基于市场导向优化高校物流专业人才培养定位探析文档格式.docx
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受我国物流业管理体制条块分割一、分离管理现状和传统教育模式的影响,虽然有不少院校设置了物流管理和物流工程等相关的专业及专业方向,但是许多专业的人才培养目标不明确,部门专业培养出来的学生就业方向模糊不清,导致高校物流人才的培养受到了较大的局限。
另外高校物流专业学习的教育体制及人才培养模式等方面存在的问题也极大地限制了人才的素质培养。
从高校物流专业教育发展现状来看,我国尚未形成一个层次清晰且明确的教育梯度,尤其是在高职教育、本科高等教育以及研究生等更高层次的教育之间层次模糊,内容跨度不大,层次不清晰。
同时,因为我国物流教育仍处在起步阶段,高校对物流教育的了解以及探索还不是很深入,对企业和物流市场的人才需求还不够明确,这使得高校无法结合实际的物流市场需求,明确地进行目标定位。
致使高校毕业生与社会严重脱节,很多高校培养出的物流人才甚至不知道自己将要从事怎样的职业?
作为一门应用性学科,根据社会实践发展需求进行有针对性的人才培养是高校物流教育的根本所在。
物流产业是国内市场经济发展背景下的一个重要产业,根据市场需求培养物流人才是高校物流人才培养的指导方向。
当前高校物流人才培养中的诸多问题都是因为物流教育偏离了市场需求方向而产生,从市场需求角度分析和探讨优化高校物流人才培养对于高校物流人才培养中的诸多问题完善和解决具有重要的参考价值。
2高校物流人才培养现状
2.1开设物流专业的高校越来越多
随着国内经济的快速发展,物流产业在国民经济中的动脉产业地位日益突出,结合国外物流发达国家的经验,国内物流产业对于物流人才的需求迅速增加。
部分高校敏锐地察觉到了物流方面的人才缺口,纷纷开设物流专业,到2008年年末,全国开设物流相关专业的本科高等院校已经由最初的不到15所拓展到了308所.物流专业成为严峻就业形势下的热门专业,多所高校开设物流专业为满足国内物流人才需求提供了良好的条件,同时由于物流专业在国内属于新兴学科,众多高校的物流专业人才培养更多地处于尝试和摸索阶段。
2.2物流专业人才基数快速增加
开设物流专业的高校快速增加,也与物流专业学生容易招收具有密切关系。
出于对物流就业的良好预期,众多学生纷纷报考物流专业,虽然开设物流专业的学校年年增加,物流专业招收名额也逐年增长,但是物流专业的报考率一直居高不下。
专业数量增加,学生数量增多,近年来物流专业毕业的学生已经形成了庞大的就业队伍.物流专业人才基数快速增加。
2.3就业困难
一方面是高校和学生的热情投入,另一方面却是就业领域的严峻现实。
目前大多数物流专业毕业的学生并未从事专业对口的工作,专业对口的部分学生也因为就业状况与预期差距过大,不能安心岗位工作。
物流专业学生数量增加,合适的就业机会却并没有正向增加,物流专业就业困难已经成为高校物流人才培养不争的事实。
3高校物流人才培养问题
高校物流专业人才培养与学生就业困难的反差实质上是高校物流人才培养中问题的集中体现。
目前高校物流人才培养还存在很多问题。
3.1培养方向不明确
培养方向不明确是高校物流专业人才培养中的突出问题。
培养方向决定着高校物流专业的发展方向、教材设置、教学模式等,是高校物流专业人才培养的关键要素。
由于物流业的发展在行政上要受到交通部、劳动与社会保障部、物流协会、经贸委政策影响,行业内铁路、航空、海运、公路、邮政等各自为政,形成一个网状结构,导致物流专业的设置方向过多。
物流产业发展的综合性和复杂性造成许多高校对于物流人才的培养方向并没有具体的概念。
另外高校物流专业的培养方向也是基于学校条件来进行,很多高校的物流专业是依托原来相近专业形成的或是在相关专业基础上擦边设立,主要依托市场营销、交通运输、物资仓储流通经济等专业,专业条件也造成了高校物流人才培养时并没有以市场环境下物流业的人才需求来具体界定,导致了高校物流专业培养方面的盲目性。
3.2课程设置不够完善
课程设置不科学是高校物流人才培养的另外一个问题。
从当前高校物流人才培养的专业教学状况来看,几乎所有高校物流管理本科专业的专业课程设置均是对物流七大块职能进行专业化的教学。
