20XX苏少版四年级上册第八单元铃儿响叮当音乐教案Word文档下载推荐.docx

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第一单元五彩民歌风

教学内容：

听：

《花儿与少年》《月光下的凤尾竹》唱：

《我的祖家是歌乡》、《跳柴歌》歌表演律动竖笛：

《阿西里西》

第一课时

教学目标：

1、通过乐句连接的练习，让学生体验音乐的流动与终2、能准确演唱《我的祖家是歌乡》的乐谱和歌词；

3、用清晰明亮的声音，富有表情的演唱这首歌曲；

教学过程；

一、组织教学

发声练习1=c2/45342123453421—ninoninoninoni二、乐句连接1、认唱旋律短句

1）请学生打好拍子，注意附点音符的节奏。

2）自己练唱，想一想如何连接比较好听。

学生以小组为单位进行演唱。

3）把排列好的乐句来唱一唱。

三、欣赏《花儿与少年》《花儿与少年》（民乐合奏）由作曲家吕冰（1930—）创作于1956年，系根据青海传统歌舞《四季调》改编而成。

《四季调》又名《四季歌》，流传于青海地区。

写的是姑娘与阿哥去踏青及谈情的故事。

语言生动，旋律优美而欢快，给人以美的享受。

全曲为aBa三段式结构。

a段的旋律欢快活泼，二四拍，以八分音符和十六分音符交织而成；

B段与a段形成对比，旋律优美抒情，三四拍；

第三段再现第一段的旋律。

欣赏多种表现形式的《花儿与少年》，学生感受歌曲中二拍子三拍子的变化，体会其变化带来的韵律感，为给去分段，并随着歌曲中的旋律片段唱一唱,尝试用歌声和动作表现出来。

四、新授课

（一）情境创设

1、师：

同学们喜欢听歌吗？

喜欢听什么样的歌呢？

今天老师见到你们特别高兴，所以我们来听两首欢快活泼的歌，好吗？

播放歌曲《阿里山的姑娘》播放高山族民歌《我的祖家是歌乡》学生通过对比聆听歌曲片断，听后交流感受。

（歌曲的情绪、流传地域等）2、导入：

中国地大物博，五十六个民族繁衍生息在这块富饶的土地上，我们去过美丽的新疆，也到过古老而神秘的“世界屋脊”——西藏，今天，老师就要和同学们一起到祖国的东南沿海去看看，去领略那里特有的椰风海韵，我们的第一站便是－－台湾。

