八年级下英语第六单元教案Word格式文档下载.docx

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教学方法

三疑三探教学模式

教学过程

教学环节

问题与情景

时间

个性设计

设疑自探

1.创设情境，导入新课

通过聆听歌曲YuGongmovesaMountain来导入新内容，让学生根据歌曲内容提出问题—Whatdoyouthinkofthisman?

并自答。

2.问题预设

（1）Words：

P41,P42中学生未解的单词：

（2）Phrases:

古老的寓言故事的短语以及trytodosth,workondoingsth,finishdoingsth,keepdoingsth,agreewithsb,insteadofdoingsth,etc.

（3）Drills:

怎样讲故事：

（4）Grammar：

Conjunctions：

assoonas,unless,so…that的用法以及单词happen的用法。

（5）instead和insteadof的区别。

3.出示自探提示，组织学生自探

展示本节课的学习目标即：

1.学会讲故事。

2.掌握故事的基本结构。

3.学习和掌握一般过去时态和过去进行时态的用法。

10分钟

解疑合探

1.小组合探（5分钟）

2.展示，评价，点拨（15分钟）

3.展示评价分工表：

问题

展示分工

评价分工

1

G1

G6

2

G4

G3

3

G2

4

G7

G5

5

G8

4.各小组按分工进行展示和评价。

20分钟

质疑再探

问题预设：

我们还学过哪些寓言故事呢？

trytodosth和trydoingsth的区别，sothat和soadj.that的区别。

这时可以先由其他学生共同解决。

学生难以解决的问题，教师点拨或亲自解答。

3分钟

拓展运用

1.观察几组图片（1a；

2a），猜测图意，帮助学生分析听力材料。

2.听两遍来完成（1b；

2b）中的听力练习题。

3.围绕本课的重点难点等知识内容，自编习题，体材不限，如：

自编自演对话、情景剧和叙述故事，其他组员进行补充等。

4.教师预设题

Thisr_______meofChristmasparties. 

Have 

youeverread“HouYiS______thesuns”?

Stoptalking. 

I’lldoit______Ican.（assoonas\unless）

Don’taskmetoexplain 

_____youreallydon’tunderstand.（assoonas\unless）

归纳总结

学科班长评价本节活动情况。

并公布各组得分情况和各个星的得主。

2分钟

分层作业

1.背诵所学单词和短语。

2.完成练习册。

3.预习SectionA3a---3c

板书设计

Unit1SectionA（1a---2d）

Questions：

1.2.3.4.5.

何立霞时间：

2014-3-12

Unit6SectionA（3a--3c）

Readinglesson

第2节

wordsandphrases:

hide,object,tail,magic,stick,excise,western,turn…into.

Todescribeastory.

3.learntheusageof“unless,”“assoonas”and“so…that”.

Educatethestudentstokeepfightingagainstevildoersandadthingsandnevergiveup.

1.Beabletounderstandthefairystoryandknowaboutthemaincharacterinthestory.

2.learntheusageof“unless,”“assoonas”and“so…that”.

Beabletounderstandthefairystoryandtelltheirfavoritestory.

1.创设情境，导入新课

让学生展开教材42页观看2a图片，以小组为单位讲述《愚公移山》的神话故事。

不同人阐述观点。

接下来老师提问：

Couldyoutelluswhoyoulikebestinthefairystory?

学生自由回答，以此来导入新课。

2.问题预设

（1）本课的重点单词有什么？

（2）本课的重点短语和句子有哪些？

（3）Grammar：

“unless,”“assoonas”和“so…that”的用法。

3.组织学生自探，形成自探提纲。

展示本节课的学习目标：

1.本课的重点单词及短语。

2.连词。

“unless,”“assoonas”和“so…that”的用法。

4.各小组按分工进行展示和评价。

学生角色扮演编对话，这时可以先由其他学生共同解决。

1.浏览。

让学生快速阅读一遍课文后，说出每个段落的大意。

2.细读。

让学生逐段阅读课文，并根据每段内容完成相关任务（3b）,利用小组合探，共同完成。

3.让学生浏览3c的活动，预估填写内容。

利用小组合探，共同完成。

4.教师预设题：

①_______hisfathergoesout，hebeginstoplaycomputergames.

②Iam_______busy_______Ican’tgotoplaybasketballwithyou.

③HefellinlovewithChinese_______hecametoChina.

让学生对本节课的内容进行回放，归纳成网络。

1.背诵本节课所学单词及短语。

2完成练习册。

3.预习下一课。

Unit1SectionA（3a---3c）

2014-3-12

Unit6SectionA（Grammar~4c）

Grammarlesson

第3节

ToreadandrememberthesentencesofGrammarFocusbythemselves.

2.sumuptheusageofadverbialclauseswithconjunctionssuchasunless,assoonasandso…that.

了解我国古老的民间神话故事，知道我国文化底蕴的厚重。

1.Beabletounderstandthefairystoryandknowaboutthemaincharacterinthestory.2.learntheusageof“unless,”“assoonas”and“so…that”.

Beabletounderstandthefairystoryandtelltheirfavoritestorywiththeirownwords.

