母爱作文之母爱以小见大作文Word下载.docx

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（3）打好开

头、结尾的细稿，以及每段的开头句。

接下来就是在试卷里写作文

啦，要力争一呵而就，只需纲要和开头、结尾、段落开头的稿子打

得好，一呵而就事不难做到的，思路顺畅了30分钟就能够把作文写

好。

三、五项技巧

1、有一个灵巧的脑筋：

造句法、挑选法、换题法。

2、有一张可爱的脸蛋：

书写要工整，自己的字能够写多好就一定写

多好，不得使用涂改液，不任意改正，特别是开头、结尾和段落的

开头句，不可以改正。

3、有一双闪亮的眼睛：

好的文题等于成功了一半。

4、有一身漂亮

的衣装：

（1）一个最拿手的题材（适合自己）；

（2）一个好故事

（好布料）；

（3）一个好构造（好设计）

；

（4）一口流利、优美的语言（好花纹、好色彩）。

5、有几件精巧的饰品：

（1）倒叙、描绘、引用开头（好发型）

（2）

结尾：

谈论反问式、委婉余味式、赞叹抒怀式、真理沉思式、名言

点睛式、联想做梦式、信心呼吁式（名鞋）；

（3）名言名句名作的

恰巧点缀（钻石哟）；

（4）用光景描绘衬着氛围（如梦的纱巾）。

四、例文

头发之美

我俯下身，闻到你头发里柠檬草的幽香，妈妈，每当我一遍一遍用

手指抚过你发丝的时候，我总感觉，那头发是人间的漂亮。

小时候，我头发长及腰处，你每日早早地帮我把头发打理好。

你用

梳子在温水里浸一下。

一下一下地理着我的长发。

我老是一梳就叫

疼，你却老是漠不关怀地持续着。

流年偷换，我的长发如杂草般疯长，我把它剪了。

你常站在镜子前

面，拔弄着你齐耳的短发。

你叹口气说，哎，有白头发了，我那一

刻不过很惊讶。

我的妈妈，如何的妈妈，我从内心发出了深情的呼

唤。

我是一个受了委屈回家就抱着妈妈哭的人，没事就撒娇和妈妈

粘在一同的人，我的世界永久被她撑着。

你的眼神不用游离，不用

躲避，我已读懂你眼里的伤悲，还有你若有若无的微笑轻颦。

______________________________________________________

________________________________

笃行尚礼渊博励志

直到我帮你拔头发的时候，那时，我真不敢相信我翻开你头发深处

时，会有那么多的白头发冒出来，白头发，我厌烦这三个轻渎的字

眼。

你怎么?

我的声音有几分发抖。

“太辛苦了”，你说得这样轻松，

淡定。

我不敢动你的头发，我怕弄痛了你，我又想起小时候你帮我

梳头的样子，许久此后我才发现，感觉梳子好重。

我感觉我该补回

你些什么，我的头发，光阴或快乐。

我不由自主说，妈妈，你从前有没有留过长发呀。

你说，自然，还

很喜爱留长头发。

自古女子，无不惜发如金，但又有谁能够偷溜过

光阴的羁绊。

你此刻头上丝丝的鹤发，就如我成长的烙印，一点一

滴，你用你的光芒色彩，来润饰我的岁岁年年，可是，不要皱眉头，

不要伤感，那才是最最漂亮的。

那像是中国画中的皱笔，棱角分明，

墨韵淋漓此中浅吟低唱。

那又如一种烟淡云疏的味道，濡染着你发

间的香气，使发丝更为轻快。

少壮能几时，鬓发各已苍。

所以，那很漂亮，如琵琶乐曲。

就算哪

一天，黑发会沦为一片空白，也将是我心中的一片圣洁。

就像你永

远是我的好妈妈，帮着撑起我世界的人。

让我们回到开头：

我俯下身，闻到你头发间柠檬草的香味，其实，

那头发是人间的漂亮。

【作文试题】请以“我们的心近了”为题写一篇文章。

提示与要求:

（1）请勇敢选择你最能驾御的文体，用你喜爱的表达方

式写作。

（2）文中不要出现真切的地名、校名、人名等，不然会被扣分。

（3）剽窃是一种不良行为，相信你不会照搬他人的文章；

不然会影响

你的成绩。

（4）考虑到内容的充分，文章不要少于500字。

例文：

我们的心近了

她，今年42岁了，是一位下岗女工。

她勤奋、能干，有一颗慈祥的

心。

她是我的妈妈，是一位好妈妈。

一年前，我还把她看作仇敌，我对她恨入骨髓，由于她是我后妈。

我恨她相同也恨爸爸。

我恨她抛开自己的家人和爸爸再次成婚；

我

恨爸爸为何在妈妈逝世还没有一年又和这个女人成婚。

我恨透了

这个家。

在那时，我和她向来不说一句话，由于我看见她就烦。

其

实我知道这“烦”了还夹杂着“惧怕”，都说后妈会凌虐像我这样的孩

子，所以我每日躲着她不睦她谈话。

一次，她的所作所为让我更为厌烦她了。

那一天下学回家的路上，我

看见她

在和两个孩子哭着说话。

我站在她们看不见的地方，我听出了她们

的关系。

那是她的孩子。

由于孩子不想和爸爸在一块住了，她们的

爸爸会用残暴的手段打她们。

她们想和妈妈在一同。

她答应了。

很生气，这下完了，我又多两个妹妹。

回到家，她们已经坐在餐桌

上了，爸爸向我介绍了两个妹妹。

我不想和她们有什么关系，饭没

有吃就进了自己的房间。

此后，我迷上了网络，常常在下学后进入我的网络世界。

我感觉在

网络上才真的有人关怀我，理解我。

上网让我将自己完全忘了。

爸

爸气得不想管我，可她，恰恰和我过不去，每日带着可怜兮兮的脸

去网吧找我。

每一次我玩的都功亏一篑。

我怎么说她都不可以。

我急

了，我骂她，我咒她。

她悲伤地哭了，哭得很悲伤。

其实骂了她后

我也懊悔了，毕竟是我的错。

爸爸狠狠地打了我，我跑了出去，去

了网吧。

本想找人听听我的诉说，可她又跟了上来，找到了我。

厌烦极了。

她被几个厌烦的男人围了起来，对她着手动脚。

可我一

点用也没有，只能打了110。

几个流氓被吓跑了。

这时我哭了，不知

为何，不过由于她的眼神，从她的眼神里我看出了一些东西。

那

就是妈妈的爱。

是的，在她的眼神里有一股浓浓的母爱。

那一次我哭得好认真。

不再去上网，由于我从她那边获得了我久违的母爱。

我和她的关系近了，我和她的心近了！

【篇二：

母爱作文讲评设计】

母爱专题作文讲评课设计

教课目的：

1、经过讲评，让学生理解自己作文的优弊端

2、学习改正作文的方法

3、经过系列活动激发学生尊敬母亲、热爱母亲的感情。

教课方法：

以学生批阅、讲评为主，教师合时指导

讲评过程：

一、导入：

“献给母亲的歌”是八年级下册第一单元的综合性学习，这是在学习

了胡适先生《我的母亲》一文后，由课内向课外的延长，旨在培育

学生健康美好的伦理亲情，指引他们感觉爱、理解爱、奉献爱。

本

次综合性学习，我要修业生在展开学习活动的基础上，达成一篇以

“母爱”为主题的习作练习。

阅罢作文，发现问题多多：

资料相同，

情节相像；

语言枯竭，却少文采。

作文讲评是对该次作文训练的总

结，也是对下一次作文的动员和准备，起承前启后的作用。

讲评能

使学生发现不足，总结经验，扬长避短。

所以在作文讲评中要大张

旗鼓地夸奖长处，同时更要一针见血地指出弊端。

所以精心设计了

这节作文讲评课。

本次讲评课坚持以教师为主导、学生为主体的教

学思路。

培育学生合作能力、研究精神。

课时安排：

1教课课时教课目的：

学会用多种表达方式表达真情

实感，学习写人记述性文章的写作。

进一步领会如何选用典型案例

表现爱，并领会浓浓的亲情。

练习作文开篇。

教课重点：

学会理性得思虑母爱及其内涵。

进一步领会如何选用典

型案例表现爱。

教课难点：

选用角度评论并改正文章。

教法设计：

以教师为主导、学生为主体。

教课过程：

一、情形设置，导入新课：

今日我们来上一节作文讲评课。

此次的作文，我的第一个感觉是在这篇作文里面，各位同学的身体