（二）感受体验

1、欣赏：

在背景《我的祖家是歌乡》音乐声中，欣赏台湾风光。

2、师：

我们刚才听的两首歌曲都是高山族的民歌，高山族主要都集中在台湾。

你们知道高山族有什么特点吗？

3、欣赏：

高山族舞蹈《杵舞》（三）唱歌表现1、教师范唱

师：

高山族人民是能歌善舞的，他们有首歌名字就叫《我的祖家是歌乡》，下面，请同学们听老师来把这首歌曲唱下。

欣赏歌曲回答问题：

（1）、该歌曲表现了怎样的内容？

（2）、音乐的情绪如何？

再次欣赏歌曲，思考：

怎样才能把歌曲唱的更好听？

2、有感情的演唱全曲。

3、视唱曲谱。

曲谱作为音乐的一种技能，我们还是要学习的，虽然我们现在是会唱歌了再唱曲谱，但是，你学会唱曲谱后，没有老师你也能学会新歌。

（四）高山族的民歌主要有四类。

其一为劳动歌。

它产生于（其中也有一部分用于）农耕、狩猎、捕鱼等生产活动。

其二为生活歌。

它包括了情歌、舞歌、酒歌和儿歌等。

其三为仪式歌。

它多用于婚礼、葬礼及各种祭祀活动。

其四为叙

事歌。

它多以传说、故事为歌唱的内容。

在上述四类民歌中，除了单声部歌

曲外，还有丰富多彩的多声部歌曲。

《我的祖家是歌乡》是流传在台湾高雄、台东一带的排湾支系民歌。

它属于舞歌类的“欢乐舞曲”。

这首歌通过赞美祖祖辈辈喜爱唱歌的风俗习惯来表现高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。

《我的祖家是歌乡》为c羽调、2/4拍，小快板速度，单乐段结构，由四个乐句组成。

歌曲的情绪欢快、活泼、带有舞蹈性。

（五）实践表现

1、播放音乐，教师拍手为歌曲伴奏。

大家今天表现真不错，我不禁要为大家鼓掌了，可是我的掌声可是有节奏的，请大家听好了！

2、请学生放慢速度练习拍手。

3、请一半学生唱歌，一般学生伴奏。

然后调换。

4、自评，互评。

5、集体演唱并伴奏。

第二课时

1、学唱《跳柴歌》，指导学生运用气息的控制，做有弹性的歌唱和力度与速度的变化，来表现歌曲轻快、欢悦的情绪.

2、根据歌曲创编动作，跟着音乐跳一跳，感受海南民族的风族特点。

3、学吹竖笛加拿大民歌《红河谷》。

教学重点、难点：

独立自信的唱好歌曲是本课的重点也是难点。

教学过程：

一、组织教学。

1、听曲入室，师生问好！

2、精彩三分钟，模仿各地方言。

二、练一练，我的创造（p29）1、按不同的排列顺序唱一唱；

2小学集体备课教案

3、哪一组旋律最通顺、流畅？

三、教学新歌

1、谈话:

同学们，现在老师给大家听赏一首海南民歌《跳柴歌》，听完后请告诉我你们想干什么？

想跳一跳，那我们先来学唱歌曲。

2、模唱全曲；

用柯尔文手势视唱旋律。

3、朗读歌词，注意咬字、吐字。

4、跟琴唱词。

5、小组合作唱词至熟练。

6、歌曲艺术处理。

1）小组交流意见；

2）小组练唱，在分组展示；

3）选择打击乐，自由创编节奏为全曲伴奏。

四、扩张延伸

1、欣赏《百鸟朝凤》

2、介绍：

这首乐曲曾获第四届青年联欢节民间音乐比赛银质奖，近年来我国艺术家在国外演奏民族器乐作品时受到热烈欢迎。

3、参与表现：

1）展示你创作的动作，并教给大家。

2）分组活动表现歌曲。

a、舞蹈组b、演唱组c、跳竹竿组。

4、各组展示，评价。

五、小结：

听曲出室。

第三课时

欣赏《月光下的凤尾竹》教学重点：

欣赏葫芦丝曲《月光下的风尾竹》。

教学难点：

感受葫芦丝的音色特点及乐曲所表达的情绪。

（一）情感目标：

1、利用网上资源自主探究，了解竹与人类的密切关系，加深对自然的热爱之情。

2、通过欣赏培养学生热爱少数民族音乐，增进民族感情。

（二）认知目标：

1、初步认识部分乐谱。

2、了解葫芦丝的构造，感受葫芦丝特有的音色，并能够吹奏简单乐曲。

（三）技能目标：

1、欣赏《月光下的凤尾竹》，感受乐曲情绪并能跟着音乐哼唱主要旋律和部分歌词。

2、能根据音乐即兴创编与乐曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。

（一）导入：

（二）说竹，交流课前研究成果，激发学习兴趣

同学们在课前大家已经开展了广泛的研究竹子的活动，我看到有的同学从书上查找资料，有的同学到互联网上查找资料，老师很想看看，愿意向大家展示并介绍一下吗？

请你们说一说竹与人类的密切关系。

2、给同学们3分钟的时间，并试着先介绍一下。

3、指名介绍，学生交流课前研究的竹与人类密切关系的初步成果。

3师：

中国是竹的故乡，有毛竹、紫竹?

?

从古至今，竹一直受到人们的青睐，许多大画家、大诗人都以竹为题材作画作诗呢!

人们还用竹来比喻那些具有高尚品质的君子。

（三）走进竹乡——西双版纳

走进这片如海的竹林，你听到了什么?