教师引出话题，回顾并复述“愚公移山”的故事内容，教师可提供一些用于过渡的语言，如：

onceuponatime,therewas…,assoonas,unless…等，鼓励学生相互倾听，培养共同参与的意识，鼓励学生畅所欲言，说出他们还了解的民间神话故事。

2.问题预设：

a.words：

学生未解之词。

b.phrases：

onceuponatime,finishdoingsth,continuetodosth,turn…into,hidehistail,makesbdosth,fallinlovewith…,stopdoingsth等短语的含义。

c.Grammar:

连词unless，assoonas,so…that的用法。

3.出示自探提示，组织学生自探。

（1）叙述故事所用的主要句式。

（2）连词的用法。

让学生结合自己的生活实际和想象力，尝试用连词讲故事。

运用拓展

1.齐读并记住GrammarFocus中的句子。

2.学生小组合作探究共同完成书中习题。

3.学生自编习题。

a.SunwukongisthemaininJourneytotheWest.

b.TheMonkeykingcan’tturnhimselfintoapersonhecanhidehistail.

c.Jennywassopleasedwithherbirthdaygiftthattheycan’tstop.

学科班长总结本课的内容，并对本节课学生的活动情况给予点评。

1.熟记本课重点单词，短语及语法。

2.完成本课习题并预习下一课时内容。

3.写一则自己最喜欢的故事。

Unit1SectionA（Grammar-4c）

阮誉时间：

2014-3-12

Unit6SectionB（1a---1d）

第4节

1.Masterthe 

new 

gold, 

emperor, 

silk, 

stupid, 

cheat，nobody，

underwear.

Know 

theusageof“unless,”“assoonas”and“so…that”.

MatertheusageofAdverbial 

clause.

Educationstudents 

daretofight 

withthe 

evil, 

helptheweak,and 

nevergiveup.

1.Learn 

and 

understand 

importantwordsandphrases:

gold,emperor,silk,nobody, 

stupid,

cheat,try 

do 

sth, 

sound 

makespecialclothes,have 

to,etc.

LearntheusageofAdverbial 

1.Know 

2.MatertheusageofAdverbial 

（1）利用图片导入本课新授单词gold, 

underwear，完成1a的内容 

。

（2）让学生观看《皇帝的新装》的视频后，让他们搜索信息,谈论此视频或师生以问答形式表达其内容。

如:

We 

have 

learned 

a 

story 

by 

Hans 

Christian 

Andersen.Thisis 

another 

ChristianAndersen.And 

we 

it 

in 

our 

Chinese 

book.Do 

you 

know 

what 

its 

name 

is?

等问题。

（1）本课有哪些新单词?

（2）本课的重点短语有哪些?

（3）连词unless,assoonas及so…that的用法。

（4）状语从句的用法。

3.出示自探提示，组织学生自探。

（1）sound，trytodo，trydoing的用法。

（2）who, 

whom, 

whose等词在句中的用法。

4.各小组组长归纳总结。

1.感官动词还有哪些呢？

用法是什么？

2.状语从句的用法是什么？

stupid，silly及foolish的区别是什么？

可以先由学生小组内共同解决。

学生难以解决的问题，教师点播或解答。

学生朗读1a中单词，教师纠正读音错误。

2.仔细观察1c图片，明确字母所指代的单词，然后将1a中的单词和1c中字母匹配，完成后集体核对答案。

3.用1b和1c的信息，展开听力练习。

4.依据1c内容，使用开头形式：

Onceuponatime,therewasanemperor…编造一个故事。

5.学生自编习题。

a.Nobody 

wanted 

_______ 

（sound） 

stupid.

b.This 

beautiful 

is 

about 

girl 

who 

__ 

（be） 

poor 

but 

kind.

d.They 

were 

trying 

_____ 

（cheat） 

emperor.

学科班长总结本课内容及评价本节活动情况。

1.背诵本节课所学单词和短语。

2.根据本课内容编造一个故事。

3.预习SectionB（2a---3a）

Unit1SectionB（1a---1d）

教学反思

Unit6SectionB（2a---2e）

第5节

1.Learnsomenewswordsandphrases:

wife 

stepmother, 

husband, 

whole, 

shine, 

ground 

lead, 

voice, 

brave, 

a 

fairy 

tale,make 

plan, 

rest 

of 

get 

wood, 

never 

mind, 

etc.

2.Improvethestudents'

reading 

andwritingability.

培养学生在遇到问题时会多角度、多渠道的去看问题、解决问题。

1.Master 

vocabulary 

expressions. 

Understandthepassageaccurately.

教学

环节

设

疑

自

探

让学生观看一些通话故事的图片，师生以问答形式表达其内容。

A 

tale 

an 

old 

traditional 

story.In 

this 

unit 

some 

tales. 

Do 

still 

remember 

they 

are 

?

接下来邀请几个学生简单的讲述故事情节。

然后展示《糖果屋》的通话故事图片，告诉学生Today 

will 

continue 

---Hansel 

Gretel.

（1）本课的重点单词有什么？

（2）本课的重点短语和词组有哪些？

（3）until与not…until有什么区别？

（4）so…that还有哪些同义词组？

（5）感叹句的用法是什么？

3.让学生快速浏览课文，提出问题。

4.出示自探提示，组织学生自探。

5.让学科组长在黑板上写出自探提纲。

6.学科组长写完后，师生进行梳理、补充，形成具有层次性、针对性和探究性的自探提纲。

1.小组合探（5分钟）

2.展示，评价，点拨（15分钟）

3.展示评价分工表：

bemadeof.与bemadefrom,when与while，voice，noise以及sound的区别是什么？

1.认真阅读短文2b《糖果屋》，思考每一个场景讲述的主题是什么，小组内交流讨论故事情节将会如何发展。

2.将句子与场景匹配。

完成教材中的2b、2c、2d与2e。

3.教师预设题：

a.I 

______ 

（tell） 

him 

news 

as 

soon 

he 

（come） 

back.

b. 

I 

study 

English 

until 

9 

o'

clock 

last 

night.

（not…until） 

c.Thehouseismade_____ 

（of/from）wood.

教师引导学生进行反思与总结；

并