物流专业包含的环节多涉及面广,所以课程设置一定要细分,不能将所有涉及物流的理论知识全都传授,这样不但会使学生的理论体系混乱,也会使专业培养没有特色,从物流人才需求来看,社会上对物流人才的需求都是全方位的复合型人才,既要掌握某项环节具体操作技能,又要把握各环节之间相互影响、相互作用的关系,将其有机地结合为一个整体,这样才能更好地发挥物流活动的综合效益和总体优势。
如在运输环节,运输管理人员在进行物流方案设计以及任务执行的时候,只有在熟练地掌握了多种交通工具使用知识的情况下,才有可能设计出切实可行、安全快速、经济有效的运输方案才能为客户提供恰当合适的物流服务。
但在实际教学中只是强调某项物流作业涉及的知识要联系起来讲授,不分有无联系统统灌输给学生们.既加重了学生们的学习负担和教师的教学任务,同时也使得学生学习过程中形成主次不分的学习状况,不利于学生在专业方面的重点发展。
3.3教材需要进一步调整
教材是物流专业人才培养的基础问题也是物流人才培养效果的重要因素。
科学的系统的教材可以使学生深刻理解;
熟练掌握某一领域的基础知识及知识关联,是学生在某一领域发展或深造的关键要素。
从当前高校物流专业人才培养来看,教材不足是当前国内物流教育存在的突出问题。
目前国内高校物流教育的教材主要来源于国外物流专业引进的教材,以及国内高校自行编撰的物流教科书。
对于国外引进的教材来说,由于其教材主要针对国外物流形势进行论述,所以和国内物流业发展有所出人,另外有的学校为了教学方便,对教材进行了删减.影响了教材内容的内在关联;
国内教师编撰的教材多偏重于教材的实用性,对于理论方面的研究不够深入。
社会上其他的一些教材也存在着内容过时、过于浅显等问题。
总而言之,教材方面的不足是高校物流教学中的重要问题。
3.4师资方面有所欠缺
师资问题是当前物流人才问题中经常被探讨的问题,也是影响物流人才培养的主要因素之一。
首先,国内高校物流专业发展迅速,由于物流业在国内的发展时间短暂,高校物流师资不足是物流专业快速增加的重要问题许多高校的物流专业教师只是从其他专业中转化过来.之前并没有从事过物流活动或对物流活动了解甚少。
其次某些高校物流专业引进了在海外物流专业学习的青年物流教师,缺乏足够的物流活动实践经验。
师资不足直接影响了物流人才培养的水平。
3.5专业设置口径过大
物流是一个跨部门、跨行业的复合型产业,与经济生活的许多方面都息息相关,不仅仅是物流企业从事物流活动,生产制造业、商贸流通业、服务业当中也都存在着大量的物流活动。
但任何一个高校的物流管理专业都不可能把所有的物流相关知识全部传授。
当前高校物流专业存在着专业设置口径过大的问题,教学内容宽泛,由此培养出来的学生虽然对于物流整体方面有所了解,但是在专业方向并没有特定的方向,影响了物流学生在专业方面的就业和发展。
3.6教学模式与学科特点不完全相容
物流学科是一门应用性很强的学科,学以致用是该学科的突出特点学科的应用性要求物流专业教学方面也要相应有所调整才能切合学科特点。
当前国内人多数高校物流专业教学还沿袭传统学科的教学方式.以理论教学为主.只是在理论教学后进行一定时期的实习或者模拟实习进行实践教学。
相对于其他学科的生动或深人研究特征,物流学科更多偏重了物流方面综合知识的识记和理解,学科内容比较枯燥,传统的灌输式教育模式直接影响了物流人才的培养效果。
4市场导向下物流人才需求与高校物流人才培养矛盾分析
4.1物流人才数量方面的供需矛盾
由于当前国内物流人才培养及其他因素.多个地区形成了极大的物流人才缺口。
据有关部门的数据显示,2010年深圳市对物流人才的需求量将达到12万人;
而作为我国经济发展中心,并且计划建设国内最大、亚太地区重要的现代物流服务园区的上海将需要40万的专业物流人才去填补物流人才的市场空缺,物流人才的供需矛盾在经济发达地区表现的尤为突出。
与国内物流业未来的大量人才需求相比.当前国内高校物流人才培养数量方面还有很大的差距。
4.2物流人才需求培养与需求满足方面的矛盾
随着我国物流业的快速发展,物流人才需求的层次性特征明显,从物流企业的人才使用来看,物流人员大体上可归为三类:
战略层、管理层和操作层,当前企业急需的“物流人才”主要是指战略层和管理层的物流人员,而作为知识水平要求较低的操作层,虽然需求量较大,但却不是真正意义上企业迫切需求的“物流人才‘’对于管理决策型和管理应用型物流人才,对他们的学历要求一般为本科以主,一般还要求具备较长时间的高、中层管理实务经验。
从国内高校物流人才培养方面来看高校培养出来的大量物流人才由于理论知识方面的欠缺,不能满足物流产业的战略层人才需求;
