，这么脏的房子，干脆不要算了，重建一个倒还方便些。

4.小结：

同学有疑问了，这里科普读物吗？

是的，这都是维·

比安基细致观察后记录下来的。

他用轻快的笔调写出了是森林里的动物植物，它们有喜有悲，个性鲜明，都有一套生存的本领。

这是一部比故事书还精彩的科普读物。

（二）蚂蚁窝微微地动起来了

译本一：

看到云杉树下的大蚂蚁窝了吗？

对，就是那个，我就知道你把它当成一堆垃圾了，不过也不能怪你啊，因为整个冬天这儿一只蚂蚁也看不见。

现在雪化了，蚂蚁也要爬出来晒太阳，准备开始干活了。

经过一个漫长的冬天，蚂蚁们变得很虚弱，大家抱在一起，变成一个黑糊糊的蚂蚁团，躲在窝口晒太阳。

别用小木棍拨弄它们啊，这不是捣乱吗？

你看，它们连逃跑的力气都没有呢。

就让它们安安静静地晒一会儿太阳吧，等它们暖和过来，又要忙忙碌碌地干活了，连休息的时间都挤不出来。

译本二：

我们在一棵云杉树下，找到一个大蚂蚁窝。

起初，我们以为这不过是一堆垃圾和老针叶呢，怎么也想不到它是蚂蚁城，因为一只蚂蚁也看不到啊！

现在，堆儿上的雪化了，蚂蚁爬出来晒太阳。

在长期的冬眠之后，它们变得非常虚弱，粘在一起，黑糊糊的一团团，躺在蚂蚁窝上。

我们用小棍儿轻轻地拨弄它们，它们只勉强动了动。

它们连用刺激性的蚁酸来回射我们的力量都没有。

还得过几天，它们才能重新开始干活儿。

1.指名读译本一，从字里行间你感受到了作者怎样的情感？

齐读第二自然段。

2.同一内容，我们来看看另一译本。

指名读，说的是同一件事，为什么会给我们不一样的感受呢？

写法上有什么不同？

文章不是无情物。

译本一采用对话形式，充分运用拟人的手法，让人感觉很亲切。

3.译本很多，我们挑选时要同一内容对比着读一读，再买。

如果同学买的译本不同，对照着读，也会有意想不到的收获。

（三）舞蹈

灰鹤在沼泽地上开舞会。

它们围成一圈，有一只或两只走到当中来，于是就开始跳舞。

起初还没什么，只不过用两条腿蹦高罢了。

后来越跳越上劲；

索性大跳而特跳起来了，那些奇形怪状的花步子，真能把人笑死！

转圈儿呀，蹿跳呀，打矮步呀——活像踩着高跷跳俄罗斯舞！

站在周围的那些灰鹤，挥着翅膀打拍子，一下一下，不快也不慢。

1．过渡：

动物们的生活也是多姿多彩的，你瞧鹤在举办舞会呢！

闭眼听读，你能想象它们跳舞的样子吗？

2．多美的舞姿呀！

我们再来读读文字，你觉得哪儿写得精彩极了？

3．指导朗读：

师生合作读，师去掉“呀”，学生照原文。

体会鹤跳舞时的欢快。

4．小结：

阅读时边读边想象，你会看到许许多多精彩绝伦的面画。

三、总结

我们一同欣赏了《森林报》中的3个片断，你想读《森林报》吗？

我们争取一个月读完它再来交流，比一比谁了解的森林故事多。

让我们走进美丽、神奇的大自然！

了解它，热爱它！

教学目标：

1、从目录入手，了解本书的结构和特点。

2、通过小片段的阅读指导，掌握基本少儿科普读物的一些阅读方法。

教学过程：

一、激趣导入：

写一个“报”字。

我们对报纸一定很熟悉吧。

我们经常通过报纸来了解最近发生的新闻。

其实呀，在森林中也发生着许多的故事和新闻，但是我们人类的报纸是不会报道这些消息的，今天我要告诉大家，这些故事和新闻我们也有机会看到了，它就刊登在——《森林报》中。