（生回答初听时感受。

）

揭示课题：

这就是我们今天要欣赏的乐曲——《月光下的凤尾竹》的片

篇二：

最新苏少版四年级上册音乐全册教案

20XX一、学生情况分析

苏少版四年级上册音乐全册教案

经过三年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。

（:

20XX苏少版四年级上册,第八单元,铃儿响叮当,音乐教案）《我的祖家是歌乡》、《跳柴歌》歌表演律动竖笛：

三、欣赏《花儿与少年》

《花儿与少年》（民乐合奏）由作曲家吕冰（1930—）创作于1956年，系根据青海传统歌舞《四季调》改编而成。

四、新授课

（一）情境创设

播放歌曲《阿里山的姑娘》播放高山族民歌《我的祖家是歌乡》

学生通过对比聆听歌曲片断，听后交流感受。

其四为叙事歌。

在上述四类民歌中，除了单声部歌曲外，还有丰富多彩的多声部歌曲。

大家今天表现真不错，我不禁要为大家鼓掌了，可是我的掌声可是有节奏的，

篇三：

苏少版四年级上册《花儿与少年》音乐教案20XX新版

课时教案

篇四：

20XX苏少版四年级上册音乐教案第三单元雨中交响

第三单元雨中交响

欣赏：

“落水天”“雷鸣电闪波尔卡”

歌曲：

“水花花、泥巴巴”“捉泥鳅”

竖笛：

广东民歌《落水天》

第一课时“水花花、泥巴巴”

1、用活泼、跳跃地情绪来学唱歌曲“水花花、泥巴巴”，体验雨中跑着勇敢的小娃娃。

2、欣赏我国民歌“落水天”，感受音乐，启发学生的想象力。

教学重点：

唱准乐谱、欣赏教学

教学过程

1、师生问好

2、发声练习

二、听音练习

1、老师先弹奏以出示的音，并认识音名。

2、老师完整的弹奏旋律乐句，学生仔细听辨并能准确填写音名。

3、把旋律完整的演唱。

三、学唱乐谱

1、学生先自己认识音名。

并根据歌曲旋律音高来演唱乐谱。

2、老师把有难度的乐句提出来师生一起解决。

3、轻声跟琴来演唱歌曲乐谱

4、分组来演唱歌曲乐谱。

四、新授歌曲

1、导入：

从新课内容进行导入。

2、教师范唱

3、用声势感受歌曲旋律

4、师：

这首歌曲是几几拍？

二四拍，以四分音符为一拍，每小节二拍，强弱规律：

强弱。

5、按节奏朗读歌词

6、跟琴学唱歌曲

五、创编动作

1、观赏、体验“小脚丫”在雨中跑的动作

2、根据歌曲集体创编动作，创设情景进行表演。

六、欣赏“落水天”

1、听赏“落水天”歌曲，并跟着哼唱，体会歌曲的情绪

讨论：

1）：

在歌曲中你听到了什么？

2）：

请你随着音乐做动作。

第二课时《捉泥鳅》

教学目标

一、学唱歌曲《捉泥鳅》。

在实践活动中体会到我们可以“学习”泥鳅的本领。

二、认识四四拍，以四分音符为一拍，每小节四拍。

三、欣赏《落水天》。

教学重难点重点：

用活泼地心情演唱好《捉泥鳅》歌曲；

一、欣赏《落水天》

播放歌曲《落水天》带领学生读读歌词，感受歌曲的情绪。

跟着录音哼唱，体会歌曲的情绪。

唱唱广东方言版的歌词。

二、音乐引入学唱歌曲

1、同学们我们放着风筝来到了田野，你们瞧，一群小朋友在干什么？

——捉泥鳅；

你们捉过泥鳅吗?

捉起来容易吗?