对于物流产业的管理层需求,不仅需要人才有学历方面的认可,更需要学生在专业方面的对口及相应的综合实践经验,专业方面的对口将直接决定高校培养出来的物流人才能否胜任此岗位工作,高校物流人才培养方向的诸多问题形成了学生在管理层就业方向的高门槛;
对于操作性岗位来说,由于国内物流技术水平限制,大部分企业的物流操作活动繁琐、劳动强度大,与高校物流专业学生的期望相差甚远。
物流需求三个层面的不同门槛使得高校物流专业人才培养与市场需求方面不能和谐发展。
5基于市场导向优化高校物流专业人才培养定位探析
5.1建立以市场需求为人才培养定位的指导思想
毫无疑问,市场需求是物流人才培养的最终目标也是物流人才培养的根本指导思想,所以高校物流人才培养定位必须以满足市场需求来进行。
从以上分析可知,基于物流领域的认识误区或学校师资条件的限制,目前国内高校并没有把市场需求真正做为物流人才培养定位的指导思想,因此造成了专业培养出来的学生就业方向与市场下物流人才需求方向出现脱节。
要优化高校物流人才培养定位,把市场需求做为定位的指导思想是前提,只有这样才能真正做到人才培养以需求为导向.推动人才培养的合理化发展
5.2以物流产业的市场发展趋向定位专业培养方向
市场经济下的物流产业并不是一成不变的,其运作形态在不停的变化,其面临的市场环境也在不停的变动。
对于高校物流专业人才培养定位来说.不仅要看到现阶段物流活动的人工化操作和技术方面的欠缺,同时也要看到市场经济下的物流产业将向现代化物流发展,物流产业不仅要在国内拓展扩大,同时也要向世界范围内扩张。
随着物流技术完善和物流形态发展,第三方物流将成为国内物流的主要发展形态,关于物流活动的设计和物流信息技术将在物流活动中更多开展。
市场经济卜的物流产业的发展趋势要求国内高校物流人才的培养要立足现实,看清未来,使人才的培养保持一定时期内的可持续性。
5.3完善教材内容实践人才培养定位
教材内容是高校物流人才培养定位的切实体现。
完善教材内容是市场导向下高校物流人才培养定位优化的重要任务。
对于高校物流教材的完善可以从以下方面着手。
首先,由物流产业和教育部门的相关专家针对物流产业发展形势,结合物流学科特点,进行统一的教材编写,保持教材内容的内在关联.同时又使教材能够分层次进行,适应当前大中专物流教育的层次教育现状。
其次,对于国外物流教学先进的物流教材进行整体分析,重点引进尽量避免引进教材在内容上的孤立。
5.4结合人才培养方向调整教学模式
应用能力是市场导向下物流人才需求的重要内容,对于不同层次物流人才的需求来说注重应用能力是其共性要求。
基于应用能力在物流人才培养中的重要意义,高校物流人才培养也要调整教学模式适应这一要求。
目前部分学校也在推行工学结合模式加强学生实践能力培养,但是从整体上来看,国内物流人才培养中的应用能力还没有形成一个有效的推广机制。
对于应用能力培养,可以借鉴国外物流人才培养的先进经验,由政府或行业协会出面协调,为学生实践争取更多的资源。
另外也可在教学成果评价方面进行调整,通过教学评价机制改变引导更多的物流教师在学生应用能力培养方面进行更多的尝试
5.5调整课程设置精确专业培训方向
市场经济下的现代物流业是跨行业、跨部门、跨国界的复合型产业,其业务囊括了生产、流通、仓储、信息等多个领域。
物流业的复合型特征要求物流专业的课程设计也要按照物流市场和专业素质需要,合理设置物流专业课程,建立复合化课程体系在具体实施教育过程中由高校按照市场需求和职业类型需求,进行物流专业的课程设置,通过课程调整实现物流专业人才培养的“宽口径、窄专业”目标,迎合物流专业的综合性及专业性特征,从而使高校物流人才培养更好地满足市场需求。
6结语
市场经济运行下的物流产业决定了其人才培养必须以市场为导向才能使人才培养真正能够满足产业发展需求。
高校教育是物流人才培养的主要途径,其培养力向决定着国内物流人才的发展方向,对于物流产业发展具有至关重要的意义,因此高校物流专业人才培养必须以市场为导向,根据市场需求,结合专业培养现状多方面调整,进一步明确人才培养方向。
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- 基于 市场导向 优化 高校 物流 专业人才 培养 定位 探析
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