森林报不是一张报纸，而是一套书。

这套书是我们第三单元课外书屋推荐书目，它分12个月报道了森林里发生的有趣的故事，今天我们以《森林报春》为例，一起分享其中的一些有趣的故事，好吗？

二、读懂封面。

读一本好书，首先我们得从封面读起，封面能给我们很多的信息。

你从封面上获得了什么信息？

三、看目录，猜内容，了解特色栏目

（课件出示三期森林报的报头）

1、作为以报纸的形式编排的书，每一期自然是有报头的，我们一起来欣赏森林报春的三期报头。

你们看，这三期报头有一些共同的特点？

2、仔细看第一期报头的日期，你有什么疑问？

出示森林历。

森林历相当于我们人类的日历，再看，森林历与日历不同的地方？

森林历是为谁制定的？

3、至于为什么森林历把新年设定在3月21日，森林历和太阳有什么关系？

相信《森林报》春将带给你完整而让人信服的答案。

4、作为报刊，《森林报》每期的栏目是大致相同的。

现在就以三月份为例，欣赏这本书的目录，然后说说自己对哪个栏目感兴趣？

猜猜这个栏目可能会写什么？

太阳诗篇——五月城市新闻

快乐的5月打猎

林中大事记打靶场

林中大战广告

集体农庄生活

你还对哪个栏目有兴趣？

请你猜猜看

总结提升：

同学们，刚才我们边猜便浏览了一些特色的栏目的内容，你们知道吗，在不知不觉中，你们学习和运用了一种读书的方法——猜读法。

四、欣赏精彩片段，渗透读书方法

1、确实，一本好书要像好茶一样慢慢地品味，囫囵吞枣是不能感受到好书的魅力的。

怎样品呢？

老师今天教你们一个好方法：

就是批注。

我们在语文课上已经学过做批注了，现在我们要把这种方法迁移到课外阅读中来。

说说你一般在什么地方做批注？

预设：

精彩的句子旁边关键词旁边

2、接下来，让我们一起来细细地品味《森林报》中精彩的片段之一：

《游戏和舞蹈》同学们试着边读做批注。

3、打开书本，翻到138页，边读边做批注。

4、交流：

你在什么地方做批注了？

刚才我们交流了批注的情况，看来同学们已经会用批注的方法来帮助自己读懂读透陌生的文本。

其实，细心的同学们可能已经发现了，刚才我们交流的句子其实都是（动作）描写，比安基善于运用准确的动作描写，贴切的比喻，将动物们的生活表现得栩栩如生，引人入胜。

读了这一篇，你能感受到作家维．比安基在语言上一些特色吧？

板书：

生动、风趣、准确

不仅如此，比安基，描绘声音也惟妙惟肖。

这是森林剧场中描写雄琴鸡打斗前的句子。

师生合作读。

生生合作表演。

比安基写得生动，他好像能听懂动物们说的话，怪不得人们称他为森林哑语翻译家。

在森林报中，还有很多可爱的鸟兽，它们都是这本书的主角，想认识它们吗？

（出示组图。

辅之简单的激趣。

）

图一：

红雀松鼠秧鸡

图二：

云杉、白桦和白杨

图三：

沙锥、鸫鸟、啄木鸟，

这一连串的谜等我们自己去书中寻找答案吧。

五、聊聊读书计划。

1、聊到这儿，你觉得这本书怎么样？

很好。

很精彩。

读编者的两句话。

2、你打算怎样阅读？

3、为了更好地阅读这本书，我们还可以一起来策划一些有趣的读书活动。

大家试着推荐一下。

让我们开始我们的快乐阅读之旅吧。

五年级《森林报》阅读指导课PostBy：

2011-11-2216:

52:

00[只看该作者]