请你们听他们是怎样捉泥鳅的。

四四拍，以四分音符为一拍，每小节四拍，强弱规律：

强弱次强弱。

5、视唱歌谱，感受强弱次强弱规律师

6、按节奏朗读歌词

7、跟琴学唱歌曲

三、创编动作

1、观赏玻璃瓶中的泥鳅的动作

2、根据歌曲集体创编泥鳅动作，创设情景进行表演。

四、学吹竖笛《落水天》

1、视唱“旋律，感受换气处。

2、学吹高音ri3学吹歌曲“

四、小结

听赏《雷鸣电闪波尔卡》通过听《雷鸣电闪波尔卡》，感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。

培养学生的想象力和创造力。

打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。

教学准备：

多媒体、玻璃瓶、一次性塑料杯若干、沙子、豆

一、导入新课

同学们，今天这节音乐课，老师给大家带来了许多宝贝（出示箱子）谁来猜猜，里面会装些什么宝贝呢？

（生猜3—4个）

（1）看来让大家猜，是有些困难，还是让老师取出来给大家看看吧！

（出示玻璃瓶、报纸、装有沙子、豆的杯子）现在大家知道老师箱子里装的是什么东西了吧！

（2）哇！

你真厉害哦，真有件这样的东西。

他们能发出声音吗？

（能）在老师看来，能发出声音的这些东西都是宝贝。

不信，大家仔细听：

（师吹出空玻璃瓶，发出呼呼的风声）发挥你的想象力，说说，这声音像什么？

（生说）你能像老师这样，吹出呼呼的风声

吗？

好，你上来试一试（演奏）。

风呼呼的吹着，不一会就下起了蒙蒙细雨，象沙沙的雨声吗？

谁也来演奏一下这沙沙的雨声？

（生演奏）听那，雨是越下越大了，也请一位同学来演奏（生演奏）。

雨落在树叶上，发出了哗啦啦的声音，拿起你们手中的书，摇起来，听听象不象哗啦啦的树叶声（生感受）。

突然，一阵春——哦？

该敲打什么来表现春雷呢？

（生说，师评价）那我们就用这些声音来表演一段“春雨雷电”的交响乐吧！

（分角色演奏）同学们，在我们身边，到出都是这样的宝贝，用他们可以来表演很多声音故事，怎样，神奇吧！

二、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》

1、整体感知那现在我们来聆听著名的奥地利作曲家约翰·

施特劳斯创作的《雷鸣电闪波尔卡》管弦乐吧，听一听音乐大师是怎么来表现“雷鸣电闪”的？

当你在乐曲中听到“雷鸣电闪”时，赶快捂起你的耳朵！

这是一个夏日的清晨，草地上，一群欢乐的人们正在庆祝丰收，载歌载舞。

听，天气好象发生了变化——雨是越下越大，可人们的兴致却是越来越高，他们仍然继续欢歌，继续舞蹈。

2、认识打击乐器乐曲中的“雷鸣电闪”的地方还真多，那作曲家是用什么打击乐器来表现的呢？

介绍定音鼓和钹

3、片段欣赏那我们再来欣赏其中两个片段，感受定音鼓和钹在其中的作用。

在片段一中你好象看到了一幅什么画面？

（生说）（雷声隆隆、倾盆大雨的景象）片段二中，给你什么感受呢？

4、小结：

乐曲逼真的表现了电光闪闪，雷声隆隆的景象，但人们仍然兴高采烈、纵情起舞。

再来欣赏下，用语言来描述一下你的感受，当然可以随着音乐通过动作来表现。

那我想，现在大家可以完成书上的表格了！

三、实践创作

我们感受了大师所创作的“雷鸣电闪”，现在我们也来创作，用这些宝贝来表现下面的四个主题。

（1、雷雨；

2、清晨；

3、课间十分钟；

4、厨房交响曲）请小组长将宝贝拿回去，要迅速的选择一个主题，充分发挥这些宝贝的作用，来表现你所选题的声音。

想一想，这些声音可以用哪些宝贝来表现。

评价：

你知道他们表演的是什么吗？

在这个主题中，这个声

音是通过?

来表现的！

真棒！

观察的真仔细！

这些宝贝在你的手里真是发挥的淋漓尽致！

四、总结下课大家欣赏、表演的都很好！

通过自己平时对生活的仔细观察，模仿出各种声音，相信大家积极的观察，寻找生活中的声音，去创造，也能成为像“约翰·

施特劳斯”一样的音乐大师。

篇五：

20XX苏少版四年级音乐上册教案_第一单元__五彩民歌风

教学内容听：

1、通过乐句连接的练习，让学生体验音乐的流动与终止。

2、能准确演唱《我的祖家是歌乡》的乐谱和歌词。

3、用清晰明亮的声音，富有表情的演唱这首歌曲。

教学过程一、组织教学

高山族舞蹈《杵舞》（三）唱歌表