不大好。

我统计了一下，有相当一部分同学在写母爱这篇作文时生

病了，一般都是感冒，并且

是高烧不退。

巧的是在那一天，感冒那一天，天气都不太好，有12个同

学写的是下着暴雨，并且，更巧的是各位的爸爸都不在家，有车的

那一天夜晚也没车，有好多母亲背着孩子在暴雨中行进，并且运气也

不太好，有六七位母亲跌倒了。

我想起一段话，历史老是惊人地相

似。

这个跟我念书时写母爱的文章迥然不同。

二、整体评论，剖析

解说

形式多样，选材相同；

以小见大，小题大作；

妙句众多，美文稀罕；

各有千1、叙述本次作文状况，联合学生作文状况进行拥有针对性

的讲析。

秋，骨血分别。

2、由《菜根谭》中的“文章做到极处，无有他奇，不过恰巧；

人格

做到极处，无有他异，不过本然。

”两句提出好作文的基本要求：

恰

好本然。

三、作文详细状况剖析

1、文如其人，那么我们就来看看我们班同学的作文。

2、班级作文现状：

（1）大概三分之一的人表达案例在三件以上，且无条理；

（2）超出三分之一的人写到自己患病时母亲的照顾，此中17人遇

到阴雨天气；

（3）每班近十多位位母亲不幸患病，此中3位是在治好孩子的病之

后；

（4）超出一半的同学绝大多数篇幅纯粹在叙事，描绘自己感觉的字

数少于100字

我们这学期学了一篇美文，朱自清先生的《背影》。

假如把朱自清

先生这篇文章中写心理活动的句子都删掉，那还可以成为背影吗？

还

能这么感感人吗？

我常和大家说，文如其人。

美文就如佳人相同。

美在四个方面。

内涵如魂标题如目构造如骨语言如肉

师讲析后请学生齐读。

4、我们作文存在的主要问题：

无魂：

为文造情无骨：

构造杂糅无

肉：

语言无味

联合学生作文状况讲析。

四、学生沟通改正的作文，学习其余学生作文中的优美词句。

五、总结写作这种文章时应注意的问题以及本节课的所得。

六、教师依据学生的总结达成本节课小结。

教后记：

多少年来，多少语文教师被多少作文所累。

魏书生让学生成为了学

习的主人，他让学生作文自己批、作业自己留、考题自己出。

好多

人，看到魏书生当语文老师能够不批作文，能够不批作业，还可以够

不上课，以为他懒，我也曾一度这样以为，也每日埋在作文堆里，

不敢仰头，惟恐自己不认识学生的状况。

但是此刻我不这样想，因

为“懒散”，我也收获了累累的硕果。

教师以个人评论是非利害的标准去绳正百余人的习作，以一己的感

情去权衡百余人的感情，以一个人的喜好去权衡百余人的喜好，这

既不合情，又不合理。

教师的所谓精批细改，只会将一个个开朗的

习作个性限制在一个小圈子里，将赤橙黄绿青蓝紫的写作天地变得

相形见拙。

这种教师劳心劳力，学生见效甚微的“精批细改”的枷锁

严重约束了教师的手脚，阻挡了学生主体性作用的发挥，与我们大

力倡导的素质教育水火不容。

跟着素质教育的不停发展，作文教课要想适应提升学生素质的要求，

教师一定敢于勇敢创新，设计新奇、灵巧、科学的教法，让学生充

散发挥主体能动性，用他们独到的笔触去描绘眼中的世界，让学生

的个性获得表现和发展，在乐思善写中培育学生的创新精神。

【篇三：

一:

【教课内容】

1:

赏识范文,感觉”以小事见大”写作手法.

2:

赏析例文,掌握”以小事见大”的写作规律和方法.（重点、难点）

二:

【教课方法】

例规法

三:

【思路点拨】

我们在写记人记事的文章时,若欲选“大’事,一般人又没有那么多英豪

壮举;

怎么办?

写小事.从小角度挖掘题材来表现人物的精神风采、思想品行。

一叶叶落而悲秋,窥一斑而知全豹,说的都是从一个小的角度或部位,

只需能认真察看和思虑,仍旧能够得出对事物的全面认识.作文也是这

样,以小见大是记述文中常用的写作手法,它常常在选材上或撷取一个

片断,或定格一幅画面,或捕获一个瞬时,或选择一件小事,经过多种表

现技法,努力发掘、提炼,写出它的内涵,以一目尽传精神,反应深刻的

文章主题。

四:

【研究写作技巧】

☆学习活动一:

感知经典,小中有大

例文:

漫步莫怀戚

①我们在野外漫步：

我，我的母亲，我的老婆和儿子。

②母亲本不肯出来的。

她老了，身体不好，走远一点就感觉很累。

我说，正由于这样，才应当多逛逛。

母亲服气地址点头，便去拿外

套。

她此刻很听我的话，就像我小时候很听她的话相同。

③天气很好。

今年的春季来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。

但是春季总算来了。

我的母亲又熬过了一个寒冬。

④这南方早春的野外，大块小块的新绿任意地铺着，有的浓，有的

淡；

树上的嫩芽也密了；

田里的冬水也咕咕地起着水泡。

这全部都

令人想着相同东西——生命。

⑤我和母亲走在前面，我的老婆和儿子走在后边。

小家伙突然叫起

来：

“前面也是妈妈和儿子，后边也是妈妈和儿子。

”我们都笑了。

⑥此后发生了分歧：

母亲要走大路，大路平顺；

我的儿子要走小道，

小道存心思。

可是，全部都取决于我。

我的母亲老了，她早已习惯

遵从她强健的儿子；

我的儿子还小，他还习惯遵从他高大的父亲；

老婆呢，在外面，她老是听我的。

一瞬时我感觉了责任的重要。

想一个两全的方法，找不出；

我想拆开一家人，分红两路，各得其

所，终不肯意。

我决定委屈②儿子，由于我随同他的时间还长。

说：

“走大路。

”

⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了想法：

“仍是走小道吧。

”她的

眼随小道望去：

那边有金色的菜花，两行齐整的桑树，终点一口水

波粼粼的鱼塘。

“我走可是去的地方，你就背着我。

”母亲对我说。

⑧这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。

到了一处，

我蹲下来，背起了母亲，老婆也蹲下来，背起了儿子。

我的母亲虽

然高大，但是很瘦，自然不算重；

儿子固然很胖，毕竟幼小，自然

也轻：

但我和老婆都是慢慢地，稳稳地，走得很认真，仿佛我背上

的同她背上的加起来，就是整个世界。

●研究:

《漫步》经过记述“小”事，从中作者委婉地论述了“大”的主

题。

●小结:

从写作角度,请同学们依据上边例文说一说什么是”以小事见

大”:

所谓“以小事见大”：

☆学习活动二:

精入选材,细节出彩（如何写小事）

（1）:

例文：

幸福的颜色

①不曾预示的幸福，如同掌内心的纹路，谁也不知道它的另一端，

会是在哪处。

但是那一刻我却发现母亲的幸福，仿佛阳光闪着金色。

②母亲诞辰那一天，一直不解风情的父亲跑了几条街，给母亲买了件

新衣服。

那是件米黄色的外衣，父亲平常的衣着极不讲究，所以他

挑衣服的目光就很有限了。

在我和妹妹都在嘲讽父亲“品位高”时，

母亲却高快乐兴地接了过去，脸上浮起少女般的红晕，眼底掩盖不

住的是满满的笑意。

她喜悦得像个儿童子，偷偷跑进房间把衣服换

上。

用得着吗？

为了一件土里老气的衣服。

③母亲出来了，脸上还泛着红晕。

她在父亲眼前转了几圈，窗外的

阳光溜了进来，仿佛精灵，在空气中跳着感人的舞蹈，母亲自上那

件米黄色的外衣也在阳光下，闪着感人的金色光彩。

“漂亮吗？

”母

亲问。

父亲不好心思地低着头，说：

“尺码大了。

”是的，那件宽大

的外衣“裹”在母亲自上，使矮小的母亲看起来更为矮小，母亲的肤

色略显乌黑，米黄色这样光亮其实不适合她。

④“哪里大了？

”母亲连忙低头扯了扯衣角，“我就喜爱宽松的，无拘

无束，多好啊！

真喜爱！

”见父亲还不放心，母亲做了个展翅高飞的

动作，给父亲打了一剂安心剂，以表示这衣服虽宽松，但她也很喜

欢。

“真的不大！

这正适合呢！

呵呵，都舍不得脱了⋯⋯”空气洋溢

着母亲明朗的幸福和知足，金色的阳光折射着母亲的幸福。

那一天晚

上，一直不爱饮酒的父亲竟快乐得喝了几杯酒。

⑤次日清晨起来，发现母亲站在窗边，出神地凝望着身上的米黄

色外衣，从衣领摸到扣子，从扣子摸到衣角，这真是舍不得脱下了？

反正父亲不在，我也使起了坏，“搬弄是非”一下：

“妈，你衣柜里比

这漂亮的衣服多的是，这衣服不适合你，相信我吧！

”母亲笑而不语，

持续低头凝视着那件衣服，我摇摇头打算走开，母亲却突然小声地

说了一句：

“这是你爸送的呢！

”⑥“这是你爸送的呢！

”这句话道出

了“玄机”，我突然理解了：

即便是件再一般可是的衣服，母亲也是

能穿出幸福来的。

爱如河流，愈深愈无声。

⑦阳光又一次照在母亲自上，我看到她的幸福，如金色的阳光，发

出金色的奇怪光彩。

让我相信，细水会长流，母亲的幸福如多彩的

拼图，而父亲的爱则是此中金色的一块，拼成了完好的幸福。

《幸福的颜色》是经过记述事,进而为我们显现了父亲母亲亲之间

那份深沉的爱与理解这样一个“大”主题。

你感觉小作者选用这件事

的原因是.