《森林报》导读简案

1、激发学生阅读科普文的兴趣。

2、从目录入手，了解本书的结构和特点。

3、通过小片段的阅读指导，让学生掌握基本少儿科普读物的一些阅读方法。

一、激趣导入：

写一个“报”字。

这套书是我们第三单元课外书屋推荐书目，它分12个月报道了森林里发生的有趣的故事，今天我们以《森林报春》为例，一起分享其中的一些有趣的故事，好吗？

二、读懂封面。

读一本好书，首先我们得从封面读起，封面能给我们很多的信息。

三、看目录，猜内容，了解特色栏目

（课件出示三期森林报的报头）

1、作为以报纸的形式编排的书，每一期自然是有报头的，我们一起来欣赏森林报春的三期报头。

2、仔细看第一期报头的日期，你有什么疑问？

3、至于为什么森林历把新年设定在3月21日，森林历和太阳有什么关系？

4、作为报刊，《森林报》每期的栏目是大致相同的。

快乐的5月打猎

林中大事记打靶场

林中大战广告

集体农庄生活

你还对哪个栏目有兴趣？

请你猜猜看

总结提升：

四、欣赏精彩片段，渗透读书方法

1、确实，一本好书要像好茶一样慢慢地品味，囫囵吞枣是不能感受到好书的魅力的。

精彩的句子旁边关键词旁边

2、接下来，让我们一起来细细地品味《森林报》中精彩的片段之一：

3、打开书本，翻到138页，边读边做批注。

4、交流：

刚才我们交流了批注的情况，看来同学们已经会用批注的方法来帮助自己读懂读透陌生的文本。

板书：

生动、风趣、准确

不仅如此，比安基，描绘声音也惟妙惟肖。

师生合作读。

在森林报中，还有很多可爱的鸟兽，它们都是这本书的主角，想认识它们吗？

）

红雀松鼠秧鸡

云杉、白桦和白杨

沙锥、鸫鸟、啄木鸟，

1、聊到这儿，你觉得这本书怎么样？

2、你打算怎样阅读？

3、为了更好地阅读这本书，我们还可以一起来策划一些有趣的读书活动。

让我们开始我们的快乐阅读之旅吧，两个星期以后，我们再来上森林报整套书的班级读书会。

踏着音乐走出教室。

结束语：

森林中的每一个生命都是一个传奇!

这是郦老师读了这本书后的感受。

跟大家一起分享一下。

森林报

语言特色读书感言读书方法读书活动

学生板书学生板书猜读法、表演法、批注学生板书

《森林报》导读课教学设计

一、导入激趣

1、谈话导入。

同学们，阅读一本书就像是在进行一次奇妙的旅行。

今天，老师也想带领大家进行一次这样奇妙的旅行，大家想去吗？

我们要去的这个地方就是充满无限奥秘的森林。

（板书：

森林）

2、播放自制的《森林播报》电视节目，激发学生的学习兴趣。

（在富有感染力的乐曲声中，画面显示反映野兽凶猛捕食、植物蓬勃生长、幼虫蚕食树叶等特写镜头，同时配有“聚焦森林新闻、关注林中大事、探寻森林奥秘”等滚动字幕，一下子将学生带入葱茏神秘的森林世界。

在栏目名称《森林播报》出现后，由一男一女两位小播音员向大家播报本期节目的主要内容，其中“森林新闻”包括“椋鸟回来了，麻雀惊慌失措”“有翅膀的旅客乘飞机”“马铃薯过节”等内容，“无线电通报”将报道3月21日全国各地的情况，“林中大事记”将继续为大家带来精彩的林中故事。

【说明：

以电视节目的形式开篇激趣，是为《森林报》量身定做的精妙教学策略。

《森林报》以报纸的形式，记录了不同的时间段内森林里发生的大大小小的事情和变化，具有新闻媒体的时效性，而且其中的版块基本固定不变，具有一定的顺承性。

这正好与电视节目的制作及播出方式不谋而合。

因此，我决定抓住两者之间的共性，制作《森林播报》栏目。

栏目中的“森林新闻”“无线电通报”“林中大事记”都是《森林报》读物中的原版内容，这样做的目的有两个：

一是激发学生的兴趣，二是使学生于不知不觉中阅读到书里的内容，从而达到激发阅读期待的效果。

】

二、走进《森林新闻》，尝试播报新闻

导语：

下面，首先进入我们奇妙之旅的第一站《森林新闻》（贴板书）。

今天的森林新闻都有哪些奇闻趣事呢？

让我们都来做一回小记者，体验一把播报新闻的感觉，好吗？

想一想，电视上的记者们都是怎样播报新闻的？

让我们就学着他们的样子，来口齿清楚、响亮清脆地播报森林新闻。

来，各位小记者，那就快打开你手中的《森林新闻》信封，开始练习播报吧！

1、学生练习播报教师课前放在信封里的新闻内容，教师巡视指导。

2、学生在班级播报新闻。

下面请听1号记者给大家播报新闻！

其他同学要认真听，待会儿我有问题问大家，看谁能答对！

预设一：

1号记者播报新闻《麻雀惊慌失措》

（1）这位小记者播报新闻声音响亮，口齿清晰，这个记者证送给你。

第一个问题来了：

谁来说说麻雀到底为什么惊慌失措？

（因为麻雀占据了椋鸟的房子，被椋鸟赶出来了，而它自己在屋顶下裂缝里的窝却被泥灰工人封上了，那里面，麻雀已经下了蛋。

（2）大家听得真认真！

这真是偷鸡不着蚀把米啊！

哪位小记者继续向大家播报你的新闻？

预设二：

2号记者播报新闻《有翅膀的旅客乘飞机》

（1）原来这些有翅膀的旅客是什么？

（蜜蜂）

（2）第二个问题出来了：

听了这则新闻，你知道我们所游览的森林在什么位置吗？

（列宁格勒）

（出示世界地图）对！

大家看，这就是处于我国北部的国家前苏联。

“库班”和“列宁格勒”是前苏联的地名。

预设三：

3号记者播报新闻《马铃薯过节》

（1）谁能说说马铃薯过节指的是什么？

（马铃薯发芽了，要种在田里长新的马铃薯了）

（2）对呀！

马上就要奔赴田野培育下一代了，马铃薯多快乐啊！

你也获得了一个记者证。

预设四：

4号记者播报新闻《“谁是我的妈妈呀？

”》

（1）好有趣的新闻。

小绵羊到底为什么找不到妈妈了呀？

（因为它们的妈妈身上的毛被剪毛工人剪去了）

（2）这个大森林里真是趣闻不断！

看来我们真是不虚此行啊！

还想继续前行吗？

三、走进《无线电通报》，通报各地信息

好，来，就让我们走进奇妙之旅的第二站《无线电通报》（贴板书），听听无线电通报又为我们带来了全国各地的哪些信息？

1、出示课件，创设无线电通报情境。

（屏幕显示茂密的森林画面，在无线电的嘀嘀声之后，浑厚的男中音响起：

“注意，注意，平原、海洋、山川、草原都请注意，这里是列宁格勒无线电播报中心，今天是3月21日，春分，请各地报告各自的情况。

模拟的无线电播报环境，再一次创设了真实生动的无线电播报情境，有效激发了学生继续探寻播报内容的兴趣】

2、由3月21日引出森林历。

（1）你知道为什么森林总部偏偏要各地通报3月21日这一天的情况吗？

（这一天是春分）

（2）你听得很认真，其实3月21日这一天不仅仅是春分，更是是森林世界的重大节日——新年！

（出示课件：

森林历）

大家看！

森林王国跟我们人类一样，也有自己的历法，每个月还有各自不同的名字，像万物复苏月、候鸟回乡月等，比我们人类还规范呢！

而且每年都是从3月21日开始，所以这天就是森林里的新年。

那么3月21日新年这天各地的情况是怎么样的呢？

首先把信号接到北极，让我们听听北极的通讯员发来的报道。

关于北极3月21日情况的报道）北极的通讯员在哪里？

3、了解3月21日北极的情况。

（1）指一名学生到台前播报课件显示的3月21日北极的报道内容。

（2）听了北极通讯员发来的报道，你知道3月21日这天，北极是怎样的景象？