●小结：

（2）：

例文①《背影》片段

我说道：

“爸爸，你走吧。

”他往车外看了看说：

“我买几个橘子去。

你就在此地，不要走动。

”我看那处月台的栅栏外有几个卖东西的等

着顾客。

走到那处月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。

父亲是

一个胖子，走过去自然要费事些。

我原来要去的，他不肯，只能让

他去。

〔我看见他戴着黑布小帽，衣着黑布大马褂，深青布棉袍，

踉跄地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

但是他穿过铁道，

要爬上那处月台，就不简单了。

他用两手攀着上边，两脚再向上缩；

他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，

我的泪很快地流下来了。

我连忙拭干了泪。

怕他看见，也怕他人看

见。

我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往

回走了。

〕

过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

到这边时，我连忙去搀他。

他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在

我的皮大衣上。

于是扑扑衣上的泥土，内心很轻松似的。

过一会说：

“我走了，到那处来信！

”我望着他走出去。

他走了几步，回过头看

见我，说：

“进去吧，里边没人。

”等他的背影混入来来常常的人里，

再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

例文②（中考满分作文）：

跟着

周日。

我吃完晚餐便要走了，回到校园，开始新的一周学习。

父亲

说要送送我，我说不用了。

他一笑，说他去漫步。

这种骗儿童的把

戏，怎能蒙得了我?

我不小了，还玩这个⋯⋯我拉着箱子，快步走了。

【父亲衣着厚寝衣，站在不远处，双手背在后边，没有看我，而是

看天。

我持续向前走。

父亲在后边跟着，步子迈得很慢。

这时。

我发现父亲老了，固然我知道他能够走得更快些，但是此时，

跟着儿子的他确实老了。

父亲在后边跟着。

不可以太近，太近会损害

我的自尊；

不可以太远，太远就看不到了。

就这样，一此中年男子和

一此中学生在繁忙的大街上逛逛停停⋯⋯突然，我扭过头，却没有

看见父亲的身影。

我有些心慌，用双眼在车水马龙的人群中找寻父

亲的身影。

许久，仿佛许久。

终于我也放慢了步子，希望父亲能跟

上我。

不可以太慢，太慢会失去自尊，不可以太快，太快就看不见父亲

了。

】

父亲在后边跟着我，却又像是我在跟着父亲。

我们俩都跟从着自己

的目标。

我们俩都跟着爱走。

《背影》片段和《跟着》，作者分别是经过和方式,把深邃

的父爱这一“大”表现得酣畅淋漓.

☆学习活动三:

小事不小,有容乃大（如何见大）

例文①《跟着》结尾片段：

终于我也放慢了步子，希望父亲能跟上我。

不可以太慢，太慢会失去

自尊，不可以太快，太快就看不见父亲了。

你是如何理解画横线的句子的？

它们在文章中的作用是什么？

例文②《走一步，再走一步》结尾片段：

⋯⋯我每次只挪动一小步，慢慢爬下绝壁。

最后，我一脚踩在崖下

的岩石上，投入了父亲强健的手臂中。

我先是抽泣了一会儿，而后，

我产生了一种巨大的成就感。

这是我永久忘不了的经历。

我曾频频发现，每当我感觉前程茫茫而心灰意冷时，只需记起许久

从前我在那座小绝壁上所学到的经验，我便能对付全部。

我提示自

己，不要想着远在下边的岩石，而要着眼于那最先的一小步，走了

这一步再走下一步，直到到达我所要到的地方。

这时，我便能够惊

奇而骄傲地回头看看，自己所走过的行程是多么漫长。

概括总结:

由此，我们能够理解“以小事见大”作文的表达特色：

☆学习活动四:

学致使用

题目：

《一件小事》

生活中总有一些事情让你深受感想,请选用生活中的一件小事，运用

“以小事见大”的写作方法写一篇200字左右的片段作文。