（到处都是冰雪，没有一根绿芽，太阳出来的时间很短，只有严寒与风雪。

4、了解3月21日中亚细亚的情况。

那么，中亚细亚情况又如何呢？

有请中亚西亚的通讯员！

中亚细亚）

（1）指一名学生到台前播报课件显示的3月21日中亚细亚的报道内容。

（2）听了中亚细亚通讯员的报道，谁再来说说那里3月21日的景象又是怎样的？

（树都开花了，越冬的飞往北方了，歇夏的飞来了……）

原来3月21日的中亚细亚不是冰天雪地，而是春意盎然，百花齐放！

5、了解3月21日外贝加尔草原的情况。

草原此时又是什么情况呢？

我们再接通外贝加尔草原。

草原）外贝加尔草原的通讯员在哪里？

（1）指一名学生到台前播报课件显示的3月21日外贝加尔草原的报道内容。

（2）小结：

看啊，3月21日，同一时间的不同地区，景象却是大相径庭！

大自然真是神奇无限啊！

我想，不仅仅是这些地区，其他地区的景色肯定也各不相同。

时间关系我们就不一一去了解了。

四、走进《林中大事记》，体验森林激战

第一站《森林新闻》和第二站《无线电通报》让我们对这个神秘的森林世界充满了好奇和向往，那么，第三站《林中大事记》将为我们带来哪些惊奇呢（贴板书）？

1、引导学生根据板书猜想。

请同学们看老师写这个词——林中大战（板书），来猜猜看，你觉得在林中，大战的会是什么？

（老虎和猎豹、老鹰和蛇等）

2、进入林中大战第一集。

（1）听林中大战第一部分的录音，思考：

是谁为了什么而发起进攻？

（播放课件）

（2）学生练读战斗最激烈的部分。

（3）指名朗读，赛读，引导学生读出云杉为争夺地盘，球果里的种子是怎样气势汹汹地占领砍伐迹地的。

（4）教师适机点拨指导，并出示云杉的图片。

云杉的秘密武器太厉害了！

成百上千个球果，每个球果里藏着一百来架小滑翔机——种子。

无数的种子在空中飞着，那是多么壮观的景象啊！

真是让我们大开眼界！

大家看，这就是云杉！

是一种非常高大的树种，最高能长到60多米呢！

（5）引导学生继续猜测。

那么跟来势凶猛的云杉对阵的可能是谁呢？

猜猜看？

“林中大战”是《森林报》中作者着墨最多的地方，作者用形象生动的语言，真实地再现了各种植物或者动物之间的激战，扣人心弦，引人入胜。

让学生朗读、猜测，都是激起学生阅读期待的有效教学策略，起到了较好的教学效果。

3、进入林中大战第二集。

真实情况到底是怎样的呢？

请大家打开林中大战

（二），快速默读吧！

（1）谁来说说跟云杉作战的到底是谁？

（草种族）

没想到竟然是看似弱小的草种族！

那么他们到底是如何激战的呢？

听课的老师也都很想知道，谁来给老师们读一读？

（2）指导学生读出战争的激烈。

4、进入林中大战第三集。

战争的激烈还远不至此呢！

猜猜接下来又有谁会加入这样的激战中呢？

请同学们打开林中大战（三）。

（1）教师和学生配合配乐入境朗读。

（2）那么这场林中大战最终的结局到底是怎样的呢？

想知道吗？

只

有一个人能回答我们，知道是谁吗？

五、简介作者及作品内容

1、简介作者。

作者简介）

大家看，这就是《森林播报》的导演，也就是《森林报》的作者——前苏联的著名科普作家维·

（指名学生朗读作者简介的内容）

2、简介书籍。

（出示《森林报》实物）

大家看，这就是《森林报》，分春、夏、秋、冬四本，这是一部比故事书还有趣的科普读物，是关于大自然四季变化的百科全书。

这套书出版以后，受到世界各国小学生的喜爱。

到1961年的时候，已经再版了10多次！

3、奇妙旅行揭秘。

我们今天播报的新闻、收听的无线电广播、阅读的林中大战故事，都是《森林报·

春》这本书里的内容。

现在明白了吧？

我们今天进行的这次奇妙之旅就是《森林报》之旅，我们这节课就是《森林报》导读课（板书）。

本课采取迂回的教学策略，最后出示课题，目的在于创设一个让学生浑然不知的教学情境，在他们兴趣盎然地切身体验到书籍的有趣和丰富之后，就会进一步激发起他们阅读整部书的强烈愿望。

六、拓展延伸

在这套书里，不仅仅有这些有趣的新闻，扣人心弦的大战故事，还有很多很多的科学知识，更蕴含着不少科学道理呢！

我们还经常可以体验一把“打靶竞猜”的乐趣呢！